1.

TEORA DEL DESARROLLO HUMANO Las personas y su desarrollo son tan complejas que para poder explicarlos han surgido diversas teoras, que se diferencian una a una por el punto de vista de cada autor. Tenemos por ejemplo a la teora psicosexual de Sigmund Freud donde concluye que los nios son seres sexuales, la teora psicosocial de Eric Erikson nos indica que el desarrollo de la persona se da por etapas y cada una de estas tiene una dificultad. Por otro lado la teora conductista se basa en la observacin de la conducta de una persona en interaccin de con el medio ambiente. Con estas teoras se puede tener un punto de referencia sobre el desarrollo de la persona en s. 1.1) Races del comportamiento

Se podra definir a la personalidad como rasgo psicolgico fundamental interno que va a determinar el comportamiento de la persona; ya que este es el patrn de los sentimientos, pensamientos y conductas que acompaaran a la persona a lo largo de la vida y en las experiencias que esta tenga.
TEMPERAMENTO CARCTER ACTITUD APTITUD

PERSONALIDAD

1.2)

Teora de las necesidades

Maslow explica que el hombre tiene ciertas necesidades para sobrevivir y las jerarquiz en cinco grupos: N. Fisiolgicas: Supervivencia del humano como abrigo, comida, sueo, respiracin, etc. N. Seguridad : Proteccin contra el peligro N. Sociales:

Interaccin social, amistades, trabajo, etc. N. Estima: Amor y respeto propio. N. Autorrealizacin: Desarrollo de talentos y potencial mximo.

1.3)

Las potencialidades del ser humano y factores que afectan su desarrollo

El ser humano posee capacidades y cualidades que lo convierten en uno con gran potencial, por ejemplo cada uno tiene capacidades visuales, de memoria y correlacin, el lenguaje, control emocional y fsico, etc. Sin embargo existen ciertos aspectos o situaciones que hacer que ese potencial se quede estancado como las experiencias, relaciones intra e interpersonales, la calidad de educacin que se nos imparten,etc.

1.4)

Recursos naturales del individuo

Se pude entender como recurso naturales del hombre a las capacidades, cualidades, habilidades y talentos que cada uno poseemos y los cuales debemos desarrollar de manera eficiente, tomando en cuenta las experiencias, sentimientos, pensamientos para as poder aprovecharlas de manera prctica y cotidiana.

1.5)

Identificacin de la realidad personal

La identidad se define como los atributos de cada uno, la esencia, lo original de la persona, es por eso, de cmo identifiquemos nuestra realidad dependa la manera de relacionarnos con los dems y cuanto derive de ella. Saber la realidad en la que nos encontramos nos permitir actuar de manera objetiva y racional lo cual nos permitir mejora a lo largo de la vida.

2. VALORES HUMANOS 2.1) Qu son los valores?

Un valor no es una cosa ni un objeto, sino una cualidad que poseen las cosas, las situaciones o las ideas por la cual son importantes para el sentido de nuestra vida y nuestra madurez. Los valores no son algo puramente subjetivo, sino que tienen una dimensin objetiva, es decir, son independientes en gran parte del gusto o del inters que yo pueda tener por ellos, pues se imponen y justifican por s mismos. Sin embargo, tienen tambin una dimensin subjetiva en cuanto son cualidades que son importantes para m. 2.2) Clasificacin de los valores

