Gestin y Desarrollo Educativo I

Carrera Magisterial XXII Etapa

Participante: Eliel Morales Gonzlez CIPE: 287269 RFC: MOGE8109251V0 CURP: MOGE810925HMSRNL05 Centro de Trabajo: Gral. Emiliano Zapata Clave CCT: 17DPR0340V Febrero 2013

Contenido

Estructura del curso .................................................................................................................................................4 Caractersticas de las escuelas efectivas ....................................................................................................5 Factores para una escuela eficaz .....................................................................................................................8 El trabajo en equipo .............................................................................................................................................. 10 Conduccin tradicional vs gestin participativa ................................................................................. 11 Cartel sobre creatividad colectiva ................................................................................................................ 13 Siete prcticas efectivas de liderazgo........................................................................................................ 14 La gestin del logro educativo ....................................................................................................................... 16 Los principios pedaggicos que sustentan la Educacin Bsica ............................................... 18 Esquema sobre orientaciones pedaggicas ........................................................................................... 20

Sesin 1 Eficacia escolar y mejora educativa

Estructura del curso

Caractersticas de las escuelas efectivas

Caracterstica Liderazgo profesional Visin y objetivos compartidos Ambiente de aprendizaje Implicaciones en la funcin directiva Promover una gestin participativa y democrtica Equilibrar autocracia y democracia Aplicar un estilo de liderazgo adecuado al contexto escolar Consensar con la comunidad escolar la visin y los objetivos de la escuela Promover la visin y objetivos consensados en la prctica escolar Revisar que la prctica escolar sea coherente con la visin y objetivos definidos Promover el trabajo colegiado Promover un ambiente de trabajo ordenado Fomentar la prctica de reglas de convivencia pacfica en la escuela Promover la creacin de espacios agradables para trabajar Implicaciones en la funcin docente Tener disposicin al trabajo Asumir responsabilidades Ejercer autoridad delegada Participar en la definicin de la visin, los valores y objetivos de la escuela Promover en los alumnos y padres el cumplimiento de lo consensado Mantener una prctica coherente con la visin y objetivos escolares Fomentar un ambiente de trabajo tranquilo en el aula Promover el trabajo ordenado en el aula Promover un entorno de aula agradable y atractivo para los alumnos Fomentar reglas de convivencia pacfica dentro y fuera del aula Poseer las competencias intelectuales, procedimentales y actitudinales requeridas para la enseanza Llevar a cabo la planificacin del aprendizaje en el aula Implicaciones en la organizacin de la escuela Delegar autoridad y responsabilidades especficas a los diferentes actores de la comunidad escolar Impacto en la efectividad de la escuela Motivacin Compromiso Participacin Colaboracin Satisfaccin Responsabilidad Compromiso Participacin Colaboracin

Trabajar de manera colegiada Trabajar de manera colaborativa Organizar equipos de trabajo

Establecer reglas de convivencia pacfica aceptadas, justas y claras para todos Privilegiar el reforzamiento positivo

Ambiente ordenado Ambiente agradable Mayor concentracin en el trabajo acadmico Motivacin Responsabilidad Mejora en el aprovechamiento escolar

La enseanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar

Organizar, dirigir y dar seguimiento al proceso de planificacin estratgica escolar Promover la optimizacin del tiempo dedicado al aprendizaje Dominar el plan y los pro-

Maximizar los tiempos de trabajo efectivo Reducir al mnimos las interrupciones por factores externos prescindibles

Motivacin Compromiso Mejora de los resultados de aprovechamiento escolar

 Enseanza con propsito

gramas de estudio (fundamentos, enfoques, contenidos) Analizar los procesos y resultados del aprendizaje escolares Promover acciones para mejorar el aprovechamiento escolar Organizar el trabajo escolar Analizar los resultados de enseanza Proponer estrategias de enseanza afines a los propsitos educativo Proponer objetivos acadmicos a corto, mediano y largo plazo

Evaluar los procesos y resultados del aprendizaje en el aula Promover acciones para mejorar los resultados de aprovechamiento

Tener claros los propsitos educativos Planificar el aprendizaje acorde a los principios pedaggicos actuales

Expectativas elevadas

Tener altas expectativas acerca de la competencia docente de los profesores, el aprovechamiento de los alumnos y la participacin de los padres de familia en el aprendizaje. Comunicar a la comunidad las expectativas que tiene acerca de cada uno de sus miembros. Alentar el tener altas expectativas entre los miembros de la comunidad.

