Está en la página 1de 1

johnny Traverso abr 24, 2012 @ 22:33:09 Debo decir y digo debo porque como Psicopedagogo me siento con

la obligacin de dar a luz temas tan relevantes como estos, creo que Gardner fue un cimiento para todo el mbito terico en mi profesin y en la de muchos docentes, pero debo mencionar que como todo intelectual debo aprender ver desde la perspectiva critica y replantear si es que no hay ninguna contradiccin en lo que hago, es por esto que el gran y arduo trabajo que realizo este psicologa no puedo dejar de pensar en la contradiccin de clasificar los tipos de inteligencias y sistematizar todo lo que respecta a los otros refirindome a cada individuo no evaluado por el. Si hablamos de las inteligencias mltiples es claro que existen e inciden en nuestra forma de aprendizaje, pero no podemos etiquetar a cada uno de los individuos por sus diferentes formas de actuar sobre la realidad, nuestro mundo y que la subjetividad de cada uno de nuestras condiciones existenciales varan y no dan determinar ningn tipo de clasificacin en como se aprende, de hecho un ejemplo claro es la responsabilidad que en la medida que esta se efecta como un acto decisivo y a la vez obligatorio, restringe varios patrones de subjetividad y los hace objetivos, es por eso que mucho de nuestros nios que poseen tales inteligencias como se determinan por la clasificacin de Gardner se mantienen a la deriva de lo Socio-poltico espera de ellos (hablando de lo poltico como todo acto) ya que estos esperan determinados patrones para as diferenciarlos, pero nos damos cuenta que el mismo sistema educativo lo hace inconscientemente por buscar una reaccin para ser un inteligente Repito mi critica solo es un punto dentro de un gran teora, pero mucho nosotros los docentes deberamos tener mas ojo con las teoras que muchas veces la establecemos como una verdad absoluta y no indagamos al respecto

http://convivencia.wordpress.com/2008/01/28/la-teoria-de-las-inteligencias-multiples-de-gardner/ *garner: Howard Gardner, Inteligencias mltiples. La teora en la prctica. Barcelona, Paids, 2011 (1 edicin en castellano en 1995; 1 edicin original en 1993). 384 pgs. Otro http://escuelaconcerebro.jimdo.com/rese%C3%B1as/inteligencias-m%C3%BAltiples-de-h-gardner/ La propuesta de Gardner nos parece muy sugestiva y de fcil aplicacin si se dispone de recursos econmicos y del apoyo social suficiente, pero siempre que se atenga a unos lmites de sentido comn. La escuela debe dar oportunidades de xito a todos los alumnos, no slo ayudando a aquellos que tengan dificultades sino tambin adaptndose ella misma a la diversidad humana. Es posible que todos los alumnos puedan llegar a una meta similar siguiendo diferentes caminos dentro de una misma escuela. He aqu el reto: ser capaces de presentar un mismo tema segn las diferentes vas de acceso adecuadas a las 7 diferentes inteligencias predominantes en cada perfil cognitivo. Es una interesante hoja de ruta para todas las etapas, desde la infantil a la secundaria. Puede ser una va de escape a la ingente desmotivacin que tantos alumnos y docentes desarrollan. Puede ayudar a cambiar la direccin que lleva la escuela y su currculum, diseado desde la universidad para que desemboque en la universidad. Puede que la sociedad marque una determinada jerarqua en la pirmide del saber, pero la escuela debe procurar que todas las formas de aprender conserven el mismo nivel de dignidad. Porque la escuela debe servir primordialmente como lugar de aprendizaje para la vida, que es ese lugar y tiempo en que nuestra inteligencia ha de desplegarse para asegurarnos nuestra supervivencia como seres individuales y sociales.

Josep Pradas Enero 2012