INTRODUCCIN

La accin tutorial en el Centro ha venido vertebrndose desde el Servicio de Orientacin, atendido por un profesor con reduccin horaria desde el curso 1987-88. El curso 1996/7 fue el primer curso en que hubo un Orientador destinado con carcter definitivo en el Departamento de Orientacin. La implantacin total de la etapa de E.S.O. y Bachillerato LOGSE ,as como la plena puesta en marcha de los Programas de Diversificacin de 1 y 2 aos, plantea demandas en cierto modo diferentes a tutores y tutoras. Es fundamental potenciar la coordinacin del proceso de enseanza-aprendizaje, a tenor de las nuevas enseanzas que se han implantado. Consideramos la accin tutorial como un eje vertebrador de las actuaciones de enseanza y aprendizaje con los alumnos, del funcionamiento de los Equipos Educativos y de la conexin con las familias. Desde estos mltiples puntos de vista, la accin tutorial no es un complemento, sino ms bien la manera en que la orientacin se concreta y se acerca a la realidad educativa, contribuyendo as a lograr una adecuada individualizacin de la enseanza. Somos conscientes de que la labor tutorial es ardua y est escasamente valorada, tanto por la Administracin como por el resto de profesores, los alumnos y sus padres. As pues, un objetivo prioritario, si bien no explcito en ocasiones, debe ser el dignificar la accin tutorial. Para ello, todos debemos colaborar en la formacin, coordinacin y cooperacin con los tutores y tutoras. El presente Plan especifica los objetivos, funciones y procedimientos de la accin tutorial, especificando la participacin de otras instancias (Jefatura de Estudios, Departamento de Orientacin y Equipos Educativos) en el desarrollo de la misma.

1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN TUTORIAL Son objetivos de la accin tutorial en el Centro, con independencia del nivel educativo, los siguientes:
Favorecer la integracin de los alumnos y alumnas en su grupo y en el Centro, y perseguir un clima de convivencia, tolerancia y colaboracin. Contribuir a personalizar la relacin educativa, fomentando la confianza entre alumnos/as y profesores/as a la hora de abordar posibles dificultades, y canalizando la adecuada atencin a los intereses y sugerencias del alumnado. Colaborar en la consecucin de un mejor ambiente de trabajo, disciplina y puntualidad en el grupo. Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento acadmico, colaborando en la enseanza de hbitos y actitudes positivas hacia el estudio y de tcnicas de trabajo intelectual. Contribuir a la coherencia en el desarrollo de las programaciones de los profesores y profesoras del grupo, a travs de la coordinacin de los procesos de evaluacin y de la adopcin de medidas educativas para dar respuesta a las necesidades detectadas. Proporcionar a los alumnos y alumnas informacin y asesoramiento con respecto a las diferentes opciones acadmicas y profesionales, facilitando as la toma de decisiones respecto al futuro escolar y socio-laboral Obtener y seleccionar datos sobre los alumnos y alumnas, individual y grupalmente, para ponerla a disposicin, por su utilidad, del resto del profesorado. Lograr un cauce de informacin y comunicacin con las familias.

2.-

OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA ACCIN TUTORIAL

Si bien los anteriores son objetivos generales de todo el Centro, las particularidades de cada uno de los niveles educativos, aconsejan potenciar determinados aspectos, que se concretan en una serie de objetivos especficos.

En 1, 2 , 3 de E.S.O. y Diversificacin Curricular

Conocer a cada uno de los alumnos y alumnas, en particular a los de nuevo ingreso, favoreciendo su integracin en el grupo y en el Centro. Contribuir al aprendizaje de actitudes proclives a la no discriminacin, la tolerancia, la solidaridad y el respeto del entorno. Favorecer la enseanza de hbitos de estudio y tcnicas de trabajo intelectual. Con los alumnos del Programa de Diversificacin, la tutora especfica se centrar fundamentalmente en este ltimo objetivo. Adoptar un enfoque preventivo ante posibles dificultades de aprendizaje, con especial nfasis en la evaluacin inicial y la coordinacin de los equipos educativos. Colaborar con las instancias oportunas (Departamentos Didcticos, Departamento de Orientacin) en la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje y en la adopcin de medidas educativas para alumnos y alumnas con dificultades. Promover la disciplina, responsabilidad y ambiente de trabajo en la clase. Contribuir al desarrollo de la madurez vocacional, a travs de la informacin sobre futuras opciones y del entrenamiento en la toma de decisiones.

