Capacidades y Procesos Cognitivos

INSTITUCIN DE FORMACIN DOCENTE SAGRADO CORAZN DE JESS CHICLAYO
PROGRAMA DE CAPACITACIN DOCENTE 2010
CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS
CUADRO DE CAPACIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECFICA DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Recepcin de informacin. Caracterizacin Reconocimiento y expresin. CARACTERSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se encuentra caractersticas y referencias Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas reales del objeto de reconocimiento con las caractersticas existentes en las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de cada elemento y se compara con las caractersticas de otros Proceso mediante el cual se manifiesta las diferencias entre uno y otro elemento Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica o seala referentes de cada elemento Proceso mediante el cual se contrasta las caractersticas de dos o ms elementos El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que observa, hace cuadros comparativos, paralelos El estudiante discrimina cuando elabora cuadros de doble entrada, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos. El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES
FORMA DE EVIDENCIA
IDENTIFICAR
Capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.
RECONOCER
Recepcin de informacin Capacidad para encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos. Identificacin y contrastacin de caractersticas Manifestacin de las diferencias Capacidad para cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales contrastacin de caractersticas de dos o mas objetos de estudio
DISCRIMINAR
COMPARAR
PROCESOS COGNITIVOS CAPACIDAD ESPECFICA DEFINICIN PROCESOS COGNITIVOS / MOTORES Bsqueda y recepcin de informacin Determinacin de criterios o especificaciones Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototipos Eleccin del modelo Recepcin de informacin Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Identificacin de los elementos que se organizar Determinacin de criterios de organizacin Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos Recepcin de informacin Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo estableciendo relaciones entre ellas. CARACTERSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se busca informacin en contextos o fuentes diversas. Proceso mediante el cual se establecen criterios o especificaciones que servirn de referente para la seleccin. Proceso mediante el cual se identifica caractersticas de elementos y se contrasta con los criterios o especificaciones. Proceso mediante el cual se elige el elemento. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se ubica los elementos y el contexto que se desea organizar Proceso mediante el cual se establecen criterios de organizacin. Proceso mediante el cual se realiza la accin, o disposicin de los elementos de acuerdo con los criterios establecidos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se observa selectivamente la informacin identificando lo principal, secundario complementario, Procedimiento mediante el cual se divide la informacin en partes, agrupando ideas o elementos Procedimiento mediante el cual se explica o justifica algo estableciendo relaciones entre las partes o elementos del todo
CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARES
FORMA DE EVIDENCIA
SELECCIONAR
Capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido.
El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc.
ORGANIZAR
El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar.
Observacin selectiva
ANALIZAR.
Divisin del todo en partes Interrelacin de las partes para explicar o justificar
El estudiante analiza cuando identifica los hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo.
PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de informacin Identificacin de premisas Contrastacin de las premisas con el contexto. Formulacin de deducciones Recepcin de informacin Formulacin de criterios Contrastacin de los criterios con el referente Emisin de la opinin o juicio. Recepcin de la informacin. Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos en actividades concretas Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciacin de procesos y eleccin de estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias. CARACTERSTICA DEL PROCESO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica informacin que se utilizar como base para la inferencia Proceso mediante el cual se contrastan las premisas o supuestos con el contexto Proceso mediante el cual se obtienen deducciones a partir de las premisas o supuestos. Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se establecen criterios que permitan emitir un juicio Proceso mediante el cual se compara los criterios establecidos con el referente, con la finalidad de encontrar las virtudes y deficiencias. Proceso mediante el cual se emite y asume una posicin Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifica y se comprende el proceso, principio o concepto que se pretende aplicar Proceso mediante el cual se establecen secuencias, un orden y estrategias para los procedimientos que realizar Proceso mediante el cual se pone en practica los procesos y estrategias establecidos
FORMA DE EVIDENCIA El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias.
INFERIR.
Capacidad para obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias. Capacidad para cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin de un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto.
