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Revista de Psicologa del Deporte 2012. Vol. 21, nm. 1, pp. 7-13 ISSN: 1132-239X

Universitat de les Illes Balears Universitat Autnoma de Barcelona

Anlisis del grado de diversin e intencin de persistencia en jvenes deportistas desde la perspectiva de la teora de la autodeterminacin
Toms Garca Calvo*, Pedro Antonio Snchez Miguel*, Francisco Miguel Leo Marcos*, David Snchez Oliva* y Diana Amado Alonso*

ANALYSIS OF THE ENJOYMENT LEVEL AND INTENTION TO PERSIST IN YOUNG ATHLETES BASED ON THE SELF-DETERMINATION THEORY KEYWORDS: Motivation, Psychological needs, Enjoyment, Persistence, Sport initiation. ABSTRACT: Through the Self-Determination Theory, this study aims to examine the relationship between self-determination levels and satisfaction with basic psychological needs with respect to enjoyment and the intention to persist shown in team sports. The sample comprised 1007 football, basketball, handball and volleyball players, both male and female, who ranged in age from 11 to 16 years old. The results showed that basic psychological needs had a greater relationship and prediction capacity of enjoyment and the intention to persist than the level of self-determination. Concretely, the perception of social relationships and competence were the strongest predictors of those two variables. To conclude, we highlight the need to promote satisfaction with basic psychological needs, mainly social relationships and competence, which would lead to stronger feelings of enjoyment and a firmer intention to continue playing sport.

Entre los diferentes aspectos que pueden mediar en la realizacin de una actividad fsico-deportiva, la motivacin puede constituirse como uno de los elementos ms determinantes e influyentes, siendo uno de los tpicos de investigacin ms comunes en la psicologa del deporte (Moreno y Cervell, 2010). En este sentido, se ha estudiado cmo los procesos motivacionales desarrollados por los deportistas pueden determinar la aparicin de consecuencias como el compromiso deportivo (Garca-Calvo, Leo, Martn, y Snchez-Miguel, 2008), la cohesin grupal (GarcaCalvo, Leo, Snchez-Miguel, Jimnez, y Cervell, 2008) el estado de flow (Garca Calvo, Cervell, Jimnez, Iglesias y Santos-Rosa, 2005) o las conductas deportivas y antideportivas (Kavussanu, Seal, y Phillips, 2006; Snchez-Oliva, Leo, Snchez-Miguel, Amado, y Garca-Calvo, 2011). Se han utilizado diversas teoras para explicar la motivacin, evolucionando desde una visin mecanicista hacia modelos ms sociales y cognitivos (Moreno y Cervell, 2010). De este modo, entre el grupo de teoras ms utilizadas en la actualidad en el contexto deportivo, destaca la Teora de la Autodeterminacin (Deci y Ryan, 2000; Ryan y Deci, 2000). Segn dicha teora, existen diferentes tipos de motivacin, reflejadas en un continuo en el que se pueden distinguir diferentes niveles de autodeterminacin, establecindose tres bloques principales de mayor a menor autodeterminacin: la motivacin intrnseca, la motivacin extrnseca y la desmotivacin. La motivacin intrnseca se corresponde con el grado ms alto de autodeterminacin y supone el compromiso de un sujeto con una actividad por el placer y el disfrute que le produce, por

lo que el desarrollo de la actividad en s constituye el objetivo y la gratificacin, suscitando tambin sensaciones de competencia y autorrealizacin. La motivacin extrnseca se puede presentar de manera diferente en funcin del grado de autonoma y control, encontrando de mayor a menor autodeterminacin la regulacin integrada, identificada, introyectada y externa. Por ltimo, la desmotivacin sera el grado ms bajo de autodeterminacin y se corresponde con una falta absoluta de motivacin, tanto intrnseca como extrnseca (Deci y Ryan, 2000). Asimismo, esta teora establece tres necesidades psicolgicas bsicas que deben ser cubiertas en el contexto social: autonoma, competencia y relaciones sociales. As, los niveles de autodeterminacin mostrados variarn en funcin de la satisfaccin de estas necesidades psicolgicas (Deci y Ryan, 2000). El primero de estos conceptos hace referencia a la necesidad del deportista de sentirse el origen de sus acciones, recalando en l mismo la responsabilidad de sus actos y mostrando libertad de actuacin. La competencia hace referencia al sentimiento de control sobre la accin, mostrando eficacia. Por ltimo, la necesidad de relaciones sociales est caracterizada por la sensacin de conexin con los individuos del entorno (Ryan y Deci, 2000). Tomando como base la Teora de la Autodeterminacin, en este trabajo se va a comprobar cmo se relacionan sus componentes con dos variables fundamentales para la prctica deportiva en el contexto escolar, como son la diversin y la intencin de persistir, sealado as por diferentes autores (Balaguer, Castillo y Duda, 2008; Torregrosa, Viladrich, Ramis, Azcar, Latinjak y Cruz, 2011).

Correspondencia: Toms Garca Calvo. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Extremadura. Avenida de la Universidad, s/n. 10071 Cceres. E-mail: tgarciac@unex.es * Universidad de Extremadura Fecha de recepcin: 16 de Febrero de 2011. Fecha de aceptacin: 28 de Noviembre de 2011.

