LA MUSICA Y LA DANZA 5 GRADO. BLOQUE I. DANZA Y EXPRESIN CORPORAL Aprendizaje esperado: Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.

Eje de apreciacin: Identificacin de diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de msica. "La msica y el baile son dos artes que se complementan y forman la belleza y la fuerza que son la base de la felicidad humana". Scrates. La Msica y la Danza son dos formas de expresin humana que han coexistido, a travs de la historia, como entidades independientes, con reglas, desarrollos y productos propios. Se perciben de manera diferente. La msica vive en el tiempo y se vale del lenguaje sonoro mientras que la danza se debe al tiempo, pero mucho ms al espacio y utiliza el lenguaje corporal; el lenguaje del movimiento. No obstante, desde su nacimiento, pervive entre ambas una relacin simbitica que las ha hecho coexistir con cierto nivel de interdependencia. Es un hecho que, para el hombre comn, es difcil disociar a la msica del movimiento y al baile de los estmulos sonoros. Aquel que se sienta a escuchar y deleitarse con la msica, consciente o inconscientemente, en algn momento agitar las manos, mover la cabeza, dar golpecitos con los pies, impulsado por el comps de lo escucha. Aquel que gusta levantarse a bailar en las fiestas, o es un asiduo asistente de los salones de baile, permanecer inmvil en la pista mientras no escuche sonar las notas de una pieza musical. La Danza y la Msica se complementan, se enriquecen, y aunque siguen (y seguirn) siendo artes independientes, existen mltiples desarrollos artsticos, en los que el matrimonio de estos dos lenguajes es dnde se radica su valor esttico. La industria del entretenimiento ha entendido y ha aprovechado el enorme atractivo que estas formas de expresin compuesta ejercen en el pblico. Una y otra vez, intentan replicar fenmenos culturales como el producido por La Macarena y figuras mundiales del espectculo como Michael Jackson o Shakira ofrecen a sus seguidores este tipo de producciones. "Muchas formas tempranas de la msica y la danza se han creado y realizado en conjunto. Este

desarrollo ha continuado vinculado a travs del tiempo con las formas de danza/msica, tales como: vals, tango, disco, salsa, electrnica y hip-hop. Algunos gneros musicales tienen una forma de danza en paralelo, como la msica barroca y danza barroca, mientras que otros, como la msica clsica y ballet clsico, se han desarrollado por separado."

Desde sus inicios han sido tremendamente compatibles, y ello lo demuestra el hecho de que comparten muchos elementos en su estudio y en su produccin. Basta leer a Mara Dolores Moreno Bonilla, quien hace un listado de estos elementos y que a continuacin les presentamos: "1. El ritmo. El ritmo se puede definir como una organizacin temporal del sonido, que nos permite predecir cmo van a ir apareciendo en lo sucesivo. Los pasos de danza tienen un ritmo interno propio. Este debe interactuar con el ritmo de la msica para poder coordinarse y conseguir una base firme en el movimiento. Para los/as bailarines/as el ritmo es una constante que proporciona la principal fuerza de movimiento. El ritmo tiene dos componentes que son el pulso y el acento. El pulso es una percusin que se repite peridica y regularmente en una obra musical. En danza constituye un latido que permanece siempre y que todo bailarn/a debe seguir internamente, para evolucionar adecuadamente dentro de su desarrollo coreogrfico. El acento se define como la mayor intensidad de una pulsacin con respecto a otra y va a definir las diferentes clases de ritmos. En Danza, el bailarn/a utiliza estos acentos musicales en correlacin con los acentos musculares, para marcar el impulso de salida de un movimiento, para fijar la posicin en el espacio en un punto culminante de la coreografa o para marcar el momento final del movimiento.

2. El comps. Es un instrumento que permite ordenar los distintos ritmos naturales, con la finalidad de hacer ms fcil su lectura y ejecucin. Existen distintos tipos de compases segn el acento base se repita cada dos, tres o cuatro pulsaciones. En danza, gran parte de la msica que se utiliza para bailar es contada y el comps musical nos indica cmo se debe contar la pieza que se est coreografiando o interpretando. As por ejemplo un comps binario se contara un y dos y tres y cuatro. Un comps ternario sera por ejemplo 123, 223, 323, 423. Las palabras que se utilicen en una frase de movimiento pueden ser diferentes ( 1ya, 2ya, 3ya, 4ya), pero la medida no vara. 3. El tempo. Seala aspectos relacionados con la rapidez, es decir, hace referencia al grado de lentitud o velocidad con que deben ser marcados los tiempos de un comps. Para ello se utiliza un vocabulario especial que permite calificar sus matices: adagio, allegro etc. En danza los movimientos tienen tambin su propio tempo. El tempo de un movimiento podemos sentirlo a travs de la velocidad de su realizacin, la duracin, el intervalo entre dos acontecimientos, las pulsaciones, acentuaciones, silencios y la intensidad de su ejecucin. As existen movimientos grandes y ligados que tienen un tempo lento o largo, y otros movimientos que son ms precisos y rpidos que se realizan tipo allegro. Sin embargo, cualquier variacin o combinaciones de pasos, se pueden ejecutar a diferentes velocidades (en funcin de las necesidades coreogrficas), el requisito indispensable es que vaya acoplado y coordinado con el tempo que la msica lleve. 4. Los matices. Se define como los diferentes contrastes que pueden aparecer en el transcurso de una composicin y que afectan a un fragmento de la misma en un momento determinado. Hay dos tipos de matices: Uno que afecta al grado de rapidez o lentitud con el que se ejecuta determinado fragmento o aggica y Otro que afecta al grado de intensidad con que se ejecutara determinado fragmento o dinmica. La accin de la dinmica en la msica viene dada por la variacin de los matices de fuerza, suavidad, gravedad o ligereza de los sonidos, bien por transicin o bien progresivamente. En danza, los grados de intensidad (altos y bajos) de la msica, ayudan al bailarn/a a la realizacin de una interpretacin variada, no aburrida. Se suelen asociar determinados niveles de dinmica, con algunas variaciones o combinaciones de movimiento. Por ejemplo los grandes saltos se asocian con una dinmica fuerte. Por otro lado se puede asociar expresin de sentimientos a los diferentes tipos de dinmica, por ejemplo una dinmica fuerte puede servir para expresar alegra. La aggica permite apreciar la duracin con la que se ejecuta un fragmento musical (su lentitud o rapidez). En la danza se suelen utilizar diferentes tipos de aggica: - Hay pasos que por sus caractersticas necesitan ralentizar o acelerar la msica. - Hay momentos en los que las variaciones de movimientos, estn constituidas por dos partes bien diferenciadas que necesitan aggicas distintas.