En 4 de E.S.O. y 4 Diversificacin Adems de participar de algunos de los objetivos anteriores, los fundamentales sern:
Contribuir a consolidar el sentimiento de pertenencia al Centro, fomentando la participacin en el mismo a travs de los cauces reglamentariamente constituidos. Contribuir a consolidar la adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio. Contribuir a consolidar el aprendizaje de actitudes proclives a la no discriminacin, la tolerancia, la solidaridad y el respeto del entorno. Promover la disciplina, responsabilidad y ambiente de trabajo en la clase. Proporcionar informacin y asesoramiento de cara a las opciones de 1o de Bachillerato LOGSE y de formacin profesional especifica, favoreciendo la toma de decisiones adecuadas. Coordinar con el resto del profesorado la propuesta de medidas educativas especficas para alumnos y alumnas con especiales dificultades. Coordinar el proceso de orientacin acadmica y profesional conducente a la formulacin del preceptivo consejo orientador.

En 1 de Bachillerato

Independientemente de que este curso participe de muchos de los objetivos propuestos para 4 de E.S.O.., tienen especial consideracin los siguientes: Proporcionar informacin y asesoramiento de cara a las opciones de cada Modalidad en 2 de Bachillerato. Colaborar en la atencin a las dificultades de aprendizaje. Colaborar en la atencin a las dificultades personales y de adaptacin.

En 2 de Bachillerato
Independientemente de que este curso participe de muchos de los objetivos propuestos para 1 de Bachillerato, tienen especial consideracin los siguientes: Proporcionar informacin y asesoramiento de cara a las opciones universitarias y de Formacin Profesional Especfica (Ciclos Formativos de Grado Superior), as como otras posibles salidas tanto formativas como laborales (Academias del Ejrcito, Tcnicas de bsqueda de empleo, etc...) Colaborar en la atencin a las dificultades de aprendizaje. Colaborar en la atencin a las dificultades personales y de adaptacin.

3.-

FUNCIONES

El desarrollo de la accin tutorial no es slo competencia de los tutores y tutoras. Por el contrario, incumbe a todos los miembros de la comunidad educativa. Por esta razn, conviene perfilar (de manera tentativa an, y a falta de un mayor consenso, que deber perseguirse a lo largo del curso) las funciones principales de cada uno de los participantes.

Funciones del tutor o tutora

"El jefe de estudios coordinar el trabajo de los tutores y mantendr las reuniones peridicas necesarias para el buen funcionamiento de la accin tutorial" (Arto 55 del R.D. 83/1996 por el que se establece el R.O. de los I.E.S.) Segn el Reglamento Orgnico de los I.E.S., las funciones del tutor son las siguientes: a) Participar en el desarrollo del Plan de accin tutorial y en las actividades de orientacin, bajo la coordinacin del jefe de estudios y en colaboracin con el departamento de orientacin del instituto. b) Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos de su grupo. c) Organizar y presidir la junta de profesores y las sesiones de evaluacin de su grupo. d) Facilitar la integracin de los alumnos en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del instituto. e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales.

f) Colaborar con el departamento de orientacin del instituto, en los trminos que establezca la jefatura de estudios. g) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en colaboracin con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que se planteen. h) Coordinar las actividades complementarias para los alumnos del grupo. i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relacin con las actividades docentes y complementarias y con el rendimiento acadmico. j) Facilitar la cooperacin educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.

A parte de las funciones asignadas al tutor, es necesario tener en cuenta la contribucin a la accin tutorial desde otros rganos del Instituto , los cuales tienen asignadas diferentes funciones en el Reglamento Orgnico de los I.E.S. antes citado ( Departamento de Orientacin, Jefe de Estudios, Equipo de profesores, Comisin de Coordinacin pedaggica)

