ERICK

ERICKSON

Su padre biolgico fue un dans desconocido que abandon a su madre justo cuando naci Erik. Su madre, Karla Abrahamsen, fue una joven juda que le cri sola durante los tres primeros aos de la vida de Erik. En este momento, se cas con el Dr. Theodor Homberger, el pediatra de l y se mudaron a Karlsruhe en el sur de Alemania. En 1950 escribe Childhood and Society, libro que contena artculos de sus estudios de las tribus americanas, anlisis de Mximo Gorky y Adolfo Hitler, as como una discusin de la personalidad americana y las bases argumentales de su versin sobre la teora freudiana. Estos temas (la influencia de la cultura sobre la personalidad y el anlisis de figuras histricas) se repitieron en otros trabajos, uno de los cuales, La Verdad de Ghandi, obtuvo el premio Pulitzer y el Premio Nacional del Libro.

Durante el reinado de terror del senador Joseph McCarthy en 1950, Erikson abandona Berkeley cuando se les pide a los profesores que firmen un compromiso de lealtad. A partir de este momento, Erik pasa 10 aos trabajando y enseando en una clnica de Massachussets y posteriormente otros 10 aos ms de vuelta en Harvard. A partir de su jubilacin en 1970, no deja de escribir e investigar durante el resto de su vida. Muere en 1994. TEORIA PSICOSOCIAL

Elabor una Teora del desarrollo de la personalidad a la que denomin "Teora psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales (crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse 1. Confianza Bsica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses). Es la sensacin fsica de confianza. El bebe recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el vnculo que ser la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes; es receptivo a los estmulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las experiencias de frustracin son las experiencias ms tempranas que proveen aceptacin, seguridad, y satisfaccin emocional y estn en la base de nuestra desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que tengan los las personas):[1]

padres en s mismos y en los dems, el que lo puedan reflejar en sus hijos. 2. Autonoma vs. Vergenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 aos aproximadamente). Esta etapa est ligada al desarrollo muscular y de control de las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergenza y duda.El bebe inicia a controlar una creciente sensacin de afirmacin de la propia voluntad de un yo naciente, se afirma muchas veces oponindose a los dems. El nio empieza a experimentar su propia voluntad autnoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del nio, y se dan oscilando entre la cooperacin y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonoma son fundamentales en el desarrollo de la autonoma del nio. Este establece su primera emancipacin de forma tal que en posteriores etapas repetir e sta emancipacin de muchas maneras.

3. Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 aos aproximadamente). La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el nio desarrolla actividad, imaginacin y es ms enrgico y locuaz, aprende a moverse ms libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginacin. Todo esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambicin y de propsito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensacin de ser l mismo. Es ms activo y est provisto de un cierto excedente de energa, es posible ocuparse de qu es lo que se puede hacer con la accin; descubre lo que puede 1. La hacer intrusin junto en el con lo que mediante es una capaz de hacer. vigorosa,

espacio

locomocin

2. La intrusin en lo desconocido por medio de una curiosidad grande, 3. La intrusin en el campo perceptual de los dems,

4. Fantasas sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simblicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto ltimo, el nio posee una genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de 4. culpa Laboriosidad vs. y temores (desde asociados los 5 hasta a los 13 ello aos

Inferioridad

aproximadamente). Es la etapa en la que el nio comienza su instruccin preescolar y escolar, el nio est ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y y a no obliga a los dems nios ni provoca su restriccin. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensacin de no ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y an perfecta; el sentimiento de inferioridad, le hacen sentirse inferior psicolgicamente, ya sea por su situacin econmica- social, por su condicin "racial" o debido a una deficiente estimulacin escolar, pues es precisamente la institucin escolar la que debe velar por el establecimiento del sentimiento de laboriosidad.

