Programa de trabajo La CEMilla 2013

Contenido
Contenido................................................................................................................... 1 Introduccin................................................................................................................ 2 Equipo CEM 2013.................................................................................................... 3 Caractersticas generales........................................................................................ 4 Una misin........................................................................................................... 4 Nuestros ideales................................................................................................... 5 Objetivos Generales................................................................................................ 6 Ejes de trabajo: .......................................................................................................... 7 1.Participacin y triestamentalidad.........................................................................8 Antecedentes....................................................................................................... 8 Formalizacin de la Triestamentalidad.................................................................8 2.Docencia y Formacin Mdica Integral...............................................................11 .......................................................................................................................... 11 Condiciones mnimas para la formacin biomdica...........................................11 Respecto a los internados..................................................................................12 Formacin Mdica Integral.................................................................................12 3.Responsabilidad Social y Comunidad Universitaria............................................14 Formando comunidad universitaria....................................................................14 Comunidad medicina USACH.............................................................................. 15 Responsabilidad social....................................................................................... 15

Introduccin
El ao 2012 estuvo marcado por acontecimientos de mucha relevancia para nuestra joven Facultad: nos movilizamos en pos de enarbolar una mejor institucin, apelamos a que nuestro estamento y el de los funcionarios tuvieran voz y voto en las decisiones que se tomen en nuestra Escuela y dimos grandes pasos con el fin de afianzarla, en el mediano plazo, como un referente a nivel nacional. Llegamos a alcanzar una participacin nunca antes vista en nuestra asamblea estudiantil, y luego de hacer una lectura seria de la situacin en que nos encontrbamos alzamos la voz y dejamos en claro que no permitiramos que las decisiones fueran a seguir siendo tomadas por cpulas administrativas. Logramos convocar un Claustro Triestamental, instancia ejemplar para el resto de la Universidad, desde donde pudimos levantar nuestras ideas para proyectar un trabajo en conjunto y as cimentar una Escuela que pueda entregar profesionales ntegros a la sociedad chilena. Luego de este arduo trabajo del que fuimos partcipes el 2012 nos falta an lo ms importante: CONSOLIDARLO, convirtiendo nuestro petitorio en algo definitivo y formal. Es por esto que te invitamos a participar, a seguir empoderndote y a convertirte en un actor que influya dentro de su espacio generando crtica y con ello, futuras mejoras a la labor de nuestra Escuela. Si queremos cambiar la realidad de la salud en Chile tambin es necesario darle un nuevo enfoque a la formacin de los mdicos y mdicas, y este es el momento para tomar las cartas en el asunto. Creemos juntos una mejor Escuela, y demos nuevos e importantes pasos para continuar construyendo una verdadera democracia universitaria.

La CEMilla Planta tu CEMilla, cultiva tu carrera, cosecha comunidad

Equipo CEM 2013

Presidencia: Mauricio Santander - 3 ao Vicepresidencia Interna: Diego Orrego - 3 ao Vicepresidencia Externa: ngela Abarca - 3 ao Secretara General: Emilio Bravo - 2 ao Secretara de Comunicaciones: Alex Sabattin - 2 ao Secretara de Extensin: Consuelo Martnez-conde - 2 ao Secretara de Finanzas: Paloma Faras - 7 ao Subsecretara de Accin Social: Linda Reyes - 5 ao

En los cargos de Consejera Estudiantil:

Luciano Bustos - 5 ao Andrs Garrido - 7 ao

Caractersticas generales
Caractersticas fundamentales del Centro de Estudiantes de Medicina USACH en nuestra propuesta: Principal entidad gremial de los estudiantes de nuestra carrera. Ser una organizacin autnoma, apartidista, democrtica, participativa, laica, pluralista y sin fines de lucro. Una misin. Atendiendo a la presente definicin expresamos que nuestra tarea fundamental ser la de promover entre los estudiantes una visin informada y crtica respecto a los distintos temas que en torno al estudiante de medicina convergen, hacindoles protagonistas de la toma de decisiones y gestores/as de propuestas que vayan en pro del mejoramiento de su formacin y la de las generaciones futuras de nuestra carrera y Universidad. En consecuencia, la informacin de las diversas gestiones del CEM deber estar disponible en forma eficiente para todo aquel que quiera aportar con su opinin o accin directa. Los conductos informativos sern potenciados y aprovechados al mximo para que la participacin en el CEM sea abierta sin negar la posibilidad de colaborar a ningn/a estudiante de la carrera. Con el mismo mpetu aspiramos a colaborar en la estimulacin de la capacidad creativa, participativa, critica, el rol de liderazgo y protagonismo, adems del sentido de pertenencia por la carrera

y Universidad entre los estudiantes de Medicina USACH. Disponer de espacios adecuados para el desarrollo de tales caractersticas ser un desafo permanente en el proceso de trabajo de este CEM.