Entre los valores objetivos existe una jerarqua. Algunos son ms importantes que otros porque son ms trascendentes, porque nos elevan ms como personas y corresponden a nuestras facultades superiores. Podemos clasificar los valores humanos en cuatro categoras: a) Los valores biolgicos o sensitivos: No sonespecficamente humanos, pues los compartimos con otros seres vivos.Entre ellos estn la salud, el placer, la belleza fsica y las cualidades atlticas. Desafortunadamente, muchos ponen demasiadonfasis en este nivel. b) Los valores humanos infra morales: Son especficamentehumanos. Tienen que ver con el desarrollo de nuestra naturaleza, denuestros talentos y cualidades. Aunque no son tan importantescomo los valores morales. Entre stos estn los interesesintelectuales, musicales, artsticos, sociales y estticos. Estosvalores nos ennoblecen y desarrollan nuestro potencial humano. c) Los valores morales o ticos: Son superiores a los yamencionados. Esto se debe a que tienen que ver con el uso de nuestralibertad, ese don inapreciable y sublime que nos permite ser constructores de nuestro propio destino. Estos son los valores humanospor excelencia, pues determinan nuestro valor como personas. Incluyen, entre otros, la honestidad, la bondad, la justicia, laautenticidad, la solidaridad, la sinceridad y la misericordia. Cadavalor apoya y sostiene a los dems; juntos forman esa slida estructuraque constituye la personalidad de un hombre maduro.

d) Los valores religiosos. stos tienen que ver con nuestra relacin personal con Dios. Es el ms elevado, quecorona y completa los valores del tercer nivel, y que nos permiteincluso ir ms all de nuestra naturaleza. 2.3) Escala de Valores De la anterior clasificacin, los ms importantes son, sin duda, los valores morales o ticos, ya que estos les dan sentido y mrito a los dems. Los valores morales orientan nuestra conducta, sobre la base de ellos decidimos cmo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida.

Se relacionan principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las otras personas, en la sociedad, en nuestro ambiente en general. De esta manera, si deseamos vivir en paz y ser felices, debemos construir entre todos una escala de valores que facilite nuestro crecimiento individual para que, a travs de l, aportemos lo mejor de nosotros a una comunidad que tambin tendr mucho para darnos. 2.4) tica y Moral

Los significados de las palabras moral (del latn mores, costumbres) y tica (del griego ethos, morada, lugar donde se vive) son muy parecidos en la prctica. Ambas expresiones se refieren a ese tipo de actitudes y comportamientos que hacen de nosotros mejores personas, ms humanas. Si bien la moral describe los comportamientos que nos conducen hacia lo bueno y deseable, y la tica es la ciencia filosfica que reflexiona sobre dichos comportamientos, tanto una como otra nos impulsan a vivir de acuerdo con una elevada escala de valores morales.

Dinmica: El refugio subterrneo 1. Objetivos Aclarar valores y conceptos morales. Provocar un ejercicio de consenso, a fin de demostrar su dificultad, principalmente cuando los valores y conceptos morales estn en juego.

2. Desarrollo de la tcnica El instructor explica los objetivos del ejercicio. A continuacin, distribuir una copia de Refugio subterrneo a todos los participantes, para que tomen una decisin individual, eligiendo las seis personas de su preferencia. Se dividen subgrupos de 5 miembros cada uno para realizar la decisin grupal, buscando llegar a un consenso. Se rene nuevamente el grupo mayor, para que cada subgrupo pueda decidir el resultado de la decisin grupal. Se sigue con un debate sobre la experiencia vivida.

HOJA DE TRABAJO REFUGIO SUBTERRNEO Imaginen que nuestra ciudad est bajo amenaza de un bombardeo. Se aproxima un hombre y les solicita una decisin inmediata. Existe un refugiosubterrneo que solamente puede albergar a seis personas. Hay doce que pretenden entrar. Abajo hay una lista de las doce personas interesadas enentrar en el refugio. Haga su seleccin, destacando tan slo seis.

Un violinista, de 40 aos, drogadicto. Un abogado, de 25 aos. La mujer del abogado, de 24 aos, que acaba de salir del manicomio. Ambos prefieren quedarse juntos en el refugio, o fuera de l. Un sacerdote, de 75 aos. Una prostituta de 34 aos. Un ateo, de 20 aos, autor de varios asesinatos. Una universitaria que hizo voto de castidad. Un fsico, de 28 aos, que solamente aceptara entrar en el refugio si puede llevar consigo su arma. Un predicador fantico, de 21 aos. Una nia, de 12 aos y bajo coeficiente intelectual. Un homosexual, de 47 aos. Una dbil mental, de 32 aos, que sufre ataques de epilepsia.

