La Educacin Ambiental con enfoque transversal y ldico para la escuela primaria: un Proyecto de Intervencin

La educacin ambiental es uno de los temas transversales que retoma la actual Reforma Integral de la Educacin Bsica hace referencia a sta como una alternativa y va para promover la formacin de una cultura de respeto a la naturaleza y sus recursos, as como el reconocimiento de que los seres humanos formamos parte de ella, tiene el propsito de buscar el desarrollo de personas responsables con el ambiente y que establezcan relaciones armnicas con la naturaleza, la comprensin de las relaciones de interdependencia de los procesos ecolgicos, sociales, econmicos, polticos y culturales que intervienen en el deterioro ambiental. El trabajo transversal de la educacin ambiental dentro del aula es prioritario para desarrollar en los alumnos un pensamiento crtico y complejo que d respuesta a las problemticas de la sociedad actual; sntomas como la contaminacin, la perdida de la biodiversidad, la deforestacin, el cambio climtico, los trastornos de alimentacin, el stress, entre muchos otros, pueden disminuir si modificamos algunas de nuestros hbitos y compartimos con la comunidad nuestros saberes. Con la finalidad de trabajar transversalmente la educacin ambiental en el aula, se elabor un Programa de Educacin Ambiental titulado: Uno, dos, tres, por m, por todos mis compaeros y por la educacin ambiental! para observar, evaluar y analizar el impacto de las estrategias implementadas as como del uso de los recursos didcticos, en este caso, los juegos de mesa modificados (lotera, memrame, rompecabezas, serpientes y escaleras y juego de la oca) que resultaron fundamentales, desde el enfoque ldico, para entablar una relacin directa entre el alumno de cuarto grado de primaria, su entorno prximo y los temas de la educacin ambiental. El uso del juego en el aula favorece un ambiente no slo de aprendizaje sino tambin afectivo, social, cultural y emocional. Mientras los alumnos aprenden, se fortalecen vnculos entre ellos de una manera divertida.

1. SOBRE EL MTODO
Ensear, guiar, transmitir, compartir es la tarea de un docente, pero cmo? Para la implementacin de este proyecto dentro de la escuela, se llev a cabo una investigacin con enfoque cualitativo, sta requiere de pasos a seguir que encaminen el desarrollo del trabajo; por ello, la seleccin del tema se centra en la bsqueda de una estrategia de enseanza que propicie aprendizajes significativos en los alumnos durante el trabajo transversal de la educacin ambiental.

La revisin bibliogrfica permiti identificar algunas de las problemticas ambientales que afectan el desarrollo de los seres humanos, cmo est actuando la educacin en torno a ello, cul es el papel del docente frente a este desafo, por qu es importante favorecer aprendizajes significativos y para qu el uso de juegos dentro del aula. Se retoma la investigacin-accin, pues tiene como finalidad resolver problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prcticas concretas, su propsito fundamental se centra en aportar informacin que gue la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales . Las peculiaridades de la investigacin-accin y los objetivos de la implementacin en el aula del Programa de Educacin Ambiental convergen en: a)La investigacin-accin envuelve la transformacin y mejora de una realidad social, educativa, administrativa, etc. porque se construye desde sta. En la realidad educativa, en la escuela primaria, se pretendi transformar el concepto que manejaban los profesores de ambiente como recurso y/o naturaleza al de ambiente como proyecto comunitario; para, posteriormente, trabajar la educacin ambiental desde una dimensin ambiental que promueva en los alumnos una responsabilidad social y la bsqueda de soluciones a las distintas problemticas. b)La investigacin-accin parte de problemas prcticos y vinculados con un ambiente o entorno. En la escuela primaria, la heterogeneidad del grupo conlleva a que muchas veces los profesores no nos percatemos de los aprendizajes de cada uno de los alumnos; adems de que el nmero de alumnos que tenemos en el aula y la presin por cumplir con el programa no favorece mucho el trabajo en equipo. La implementacin de los juegos didcticos permiti a los alumnos el alcance de aprendizajes significativos mientras reafirmaban y complementaban causas y consecuencias de las acciones del ser humano dentro de la sociedad y en la naturaleza. c)La investigacin-accin implica la total colaboracin de los participantes en la deteccin de necesidades y en la implementacin de los resultados del estudio. En la escuela primaria, se consider la participacin de los directivos, los profesores, los alumnos y padres y madres de familia. La investigacin cualitativa tom una visin emancipadora pues pretendi que los participantes generarn un profundo cambio social; el diseo no slo cumple funciones de diagnstico y

produccin de conocimientos, sino que crea conciencia entre los individuos sobre sus circunstancias sociales y la necesidad de mejorar su calidad de vida.