5. Bsqueda de Identidad vs. Difusin de Identidad (desde los 13 hasta los 21 aos aproximadamente). Se experimenta bsqueda de identidad y una crisis de identidad, que revivar los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los padres de los adolescentes se vern enfrentando situaciones nuevas que sern un nuevo reto para su misin orientadora. Son caractersticas de identidad del adolescente: 1. La Perspectiva Temporal, orientacin en el tiempo y en el espacio 2. 3. La La Seguridad con el en Rol, nfasis S en la Mismo accin

Experimentacin

4. El Aprendizaje inters por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del aprendizaje vital.

5. Polarizacin Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio inters sexual. 6. Liderazgo y Adhesin: Adecuada integracin al grupo de "pares". 7. El Compromiso Ideolgico, orientacin valorativa y participacin en el ambiente. 1. Intimidad frente a aislam iento (desde los 21 hasta los 40 aos aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya que posees un sentimiento de saber quin eres, no tienes miedo a perderte a ti mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que probarse a s mismo. A esta dificultad se aade que nuestra sociedad tampoco ha hecho mucho por los adultos jvenes la tendencia maladaptativa que Erikson llama promiscuidad, se

refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy fcilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos, compaeros y vecinos.

2. Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 aos aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los nios la tarea fundamental aqu es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el estancamiento la productividad es una extensin del amor hacia el futuro. Tiene que ver con una preocupacin sobre la siguiente generacin y todas las dems futuras: teniendo y criando los hijos, la enseanza, la escritura, la inventiva, las ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad. En definitiva, cualquier cosa que llene esa vieja necesidad de ser necesitado, el estancamiento, por otro lado, es la auto-absorcin; cuidar de nadie personas tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir nada de tiempo para s mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la crisis de la mediana edad se pregunta Qu estoy haciendo aqu?.

3. Integridad frente a desesperacin (desde aproximadamente los 60 aos hasta la muerte). Esta ltima etapa, la delicada adultez tarda o madurez la tarea primordial aqu es lograr una integridad con un mnimo de desesperanza Primero ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un sentido de inutilidad biolgica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes, junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los amigos mueren; los familiares tambin parece que todos debemos sentirnos desesperanzados; como respuesta a esta desesperanza, algunos mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad yoica significa llegar a los trminos de tu vida, y por tanto, llegar a los trminos del final de tu vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presuncin. cuando la persona presume de una integridad yoica sin afrontar de hecho las dificultades BIBLIOGRFIA Erikson, Erik (2000). El ciclo vital completado. Barcelona: Ediciones Paids de la senectud.

Ibrica.

ISBN

84-493-0939-5.

SIGMUND

FREUD

Comenz su carrera interesndose por la hipnosis y su uso para tratar a enfermos mentales. Ms tarde, aunque mantuvo en la terapia varios aspectos de esta tcnica, reemplaz la hipnosis por la asociacin libre y el anlisis de los sueos, para desarrollar lo que, actualmente, se conoce como la cura del habla. Todo esto se convirti en punto de partida del psicoanlisis. Freud se interes especialmente en la histeria (trastorno de conversin segn el DSM-IV) y en la neurosis (actualmente esta clasificacin fue descartada por la psiquiatra y aparece en la nosologa afecciones psicoanaltica reclasificada neurosis bajo y distintas psicosis).

denominaciones:

psicosomticas,

Las teoras de Sigmund Freud y el tratamiento que daba a sus pacientes causaron un gran revuelo en la Viena del s. XIX y el debate sobre las mismas contina en la poca actual. Sus ideas son a menudo discutidas y criticadas, y muchos consideran su obra como ms bien perteneciente al campo del pensamiento y de la cultura en general. Adems, existe un amplio debate sobre si el psicoanlisis y los tratamientos asociados a l pertenecen al mbito de la ciencia. En 1886, Freud se cas y abri una clnica privada especializada en desrdenes nerviosos, donde comenz su prctica para tratar la histeria (la conoci por medio de Jean-Martin Charcot, en Pars) y la neurosis utilizando el mtodo catrtico de Josef Breuer en pacientes como Bertha Pappenheim (Anna O., quin primeramente haba sido paciente de Breuer) y Emma Eckstein (Irma). Ms tarde abandon este mtodo en favor de la asociacin libre. Observ que poda aliviar los sntomas de sus pacientes recostndolos en un sof y animndolos a que expresaran lo primero que les vena a la mente. Comenz desde ese momento a desarrollar los fundamentos del psicoanlisis.

Las

innovaciones

de

Freud

Freud innov en dos campos. Simultneamente, desarroll una teora de la mente y de la conducta humana, y una tcnica teraputica para ay udar a personas con afecciones psquicas. Algunos de sus seguidores afirman estar influidos por uno, pero no por el otro campo.