3. ESTRATEGIAS ORIENTADORAS POTENCIALIDADES HUMANAS:

PARA

EL

DESARROLLO

DE

LAS

Entre los objetivos que se pretenden lograr con los talleres de desarrollo personal se encuentran el desarrollo de nuestras potencialidades. Para ello, el estudio del autoconocimiento se considera eje fundamental. Autoconocimiento Es el proceso reflexivo (y su resultado) por el cual la persona adquiere nocin de su yo y de sus propias cualidades y caractersticas. Como todo proceso, puede ser desglosado en fases, siendo las ms relevantes: autoconcepto, autoestima, y autoaceptacin. 3.1) Autoconcepto

Es el juicio valorativo que hacemos de todos los aspectos que conforman nuestra imagen. Para crear un concepto de nosotros mismos se toma en cuenta la suma de creencias del individuo sobre sus cualidades personales. Este concepto de s mismo se forma a lo largo de la vida y en base a situaciones experimentadas. Hay ciertos factores que determinan el autoconcepto, estos son: Actitud o motivacin: tendencia a reaccionar hacia una situacin tras evaluarla, causa que me impulsa a actuar. Esquema corporal: la idea que tenemos de nuestro cuerpo a travs de sensaciones y estmulos. Aptitudes: capacidades para realizar algo adecuadamente (inteligencia, razonamiento, habilidades)

Valoracin externa: apreciacin que hacen las dems personas sobre nosotros mismos.

3.2)

Autoestima

La autoestima es la percepcin valorativa que tenemos de nosotros mismos, de nuestra manera de ser, de quienes somos, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran la propia personalidad.La autoestima se aprende, flucta y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 aos cuando empezamos a formarnos un concepto de cmo nos ven nuestros padres, maestros, compaeros y las experiencias que vamos adquiriendo. Una elevada autoestima, vinculada a un concepto positivo de s mismo, potenciar la capacidad de la persona para desarrollar sus habilidades y aumentara el nivel de seguridad personal, mientras que un bajo nivel de autoestima enfocar a la persona hacia la derrota y el fracaso. La autoestima es importante porque nuestra manera de percibirnos y valorarnos moldea nuestras vidas. 3.3) Autoaceptacin

Es el proceso mental que se ejerce a partir de evaluar nuestros sentimientos positivos y negativos con el objetivo principal de aceptarnos tal como somos ante la sociedad.Aceptarse a s mismo es un paso fundamental en el proceso de adquirir una autoestima saludable, porque nos va a permitir concentrarnos en lo que amamos acerca de nosotros mismos y al mismo tiempo ser conscientes de lo que no nos gusta y comenzar a cambiarlo. Aceptarse a s mismo significa sentirse feliz de quienes somos.

Dinmica: El espejo Objetivo A travs de esta tcnica de autoconocimiento los participantes podrn registrar sus caractersticas individuales, y el cmo creen que son percibidos por su entorno. Desarrollo de la tcnica Se invita a los participantes a sentarse en semicrculo.

Se entrega a cada participante una hoja con la instruccin verbal de dibujar en ella la silueta de s mismo. Posteriormente se les invita a anotar al interior de la silueta las caractersticas que segn ellos los definen como personas; (se les da un tiempo para que realicen esta tarea antes de entregar la prxima instruccin), y al exterior de sta, cmo creen ellos que son vistos por las dems personas? Para finalizar, el facilitador recoge las hojas de trabajo de los participantes, y a modo de juego, toma una de las hojas e ir leyendo en voz alta, pudiendo alternar con la lectura en voz alta de algn integrante del grupo de cada una de las caractersticas anotadas al interior de la figura, con la intencin de que los y las participantes vayan intentando adivinar de quien se trata. Una vez que se haya adivinado, se reforzar a nivel general el conocimiento y atencin entregada. Por ltimo se les preguntar cmo ven ellos a este participante, con el propsito de contrastar las opiniones con los conceptos registrados al exterior de la silueta.

