REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA ALDEA BOLIVARIANA SANTA ROSA FUNDACIN

MISIN SUCRE PROGRAMA NACIONAL FORMACIN GESTIN SOCIAL

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Facilitadora: Zulay Carrasquero Bachilleres Zavala Enis.

Santa Rosa; Abril del 2013

ESTRATEGIAS DE LECTURA

Para leer un texto, adems de los conocimientos previos necesarios para comprender el lenguaje del autor, se realiza una serie de actividades (estrategias) que

generalmente las efectuamos de manera inconsciente y nos permiten interactuar con el texto para finalmente comprenderlo. En ese sentido las estrategias de la lectura no son ms que las habilidades que emplea el lector para abordar y entender un texto. Con base a lo anterior, Sol (1992) seala ciertas estrategias de lectura; Las predicciones, hiptesis o anticipaciones Las predicciones, hiptesis o anticipaciones consisten en frmulas o ideas sobre lo que se encontrar en el texto. Generalmente no son exactas, pero de algn modo se ajustan; se establecen a partir de elementos como tipo de texto, ttulo, ilustraciones, entre otros. Asimismo, en ellas intervienen la experiencia y el conocimiento que se tienen en torno al contenido y los componentes textuales. Interrogar al Texto Las preguntas para interrogar al texto, que se establecen antes de la lectura, estn relacionadas con las predicciones, hiptesis o anticipaciones. Asimismo, permiten aplicar los conocimientos previos y reconocer lo que se sabe y se desconoce en relacin al contenido y elementos textuales. Verificacin de las predicciones, hiptesis o anticipaciones En el proceso de lectura las predicciones, hiptesis o anticipaciones deben ser verificadas o sustituidas por otras. Al verificarlas o sustituirlas la informacin que aporta el texto se integra a los conocimientos del lector al tiempo que se va dando la comprensin.

Clarificar las dudas Conforme se lee, se hace necesario comprobar, preguntndose a uno mismo si se comprende el texto. Si surgen dudas es necesario regresar y releer hasta resolver el problema. Recapitular Al leer se va construyendo el significado del texto. La recapitulacin permite tener una idea global del contenido y tomar de l las partes que sirvan al propsito de la lectura. En qu consiste leer bien? ha de ser; ensear, entretener, opinar,

El propsito de la lectura, siempre

informar, deleitar, entre otros. En ese sentido, seala Bernardo (1997) , leer bien, no es ms que una actividad interactiva que compromete e involucra fundamentalmente al lector y al texto; cuyo resultado ser la reconstruccin de significados y sentidos expresados por medio de la lengua escrita, en lo que se entretejen datos que provienen del autor, texto y lector. Por otra parte, se puede decir, que la lectura permite la adquisicin de conocimientos, adems de contribuir a afianzar el hbito de leer y afinar las destrezas de la interpretacin o comprensin de textos. Adems de permitir mejorar la pronunciacin, la entonacin, y enriquecer el conocimiento. Definiciones de lectura

La lectura es un acto eminentemente activo de la comunicacin, donde el lector construye el significado del texto o el contexto mediante la asimilacin y expresin adecuada del escrito. La lectura tiene un sentido definido; dialogar con el autor.

Goodman (1989) Considerado uno de los ms importantes investigadores en el campo de la lectura, la define como un proceso en el cual el pensamiento y el lenguaje estn involucrados en continuas transformaciones cuando el lector trata de obtener sentido a partir del texto impreso. Para Goodman todo proceso de lectura esencialmente comienza con un texto que debe ser procesado como lenguaje y termina con la construccin de significados sin significado no hay lectura y los lectores no pueden lograr significado sin lograr el proceso.