Probablemente, la contribucin ms significativa que Freud ha hecho al pensamiento moderno es la de intentar darle al concepto de lo inconsciente (que tom de Eduard von Hartmann, Schopenhauer y Nietzsche) un estatus cientfico (no compartido por varias ramas de la ciencia y la psicologa). Sus conceptos de inconsciente, deseos inconscientes y represin fueron

revolucionarios; proponen una mente dividida en capas o niveles, dominada en cierta medida por voluntades primitivas que estn escondidas a la consciencia y que se manifiestan en los lapsus, actos fallidos y los sueos. En su obra ms conocida, La interpretacin de los sueos (Die Traumdeutung, 1900), Freud explica el argumento para postular el nuevo modelo del inconsciente y desarrolla un mtodo para conseguir el acceso al mismo, tomando elementos de sus experiencias previas. Como parte de su teora, Freud postula tambin la existencia de un preconsciente, que describe como la capa entre el consciente y el inconsciente (el trmino subconsciente es utilizado popularmente, pero ya no forma parte de la terminologa

psicoanaltica). La represin, por su parte, tiene gran importancia en el conocimiento de lo inconsciente. De acuerdo con Freud, las personas experimentan a menudo pensamientos y sentimientos que son tan dolorosos que no pueden soportarlo. Estos pensamientos y sentimientos (al igual que los recuerdos asociados a ellos) no pueden, segn sostuvo, ser expulsados de la mente , pero s pueden ser expulsados del consciente para formar parte del inconsciente. Freud busc una explicacin a la forma de operar de la mente. Propuso una estructura de la misma dividida en tres partes: el yo o ego, el ello o id y el supery o superego. El ello representa las pulsiones o impulsos primigenios y constituye, segn Freud, el motor del pensamiento y el comportamiento humano. Contiene nuestros deseos de gratificacin ms primitivos.

 El supery, la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos morales y ticos. El yo permanece entre ambos, alternando nuestras necesidades primitivas y nuestras creencias ticas y morales. Es la instancia en la que se inscribe la consciencia. Un yo saludable proporciona la habilidad para adaptarse a la realidad e interactuar con el mundo exterior de una manera que sea cmoda para el ello y el supery. Freud estaba especialmente interesado en la dinmica de estas tres partes de la mente. Argument que esa relacin est influenciada por factores o energas innatos, que llam pulsiones. Describi dos pulsiones antagnicas: Eros, una pulsin sexual tendente a la preservacin de la vida, y Tnatos, la pulsin de muerte. Esta ltima representa una mocin agresiva, aunque a veces se resuelve en una pulsin que nos induce a volver a un estado de calma, principio de nirvana o no existencia, que bas en sus estudios sobre protozoos (Ms all del principio de placer).

Freud tambin crea que la libido maduraba en los individuos por medio del cambio de su objeto (u objetivo). Argumentaba q ue los humanos nacen "polimrficamente perversos", en el sentido de que una gran variedad de objetos pueden ser una fuente de placer. Conforme las personas van desarrollndose, van fijndose sobre diferentes objetos especficos en distintas etapas: la etapa oral (ejemplificada por el placer de los bebs en la lactancia); la etapa anal (ejemplificada por el placer de los nios al controlar sus defecaciones); y luego la etapa flica. Propuso entonces que llega un momento en que los nios pasan a una fase donde se fijan en el progenitor de sexo opuesto (complejo de Edipo) y desarroll un modelo que explica la forma en que encaja este patrn en el desarrollo de la dinmica de la mente. Cada fase es una progresin hacia la madurez sexual, caracterizada por un fuerte yo y la habilidad para retardar la necesidad de gratificaciones El modelo psicosexual que desarroll ha sido criticado desde diferentes frentes. Algunos han atacado la afirmacin de Freud sobre la existencia de una sexualidad infantil (e implcitamente la expansin que hizo en la nocin de sexualidad). Otros autores, en cambio, consideran que Freud no ampli los conocimientos sobre sexualidad (que tenan antecedentes en la psiquiatra y la

filosofa de autores como Schopenhauer); sino que Freud "neurotiz" la sexualidad al relacionarla con conceptos como incesto, perversin y trastornos mentales. Ciencias como la antropologa y la sociologa argumentan que el patrn de desarrollo propuesto por Freud no es universal ni necesario en el desarrollo de la salud mental, calificndolo de etnocntrico por omitir determinantes socio-culturales.