Finalidad El facilitador seala a los participantes la importancia de este ejercicio de autoconocimiento, dando nfasis a las posibilidades que ste ofrece para conocerse a s mismo y entre ellos, ya que a partir de la diversidad de caractersticas personales se puede tener una convivencia basada en el respeto, solidaridad y empata. El facilitador devuelve las hojas de trabajo a cada uno de los participantes, en forma voluntaria cada participante presenta y describe sus caractersticas personales; el facilitador promueve la conversacin e intercambio de ideas. 4. LA SUPERACIN PERSONAL Es un proceso de cambio a travs del cual una persona trata de adquirir una serie de cualidades qu aumentarn la calidad de su vida,Dicha mejora, abarca 7 aspectos muy importantes, a la hora de conseguir el xito. Los aspectos o reas que conforman el camino a la superacin personal son: 4.1) Fsico

El aspecto fsico se basa en el desarrollo y bienestar corporal. No significa simplemente verse bien sino que sentirse bien con uno mismo, ser una persona saludable y jovial.

Alimentarse de manera sana, realizar actividades fsicas cotidianamente, eliminar vicios nocivos y descansar las horas necesarias, son algunos de los cambios que llevarn al desarrollo fsico y esttico de una persona. 4.2) Econmico

El aspecto econmico, no slo se basa en la independencia laboral o en conseguir un empleo importante, sino tambin en el manejo correcto de las finanzas, que ayudan a potenciar el poder adquisitivo de una persona. El desempeo laboral, el ahorro eficiente, la forma de gastar e invertir el dinero, son condicionantes al momento de generar un correcto desarrollo econmico. 4.3) Intelectual

El aspecto intelectual, no es un don al que pueden acceder solamente las personas inteligentes, sino ms bien, la capacidad y voluntad que las personas tienen para desarrollar su inteligencia, su nivel cultural y su sabidura. Una persona que adquiere sabidura, ser difcilmente engaada y podr tomar las decisiones exactas en el momento preciso.

4.4)

Afectivo

Este aspecto, se basa en la mejora de las relaciones fraternales de la vida, acercndonos a las personas que ms estimamos, respetando sus limitaciones y sus diversas opiniones o formas de actuar en la vida. El aspecto afectivo podr desarrollarse dndoles lugar a las personas, escuchando sus opiniones, aportando de manera solidaria, consejos personales y ayudando a los dems cada vez que lo necesitan. 4.5) Social

El aspecto social se basa en la propia sociabilizacin con el ambiente, con cada persona que se cruza en nuestro camino, con la convivencia armnica en general. En ser serviciales con nuestro entorno, sin por eso dejar nuestra dignidad y nuestros valores de lado. El aspecto social puede desarrollarse mediante la solidaridad, la presencia, la demostracin de estima y empata con el otro. 4.6) Moral

El aspecto moral, se refiere al respeto y cumplimiento de los valores universales, a llevar una vida digna que implique conducta, colaborando y aportando al desarrollo de la tecnologa y la ciencia.

El aspecto moral puede desarrollarse, en principio, respetando las normas de convivencia. 4.7) Espiritual

El desarrollo del aspecto espiritual, no implica poseer una creencia en particular, pero si poseer alguna creencia que ayude a progresar en la vida, a encontrar la calma, la sabidura y la fe, cuando nuestras fuerzas se estn agotando. Cuando una persona consigue el desarrollo en todas las reas mencionadas anteriormente y se siente feliz con ello, ha logrado indudablemente, la superacin personal.