Nuestros ideales Apuntamos a que este equipo de trabajo posicione un discurso que trascienda a nuestro perodo y tenga continuidad en las nuevas generaciones de estudiantes de la carrera. Un discurso que abogue por el posicionamiento definitivo e indiscutible de nuestra Escuela como una de las ms importantes del pas, no slo por el desarrollo intelectual de sus miembros, sino por su colaboracin activa y permanente con la elevacin del nivel de vida, organizacin y empoderamiento del pueblo de Chile. Asimismo el compromiso con la atencin primaria y el sistema pblico de salud debe ser explcito y reflejarse en acciones concretas tanto para la formacin de pregrado como en el posttulo. Como estudiantes debemos velar por mayor responsabilidad con el desarrollo integral de cada miembro de nuestra comunidad estudiantil, los cuales deben lograr el reconocimiento y establecimiento de una identidad propia representativa del estudiante de Medicina USACH, que lo hagan destacar tanto en su trayectoria estudiantil como en el ejercicio de su profesin, siendo reconocidos como ejemplos de liderazgo entre sus pares y por su compromiso constante con el mejoramiento de la calidad de vida de los individuos y comunidades, tanto desde la institucin de salud de orientacin biomdica, como en la accin comunitaria de trabajo a la par con los pobladores, con orientacin promocional y empoderadora, mantenindose como un personaje activo e informado, con gran fortaleza y capacidad de criticar y construir en distintas reas del desarrollo cientfico y social.

Objetivos Generales.
Dar continuidad a los procesos de transformacin y apertura de espacios para participacin estudiantil que se mantienen activos en la Escuela. Asegurar el establecimiento definitivo y formal de la triestamentalidad en nuestra Escuela de Medicina y colaborar para su ampliacin al resto de la comunidad universitaria. Estimular una participacin efectiva de los estudiantes en las instancias de toma de decisiones. Generar y fortalecer conductos informativos adecuados para un contacto eficiente entre los estudiantes de la carrera. Aseguramiento de las condiciones mnimas para la formacin biomdica en lo terico y prctico, en niveles preclnicos, clnicos e internados. Impulsar la definicin e implementacin de una poltica explcita para el fortalecimiento de las relaciones asistenciales docentes entre la Universidad y sus Campus Clnicos. Promover la pronta implementacin del nuevo perfil de egreso sancionado durante el claustro triestamental del 2012.

Estrechar los vnculos entre los estudiantes de la carrera, en especial un acercamiento entre los distintos Campus Clnicos y la relacin de estos con los estudiantes del Campus USACH. Reposicionar la imagen del Centro de Estudiantes en las instancias de participacin intra y extrauniversitarias. Extender redes de trabajo conjunto con organizaciones estudiantiles de la Facultad de Ciencias Mdicas, intrauniversitarias y externas. Enriquecer la formacin mdica con actividades orientadas a establecer un perfil biopsicosocial en las competencias de nuestros compaeros y el acercamiento a la perspectiva de determinantes sociales de la salud.

Ejes de trabajo:

1.Participacin y triestamentalidad.
Antecedentes El descontento con la actitud autoritaria sostenida por varias de las autoridades de la Escuela durante aos, sumado al contexto de movilizaciones estudiantiles y sociales del ao 2011, configuraron el escenario ideal para que la organizacin estudiantil en la carrera alcanzara la potencia suficiente como para iniciar la renovacin de los dbiles sustentos argumentativos que mantenan nuestra Escuela en funcionamiento. Lamentablemente, aquel eflujo de inquietud y participacin masiva no pas de ser un episodio acotado en el tiempo, dejando que las determinaciones y tareas pendientes pasen por un grupo reducido de personas, de manera que corremos el riesgo de caer nuevamente en una conduccin carente de representatividad y forzada -por el cumplimiento de metas y plazos- a tomar determinaciones sin considerar la mirada estudiantil. Posicionar los planteamientos del estamento estudiantil en la renovacin de nuestra Escuela es responsabilidad de todo estudiante perteneciente a la carrera y no de unos pocos que ocupen los espacios de participacin. Formalizacin de la Triestamentalidad En forma especfica exponemos que los avances en materia de triestamentalidad alcanzados a nivel de nuestra Escuela durante el Claustro Triestamental del 2012, se han visto amenazados con la imposicin de procesos regresivos respecto a la eleccin del Director de la Escuela de Medicina. Si bien, no tenemos reparos respecto al grado de compromiso y capacidades del equipo directivo actual en la conduccin de la Escuela y su aporte a los procesos venideros, los estamentos estudiantil y administrativos deben manifestarse mediante una solicitud al Consejo de Escuela para llamar a plebiscitar la aprobacin de dicha eleccin, con miras a marcar un precedente en materia de participacin de los estamentos no incorporados a la pasada eleccin. La decisin