Freud esperaba probar que su modelo, basado en observaciones de la clase media austriaca, fuese universalmente vlido. Utiliz la mitologa griega y la etnografa contempornea como modelos comparativos. Acudi al Edipo Rey de Sfocles para indicar que el ser humano desea el incesto de forma natural y cmo es reprimido ese deseo. El complejo de Edipo fue descrito como una fase del desarrollo psicosexual y de madurez. Tambin se fij en los estudios antropolgicos de totemsmo, argumentando que refleja una costumbre ritualizada del complejo de Edipo (Ttem y tab). Incorpor tambin en su teora conceptos de la religin catlica y la juda; as como principios de la sociedad victoriana sobre represin, sexualidad y moral; y otros de la biologa y la hidrulica.

Esperaba que su investigacin proporcionara una slida base cientfica para su mtodo teraputico. El objetivo de la terapia freudiana o psicoanlisis es, relacionando conceptos de la mente cartesiana y de la hidrulica, mover (mediante la asociacin libre y la interpretacin de los sueos) los pensamientos y sentimientos reprimidos (explicados como una forma de energa) hacia el consciente para permitir al sujeto la catarsis que provocara la cura automtica.

Otro elemento importante del psicoanlisis es la relativamente poca intervencin del psicoanalista para que el paciente pueda proyectar sus pensamientos y sentimientos en el psicoanalista. A travs de este proceso, llamado transferencia, el paciente puede reconstruir y resolver conflictos reprimidos (causantes de su enfermedad), especialmente conflictos de la infancia con sus padres. Freud populariz la llamada "cura del habla": segn este concepto, una persona podra solucionar sus conflictos simplemente hablando sobre ellos. Aunque a excepcin del psicoanlisis tradicional las psicoterapias

contemporneas descartaron las teoras de Freud, este modo bsico de tratamiento BIBLIOGRAFIA Bleichmar, Norberto M. & Leiberman de Bleichmar, Celia (1997 (reedicin 1999)). El Psicoanlisis despus de Freud. Teora y clnica. Con la colaboracin de Silvia Wikinski. Mxico: Editorial Paids. ISBN 978-968-853351-2. Etchegoyen, R. Horacio (1986 (2 edicin ampliada, 1 reimpresin 2005)). Los Fundamentos de la Tcnica Psicoanaltica. Buenos Aires & Madrid: Amorrortu Editores. Jung, Carl Gustav (2000). Freud y el Psicoanlisis. Obras completas volumen 4. Madrid: (2000). La interpretacin de los sueos. Edicin centenario [1900-2000]. Madrid: Biblioteca Nueva. ISBN 84-7030-796-7/ISBN 84-7030-795-9. proviene en gran parte de su trabajo.

CHARLES ROBERT DARWIN (12 de febrero de 1809 19 de abril de 1882) Fue un naturalista ingls que postul que todas las especies de seres vivos han evolucionado con el tiempo a partir de un antepasado comn mediante un proceso denominado seleccin natural. La evolucin fue aceptada como un hecho por la comunidad cientfica y por buena parte del pblico en vida de Darwin, mientras que su teora de la evolucin mediante seleccin natural no fue considerada como la explicacin primaria del proceso evolutivo hasta los aos 19 30,[] y actualmente constituye la base de la sntesis evolutiva moderna. Con sus modificaciones, los descubrimientos cientficos de Darwin an siguen siendo el acta fundacional de la biologa como ciencia, puesto que constituyen una explicacin lgica que unifica las observaciones sobre la diversidad de la vida. Darwin investig sobre el hecho de la transmutacin de las especies y concibi su teora de la seleccin natural en 1838.[]Aunque discuti sus ideas con algunos naturalistas, necesitaba tiempo para realizar una investigacin exhaustiva, y sus trabajos geolgicos tenan prioridad.[] Se encontraba redactando su teora en 1858 cuando Alfred Russel Wallace le envi un ensayo que describa la misma idea, urgindole Darwin a realizar una publicacin

conjunta

de

ambas

teoras.[]

En su primera reunin para discutir sus detallados hallazgos, Gould le dijo a Darwin que los pinzones de las galpagos de las distintas islas eran especies diferentes.[] Los dos andes tambin eran especies distintas, y el 14 de marzo Darwin public el hecho de que su distribucin haba cambiado, desplazndose hacia el sur.[]