4.-

ORGANIZACIN DE LA ACCIN TUTORIAL Coordinacin

Se propone tratar de ir adecuando la coordinacin de la accin tutorial a las exigencias que plantea la E.S.O. y el nuevo Bachillerato LOGSE, lo cual implica un esfuerzo de cooperacin y trabajo en equipo por parte del profesorado . En este sentido, creemos conveniente que el Proyecto Curricular de la E.S.O. incluya acuerdos como los siguientes: Los tutores y tutoras de cada uno de los cursos de la E.S.O. y de 1 y 2 de Bachillerato, dispondrn de una hora semanal para reunirse con la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientacin, procurndose su concrecin en una misma banda horaria. Las reuniones servirn para: > Facilitar la participacin de los tutores en la elaboracin del Plan de Accin Tutorial. > Concretar las actividades de las tutoras grupales. > Realizar el seguimiento de la accin tutorial. > Promover el intercambio de experiencias y la elaboracin de propuestas por parte de tutores y tutoras. > Abordar temas monogrficos de inters: derivacin de alumnos y alumnas con dificultades de aprendizaje, evaluacin, consejo orientador...

La Jefatura de Estudios asume la coordinacin de los tutores y tutoras, si bien el Departamento de Orientacin podr, previo acuerdo con sta, organizar las reuniones en que se debata la programacin y seguimiento de las actividades de tutora. En la medida en que la organizacin del Centro lo permita, se arbitrarn cauces para la coordinacin efectiva de los Equipos Educativos de la E.S.O. (buscar bandas horarias para ello, o potenciar sesiones de evaluacin y seguimiento al margen de las tres oficiales).

Equipo educativo
El resto de profesores y profesoras de un mismo grupo puede participar de los objetivos de la accin tutorial de la siguiente forma: Coordinndose con el tutor o tutora para el seguimiento del proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos y alumnas, y para asegurar la coherencia del proceso de evaluacin. Detectando posibles dificultades de aprendizaje de los alumnos y alumnas, debatindolas con el resto del equipo educativo y proponiendo su derivacin, en su caso, al Departamento de Orientacin. Realizando actuaciones dentro de su rea para el desarrollo del Plan de Orientacin Acadmica y Profesional, para la difusin de la oferta de optativas y para la inclusin de las reas Transversales, segn se determina en el Proyecto Curricular.

Departamento de Orientacin
El Departamento de Orientacin colaborar con los tutores: En el diseo de las tutoras grupales. En la atencin individualizada a alumnos y alumnas, remitidos por el tutor o tutora, cuando se requiera un tipo de intervencin especfica, tal como establezca el Proyecto Curricular. En el desarrollo del Plan de Orientacin Acadmica y Profesional. En la evaluacin psicopedaggica y el diseo de medidas de apoyo a alumnos y alumnas con dificultades, tal como establezca el Proyecto Curricular. En el establecimiento de cauces de comunicacin con las familias.

5.-

ACTUACIONES DE LOS TUTORES Y TUTORAS

Por ms que insistamos en que la accin tutorial no se agota con la intervencin de los tutores y tutoras, no cabe duda de que son stos los principales responsables de la misma. Por este motivo, no est de ms, sealar algunas de las actuaciones fundamentales que pueden emprender, de cara al desarrollo del presente Plan.

Con los alumnos/as considerados como grupo

A los tutores y tutoras cabe la responsabilidad de concretar el Plan de Accin Tutorial en el aula. Esta realidad hace recomendable que participen en el diseo y seleccin de las actividades que van a realizar, adecundolas al grupo de referencia, o escogiendo unas y rechazando otras en virtud de los intereses y necesidades del mismo.

Sin embargo, tambin es cierto que el Centro escolar, en su conjunto, debe garantizar al alumnado la consecucin de determinados objetivos, que llevan aparejadas actuaciones concretas. Llamaremos a estas ltimas actuaciones comunes, por diferenciarlas de aquellas otras, especficas, que se dejan a criterio de tutores/as y alumnos/as.

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Actuaciones comunes

Se consideran as aquellas actuaciones que deben llevar a cabo todos los tutores y tutoras con su grupo de alumnos, independientemente del nivel acadmico, y que resultan necesarias para garantizar el funcionamiento del propio Centro. Se proponen como actividades comunes para todos los tutores y tutoras las siguientes: Acogida de alumnos/as de nuevo ingreso Comentario de los derechos y deberes de los alumnos/as, del Reglamento de Rgimen Interior del centro y de las conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro y sus correcciones. Preparacin y eleccin de delegado/a Preparacin y revisin con los alumnos/as de las sesiones de evaluacin Informacin acadmica y profesional Evaluacin de la tutora, tanto por parte del tutor o tutora como del alumnado

