Propuesta diagnstica

I. IDENTIFICACIN

Nombre: Vicente Tomas Puga Zapata. Fecha de nacimiento: 24 de Abril del 2004. Edad Cronolgica: 8 aos 11 meses. Colegio: San Andrs de Maip. Curso: 3 Bsico, sin repitencias. Fecha de evaluacin: 16 de abril hasta el 28 de junio. Martes 8.30 a 10.00 Jueves 8.30 a 10.00 Mircoles 13.30 a 15.00 Viernes 10.15 a 11.45 Evaluadora: Milena Alejandra Morales Domnguez.

II.

MOTIVO DE CONSULTA

Derivado por profesora jefa, ya que, tiene bajo rendimiento en subsectores de lenguaje y matemticas.

III.

OBSERVACIONES GENERALES

La profesora jefe informa que Vicente presenta una baja tolerancia a la frustracin, ya que en momentos de dificultades se cohbe y no lo intenta por segunda vez, cuando tiene dudas en clases no pide ayuda ni al docente ni a sus compaeros simplemente deja la actividad y conversa con los otros nios, no mantiene una buena relacin con sus pares debido a que ha manifestado que se siente aislado por sus compaeros. Su rendimiento es bajo especialmente en las asignaturas de lenguaje y matemtica a pesar de que la docente recalca que el alumno realiza todas las tareas. Su escritura es desordenada, no respeta espacios y su porte es exageradamente grande, presenta errores ortogrficos.

IV.

PRUEBAS APLICADAS

1. Historia Clnica del desarrollo y aprendizaje ANAMNESIS Autor: Matilde Muller

REA SOCIO - AFECTIVA. Cuestionario entrevista infantil (Test Roberto y Rosita) Autor: H. Montenegro, A. Cspedes, I. Tuca Objetivo: Conocer la visin y experiencias del nio en las reas personal, familiar y social. Proceso de que evala: mbito personal, familiar y social Cuestionario de tcnicas y hbitos de estudio. Autor: Mara Eugenia Simonetti Objetivo: Evaluar las tcnicas y hbitos de estudio del estudiante.

Escala de tipos de familia segn criterio psicopedaggico Autor: Ximena Cerda, Domnguez, Objetivo: Conocer el tipo de familia en el cual est inserto el nio que presenta dificultades del aprendizaje. Proceso de que evala: mbito Familiar

JUSTIFICACIN Los test seleccionados nos darn informacin de como se encuentra el alumno en el rea socio afectiva, aportando de una manera integral, ya que abarca las posibles dificultades en los sectores emocionales, sociales y/o familiares que se puedan relacionar con el bajo rendimiento.

REA COGNITIVA

Batera psicopedaggica Evala 3 MEMORIA Y ATENCIN Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Objetivo: Evaluar las bases cognitivas del aprendizaje. Proceso que evala: ATENCIN CONCENTRACIN

Batera psicopedaggica Evala 3 MEMORIA Y ATENCIN Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Objetivo: Evaluar las bases cognitivas del aprendizaje. Proceso que evala: MEMORIA VISUAL

Batera de exploracin verbal para trastornos de aprendizaje (B.E.V.T.A) Autor: Luis Bravo Valdivieso, Arturo Pinto Guevara Subtest: Test de asimilacin verbal inmediata (T.A.V.I) Objetivo: Determinar la re opcin y la memoria inmediata de la asimilacin verbal. Proceso que evala: MEMORIA AUDITIVA

Test de percepcin de semejanzas y diferencias (Test de caras) Autor: L.L. Thurstone adaptacin M. Yela Objetivo: Evaluar la aptitud para percibir, rpida y correctamente semejanzas, diferencias y patrones estimulantes parcialmente ordenados. Proceso que evala: PERCEPCIN

Prueba de integracin funcional cerebral bsica (INFUCEBA) Autor: Dr. Ricardo Olea G. Subtest: Head Monroe Pruebas de ritmos Copia de figuras. Objetivo: Informar sobre el dficit en algunas funciones del S.N.C y/o su deficiente integracin causada por lesiones o inmadurez de algunas estructuras del S.N.C. Proceso que evala: PSICOMOTRICIDAD.

Batera de exploracin verbal para trastornos de aprendizaje (B.E.V.T.A) Autor: Luis Bravo Valdivieso, Arturo Pinto Guevara Subtest: Test de semejanzas verbales 3-S / Prueba de nominacin de conceptos agrupados por categora CAT V. Objetivo: Determinar el funcionamiento de algunas reas de rendimiento psicolingstico que influyen en el desempeo escolar bsico, en especial en el proceso del aprendizaje lector. Proceso que evala: LENGUAJE

Batera psicopedaggica Evala 3 BASES DEL RAZONAMIENTO Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Objetivo: Evaluar las bases cognitivas del aprendizaje. Proceso que evala: PENSAMIENTO

JUSTIFICACIN Averiguar y determinar si algunas de las reas cognitivas se encuentran declinadas y que esto pueda estar afectando en el rendimiento escolar.

AREA INSTRUMENTAL Batera psicopedaggica Evala 2 Autor: Jess Garca Vidal, Daniel Gonzlez Manjn. Subtest: Capacidades especficas (lectura y escritura) Objetivo: la adquisicin instrumental en el rea de la lecto escritura Proceso que evala: LECTURA ESCRITURA. Pauta de la lectura oral. Autor: Bennett. A. En el libro La lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Alliende, Condemarn. Objetivo: Observar las conductas realizadas por el nio durante la lectura oral. Proceso que evala: LECTURA.

Pauta de observacin para la lectura silenciosa. Autor: En el libro La lectura: teora, evaluacin y desarrollo. Alliende, Condemarn. Objetivo: Observar las conductas realizadas por el nio durante el proceso de lectura silenciosa. Proceso que evala: LECTURA

Pauta de Observacin de la motricidad grfica. Autor: Codemarn, Chadwick. Libro La escritura creativa y formal. Objetivo: Observar las conductas realizadas por el nio durante el proceso de lectura silenciosa. Proceso que evala: ESCRITURA.

Prueba de conocimiento matemtico, Segundo bsico. Autor: Arthur Benton y Alexander R. Luria Objetivo: Evaluar el manejo del conocimiento matemtico en nios en educacin bsica. Proceso que evala: CLCULO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS.

JUSTIFICACIN Los anteriores test nos van a contribuir informacin relevante sobre los conocimientos adquiridos en las reas instrumentales tanto la lecto escritura y clculo, as podremos utilizar las fortalezas y potenciar las dificultades, que impiden un buen rendimiento.

____________________________ Milena Morales Domnguez Estudiante Psicopedagoga Instituto Profesional Los Leones