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Estrategia didctica para la formacin y desarrollo de competencias culturales profesionales a travs del aprendizaje del ingls en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior
1. 2. 3. 4. Introduccin Resultados Conclusiones Referencias bibliogrficas y bibliografa

Introduccin
La educacin es un proceso a lo largo de la vida, sustentado en la calidad y equidad, con la participacin de todos los agentes y fuerzas sociales. En atencin a la diversidad y a las necesidades bsicas de aprendizaje, estimulando el desarrollo integral de la personalidad y de las competencias para la vida social, profesional y personal en funcin de aprender a conocer, a hacer, a convivir y a ser, desde una visin renovada, la educacin puede y debe contribuir al desarrollo sostenible, la democracia y la paz, por cuanto promueve la apropiacin de los logros cientficos a partir de una tica, humanista y solidaria, Basto, Miguel y Martnez, Marlenys, (2004) Se conoce la importancia de la educacin en el desarrollo de los pueblos, por ello se aprecia la concepcin integral, integradora y desarrolladora del proceso de enseanza-aprendizaje, caracterizado por la interaccin estrecha entre instruccin-educacin-desarrollo de la personalidad - cultura como elementos invariantes de la formacin, as como por la necesidad de su contextualizacin en el momento histrico y en el grado de desarrollo de la sociedad. Por su parte el enfoque de formacin y desarrollo de competencias culturales a travs del aprendizaje del ingls en la psicologa del aprendizaje integral, mediante la construccin y reconstruccin de competencias en funcin a los cambios histricos del contexto en que habr de desempearse lograr que se perfile una nueva estructura educativa que d oportunidad a las nuevas generaciones de enfrentar el cambio y transformar la educacin. El ritmo acelerado del desarrollo de la ciencia plantea un reto a pedagogos y psiclogos haciendo asequible los conocimientos de modo ms eficaz. A este problema deben enfrentarse los educadores con un criterio evaluativo seleccionando los conocimientos, habilidades y hbitos fundamentales que sern objeto de enseanza directa en el aula. Igualmente deben perfeccionar los mtodos y formas de enseanza y organizarlos de manera que permitan un mximo aprovechamiento de las capacidades cognoscitivas de los estudiantes y desarrollen sus posibilidades para trabajar de forma independiente, preparndolos para adquirir sus conocimientos por s mismos, as como aplicarlos de manera efectiva original y creadora. Oreste Peilln Verdeca. (2006) Desde que el ingls se constituyera en la lengua de la ciencia y la tecnologa, millones de personas lo usan para relacionarse, trabajar y prosperar. Su conocimiento las enriquece, abre nuevas oportunidades de desarrollo, ampla horizontes individuales y colectivos, se convierte en una valiosa herramienta de trabajo y en un medio de acceso al conocimiento universal y la cooperacin entre los pueblos. El aprendizaje de una lengua extranjera es una actividad desafiante y atractiva a cualquier edad, pues se impone su necesidad real a los estudiantes debido a la participacin activa del pas en diversas reas del mbito internacional, el desarrollo de las comunicaciones, de la tecnologa y de la informtica, as como los avances cientficos y los cambios que estn ocurriendo por el fenmeno de la globalizacin, que hacen que el conocimiento del Idioma Ingls sea fundamental para enfrentar con xito los desafos y demandas del siglo XXI. La interdisciplinariedad en el aprendizaje del Idioma Ingls busca en los estudiantes el desarrollo de competencias culturales para desarrollar un sentido de logro, ganar confianza al usar el Idioma y dar soluciones pertinentes y eficaces. Los profesionales en formacin tienen ms oportunidad de enfrentarse con la nueva terminologa, los requerimientos de su profesin y conocimiento especial del idioma extranjero que se le relaciona. Los materiales autnticos que se utilizan refuerzan la relacin existente entre el lenguaje que se aprende en el saln de clases y el que se usa en el mundo real. Por eso se requiere mayor atencin a la enseanza aprendizaje del ingls. El profesional en formacin debe tener la sensacin de que es capaz de transmitir sus mensajes, aunque stos no sern perfectos pero s comprendidos y por lo tanto que logra la comunicacin. Pues, si ocurre lo contrario, sera un elemento de inhibicin que mientras se forma como profesional no sea capaz de utilizar un idioma extranjero