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Actividades especficas

Son aqullas que quedan a libre decisin del tutor o tutora, y que sirven para ajustar las lneas generales de la accin tutorial a las caractersticas peculiares del grupo. Una muestra de las mismas es la siguiente: Enseanza de hbitos y tcnicas de estudio Estudio sociomtrico del grupo Debates sobre temas de inters Aplicacin de cuestionarios y encuestas Establecimiento de normas y objetivos grupales Realizacin de programas de orientacin acadmica y profesional

Con los alumnos y alumnas individualmente

Las actuaciones en este mbito recogen una triple dimensin: El tutor o tutora mantendr con los alumnos y alumnas de su grupo las entrevistas que sean pertinentes, por decisin propia o a peticin de stos/as. El tutor o tutora podr remitir a los alumnos/as al Departamento de Orientacin, cuando sea preciso. En el momento actual, proponemos de forma temporal las siguientes pautas de actuacin: Tanto los tutores/as como el resto del profesorado podr remitir a los alumnos/as de forma directa al Departamento de Orientacin cuando precisen informacin acadmica y profesional o alberguen dudas de carcter general sobre la vida en el Centro. Cuando se precise una intervencin ms especfica (dificultades de aprendizaje, problemas de adaptacin, asesoramiento en profundidad para la toma de decisiones, etc.), se iniciar un proceso de derivacin. En este caso, ser de ordinario el tutor quien, recogiendo la demanda de los profesores/as del grupo, transmita al Departamento de Orientacin la informacin

pertinente para enmarcar adecuadamente el caso. Las circunstancias del mismo sern reflejadas en una hoja de derivacin elaborada por el departamento para realizar dicha derivacin, la cual se incluye al final, en el anexo 1. El tutor o tutora deber llevar un registro tutorial individual de los alumnos y alumnas de su grupo.

Con las familias

Las actuaciones en este mbito son las siguientes: El tutor o tutora mantendr con los padres y madres las entrevistas que sean pertinentes, por decisin propia o a peticin de stos/as. Al igual que para la entrevista con alumnos/as, el Departamento de Orientacin propondr instrumentos para facilitar a los tutores/as su labor. El tutor o tutora queda obligado a comunicar a los padres las incidencias significativas con respecto a sus hijos/as. A nuestro juicio, la implicacin de la Jefatura de Estudios en este cometido es de suma importancia. El tutor o tutora colaborar con el Equipo Directivo y el Departamento de Orientacin en la planificacin y realizacin de las reuniones colectivas que se celebren con las familias de sus alumnos/as.

Con los equipos educativos

El tutor o tutora es, por as decir, la cabeza visible del proceso de enseanza-aprendizaje, por cuanto contribuye a que resulte comprensible y eficiente para los alumnos y alumnas. El tutor o tutora es responsable de asegurar la coordinacin de la evaluacin inicial de su grupo, siguiendo las directrices que para ella se marquen en el Proyecto Curricular. A comienzos de curso, se esbozarn las lneas maestras de dicha evaluacin, que adquiere primordial importancia en el primer curso de estancia en el Centro (en nuestro caso 1 de E.S.O., as como algunos casos individuales de los dems cursos). De igual forma, el tutor o tutora coordinar y dirigir las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos/as y velar para que el proceso de enseanza-aprendizaje mantenga la debida coherencia (calendario de exmenes, difusin de los criterios y procedimientos de evaluacin, etc.). Obviamente, esta actuacin precisa de la implicacin absoluta de la Jefatura de Estudios. El tutor o tutora representa al equipo educativo cuando ste proponga la adopcin de medidas educativas especficas.

Este aspecto es de principal inters en el segundo ciclo de la E.S.O., por contemplarse en l diversas posibilidades de intervencin: evaluacin psicopedaggica, adaptacin curricular, apoyo, refuerzo, ... El Departamento de Orientacin deber contribuir a presentar y disear la parte de las mismas que le corresponde.

Con los alumnos de los Programa de Diversificacin

Los alumnos/as del Programa de Diversificacin participarn con su grupo ordinario en las actividades de tutora llevadas a cabo por el correspondiente tutor. En la hora de tutora especfica, se desarrollarn una serie de actividades que tratarn de mejorar sus tcnicas de trabajo intelectual, para lo cual se van a utilizar algunos materiales de Programas de desarrollo intelectual.