2. UNO, DOS, TRES, POR M, POR TODOS MIS COMPAEROS Y POR LA EDUCACIN AMBIENTAL!

El Programa de Educacin Ambiental propuso una serie de estrategias didcticas para trabajar el currculum oficial de manera transversal y ldico a travs de cinco ncleos temticos: para el tema de Evolucin y cambio se elabor un Juego de la Oca, para Ecosistemas y sus interacciones se dise una Lotera, para estudiar las fortalezas y debilidades del entorno prximo se organizaron imgenes en un Serpientes y escaleras, para identificar los momentos del Cambio climtico se hizo un memorama y para analizar las interacciones Del campo a la ciudad se armaronrompecabezas. En la organizacin del programa se observ las tres estructuras a saber: conceptual, el qu, los conocimientos en cuestin; la metodologa, el cmo se socializa ese conocimiento; y la referencial con quin se trabaj. Tambin se consider para cada secuencia didctica los propsitos, las competencias, los aprendizajes esperados, las estrategias didcticas, la evaluacin, los recursos, el tiempo y el uso de un juego de mesa modificado. El desarrollo de los contenidos del Programa de Educacin Ambiental se resume de la siguiente manera:

Los contenidos de color negro son los temas transversales; los rosas son los contenidos conceptuales; los verdes, los procedimentales; los azules, los actitudinales y valorables; el anaranjado no estn en el plan oficial. Los contenidos se van ligando unos con otros para complementarse y darle significatividad a los aprendizajes. Se trata de ms de 40 nodos interconectados que permiten entender la transversalidad como una aproximacin a la complejidad.

Para el estudio de los contenidos conceptuales se requiri de una bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin; as como tambin de la comprensin lectora para identificar ideas principales de un texto. El tema de cambio se relacion con las medidas de tiempo, como el ao, el lustro, la dcada y el siglo; pues este es un factor determinante para explicar los tiempos geolgicos y universales en la formacin del sistema solar y en la evolucin del ser humano, para esto, se retom el tema de exploradores porque Cristbal Coln, Fernando de Magallanes y James

Cook fueron grandes personajes que descubrieron nuevas tierras, por ejemplo, el continente americano; se estudi libertad de expresin y tolerancia porque en tiempos de estos no la haba.

Para el tema de cambio climtico se parti del concepto de _El hombre altera los ecosistemas_ permitiendo observar a los alumnos que a travs de sus diferentes actividades como la extraccin de recursos naturales y la emisin de gases de efecto invernadero, se estudiaron los fenmenos naturales como algunas de sus consecuencias y se habl de la participacin y colaboracin a los pueblos afectados.

El municipio es un claro ejemplo del cambio de zona rural a urbana, por lo que se estudi Del campo a la ciudad para estudiar la estrecha relacin que hay entre las dos zonas; se analiz el proceso de produccin, el cual requiere de la materia prima para elaborar las cosas que las personas consumimos. Para identificar el trabajo en el campo se habl del trabajo infantil y, en contraste, los derechos de los nios. En todas las secuencias didcticas se trabaj la resolucin de problemas de suma y resta, as como tambin de multiplicacin. El tema de sustentabilidadno est incluido en el currculum oficial, pero se crey pertinente incluirlo en tres de los ncleos transversales: ecosistemas, cambio climtico y consumo; fue un tema difcil de comprender para los alumnos, pero la intencin era introducirlos a l. Marcos Reigota menciona que la alternativa es buscar en el dilogo entre disciplinas los ms diversos conocimientos que posibiliten no slo la construccin de nuevos conocimientos y la deconstruccin de representaciones, sino fundamentalmente la intervencin social y participacin democrtica en la toma de decisiones y la solucin de los problemas. Por ello, el Programa de Educacin Ambiental organiz los contenidos desde un enfoque transversal pero con la intencin de unir los ncleos temticos para fortalecer un pensamiento complejo, pues temticas como crisis ambiental, cambio climtico y consumo son problemas que crecen da a da y los alumnos, desde el aula, pueden dar diversas propuestas de accin para prevenir y mitigarlos. Publicado por martha