5. AUTORREALIZACIN: Se trata de lograr nuestro mximo potencial y desarrollar al mximo nuestras habilidades, capacidades o talentos para hacer, ser y tener lo que siempre hemos querido. La auto-realizacin o realizacin de si mismo tiene que ver con la autenticidad , con ser lo que se es, y no con lo que se ha aprendido o con lo que uno pretende ser- alejado de su verdad o realidad interior. Persona autorrealizada: Capacidad para percibir y enfocar los problemas Autonoma y resistencia elevadas frente al adoctrinamiento y a los intentos de manipulacin Externa Temperamento, carcter y personalidad ms flexibles, tolerantes, comprensivos, compasivos y democrticos

Maslow defini a las personas autorrealizadas como individuos que estn satisfacindose a s mismos y realizando lo mejor de lo que son capaces de hacer. Proyecto de vida: Es un esquema que facilita el logro de las metas, ya que en l se describe lo que uno desea ser y nos ayuda a lograr nuestra autorrealizacin. Objetivos

Los objetivos es todo aquello planteamos al inicio de un intervalo de tiempo ms o menos prolongado

Metas

La importancia de tener metas dentro de un proyecto de vida es que te permiten medir el avance que estamos logrando en el desarrollo del mismo

6. RECURSOS PARA MANTENER ARMONA Y EQUILIBRIO PERSONAL:

Recursos: Elemento necesario para llevar a cabo una tarea. Armona: Arte de combinar los elementos de tu hacer y estar en conjunto. Equilibrio: Cualidad mediante el individuo puede mantener el control del hacer frente a las complicaciones sin la prdida de su estabilidad. Algunos recursos para mantener armona y equilibrio son: Contar con un empleo para cubrir gastos. Energa suficiente para poder desarrollar las actividades. Tiempo coordinado para desempearse de la mejor manera. Ideas innovadoras.

6.1)

Definicin de Conflicto

Los conflictos son parte de lo cotidiano, y se aluden no solo en las relaciones familiares, ni de amistad, sino tambin en las relaciones institucionales como empresariales, afectando la motivacin de los trabajadores e individuos por seguir creando y manteniendo, organizaciones y sociedades vigorosas y viables. Los conflictos en la empresa, generalmente se perciben como un elemento negativo por las consecuencias nefastas que pueden generar al interior de la misma (conflictos intra organizacionales), tales como, prdida de recursos, rotacin de personal, ineficiencia, falta de productividad, malos entendidos, hostilidad y aislamiento entre las personas, etc.

6.2)

Actitud mental positiva

La actitud es la manera en la que enfrentamos las cosas. Esta puede afectar todo lo que hagamos ya sea trabajo, educacin, familia etc. Nuestra actitud determina nuestro enfoque en

la vida. La actitud mental positiva es la actitud mental correcta para cada accin especfica. Es la herramienta ideal para aprovechar al mximo nuestro potencial. Es asumir las situaciones desagradables y difciles con determinacin y enfrentarlas. Claves para desarrollar una gran actitud Entusiasmo, Automotivacin, definicin de metas, trabajo y esfuerzo continuo 6.3) Resiliencia.

La resiliencia es la fuerza interior que posee una persona para salir adelante y sobreponerse ante las situaciones cambiantes que se le presenten, permitindole adaptarse con gran facilidad, tomando los retos como nuevos aprendizajes y as apreciar lo positivo de la vida. La resiliencia es la fuerza o brillo interior que posee una persona. Se va desarrollando a lo largo de la vida de un ser humano, mucho tienen que ver los que lo rodean, ya que podrn influir, permitindole transformarse en una persona muy segura de s misma, preparada para tomar cualquier decisin ante situaciones que surjan sin que pierda el control de sus responsabilidades.