6.-SEGUIMIENTO Y EVALUACIN
La evaluacin del presente Plan incumbe a todos los miembros de la comunidad educativa, por cuanto todos ellos participan, como ya se ha dicho, de la accin tutorial. Conviene, pues, hacer las siguientes puntualizaciones de cara a la evaluacin y seguimiento de esta ltima: Se potenciarn las reuniones de coordinacin y seguimiento de la accin tutorial entre los tutores y tutoras de un mismo curso, La Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientacin.

Como se indicaba anteriormente, las reuniones previstas en la programacin (desde 1 de E.S.O. hasta 2 de Bachillerato) servirn, entre otros extremos, para juzgar este punto. En este sentido, el modelo propuesto es el de autoevaluacin continua, a travs de discusiones del propio grupo de tutores/as. El Departamento de Orientacin propondr un cuestionario y/o un debate final para evaluar la tutora por parte de alumnos y profesores. En caso de que se considere necesario, propondr instrumentos similares para valorar las actuaciones (principalmente de las tutoras grupales) de cada uno de los trimestres del curso.

Cuando los tutores/as lo demanden, el Departamento facilitar herramientas para evaluar cualquier sesin de tutora grupal, siempre que el diseo de la actividad no los incluya. Tanto la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientacin como la Comisin de Coordinacin Pedaggica valorarn la adecuacin del Plan de Accin Tutorial a las caractersticas del Centro y de sus Proyectos Educativo y Curricular. El representante del Instituto en el Centro de Profesores y/o el Departamento de Orientacin canalizarn las necesidades de formacin de los tutores y tutoras para el desempeo de su labor.

A) PROPUESTAS DE TRABAJO: ALUMNOS/AS CONSIDERADOS COMO GRUPO

Podemos resumir en los siguientes objetivos la intervencin con los grupos de alumnos y alumnas

Objetivos
Conocer a cada uno de los alumnos y alumnas, en particular a los de nuevo ingreso Favorecer la integracin de los alumnos y alumnas en su grupo

Actividades
Cuestionario de datos personales y familiares Sesiones iniciales para darse a conocer

Responsables

Cursos

Temporaliza cin

Establecimiento de objetivos de grupo Cuestionario sociomtrico Tutor/a, con la colaboracin en su caso del Departamento de

Tutor/a Tutor/a

Todos los Comienzo del cursos, curso especialment e 1, 2 y 3 de E.S.O.

Todos los cursos de

Primer trimestre

Orientacin Revisin del Tutor/a funcionamiento del grupo Dinmicas grupales Fomentar la participacin en el Centro a travs de los cauces reglamentariamente constituidos Eleccin de delegado/a Comentario sobre Derechos y Deberes Informacin sobre cauces de participacin (Consejo Escolar, reclamaciones a exmenes, conflictos alumnos-profesores...) Elaboracin de normas grupales Tutor/a

E.S.O. Cuando sea necesario, a lo largo de todo el curso Todos Octubrenoviembre Principalment Primer trimestre e 1, 2 ,3 y 4 de E.S.O.

Colaborar en la consecucin de un mejor ambiente de trabajo y responsabilidad hacia el aprendizaje

Tutor, con la Principalment Primer trimestre colaboracin del resto e los cursos del profesorado de E.S.O. Preparacin del calendario Todos Segn las fechas de exmenes de evaluacin

Preparacin y revisin de las evaluaciones Favorecer la Ambiente y hbitos de adquisicin de hbitos estudio (cuestionarios, de estudio y tcnicas de discusin, planificacin trabajo intelectual del tiempo de estudio) Entrenamiento en tcnicas de trabajo intelectual (resumir, esquematizar...) Proporcionar a los Informacin acadmicoalumnos y alumnas profesional informacin y asesoramiento con respecto a las Cuestionarios de intereses diferentes opciones Programas de orientacin acadmicas y en grupo profesionales Charlas sobre estudios y profesiones Favorecer el aprendizaje de actitudes positivas (no discriminacin, tolerancia, solidaridad, respeto del entorno...) Charlas y debates Vdeo-forum Dinmicas grupales Realizacin de campaas

Tutor/a Tutor, con la Principalment A lo largo del colaboracin del resto e los cursos curso, del profesorado de E.S.O. inicindose en el primer trimestre Profesorado, con la colaboracin de tutor/a Tutor/a, con la Todos, A lo largo del colaboracin en su especialment curso, caso del e 4 de especialmente en Departamento de E.S.O., 1 y fechas de reserva Orientacin 2 de de plaza Bachillerato