A mediados de marzo, Darwin especulaba en su cuaderno rojo sobre la posibilidad de que "una especie se transforme en otra" para explicar la distribucin geogrfica de las especies de seres vivos como los andes, y de las extintas como Macrauchenia, una especie de guanaco gigante. Desarroll sus ideas sobre la longevidad, la reproduccin asexual y la reproduccin sexual en su cuaderno "B" en torno a mediados de julio hablando de la variacin en la descendencia pa ra "adaptarse y alterar la raza en un mundo en cambio" como la explicacin de lo observado en las tortugas de las galpagos, pinzones y andes. Realiz un esbozo en el que representaba la descendencia como la ramificacin de un rbol evolutivo, en el cual "es absurdo hablar de que un animal sea ms evolucionado que otro", descartando de ese modo la teora de Lamarck en la cual lneas evolutivas independientes progresaban hacia formas ms evolucionadas. A comienzos de 1856 Darwin investigaba si los huevos y semillas podran sobrevivir a un viaje en el agua del mar diseminando de ese modo las especies por los ocanos. El origen de las especies mediante la seleccin natural o la conservacin de las razas favorecidas en la lucha por la vida (habitualmente conocido bajo el ttulo abreviado de El origen de las especies

Darwin continu infatigablemente su trabajo. Habiendo publicado El origen de las especies como un resumen de su teora, continu desarrollando lneas de investigacin que all slo haban sido esbozadas y que incluyeron objetos tan dispares como la evolucin humana, diversos aspectos de la adaptacin de las plantas o la belleza decorativa en la vida salvaje.

La primera parte del "gran libro" planeado por Darwin, y titulado Variacin de las plantas y los animales en estado domstico creci hasta convertirse en dos enormes volmenes, obligndole a dejar de lado otros objetos de estudio como

la

evolucin

humana

la

seleccin

sexual.

Sus experimentos e investigaciones sobre evolucin culminaron en sus trabajos sobre el movimiento de plantas trepadoras y carnvoras, los efectos de la heterosis y la autofertilizacin vegetal, diferentes formas de flores en una misma especie de planta, y El poder del movimiento en las Teoria de la plantas. evolucin.

La explicacin propuesta por Darwin del origen de las especies y del mecanismo de la seleccin natural, a la luz de los conocimientos cientficos de la poca, constituye un gran paso en la coherencia del conocimiento del mundo vivo y de las ideas evolucionistas presentes con anterioridad. Se trataba de una teora compuesta por un amplio abanico de subteoras que ni conceptual ni histricamente fueron indisociables (vase el artculo dedicado a El Origen de las Especies para una revisin completa de todas ellas).[][]Fundamentalmente, las dos grandes teoras defendidas en el Origen fueron, por un lado, la teora del origen comn o comunidad de descendencia, en la que se integran evidencias muy variadas en favor del hecho de la evolucin, y, por otro, la teora de la seleccin natural, que establece el mecanismo del cambio evolutivo.[] De este modo, Darwin pretenda resolver los dos grandes problemas de la historia natural: la unidad de tipo y las condiciones de existencia. En general, la aceptacin de las tesis defendidas en el Origen atraves dos etapas:[] una primera fase en la que, a lo largo de la segunda mitad del siglo XIX, el mundo victoriano se convirti progresivamente al evolucionismo y una segunda, avanzado ya el siglo XX, en la que el redescubrimiento de la herencia mendeliana posibilit la aceptacin de la teora de En el mbito po pular, la reaccin ms recurrente, reflejada en las stiras y caricaturas publicadas en los peridicos y revistas de la poca, afect a las consecuencias de la teora de la evolucin para la posicin de la especie humana en la jerarqua animal. A pesar de que Darwin slo haba afirmado que su teora arrojara nueva luz sobre la cuestin del origen del hombre,[] la primera resea del Origen lo acus de hacer un credo de la idea, en realidad sostenida en los la seleccin natural.

Vestigios, segn la cual el hombre proceda del mono.[] El vnculo genealgico entre el hombre y otros primates enfrent tambin a la comunidad cientfica. Huxley, defensor del evolucionismo, y Richard Owen, cuyas objeciones a las tesis del Origen haban aglutinado a gran parte de los crticos de Darwin,[] mantuvieron un intenso debate durante dos aos en torno a las similitudes y diferencias anatmicas entre los cerebros de humanos y primates.