Tener altas expectativas acerca de s mismo y de sus alumnos. Comunicar a sus alumnos las expectativas que tiene acerca de ellos. Comunicar a los padres de familia lo que espera de sus hijos y de ellos en cuanto al aprendizaje. Compartir sus logros y expectativas profesio-

Tiempo destinado a la planeacin escolar del aprendizaje con la participacin de docentes y director. Tiempo destinado a comunicar los propsitos de la enseanza a los padres de familia. Implicacin de los padres de familia en el aprendizaje de los alumnos. Comunicacin permanente con los padres para informar logros, dificultades, estrategias, etc. Para incidir en el mejor aprovechamiento acadmico de los alumnos. Trabajo colaborativo entre docentes y director. Comunicacin permanente entre docentes y alumnos, director y docentes, y escuela y familia. Uso de estrategias de enseanza intelectualmente desafiantes para los alumnos.

Incremento del aprovechamiento escolar de los alumnos. Responsabilidad compartida en relacin al aprendizaje de los alumnos. Participacin de los miembros de la comunidad en la toma de acciones para mejorar el aprendizaje.

Mejora del aprovechamiento escolar. Motivacin de los miembros de la comunidad escolar. Actitud positiva de la comunidad escolar hacia el aprendizaje.

Reforzamiento positivo

Seguimiento de avances

Promover en la comunidad escolar el elogio pblico de los logros obtenidos por los alumnos y otros miembros de la comunidad escolar. Promover el establecimiento de reglas claras y justas en la escuela. Definir en conjunto con los docentes los incentivos que se otorgarn de manera pblica a miembros de la comunidad escolar. Involucrarse en el proceso de evaluacin y seguimiento de los avances de los alumnos. Promover un enfoque de trabajo basado en el aprendizaje de los alumnos y en la implementacin de estrategias de enseanza acordes a las propuestas curriculares actuales. Participar en el diseo de estrategias para mejorar los resultados de evaluacin. Conocer la manera en que funciona la escuela, al interior de las aulas.

nales con sus colegas. Elogiar en pblico a sus alumnos por los logros obtenidos. Evaluar de manera sistemtica los avances que tienen sus alumnos. Promover entre sus alumnos un espritu de superacin y gusto por el aprendizaje.

Uso frecuente de elogios y retroalimentacin para reforzar positivamente los logros de aprovechamiento obtenidos por los alumnos. Uso mnimo de sanciones.

Actitud positiva hacia el aprendizaje. Prevencin de un clima escolar adverso para el aprendizaje. Resistencia a la autoridad.

Implementar un proceso de evaluacin formativa con sus alumnos. Registrar de manera sistemtica los resultados de evaluacin de sus alumnos. Comunicar los resultados de evaluacin a los padres de familia y alumnos. Disear en colectivo estrategias para mejorar los resultados de evaluacin obtenidos.

Implementacin de mecanismos de evaluacin con un enfoque formativo. Comunicacin permanente de los resultados de evaluacin a la comunidad escolar. Anlisis colectivo de los resultados de evaluacin obtenidos por los alumnos. Seguimiento del avance de los alumnos a lo largo su trayecto formativo en la escuela.

Mejora de los resultados de aprovechamiento. Responsabilidad compartida por la comunidad escolar en relacin al aprendizaje de los alumnos.