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Las relaciones que se establecen entre los ejes fundamentales del currculo y la estructuracin programtica estn en permanente cambio; este cambio requiere que los docentes de los diferentes niveles educativos se pongan acorde con las exigencias de la pedagoga y la didctica actual, lo cual se va a manifestar en las clases de todas las asignaturas. El diseo de la clase para la enseanza del Ingls es la principal herramienta del docente para el trabajo de aula, por tanto es ah en definitiva donde se plasman las innovaciones; que entre otros sustentos puede considerarse la interdisciplinariedad para la formacin y desarrollo cultural en los estudiantes. Para los profesores ste sera un ejercicio para su propio esparcimiento, originando cambios y mejoras a los actuales diseos de enseanza aprendizaje del Idioma Ingls. Debe considerarse que el escenario de actuacin del futuro profesional tiene que ver en gran medida con la apropiacin de conocimientos del habla inglesa que le permitan un mejor desenvolvimiento en el intercambio con especialistas de su perfil. Por lo tanto, se requiere de un trabajo independiente y consciente por parte del estudiante para que l mismo pueda contribuir a su formacin profesional. lvarez Zayas (2002) define este trabajo como el modo de organizacin del proceso docente, dirigido a la formacin de la independencia, como caracterstica de la personalidad del estudiante. Los pocos estudios sobre el desarrollo del enfoque interdisciplinario para el desarrollo de competencias culturales profesionales en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior, desde un modelo curricular que atienda los negocios en la lengua inglesa, corroboran que el proceso de formacin es insuficiente. An no se ha solucionado la posibilidad que el estudiante de esa carrera obtenga competencias culturales relacionadas con su profesin desde el aprendizaje de una lengua extranjera que paradjicamente debe, por su propia naturaleza, ofrecer elementos culturales y profesionales en sus contenidos De ah que el problema de investigacin sea insuficiencias en las competencias culturales profesionales en el proceso de enseanza aprendizaje del ingls de los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior que necesitan para los negocios con personas de pases de habla inglesa en su futura profesin. Valoracin Causal: insuficiencias en las competencias culturales profesionales. Como OBJETO de la investigacin se precisa el proceso de enseanza aprendizaje del ingls en la carrera de Comercio Exterior. Para el cual se deriva el siguiente OBJETIVO de la investigacin: Elaborar una estrategia didctica para el desarrollo de competencias culturales profesionales en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior, desde un modelo curricular que atienda los negocios en la lengua inglesa. Desde las perspectivas antes apuntadas se indica como campo de accin el desarrollo de competencias culturales profesionales desde el Ingls en los estudiantes de la Carrera de Comercio Exterior. Se asume entonces como HIPTESIS CIENTFICA: una estrategia didctica con enfoque interdisciplinario, podra desarrollar competencias culturales profesionales en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior, desde un modelo curricular que atienda los negocios en la lengua inglesa , contribuyendo a eliminar las insuficiencias que se manifiestan en el desarrollo del interaprendizaje en momentos de mejora de la calidad educativa. En correspondencia con el objetivo y la hiptesis planteada en la investigacin se precisaron las siguientes TAREAS CIENTFICAS: Determinar la evolucin histrica del proceso de formacin de los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior. Analizar los principales sustentos tericos del proceso formativo en la carrera de Comercio Exterior. Establecer la formacin de competencias culturales profesionales en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior a travs de la asignatura Ingls. Diagnosticar la situacin actual de la formacin de competencias culturales profesionales en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior a travs de la asignatura Ingls. Fundamentar la concepcin terica de formacin de competencias profesionales en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior a travs de la asignatura Ingls. Sustentar la estrategia didctica para el desarrollo de competencias ejecutar el desarrollo del preexperimento. Para el desarrollo del presente trabajo, se van a utilizar el mtodo histrico - lgico al observar el objeto de estudio, proceso de aprendizaje o asimilacin, ste analiza el enfoque interdisciplinario para el desarrollo de competencias culturales en los estudiantes, de forma lgica, sistmica, holstica e integral. Se aplica adems el mtodo inductivo deductivo en la inferencia y generalizacin de las relaciones y resultados en la aplicacin del diagnstico y el establecimiento de los nexos pertinentes entre lo general, lo particular y lo singular a travs de toda la investigacin. Mediante el mtodo de anlisis sntesis, se valora las fuentes y se discierne lo fundamental del proceso de enseanza aprendizaje para aplicar una estrategia didctica con enfoque interdisciplinario. El
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sistmicoestructuralfuncional, permite planear estrategias y dinamizar el proceso de enseanza aprendizaje para la superacin de estudiantes de la Educacin Superior. Indispensable y pertinente resulta la aplicacin del mtodo de modelacin, en la elaboracin de una estrategia didctica con enfoque interdisciplinario desde un modelo curricular que atienda los negocios en la lengua inglesa. Mtodos empricos: Las encuestas, entrevistas, la observacin y la experimentacin que involucran a docentes de ingls y estudiantes de la carrera de Comercio Exterior para la obtencin de informacin acerca del comportamiento del problema. Para concretar la estrategia didctica se propone la aplicacin de procedimientos estadsticos, mediante tabulaciones, tablas, grficos y su respectivo razonamiento de cada una de las preguntas realizadas, para una mejor comprensin de la investigacin. EL aporte prctico lo constituye la estrategia didctica con enfoque interdisciplinario en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior, desde un modelo curricular que atienda los negocios en la lengua inglesa. El aporte terico se concreta en el modelo terico de desarrollo de las competencias culturales profesionales se concreta en el modelo terico de de desarrollo de competencias culturales profesionales de los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior. El impacto social est dado en que una estrategia didctica con enfoque interdisciplinario desarrolla competencias culturales profesionales afines en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior, desde un modelo curricular que atienda los negocios en la lengua inglesa, en donde la actualidad se manifiesta en que la estrategia supera las deficiencias en el proceso de enseanza aprendizaje y conduce al desarrollo de competencias y un mejor desempeo profesional.