[pic] Caricatura de Darwin en la revista Hornet. Darwin es representado con las caractersticas propias de un primate, como burla a su supuesta observacin de Jean la evolucin del simio al hombre actual. Piaget

Piaget puede afirmar que los principios de la lgica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a travs de las acciones sensoriales y motrices del beb en interaccin e interrelacin con el medio, especialmente con el medio sociocultural. En La psicologa de la inteligencia (1947) Piaget recopila las clases del curso que impartiera en el Colegio de Francia durante el ao 1942, resumiend o all sus investigaciones psicogenticas de la inteligencia; en tal obra Piaget postula que la lgica es la base del pensamiento; y que en consecuencia la inteligencia es un trmino genrico para designar al conjunto de operaciones lgicas para las que est capacitado el ser humano, yendo desde la percepcin, las operaciones de clasificacin, substitucin, abstraccin, etc. hasta -por lo menosel clculo proporcional.

Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, ms an: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronolgicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social). Entonces surgi la Teora Constructivista del Aprendizaje, de su autora. Por tal demostracin, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y fsico. As considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolucin y adaptacin del psiquismo humano son los de la asimilacin y acomodacin. Ambas son capacidades innatas que por factores genticos (quizs del tipo

homeobox) se van desplegando ante determinados estmulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos perodos etareos (o para decirlo ms simplemente: en determinadas edades sucesivas).

Caractersticas

del

comportamiento

de

los

siguientes

animales:

1.- Pjaro: Las aves son capaces de aprender; se sabe por ejemplo que los cucos aprenden los cantos de sus padres adoptivos o que los cuervos hacen su aprendizaje imitando a sus semejantes[. ]Sus capacidades ms comunes de son ciertamente la representacin espacial (que les permite orientarse, reencontrar sus fuentes de alimentos o construir nidos sofisticados) y la capacidad de comunicacin.

La mayora de las aves son diurnas, pero algunas especies, sobre todo bhos y chotacabras, son nocturnas o crepusculares; y muchas aves limcolas costeras se alimentan cuando las mareas les son propicias ya sea de da o de noche 2.- Pez: Los peces a menudo eligen estar en un cardumen que consiste en individuos similares en su apariencia; el "efecto de pares" posibilita que cualquier miembro del cardumen coincidente en semejanza no ser preferido como blanco de los predadores. Este efecto "de pares" finalmente consigue homogeneizar cardmenes. Es un comportamiento de agregacin de animales de similar tamao y de orientacin, generalmente cruzndose en la misma direccin. Estas conductas les traen beneficios, incluyendo defensa contra predadores (mejorando su deteccin y diluyendo la chance de captura), perfecciona el xito de forrajear, y mejor manera de encontrar compaeros. Otra medida beneficiosa de la agrupacin en cardmenes es el incremento de la eficiencia hidrodinmica.

3.- Koala: La poblacin de los koalas posee un sistema de comunicacin y organizacin complejo, que le garantiza la cohesin social. A pesar de que son solitarios (excepto en la fase de apareamiento), se organizan en poblaciones estables bajo una jerarqua social, en la que se establecen diferentes territorios y, dependiendo de la posicin que ocupen, se comportan de una u otra manera. Si el orden se desestabiliza, influye en el grupo.

Cada koala establece su propio territorio, cuyo tamao depende de diversos factores: sexo, edad, posicin social y la calidad y resistencia del terreno. En una poblacin socialmente estable, el tamao del territorio garantiza suficientes rboles adecuados para proveer al koala de alimentos y proteccin. Los koalas pueden permanecer en su territorio durante toda la vida, excepto en los casos de catstrofes y alteraciones del hbitat. As mismo, cambian a menudo de rboles dentro de su territorio para comer, buscar refugio o mantener el contacto social. Adems, dejan marcas de olor para acotar su terreno.

Los koalas cuentan con una amplia variedad de sonidos, que les permiten comunicarse a grandes distancias. Tanto las hembras como los machos gritan cuando tienen miedo. Emiten un ruido fuerte, como el de un beb cuando quiere comer, que se produce en situaciones de estrs y normalmente suele ir acompaado de temblores. Los machos producen una especie de ronquido para manifestar tanto su presencia como para demostrar su posicin social. A menudo suena como un ruido lejano, como cuando se pone en marcha una moto o como cuando grue un cerdo. Los machos se ahorran el gasto energtico que emplearan en una lucha mediante el uso de los sonidos para establecer su posicin dominante. Durante el perodo de apareamiento gritan mucho para que los otros animales perciban la posicin del que grita.