final surgida de tal evento ser vinculante con las acciones a determinar por este equipo de trabajo y la participacin del estamento estudiantil en los espacios abiertos para nuestra participacin. Asimismo, el prximo/a Director/a de Escuela debe ser formalmente elegido en forma triestamental, tal como se establece en el nuevo reglamento de la Escuela de Medicina. Adems seremos los principales impulsores de todo cambio y gestin necesaria para que la triestamentalidad se formalice y haga efectiva en el menor plazo posible. Cualquier accin de cualquier ente u organismo interno o externo a la Escuela- cuya finalidad sea la de obstaculizar la formalizacin de la triestamentalidad efectiva en nuestra Escuela ser fruto de las consecuentes respuestas por parte de, al menos, el estamento estudiantil. Algunas tareas con las que esperamos colaborar a esto son: Promover la reorganizacin del estamento estudiantil para su participacin activa y permanente en las instancias de discusin interna y toma de decisiones. Fortalecer la presencia e incidencia estudiantil en los espacios de participacin triestamental dispuestos a nivel de Escuela y Facultad. Participar activamente de los espacios triestamentales disponibles en la orgnica de la Escuela de Medicina y Facultad. Aumentar la productividad del Consejo Estudiantil. Asegurar la existencia de horarios protegidos de forma regular que permitan reunir a la comunidad en base al trabajo reflexivo y resolutivo.

 Fomentar la organizacin estudiantil y triestamental a nivel de campus clnicos, mediante coordinaciones estudiantiles por campus clnicos y a travs de los delegados/as respectivos. Potenciar a la asamblea de carrera y por niveles como un espacio de reflexin permanente y coordinacin de acciones. Convocar peridica y oportunamente a instancias de reunin que permitan informar y resolver temas que involucren la participacin de todos los estudiantes de la carrera. Informar constantemente a los estudiantes de la carrera sobre temticas de inters comn que se relacionen tanto con temas internos de la Escuela y Facultad, con la actualidad de la Universidad, como con la contingencia nacional en educacin y salud. Potenciar los medios informativos del CEM (Blog, Twitter, Facebook, Mail) y la carrera, manteniendo informacin disponible en forma permanente y actualizada. Organizar instancias de anlisis, reflexin y debate de los principales temas que a nuestra comunidad interesen.

2.Docencia y Formacin Mdica Integral.

Cualquier intento por definir conceptualmente la integralidad en la formacin mdica ser un proceso complejo dada la amplitud de miradas que con sentido crtico apuntan con el dedo a las instituciones formadoras en medicina para indicar aquello que le sobra y aquello que le falta a la medicina. Para esto resulta necesario como tarea inicial, expresar que nuestra intencin integradora tiene por finalidad: Ampliar los planteamientos de la biomedicina hacia una perspectiva biopsicosocial aplicada al desarrollo integral del futuro profesional mdico, tanto en lo intelectual, como en lo fsico, psicolgico y social, con un profundo sentido de servicio al pas como impulsor del autocuidado y el empoderamiento de la poblacin, adems de su inherente labor asistencial.