Departamento de Orientacin Profesores/as, con la colaboracin de tutor/a

4 E.S.O., 1 y 2 de Bachillerato Principalment e 3 y 4 de E.S.O.

Finales del primer trimestre 2 trimestre A lo largo del curso

B) PROPUESTAS DE TRABAJO: ALUMNOS/AS INDIVIDUALMENTE

Podemos resumir en tres los objetivos propuestos de cara a la intervencin individual con los alumnos y alumnas:

Objetivos

Actividades

Responsables

Cursos Temporalizac in

Ayudar y orientar al alumnado sobre su rendimiento acadmico

Realizacin de entrevistas Consejo de intervencin (apoyo, refuerzo, diversificacin...)

Tutor/a Tutor/a, con la colaboracin del resto del profesorado y del Departamento de Orientacin Tutor/a

Todos Principalmente 1, 2 y 3 de E.S.O.

A lo largo del curso

Contribuir a personalizar la relacin educativa, fomentando la confianza entre alumnos/as y profesores/as

Realizacin de entrevistas Mediacin entre profesores/as, alumnos/as, Jefatura de Estudios Contratos de conducta

Todos

A lo largo del curso

Proporcionar a los alumnos y alumnas informacin y asesoramiento con respecto a las diferentes opciones acadmicas y profesionales

Realizacin de entrevistas Remisin al Departamento de Orientacin Consejo de orientacin Cuestionarios de autoorientacin

Tutor/a, profesores/as, Departamento de orientacin Tutor/a, con la Todos colaboracin del Departamento de Orientacin y, en su caso, del resto del profesorado Tutor y Departamento de Orientacin 4 de E.S.O , 1 y 2 de Bachillerato

A lo largo del curso

C) PROPUESTAS DE TRABAJO: FAMILIAS Podemos resumir en dos los objetivos propuestos de cara a la intervencin con las familias: Objetivos Actividades Responsables Cursos Temporalizaci n
Lograr un cauce de informacin y comunicacin con las familias, principalmente de cara al seguimiento del proceso de enseanza-aprendizaje y al conocimiento del funcionamiento del Centro Envo de cartas y Comunicaciones Realizacin de entrevistas Tutor/a, con la Todos colaboracin de la Jefatura de Estudios Tutor/a, con la colaboracin en su caso del Departamento de Orientacin Equipo directivo, con la colaboracin del tutor/a y Departamento de Orientacin Tutor/a, con la Todos colaboracin en su caso del Departamento de Orientacin Departamento de Orientacin, con la colaboracin del tutor/a A lo largo del curso

Reuniones colectivas

Principalmente al comienzo y final de curso

Proporcionar a las familias informacin y asesoramiento con respecto a las diferentes opciones acadmicas y profesionales

Realizacin de entrevistas

A lo largo del curso

Reuniones colectivas

Principalmente segundo y tercer trimestre

D) PROPUESTAS DE TRABAJO: EQUIPOS EDUCATIVOS

Podemos resumir en los siguientes objetivos la intervencin con los equipos de profesores/as:

Objetivos

Actividades

Responsables

Cursos Temporaliza cin

Coordinar el proceso Evaluacin inicial o de evaluacin evaluacin cero Sesiones de evaluacin Coordinar la Adopcin de medidas adopcin de medidas educativas ordinarias educativas para dar (apoyo, respuesta a las profundizacin, necesidades adaptaciones...) detectadas Peticin de evaluacin psicopedaggica Propuesta de medidas especficas (garanta social, diversificacin...) Obtener y difundir datos sobre los alumnos y alumnas

Tutor/a, con la Especialmente colaboracin del resto en cursos de del profesorado E.S.O. Todos Tutor/a, con la Todos colaboracin del resto del profesorado

Octubre

En las fechas que se establezcan A lo largo del curso

Tutor/a y profesores/as, con la colaboracin del Departamento de Orientacin Completar registro Tutor/a, con la tutorial colaboracin del resto Completar boletines e del profesorado informes (traslado, notas...)

Cursos de E.S.O. especialmente 3 y 4 de E.S.O.

Todos, con especial nfasis en la E.S.O.

A lo largo del curso