DEDUCIR
JUZGAR
ENJUICIAR
El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, platea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.
EMPLEAR. UTILIZAR.
APLICAR
El estudiante aplica cuando emplea, administra o pone en prctica un conocimiento, un principio, una frmula o un proceso con el fin de obtener un determinado efecto, un resultado o un rendimiento en alguien o algo.
PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin. Identificacin de elementos Interrelacin de los elementos Presentacin de las interrelaciones Observacin del objeto o situacin que se representar Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generacin de un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa e interna Recepcin de la informacin Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar Presentacin de los argumentos CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se lleva la informacin a las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican los elementos que se deben relacionar para obtener resultados o generar nuevas construcciones Proceso mediante el cual se establecen relaciones entre los elementos. Proceso mediante el cual se pone en prctica las relaciones entre elementos obtenindose los resultados o la nuevas construcciones Proceso mediante el cual se observa con atencin el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se toma conciencia de la forma y de los elementos que conforman el objeto o situacin que se representar Proceso mediante el cual se establece un orden y secuencia para realizar la representacin Proceso mediante el cual se representa la forma o situacin externa e interna Proceso mediante el cual se lleva o recupera la informacin de las estructuras mentales. Proceso mediante el cual se identifican la informacin que se utilizarn para fundamentar los argumentos. Proceso mediante el cual se presenta los argumentos en forma escrita u oral.
FORMA DE EVIDENCIA
FORMULAR
Capacidad que permite establecer relaciones entre elementos para presentar resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
PLANTEAR
El estudiante formula cuando expresa mediante signos matemticos, las relaciones entre diferentes magnitudes que permitirn obtener un resultado; cuando plantea un proyecto, etc.
REPRESENTAR
Capacidad que permite representar objetos mediante dibujos, esquemas, diagramas, etc
DIAGRAMAR ESQUEMATIZAR DISEAR GRAFICAR DIBUJAR
El estudiante representa cuando dibuja un objeto, acta en una obra teatral, elabora un plano, croquis, plano o diagrama
ARGUMENTAR
Capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
El estudiante argumenta cuando sustenta con fundamentos determinados temas o puntos de vista en una exposicin, discusin, alegato, etc.
PROCESOS COGNITIVOS DEFINICIN DEFINICIN PROCESOS COGNITIVO / MOTORES Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes ) Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento CARACTERSTICA DEL PROCESO COGNITIVO Proceso mediante el cual se recepciona informacin sobre el qu se va a realizar y el cmo se va a realizar. En algunos casos se requiere incorporar imgenes visuales del cmo se va a realizar Proceso mediante el cual se identifica y secuencia los procedimientos que se pretenden realizar
CAPACIDADES ESPECFICAS QUE TIENEN PROCESOS SIMILARER
FORMA DE EVIDENCIA
REALIZAR
Capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin
OPERAR ELABORAR EJECUTAR
El estudiante realiza cuando lleva a cabo un procedimiento para la produccin de un bien, un movimiento fsico, un paso de una danza, etc.