Condiciones mnimas para la formacin biomdica. Es importante tambin aclarar que parte de esta integralidad requiere contar con una formacin adecuada en lo biomdico, siendo esto una responsabilidad compartida entre cada estudiante y la institucin universitaria. Respecto a lo anterior, la funcin de este CEM se abocar a que las labores docentes sean adecuadamente cumplidas, exigiendo la disponibilidad de recursos humanos, econmicos, tcnicos y de infraestructura suficientes para sustentar la formacin mdica en cada uno de los niveles y asignaturas. Asimismo, velaremos porque sean los propios estudiantes quienes cumplan un rol fiscalizador sobre la labor docente y sobre las condiciones idneas para las actividades tericas y prcticas en los niveles preclnicos y clnicos. A modo de sntesis, el cabal cumplimiento del

perfil de egreso surgido desde el Claustro de Escuela debe ser una exigencia del estamento estudiantil, como un acto de compromiso con el pueblo de Chile y la atencin de salud que ste merece. Respecto a los internados. Creemos que la situacin de los internados debe ser abordada en forma especfica, dado que histricamente se han expuesto irregularidades respecto a las condiciones en que se lleva a cabo la prctica asistencial. La exigencia de infraestructura mnima, respeto a la condicin humana del estudiante, adems de recibir alimentacin e tems por concepto de locomocin deben ser analizados y abordados con las autoridades correspondientes. Igualmente, nos comprometemos a analizar y abordar con seriedad la situacin arancelaria de los internados, buscando la revisin del pago de arancel completo con miras a optar, al menos, al pago de arancel diferenciado para los dos ltimos aos de carrera como se da en otras Escuelas de Medicina del pas. De la misma manera, existe la necesidad de revisar la situacin jurdica de los internados, tanto a nivel interno como con el resto de las Escuelas de Medicina. Una alternativa es que segn sus caractersticas se le defina formalmente como prctica profesional de manera que se aplique la normativa que la condicin de trabajador establece. Formacin Mdica Integral Dicha integralidad del proceso de formacin debe considerar elementos de forma y contenido. En principio, aspiramos a establecer plataformas complementarias a la formacin curricular, mediante actividades que contribuyan a expandir la mirada biomdica con elementos no abordados en la malla curricular de la carrera. De esta forma, caen en tal denominacin elementos de la esfera psicosocial, que actan como determinantes -incluso

estructurales- del proceso salud-enfermedad-atencin, por lo que el desconocimiento por parte del profesional de la salud inhibe su capacidad de resolver problemas sanitarios -entre otros- en forma integral y atendiendo a sus causas de fondo, realizando slo labores superficiales respecto al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. La labor reflexiva no puede ser omitida del proceso de integracin de contenidos, de manera que buscaremos combinar actividades de discusin y/o debate con algunas de carcter formativo. Por ltimo, la generacin de estos espacios se mantiene sujeto a la colaboracin de todo estudiantes, por lo que los temas a tratar pueden ser propuestos libremente, atendiendo a las diversas miradas e inquietudes que surjan y adems todo aquel interesado puede sumarse al trabajo de organizacin de estos. Adems como medidas especficas proponemos: Avanzar en mayor flexibilizacin de la malla curricular, para el desarrollo integral y diverso en base a los intereses de cada individuo: o Definir propuestas de Cursos de formacin general. o Disponibilidad de ramos electivos, ya sea de orientacin biomdica como de ndole psicosocial. Acelerar la implementacin gradual del nuevo perfil de egreso. Fortalecer el aprendizaje de la semiologa bsica y especfica, as como de las principales habilidades para el diagnstico clnico. Implementacin de exmenes estandarizados tipo ECOE en las cuatro especialidades bsicas (M. Interna, Ciruga, Ginecologa, Pediatra).

Colaboracin al trabajo de la OFEM. Inicio de trabajo conjunto con coordinaciones docentes de campus clnicos, coordinaciones de departamentos y asignaturas bsicas, preclnicas y clnicas. Fortalecimiento del programa Ayudante - Alumno, definiendo formalmente beneficios y responsabilidades. Inclusin de mayores contenidos y destrezas para manejo en Atencin Primaria y Salud Comunitaria sobre especialidades afines (Medicina interna, Ginecologa y Obstetricia, Pediatra, Psiquiatra), considerando especialmente mayor disponibilidad de actividades prcticas guiadas para el pregrado. Proyectar la pronta apertura de la especialidad de Medicina Familiar y Salud Comunitaria en la Facultad.

3.Responsabilidad Social y Comunidad Universitaria.