Resultados
Para determinar la situacin actual de la formacin de competencias culturales profesionales en los estudiantes de la carrera de Comercio Exterior a travs de la asignatura de ingls se utilizaron los siguientes mtodos: encuestas a estudiantes, entrevistas a especialistas y revisin de documentos (programas, clases y pruebas aplicadas). Esta triangulacin de mtodos investigativos permite una aproximacin a la situacin actual. La investigacin se realiz en la Universidad Estatal del Sur de Manab, creada el 12 de diciembre de 2000, mediante Ley del Congreso Nacional y publicado segn Registro Oficial N 26l, con fecha 7 de febrero del ao 2001; ubicada en la ciudad de Jipijapa, provincia de Manab. Los contenidos de la materia del ingls no siempre tributan a la formacin cultural de los estudiantes, poca preparacin de los profesores de ingls en aspectos culturales de los pases con los que existen posibilidades de negocios, los objetivos de las clases fundamentalmente estn enfocados a cuestiones elementales del idioma ingls, no a los aspectos culturales que desarrollan al profesional. 1. Vinculacin de los contenidos del ingls con otras materias que se estudian. 2. Formacin y desarrollo de competencias culturales profesionales a travs del aprendizaje del ingls. 3. Potencialidades de los contenidos de ingls para vincularse con otras materias. El diagnstico del problema se desarroll sobre la base de encuesta, entrevista y observacin. El universo estuvo constituido por 260 estudiantes de la carrera de Comercio Exterior ; as como 40 docentes. Todos de la Universidad Estatal del Sur de Manab. La muestra estuvo integrada por: 20 estudiantes del sptimo semestre de la carrera Comercio Exterior. 10 especialistas en ingls. Total: 30 En cuanto al indicador relacionado con la vinculacin de los contenidos del Ingls con otras materias se pudo constatar que 10 docentes, el 100% consideran que la interdisciplinariedad es necesaria e indispensable porque es la va efectiva hacia el logro de la relacin mutua del sistema de conceptos, leyes y teoras que se abordan en la escuela y a travs de ella se logra conectar o enlazar el ingls con las dems asignaturas para conseguir fines comunes relacionados con el perfil profesional y desarrollar las competencias culturales profesionales. El 100% de los docentes indican que la interdisciplinariedad es un proceso donde se desarrolla potencialidades de acuerdo con las caractersticas individuales hasta lograr que gane la independencia requerida para la direccin de sus propias actividades de aprendizaje. Otro aspecto es que al 100% de los docentes les gustara aplicar la interdisciplinariedad, misma que genera cambios cualitativos y cuantitativos en los profesionales en formacin. Considera el100% de docentes que las relaciones interdisciplinarias entre las materias de un curso son positivas
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El anlisis crtico de los estudiantes en cuanto a que si es importante relacionar el ingls con otras materias los 20 estudiantes, el 100% manifestaron que s, porque se vive en un mundo globalizado, en el cual los productos vienen con sus etiquetas en ingls, y abarcara un sinnmero de trminos nuevos y permite tener un mejor lxico. Adems porque el Ingls es el idioma universal utilizado en muchos pases y en negociaciones que se llevan a efecto con otros pases. En cuanto a la entrevista realizada a los estudiantes stos consideran de indispensable el vnculo de los contenidos del programa de Ingls y las dems asignaturas, para que el logro de potencialidades coadyuven al desarrollo de las competencias culturales profesionales, aunque actualmente pocos son los docentes que ya empiezan a insertar conocimientos de varias disciplinas mediante las prcticas y talleres desarrollados en el aula de clases. La observacin realizada a los 10 docentes que imparten la asignatura de Ingls, el 100% si planifican su actividad docente, cumpliendo as con las disposiciones vigentes de la Universidad y desarrollo profesional de los estudiantes. Relacionado al indicador formacin y desarrollo de competencias culturales profesionales a travs del aprendizaje del Ingls, los diez docentes, el 100% manifiestan que es indispensable como principio organizador de la formacin, es una de las caractersticas ms importantes. Se trata de un cambio de perspectiva en comparacin con los modos de enfocar tradicionalmente los programas, que tenan la tendencia a considerar el campo disciplinario como el principio organizador de la formacin., sustituyendo el enfoque disciplinario por el de competencias. Al preguntarles si estimula el profesor la participacin activa en el aula, el 40% dijeron siempre, y el 80% rara vez. Se denota entonces que hace falta motivacin en los procesos de enseanza aprendizaje. La entrevista realizada sobre la importancia de las competencias culturales profesionales, los estudiantes manifiestan que las actividades realizadas por los docentes durante el proceso de enseanza aprendizaje las que ms le gustan son las de uso de vocabulario comercial, trabajo en equipo, de parejas, las exposiciones cuando son discutidas, analizadas, consensuadas, tambin los talleres con temas adaptados a las necesidades. Sustenta esta pregunta que los mtodos de enseanza aprendizaje aplicados por los docentes deben manejarse en un contexto real, los trabajos en equipo que hacen que se intercambien puntos de vista para llegar a conflictos y consensos. Al realizar el anlisis de las potencialidades de los contenidos de Ingls para vincularse con otras materias tres docentes el 30% indican que s, mientras que el 70% manifiestan que no, teniendo como conclusin que no se generan las competencias requeridas que conlleven a la verdadera prctica de acuerdo a su perfil profesional. Los profesionales en formacin en un 100% consideran que es importante relacionar el ingls con otras asignaturas porque es potencialidad en el campo profesional y laboral. La observacin sobre si el docente utiliza medios didcticos en la prctica docente el 80% responde frecuentemente y el 20% rara vez. En realidad debe existir correlacin en la utilizacin del medo didctico con la clase que se imparte. Aplicada la observacin a los docentes deja en el investigador un trabajo donde se labore bajo el paradigma del desarrollo de competencias culturales profesionales, para alcanzar el mejoramiento acadmico; por cuanto se observa que solo el 2% docentes relacionan siempre los contenidos del Ingls con otras materias, 1% frecuentemente, 6% rara vez y 1% nunca, (anexo N 4). Esto indica que la interdisciplinariedad es lo que debe implementarse para que se desarrolle competencias culturales profesionales y por ende la efectividad y eficacia en el proceso de enseanza aprendizaje que llevar a un impacto de calidad educativa. Al hacer el anlisis del diagnstico actual se observa que los docentes y estudiantes presentan insuficiencias en cuanto a la aplicacin de competencias culturales profesionales, a travs del aprendizaje del ingls, y por ende al desarrollo de las potencialidades de los contenidos de Ingls para vincularse con otras materias que aportara a que los estudiantes mejoren su lxico y logren competencias en funcin del contexto en el cual son aplicadas, es necesario precisar lo que debe realizarse y esto evidentemente depende del contexto en el cual son aplicadas y llama a la formacin profesional y formacin general.