Proceso mediante el cual se pone en prctica los procedimientos de la realizacin. En una primera instancia controlados por el pensamiento y en una segunda instancia es la puesta en prctica de los procedimientos de manera automtica
RELACIN ENTRE CAPACIDADES, ESTRATEGIAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CAPACIDAD ESPECIFICA IDENTIFICA DEFINICION
Ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos. Encontrar las diferencias esenciales entre dos o ms elementos, procesos o fenmenos. Cotejar dos o ms elementos, objetos, procesos o fenmenos con la finalidad de encontrar semejanzas o diferencias. Asociar dos elementos con otros de acuerdo con su grado de afinidad, discrepancia, proximidad u otros objetos. Escoger los elementos de un todo, de acuerdo con determinados criterios y con un propsito definido Ordenar en niveles superiores o inferiores a los hechos, fenmenos o ideas, de acuerdo con su grado de relevancia. Disponer en forma ordenada elementos, objetos, procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios. Disgregar o separar las partes de un
FORMA DE EVIDENCIA
El estudiante identifica cuando seala algo, hace marcas, subraya, resalta expresiones, hace listas, registra lo que observa, etc. El estudiante discrimina cuando elabora cuadros comparativos, hace paralelos, explica diferencias, elige algo sustancial de un conjunto de elementos. El estudiante compara cuando encuentra elementos comunes o aspectos distintos entre los fenmenos que se observa. El estudiante relaciona cuando hace analogas, vincula causas y consecuencias, une enunciados con ejemplos, etc. El estudiante selecciona cuando separa objetos, caractersticas, cuando registra informacin de su inters, cuando hace elecciones, etc. El estudiante jerarquiza cuando hace pirmides, determina lo que es ms importante, ordena en grado ascendente. Prioriza hechos, etc. El estudiante organiza cuando diagrama, elabora mapas conceptuales, redes semnticas, esquemas, cuadros sinpticos, coloca cada cosa en su lugar. El estudiante analiza cuando identifica los
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Subrayado Listados Esquemas Medios audiovisuales Cuadros comparativos Analogas Dilemas morales Cuadros resumen rbol de problemas Cuadros comparativos Metaplan Cuadros categoriales Fuentes bibliogrficas Analogas Estudios de casos Esquema causa efecto Ejemplificaciones Lnea de Tiempo Sumillado Estrategias de comprensin crtica Dilemas morales La Uve Heurstica Pirmides Mapas conceptuales Lnea de Tiempo rbol de Representacin y Explicacin Esquema de origen La Uve Heurstica Trpticos Mapas conceptuales Mapas semnticos La Uve Heurstica
INSTRUMENTO Y/ O PRODUCTO QUE EVIDENCIAN LA CAPACIDAD

Ficha de Observacin Cruz categorial Ficha de Resumen Gua de Preguntas Ficha de Observacin Gua de preguntas Cuadros comparativos Ficha de resumen Cuadros comparativos Sustentacin oral Trabajos escritos Lista de cotejo Ficha de observacin Gua de sustentacin oral Trabajos escritos Gua de Observacin Ficha de trabajo La Uve Heurstica Gua de observacin Pirmides Mapas conceptuales Lnea de Tiempo rbol de Representacin Explicacin Esquema de origen La Uve Heurstica Trpticos Mapas conceptuales Mapas semnticos La Uve Heurstica
DISCRIMINA
COMPARA
RELACIONA
SELECCIONA
JERARQUIZA
ORGANIZA
ANALIZA
todo para estudiarlas detenidamente, estableciendo relaciones entre ellas y determinar el sentido de la unidad.
hechos principales de un acontecimiento histrico, establece relaciones entre ellos, determina sus causas y consecuencias y las explica en funcin del todo. El estudiante sintetiza cuando formula conclusiones, encuentra moralejas o enseanzas, expresa principios, hace resmenes, formula hiptesis, etc. El estudiante infiere cuando hace deducciones, otorga significado a las expresiones a partir del contexto, determina el mensaje de eslganes, otorga significado a los recursos no verbales y al comportamiento de las personas, determina causas o posibles consecuencias. El estudiante interpreta cuando explica el sentido de los hechos, otorga significado a los datos, descubre los mensajes ocultos, etc. El estudiante enjuicia cuando emite una apreciacin personal, hace comentarios, plantea argumentos a favor o en contra, expresa puntos de vista.
SINTETIZA
Determinar la esencia de un todo a partir de sus partes constitutivas y las relaciones que se establecen entre ellas. Obtener informacin nueva a partir de los datos explcitos o de otras evidencias.