Por otra parte, Sol (1992), considera la lectura; como un objeto de conocimiento en s mismo, instrumento necesario para la realizacin de nuevos aprendizajes. Leer no slo es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, es una accin que trasciende, es adquisicin de conocimientos, es adems entrar al mundo del saber. Por otro lado, un proceso mediante el cual se intenta satisfacer los objetivos que guan su lectura, el cual comprende el lenguaje escrito, aspecto que implica la presencia de un lector activo que procesa y examina el texto con el propsito de lograr un objetivo. Con base a las definiciones anteriormente esbozadas por dichos autores, se puede concebir, la Lectura, como una actividad que compromete e involucra

fundamentalmente al lector y al texto; cuyo resultado ser la reconstruccin de significados y sentidos expresados por medio de los signos escritos, lo cual conlleva al individuo a dotarse de conocimientos y conectarse con el maravilloso mundo del saber. Velocidad lectora:

La velocidad lectora, no es ms, que el conjunto de palabras que una persona consigue leer por minuto durante una lectura natural, es decir, en silencio y con la

intencin de comprender el contenido de un texto. Asimismo, depender de dos aspectos; la velocidad de la vista y del nmero de palabras que se capten en cada fijacin. Si una persona realiza ocho fijaciones por lnea, emplear el doble de tiempo en leer el mismo texto que una persona que realice cuatro fijaciones por lnea. Cuanto menor sea el nmero de fijaciones por rengln, mayor ser la velocidad y mejor la comprensin. Comprensin lectora

Se refiere al intercambio dinmico en donde el mensaje que transmite el texto es interpretado por el lector, pero a su vez el mensaje afecta al sujeto al enriquecer o reformular sus conocimientos. Es decir, tambin aprender a desaprender. Orrantia y Snchez (1994).La Comprensin Lectora consiste en penetrar en la lgica que articula las ideas en el texto, y extraer el significado global que da sentido a los elementos textuales. Es decir, consiste en tener una representacin estructurada de las ideas, relacionando y diferencindolas entre s, de acuerdo a sus distintos niveles de importancia Para Tebar (1995) la comprensin lectora; alude a un proceso, en el cual el lector elabora un significado en su interaccin con el texto. De acuerdo a este autor, la comprensin lectora, es generalmente la interpretacin que el lector posee de un texto. En otras palabras, la habilidad para extraer el significado del texto.

Alonso(1985) En resumen y tomando en cuenta las consideraciones anteriores, la comprensin lectora, es un proceso interactivo, lo cual implica una series de estrategias que el lector debe considerar al momento de realizar la lectura de un texto. La comprensin,

no es algo que est en el texto si no que el lector va construyendo progresivamente durante la actividad lectora. Asimismo, un proceso que nutre de conocimientos al ser humano pero que tambin lo lleva a aprender a desaprender el conocimiento errado y reformular nueva visin. FACTORES QUE INFLUYEN EN VELOCIDAD DE LECTORA que interviene en la velocidad lectora y aqu se

Existen diversos factores

mencionarn algunos, entre ellos: La luz: Debe ser abundante

El asiento: Ha de ser cmodo pero no en exceso, podramos dormir.

Las distracciones: Hemos de procurar que no haya ruidos, personas o cosas que nos distraigan.

La concentracin: Para mejorar la concentracin es bueno tomarse descansos cada 30-60 minutos.

Colocacin del texto: Ha de colocar el libro a 90 de los ojos y a 30-35 centmetros.

La motivacin: El inters que se le pone a la lectura.

FACTORES LECTORA

QUE

INTERVIENEN

EN

LA

COMPRENSION

Cuando una persona se enfrenta a un texto con el fin de obtener informacin. Es decir, con la intencin de comprender el significado del texto, interviene en dicho proceso factores de muy diversa ndole. Algunos de ellos son externos al sujeto, tales como el tamao de las letras, el tipo y clase de texto, la complejidad del vocabulario y de las estructuras sintcticas implicadas, entre otros. Por otro lado tenemos factores internos al propio sujeto lector, tales como cierto nmero de habilidades de decodificacin, los conocimientos previos que el lector tiene sobre el tema, las habilidades de regulacin de la comprensin.