6.4 Creatividad La creatividad no es ms una palabra que se limita a los artistas, es algo que se puede encontrar en cualquiera. Es la habilidad y necesidad de hacer algo de valor, puede ser grande, puede ser pequeo; hacer algo nuevo, diferente, que sorprenda, que haga pensar, que haga sonrer; es hacer algo bello, es contar una historia, es contar t historia, expresarte. Se trata de ser apasionado, creando algo que los dems puedan usar, compartir tu creatividad. Es darse cuenta de que nos siempre hay una manera correcta o errnea de hacer las cosas. No siempre hay una respuesta correcta, slo las respuestas que creamos. Lo que viene de la creatividad viene de la inspiracin; inspiracin que encontramos en el mundo en el que vivimos y las personas con las que vivimos, es diversin y momentos que compartimos con ellos y los que construye de la diversidad de los pensamientos y perspectivas humanas. Es no tomar el camino directo, correr riesgos, no temer cometer errores es slo de los errores que aprendemos y de ellos salen cosas realmente interesantes. Puede ser que no siempre creemos o inventemos, pero siempre aprendemos cuando lo intentamos. 6.5 Calidad personal "Calidad es traducir las necesidades futuras de los usuarios en caractersticas medibles, solo as un producto puede ser diseado y fabricado para dar satisfaccin a un precio que el

cliente pagar; la calidad puede estar definida solamente en trminos del agente". Joseph M. Juran. Celia Rodrguez Chvez en su antologa, nos dice que Moller Claus define a la calidad personal de la siguiente manera: "La calidad personal puede ser definida como la respuesta a las exigencias y expectativas "tangibles" e "intangibles" tanto de las otras personas como de las propias." Siendo las "tangibles" todas aquellas expectativas concretas por ejemplo: tiempo, durabilidad, seguridad, garanta, finanzas, funcin, etc. Las "intangibles" se pueden definir como deseos emocionales, como son: actitudes, compromiso, atencin, lealtad, credibilidad, comportamiento, etc. 6.6 Proactividad (Modelo reactivo y modelo proactivo) "Gracias a la proactividad no somos esclavos de las acciones que sobre nosotros se efectan, sino libres ejecutores de nuestra conducta." Stephen Covey La proactividad consiste en el desarrollo autoconsciente de proyectos creativos y audaces para la generacin de mejores oportunidades. Se trata de tomar un sueo y realizar todas las acciones que sean necesarias para que se pueda cumplir. Como seres humanos somos responsables de nuestras propias vidas. "Por naturaleza todos somos proactivos, si elegimos que las condiciones influyan en nuestras vidas, es porque nosotros elegimos otorgar a esas cosas el poder de controlarnos" "Las personas reactivas se afectan por el ambiente fsico y el clima social" "Las personas reactivas son controladas por sentimientos, las personas proactivas estn controladas por valores" "Nadie puede herirte sin tu consentimiento, tienes la libertad de elegir tu respuesta"

7. LA COMUNICACIN Es el proceso mediante el cual se transmite informacin de una entidad a otra. La informacin es proporcionada por el emisor y enfocada hacia el receptor a travs un medio. Una vez recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta. Los procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un mismo repertorio de signos y tienen unas reglas semiticas comunes.

7.1Caractersticas de la buena comunicacin La comunicacin es "un acto de transmisin de premisas decisorias" (Helbert Simon). Si hablamos de comunicacin, hablamos tambin de informacin, y es fundamental establecer una comunicacin efectiva y asertiva, para evitar que la informacin que se quiere transmitir se distorsione en el camino. La comunicacin es una herramienta estratgica para la gestin de empresas o, dicho de otra manera, la comunicacin en la empresa es un instrumento de gestin y de direccin. Estar atentos, ser claros al transmitir las ideas, no dar por entendido lo que no se ha dicho, no pretender que el otro adivine nuestras necesidades, son formas de evitar fugas innecesarias de energa, muchos malos entendidos, y en ltima instancia, el fracaso de la gestin empresarial. La comunicacin en la empresa tiene como objetivo apoyar la estrategia de la empresa proporcionando coherencia e integracin entre objetivos, los planes y las acciones de la direccin y la difusin y gestin de la imagen y de la informacin.