INFIERE
Monografas Artculos Citas Bblicas Fichas de Lectura Anlisis de Parbolas Diagrama del por qu El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinpticos Afiches Resmenes Juego de Roles Sociodramas Frases inacabadas Cuadro de causas y consecuencias Parbolas El Espiral Anlisis de pasajes bblicos
Pruebas de ensayo Monografas Artculos Ficha de lectura Gua de observacin El Espiral Mapa conceptual Mapa Mental Cuadros sinpticos Afiches Gua Resmenes Gua de observacin Pruebas tipo ensayo
INTERPRETA
ENJUICIA
Otorgar sentido a la informacin que se recibe (datos, mensajes, situaciones, fenmenos, acontecimientos) valindose de lo explcito y lo implcito. Cuestionar el estado de un fenmeno, la produccin, un acontecimiento, el pensamiento de los dems, las formas de organizacin, tratando de encontrar sus virtudes y deficiencias y asumiendo una posicin al respecto. Imaginar alternativas nuevas, formas novedosas de expresin y de atender las dificultades, saliendo de lo comn y lo cotidiano. Disposicin de la persona para hacer suyos principios, normas establecidas en una comunidad.
El Espiral Pruebas tipo ensayo Fichas de lectura Trpticos Ensayo Sustentacin oral Gua de exposiciones Gua de observacin Lista de cotejo Monografas Informe escrito Trabajo de investigacin Artculo de opinin El Eptome Pancartas Afiches Guas de observacin Carteles Ensayo Gua de Observacin
Ensayo Sustentacin oral Exposiciones Talleres Discusin controversial Dilogos Seminarios El Eptome Pancartas Afiches Resolucin de conflictos Juego de roles Dramatizaciones Dramatizaciones Estudios de casos Juego de roles Anlisis de textos bblicos
CREA
El estudiante crea cuando propone formas de solucin, produce textos originales, encuentra formas diferentes de uso, da valor agregado a las cosas. El alumno toma para s y hace suyas en el diario vivir las actitudes humano - cristianas
ASUME
ABSTRAE
Considerar algo una cualidad o accin - independientemente del objeto en que existe o por el que existe. Proceso que consiste en pasar de una idea general a otra ms particular o concreta (cuando el paso es de una idea particular a otra particular, el proceso se denomina propiamente extrapola) Prever un conjunto de actividades y estratgicas orientadas al logro de un propsito determinado.
El estudiante puede correlacionar y analizar la informacin a travs de sus distintos componentes o partes. Cuando el estudiante capta el mensaje, significado de lo presentado El estudiante puede traducir a situaciones cotidianas o concretas el hecho u objeto. Cuando emplea principios o experiencias determinadas a un caso concreto o trabajo, para mejor resolverlo. El estudiante planifica cuando formula un conjunto de acciones para cumplir con el objetivo, prev lo que realizar en un tiempo determinado, elabora su plan de vida, hace bosquejos, elabora proyectos.
Crculo concntrico Mapa conceptual Mapa mental Anlisis de pasajes bblicos Sociodramas Juego de roles Resolucin de problemas La Uve Heurstica El Modelo T Proyectos El Esquema de procesos
Crculo concntrico Mapa conceptual Mapa mental Ensayo Pruebas de desarrollo La Uve Heurstica Gua de observacin Informe escrito Artculo de opinin Proyecto de Vida El Modelo T El Esquema de procesos Gua de observacin
APLICA
PLANIFICA
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN: Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular. Edit. Quebecor World Per S.A. Lima. 2005. MINISTERIO DE EDUCACIN: Orientaciones para el Trabajo Pedaggico. Edit. La solucin S. R. L. Lima 2004. PERLAM: Polticas Educativas Regionales. MINISTERIO DE EDUCACIN: Dosier Taller Macroregionales 2007. SOTO MEDRANO, Bladimiro: Organizadores del conocimiento. ROMN PREZ, Martiniano: Una nueva forma de planificacin en el aula. Artculo pgina Web. ROMN PREZ, Martiniano: Sociedad del conocimiento y refundacin de la escuela desde el aula. Edic. Libro Amigo. 2004.

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