Por ltimo en el desarrollo de una coreografa se pueden alternar diferentes tipos de aggicas, cambiando a ms rpido o ms lento en distintas ocasiones."

http://www.youtube.com/watch?v=_JoZS6LgqYI&feature FUENTES: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. http://es.wikipedia.org/wiki/Danza) http://www.filomusica.com/filo70/danza.html http://www.webislam.com/articulos/18419-sobre_la_musica_y_la_danza.html http://www.conservatorianos.com.mx/web/Conservatorianos%206%20para%20web/segura6.pdf http://web.jet.es/paseosectas/la%20musica%20y%20la%20danza.htm http://musicadanza.es/ http://www.absolutegipto.com/danza-egipcia/ http://vivalabiodanza.wordpress.com http://www.manoamano.us/es/09-ihw.html

Eje de Apreciacin: Exploracin de movimientos con diferentes tipos de msica. Estructuracin de secuencias de movimiento acordes con una pieza musical. Actividad 1. Cada uno debe llevar una pieza musical al saln. Si es una de sus canciones favoritas, mejor. Lo importante es que intenten que esa pieza no sea tan conocida por el resto de sus compaeros. En grupo escuchen pequeas introducciones musicales de las piezas llevadas y elijan las tres que ms le guste a la mayora. Ahora el objetivo es montar una coreografa colectiva. Pueden proponer pasos que ya conozcan o inventar nuevos movimientos. (Una forma sencilla de crear movimientos es retomarlos de la vida real, como levantar las manos, doblar las rodillas y moverse como si se estuvieran ahogando o apuntar alternativamente al piso y al techo, como si sealaran un ratn y una araa, o mover las manos de izquierda a derecha como si estuviesen pintando las paredes, etc.) Lo importante es que los movimientos correspondan con las piezas musicales elegidas. Si la msica sonante es lenta y suave los movimientos debern ser, igualmente, lentos y suaves y viceversa. (Una manera sencilla de crear coreografas colectivas atractivas y fciles de interpretar es que los movimientos en secuencia, en realidad, estn contando una pequea historia, puede ser una historia de amor, o de traicin, de rivalidad, de conflicto, etc.) Muestren su trabajo a su maestro o al grupo de al lado y observen cmo reaccionan, seguramente se emocionarn y aplaudirn mucho. Mucha suerte! En esta pgina podemos compartir sus trabajos, manden sus comentarios, fotos y sus videos (si el video es muy pesado, pueden publicarlo en YouTube y enviarnos la liga) por correo electrnico aqu. Eje de Contextualizacin: Reflexin de las manifestaciones musicales y dancsticas como parte de las representaciones festivas y culturales de los pueblos.

Todas las comunidades, rurales y urbanas, tienen patrimonios artsticos dancstico-musicales que expresan su identidad y su cultura. Actualmente, gracias a los medios de comunicacin, este tipo de expresiones se difunden de manera global y ms que representar a un comunidad delimitada por su geografa (que de todas maneras lo hacen) representan pocas y generaciones. Vean los siguientes videos y traten de contestar las preguntas siguientes: A qu poca pertenece cada una? Qu tan popular fue en su momento? An se bailan? La gente que conozco las baila as o de una manera diferente? Qu dice la cancin? Qu significan sus movimientos coreogrficos? De dnde proviene la cancin? Qu acontecimiento histrico importante ocurra cuando cada una estaba de moda?
http://www.youtube.com/watch?v=m7o9g7QOjIo&feature=related http://www.youtube.com/watch?NR=1&feature=endscreen&v=qJ10tn43H5M http://www.youtube.com/watch?v=RFzyYYZsxGc&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=KQ6zr6kCPj8 PAKO MARTNEZ EL PROMOTOR