Factores para una escuela eficaz

La eficacia escolar es un concepto que me permite entender con mayor profundidad la situacin de mi escuela para incidir en su mejora. Los factores de la eficacia escolar me permiten analizar diferentes dimensiones de mi escuela. Murillo presenta un cuadro comparativo de los factores de la eficacia escolar identificados en diferentes investigaciones hechas en Iberoamrica. Retomo los factores que considero necesario reforzar en mi escuela para elevar el nivel de nuestra eficacia escolar. Trabajo en equipo. En primer lugar, para encaminarnos hacia la formacin de una escuela eficaz es necesario que los docentes trabajemos en equipo. Esto significa compartir el liderazgo, la autoridad y la responsabilidad en relacin a los asuntos pedaggicos, administrativos, organizacionales y de participacin comunitaria para lograr los objetivos educativos planteados en el plan y los programas de estudio. Planificacin. Es importante llevar a cabo la planificacin del trabajo escolar a corto, mediano y largo plazo, porque nos va a permitir movilizar los recursos de la escuela de manera eficiente y trabajar de manera organizada y coordinada para lograr las metas que nos planteemos como escuela. Participacin e implicacin de la comunidad escolar. Este factor implica que los docentes estemos dispuestos a involucrar a los alumnos, padres de familia y sociedad de manera organizada en el trabajo escolar para lograr los propsitos educativos. La participacin de la comunidad escolar sirve para mejorar la calidad educativa, permitiendo que los docentes se centren en el aprendizaje de los alumnos. Metas compartidas. Este factor forma parte del eje de una escuela eficaz ya que nos permite definir el qu se quiere lograr, cmo, cundo y quines debern involucrarse para dirigir los esfuerzos de los miembros de la comunidad escolar hacia un mismo fin, reduciendo los conflictos de inters y modos de participacin entre ellos. Dotacin y calidad de las aulas. Este factor no es tan esencial como los dems, sin embargo es importante que tambin el equipamiento y el aspecto de una escuela favorezcan el aprendizaje y el gusto por aprender. Aprender en un lugar agradable siempre es mejor. Metodologa didctica. Este es otro factor que forma parte de la columna vertebral de una escuela eficaz. Tiene que ver con la implementacin de los principios, enfoques y propsitos educativos en la prctica docente. Permite que los docentes apliquemos metodologas didcticas acordes a esos elementos curriculares de modo que haya coherencia y continuidad en el trabajo que se realiza en cada grado.

Sesin 2 Gestin participativa y democrtica

El trabajo en equipo

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Conduccin tradicional vs gestin participativa

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Sesin 3 Liderazgo y gestin escolar

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Cartel sobre creatividad colectiva

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Siete prcticas efectivas de liderazgo

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Sesin 4 Gestin del logro educativo

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La gestin del logro educativo

La gestin del logro educativo puede entenderse como la combinacin de los esfuerzos encaminados a mejorar los resultados de aprovechamiento acadmico del alumnado realizados por diferentes actores educativos en tres niveles de accin: el nivel poltico, el nivel escolar y el nivel ulico. La coherencia entre estos tres niveles es fundamental para mejorar los resultados que se obtienen en educacin. Los resultados educativos son observados mediante varios instrumentos de evaluacin. Uno de ellos es la prueba ENLACE que nos permite conocer cmo estamos realmente en las instituciones educativas, cmo se estn aplicando los programas y qu tanto se han cumplido los propsitos. Como docentes nos damos cuenta del desarrollo de los estudiantes, ya que observamos los aprendizajes logrados por medio de las actividades y el desarrollo de sus competencias en su vida cotidiana como en la escuela, que se enfrenten y resuelvan problemas, que utilicen los valores, es decir, que se observe la experiencia que han adquirido. Para esto debemos confiar en la labor conjunta de la escuela (alumnado, profesorado y padres de familia) como clave de la mejora y lugar estratgico del cambio y logro educativo, hay que centrarnos en lo prximo al aula, pues lo que los profesores hacemos en clase, marca la diferencia. En conclusin, para mejorar el logro educativo, debemos contar con metas claras y ambiciosas, con indicadores coherentes, con estndares educativos y medidas de logros de los estudiantes, tanto a nivel de polticas educativas, eficacia escolar y prctica docente, la cual debe cambiar drsticamente, requiriendo esfuerzos en la formacin, en materiales y en liderazgo a nivel escolar, as como incentivos para proveer refuerzos positivos; con esto habr un gran cambio.

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Sesin 5 Principios pedaggicos

17

Los principios pedaggicos que sustentan la Educacin Bsica

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Sesin 6 Innovacin del aprendizaje

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Esquema sobre orientaciones pedaggicas

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