Dinmicas:

1 Dinmica: Siguiendo el hilo Los participantes se sientan en crculo. Se inicia una historia y cada participante va agregando una frase, siguiendo el hilo de la historia. El ltimo participante debe darle un final feliz. Pierden las personas que se demoran o que agregan historias incoherentes de la inicial. 2 Dinmica : "Muy serio" Un participante se acercar a otro con un peluche en mano y tratar de robarle una sonrisa, creando un sinfn de argumentos. La persona indicada debe contestar muy seriamente: "Disculpa, si rio pierdo". Si la persona se re debe ayudar a buscar ms participantes que se ra usando el mismo mtodo con distintos argumentos. Se deben buscar formas creativas y cmicas para hacer rer a los participantes.

8. ASERTIVIDAD:

8.1

Qu es asertividad?

El concepto de asertividad indica o define la capacidad que pueden tener las personas para autoafirmar sus derechos sus ideas y sus acciones, siendo estas correctas, sin dejarse manipular y sin manipular a los dems. "La palabra asertividad se deriva del latn asserere, assertum que significa afirmar. As pues, asertividad significa afirmacin de la propia personalidad, confianza en s mismo, autoestima, aplomo, comunicacin segura y eficiente."

8.2

Qu significa ser asertivo?

Actualmente existen tres estilos de comunicacin con nuestro entorno: el pasivo, el agresivo, y el asertivo El estilo pasivo trata de personas tmidas e inseguras que quiz piensan que sus ideas no tienen tanta importancia como las de los dems, dejndose muchas veces convencer por ellos sin oponer demasiada resistencia. El estilo agresivo se caracteriza por sus comentarios desafiantes, su postura amenazante y su tono de voz elevado. El estilo asertivo es el punto de equilibrio entre ambos, as tanto emisor como receptor estaran en armona a la hora del intercambio.

Qu consecuencias puede producir un comportamiento para una persona poco asertiva? En el plano laboral suele ser explotado por jefes y compaeros, asumiendo tareas y obligaciones que no le conciernen. Todo ello por miedo a enfrentarse a los mismos o plantear la menor queja. En su relacin social puede ofrecer un aspecto de falta de sinceridad, pues da mil rodeos antes de pedir lo que quiere y resulta falso porque pretende quedar siempre bien y que no se le censure. Es muy raro que se queje ante las pequeas injusticias cotidianas. Que, por ejemplo, proteste en un lugar pblico cuando es mal atendido, devuelva un objeto defectuoso en la tienda que lo compr.

Dinmica:

Se divide la clase en grupos y se les pide que reflexionen sobre cmo influyen las siguientes actitudes cuando estamos tratando de solucionar un problema con otra persona: Rerse, culpar, atacar, utilizar la autocompasin, amenazar, negar el problema Se dejar unos minutos para que cada grupo reflexione y saque conclusiones para despus comentar con los dems grupos las conclusiones sacadas e intentar buscar otras actitudes que favorezcan la solucin de problemas de manera complaciente para ambas partes. En las conclusiones, los alumnos deben comprender que las actitudes citadas anteriormente no facilitan una buena relacin con las personas que nos rodean y que debemos tomar actitudes asertivas para mejorar nuestra relacin con los dems y para evitar conflictos.