Conclusiones
El proceso de enseanza - aprendizaje del Ingls sufre cambios que no ocurren de manera espontnea en una institucin de Educacin Superior, exige polticas y estrategias cientficamente fundamentadas y autorizadas, as como planeacin, control y disponibilidad de talento humano, recursos materiales y financieros. Este estudio basar sus fundamentos desde la perspectiva filosfica con base en el materialismo-dialctico que enfoca la integracin y comunicacin como una actividad humana y concibe el dominio del idioma
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extranjero, desde la perspectiva sociolgica, y sustenta la relacin educacin-sociedad, en la dimensin individual y se concibe la competencia comunicativa en la lengua extranjera como proceso integral de la actividad humana. Las relaciones interdisciplinarias son una va efectiva que contribuye al logro de la relacin mutua del sistema de conceptos, leyes y teoras que se abordan en la escuela. Adems, permiten garantizar un sistema general de conocimientos y habilidades, tanto de carcter intelectual como prcticos, as como un sistema de valores, convicciones y relaciones hacia el mundo real y objetivo en el que les corresponde vivir y, en ltima instancia, como aspecto esencial, desarrollar en los estudiantes una formacin laboral que les permita prepararse plenamente para la vida social.

Referencias bibliogrficas y bibliografa

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Autor: Dra. Maritza Sandra Pibaque Pionce. Mg. DUIE.

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UNIVERSIDAD DE CAMAGEY IGNACIO AGRAMONTE Y LOYNAZ UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANAB JIPIJAPA - MANAB - ECUADOR 2011

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