Extender la Universidad es poner la Universidad al servicio del pueblo, en un permanente intercambio de saberes. (Crdoba, Movimiento Estudiantil Latinoamericano, 1918). Formando comunidad universitaria La unidad de los estudiantes de la carrera y universidad, ms all de las diferencias polticas, conceptuales, de niveles, de campos clnicos, de estratos socioeconmicos constituye un elemento fundamental del llamado sello USACH. Asimismo, el establecimiento de redes a nivel intrauniversitario

comprende un polo de trabajo que debe ser desarrollado, aprovechando al mximo las potencialidades del campus nico, lo que nos permitira proponer actividades conjuntas con diversos Centros de Estudiantes, tanto a nivel de Facultad como de la Universidad e igualmente con los numerosos grupos de inters y agrupaciones varias presentes en la USACH. La vinculacin de nuestra carrera con el resto de los estudiantes en la universidad representa una necesidad al momento de querer conceptualizar la salud desde una perspectiva amplia. Comunidad medicina USACH La anterior descripcin, sin duda, debe ser aplicada a la situacin interna de la carrera donde la necesidad de reconocernos como una comunidad resulta un requisito para la consecucin de logros en lo poltico, acadmico, deportivo, entre otros. Establecer espacios de reunin entre los distintos niveles, entre los campus clnicos y de todos con el resto de la universidad debe ser parte de una poltica amplia, la cual considere las limitaciones existentes para la interaccin como comunidad. Definir dichas limitaciones ser un elemento a trabajar durante el presente perodo y las conclusiones correspondientes sern trabajadas a nivel estudiantil y con las diversas autoridades de las Escuelas y Facultad con la finalidad de establecer medidas que fortalezcan las relaciones internas. Responsabilidad social La USACH, debe mantener la identidad pblica como esencia de sus races y alma mater, con una fuerte responsabilidad de no solo trabajar para crecer como institucin, sino tambin para hacer crecer un pas y por supuesto, de su gente. Adems, ponerse al servicio del pueblo desde varias aristas, pero principalmente en dos reas, primero en la movilidad social buscando que los estudiantes de las clases menos adineradas puedan conseguir mejores herramientas para su desarrollo laboral, y segundo, pero no menos importante, invita a los

estudiantes a formarse en sus diversas carreras para luchar en conjunto por eliminar o disminuir las injusticias y aspirar a mayor equidad para transformar la sociedad. Una de las demandas histricas en nuestro pas ha sido la equidad en salud, es por esto que los estudiantes -tanto del rea de las Ciencias Mdicas como de otras- tienen una gran responsabilidad con el anlisis de la concepcin de salud actual y del sistema de salud (no solo en la forma, sino tambin en su contenido), cuestionarlo, denunciar las injusticias y trabajar directamente en ellas directamente en las comunidades junto a los pobladores, no solo enseando lo impartido en las aulas, sino tambin aprendiendo de las diversas realidades, empapndose de experiencia para que luego como trabajador y actor social, sepa dnde y cmo actuar. Conscientes que dentro de las carreras de la salud, Medicina destaca por su baja participacin en actividades que se alejen en cierta medida de las relacionadas con la formacin biomdica, pretendemos en este periodo trabajar para sembrar la semilla de la responsabilidad social, trabajando en conjunto con los compaeros que ya han logrado un mayor nivel de organizacin para fomentar esta parte tan importante de la formacin. Para esto ser fundamental el trabajo conjunto con MES (Movimiento Estudiantil por la Salud), agrupacin que surge en medicina y que aspira a integrar a estudiantes de diversas carreras, ellos aportando actividades con un mayor contenido intelectual y grado de organizacin y nosotros desde el CEM incentivando las actividades para que nuestros compaeros comiencen a interesarse por salir de los libros y aulas, a trabajar y aprender de estas nuevas experiencias. Son tres las reas que se pretenden trabajar al respecto: Desarrollo de instancias de anlisis y discusin sobre temas coyunturales y de fondo relacionados con salud y educacin.

 Trabajos comunitarios con un enfoque a la autogestin y empoderamiento de la poblacin. Espacio para nuevas propuestas por parte de los compaeros de carrera.

Por ltimo, diversas acciones pueden ser implementadas o canalizadas a travs del CEM: Coordinacin de actividades conjuntas con grupos de inters estudiantiles, Centros de Estudiantes u otras orgnicas intra o extra universitarias. Establecimiento de redes de trabajo conjunto a nivel de Centros de Estudiantes de Facultad. Definir y sancionar una normativa para Consejeros de Facultad. Mejorar las condiciones de los espacios de Centros de Estudiantes (casita). Definir una poltica de administracin del espacio del CEM (casita) de manera que su cuidado y mantencin sea exclusiva de segundo ao y el CEM. Dicha responsabilidad deber oportunamente traspasarse generacin tras generacin. Gestionar un espacio adecuado para el funcionamiento del CEM en dependencias de la Escuela u otro sector distinto del espacio de la casita.