9. LIDERAZGO: La palabra liderazgo define a una influencia que se ejerce sobre las personas y que permite incentivarlas para que trabajen en forma entusiasta por un objetivo comn. Quien ejerce el liderazgo se conoce como lder. 9.1 Los lderes nacen o se hacen? Esta pregunta ha prevalecido a lo largo de la historia. Ha sido fuente de discusin y polmica, la cual todava no ha sido satisfactoriamente resuelta. De manera general se puede interpretar y analizar el liderazgo desde dos perspectivas: 1) Como cualidad personal del lder 2) Como una funcin dentro de una organizacin, comunidad o sociedad. Si bien, en un inicio el liderazgo se defina preferentemente bajo esta primera perspectiva, en la actualidad, producto principalmente de investigaciones en el campo de la teora de las organizaciones y de la administracin, tiende cada vez ms a predominar la concepcin del liderazgo como una funcin dentro de las organizaciones y la sociedad.

9.2 Tipos de lder

Lder autcrata: un lder autcrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno.

 Lder emprendedor: un lder que adopta el estilo participativo utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y seala directrices especficas a sus subalternos, pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben. Lder liberal: mediante este estilo de liderazgo, el lder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones. Lder proactivo: este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardn. Lder audaz: este tipo de persona es capaz de relacionarse con muchas instituciones y personas, persuasivo, crtico, con mirada positiva. Tiene la capacidad de consultar a las dems personas para luego tomar decisiones.

9.3 Caractersticas de un lder: Capacidad de comunicarse Inteligencia emocional Capacidad de establecer metas y objetivos Capacidad de planeacin Un lder conoce sus fortalezas y las aprovecha al mximo Un lder crece y hace crecer a su gente Tiene carisma Es Innovador Un lder es responsable Un lder est informado

Dinmica: El lder de los ciegos: para esta dinmica se deben formar dos grupos de cinco personas. En el grupo A cuatro personas llevarn los ojos vendados, la otra ejercer el rol de lder, mientras que en el grupo B solo una persona llevar los ojos vendados y los otros cuatro miembros sern lderes. Deben colocarse, en una sala, tres mesas, dos con vasos y jarras de agua, y otra con jarras vacas. El objetivo es que el o los lderes dirijan a las personas ciegas llenar un vaso con agua y recorrer la estancia hasta la jarra vaca, donde depositarn el agua. El objetivo de esta dinmica es que los integrantes vean que un grupo funciona mejor con un nico lder.

CONCLUSIONES:

Este trabajo define como las diferentes teoras explican el desarrollo humano, tambin habla sobre las potencialidades de cada uno, como las capacidades, cualidades, actitudes y aptitudes nos definen como persona y que identificando nuestra realidad sabremos cmo actuar e interactuar con los dems. No puede haber autoestima sin autoconocimiento. De ah la importancia del autoconocimiento para el desarrollo personal.La autoaceptacin y confianza son conceptos relacionados muy estrechamente. Uno se basa en el otro. Siendo capaz de aceptarse a uno mismo, esto provee las bases para tener confianza en las propias habilidades. Los valores, son tan humanos, tan necesarios, tan deseables, que lo ms natural es que queramos vivirlos, hacerlos nuestros, defenderlos cuando estn en peligro o

inculcarlos en donde no existan. En este punto es donde intervienen la moral y la tica. Todo ser humano persigue la propia realizacin personal, aunque a veces los obstculos sean importantes. La autorrealizacin se entiende como un proceso en que se optimizan las potencialidades, recursos y capacidades del individuo; un proceso que solo es plenamente efectivo cuando se parte de una ptima autoafirmacin en el camino hacia el xito personal. Una caracterstica primordial en un administrador debe ser la asertividad, ya que este debe salvaguardar el bienestar individual o grupal, el comportamiento asertivo de parte del administrador permitir el buen rumbo en el trabajo del grupo el cual este dirigido por este. El lder basa su perfil en la agrupacin de todas las cualidades ya antes mencionadas, ya que el servir de ejemplo para el equipo que responder a sus indicaciones, en conclusin el lder es completo. Los conceptos aqu desarrollados; son muy importantes para el desarrollo personal, lo cual permitir organizaciones saludables, competentes, con un mejor clima laboral; que generar mayores oportunidades para el desarrollo de la misma.

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