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En esta lnea, son numerosos los estudios que han tratado de valorar cmo los diferentes procesos motivacionales pueden repercutir en la persistencia o el abandono de los jvenes deportistas. De esta forma, Pelletier, Fortier, Vallerand, y Brire (2001), con una muestra de nadadores, comprobaron cmo la motivacin intrnseca y la regulacin identificada predecan positivamente la persistencia en la actividad. Resultados similares fueron obtenidos por Sarrazin, Vallerad, Guillet, Pelletier, y Cury (2002), quienes hallaron en jugadoras de balonmano que los niveles altos de autodeterminacin predecan una disminucin en el abandono deportivo. Del mismo modo, Guillet, Sarrazin, Carpenter, Trouilloud, y Cury (2002), comprobaron que la percepcin de autonoma y competencia posean un gran poder de prediccin sobre los beneficios de la prctica del balonmano en adolescentes francesas, disminuyendo la probabilidad de abandono y favoreciendo la diversin. En este sentido, Ntoumanis (2005) desarroll un trabajo con adolescentes participantes en las clases de educacin fsica, donde evidenci cmo la motivacin intrnseca y la regulacin identificada se relacionaban positivamente con la intencin de persistencia. En cuanto a las necesidades psicolgicas, destacaron las relaciones entre la percepcin de competencia y autonoma y la intencin por parte de los sujetos de seguir realizando actividad fsica. Del mismo modo, Thgersen-Ntoumani y Ntoumanis (2006), con participantes en programas de mantenimiento, demostraron que los tipos de motivacin ms autodeterminados (motivacin intrnseca y regulacin identificada) se relacionan positivamente con la intencin de persistencia. Asimismo, estos autores hallaron que la desmotivacin predeca negativamente la intencin de persistencia, mientras que la regulacin introyectada e identificada lo hacan positivamente. Por otro lado, analizando los estudios encaminados a valorar las relaciones entre la Teora de la Autodeterminacin y la diversin en la prctica deportiva, todos los trabajos van en la misma direccin. De esta manera, Moreno y colaboradores (Moreno y Gonzlez-Cutre, 2006; Moreno, Cervell, y Gonzlez-Cutre, 2006; Moreno, Gonzlez-Cutre, Martnez, Alonso, y Lpez, 2008) evidenciaron las relaciones significativas entre los motivos de prctica ms autodeterminados y el disfrute en la actividad. Resultados similares fueron tambin obtenidos en el contexto de la educacin fsica por Yli-Piipari, Watt, Jaakkola, Liukkonen, y Nurmi (2009), con una muestra de estudiantes. En esta lnea, Wang y Liu (2007) hallaron en estudiantes de Educacin Fsica que el ndice de autodeterminacin y la percepcin de competencia surgieron como predictores positivos del disfrute en la actividad fsica, siendo siempre mayor la capacidad predictiva de las necesidades psicolgicas. Por ltimo, lvarez, Balaguer, Castillo, y Duda (2009), desarrollaron un modelo de ecuaciones estructurales para explicar la diversin en el contexto del ftbol de formacin, encontrando que las necesidades psicolgicas eran mejores predictores de la diversin que el nivel de autodeterminacin. Por todo ello, el objetivo principal del presente estudio era comprobar las relaciones existentes entre las necesidades psicolgicas bsicas y el nivel de autodeterminacin y su capacidad predictiva respecto a la diversin y la intencin de persistencia que los jvenes practicantes de deportes colectivos manifiestan. De esta forma, se pretende comprender cuales de estas variables se muestran ms determinante para explicar el grado de diversin y persistencia en el contexto del deporte escolar. Del este modo, la hiptesis que gui nuestro trabajo fue que altos niveles de autodeterminacin y de satisfaccin con las necesidades psicolgi-

cas bsicas se relacionaran positivamente y predeciran la intencin de persistencia en el deporte, as como las sensaciones de diversin durante la prctica deportiva. Asimismo, consideramos que las necesidades psicolgicas poseern mayor importancia en la explicacin de estas conductas que el nivel de autodeterminacin.

Mtodo
Participantes La muestra de la investigacin estuvo compuesta por 1007 jugadores de baloncesto (n = 202), balonmano (n = 69), ftbol (n = 615) y voleibol (n = 121). Los participantes eran de gnero masculino (n = 769) y femenino (n = 238), con edades comprendidas entre los 11 y los 16 aos (M = 12.37; DT = 1.48). Para seleccionar la muestra hemos utilizado el muestreo aleatorio por conglomerados. Todos los deportistas que formaban parte de la muestra pertenecan a equipos federados que participaban en competiciones de categora alevn (n = 595), infantil (n = 314) y cadete (n = 98), poseyendo cada participante una ficha federativa con sus datos personales y deportivos. Instrumentos Medida de la autodeterminacin para la prctica deportiva. Se utiliz la Escala de Motivacin en el Deporte (Pelletier, Fortier, Vallerand, Tuson, Brire y Blais, 1995), traducida al castellano por Nez, Martn-Albo, Navarro y Gonzlez (2006), con adecuadas propiedades psicomtricas. Dicho instrumento consta de una frase introductoria (Yo practico deporte), continuada por 28 tems que miden las distintos motivos de prctica. Este cuestionario originalmente se divide en 7 factores, pero en nuestro caso, tras realizar el anlisis factorial, optamos por unir los tres factores referentes a la motivacin intrnseca en un nico factor. De este modo, el cuestionario qued dividido en 5 factores, de los cuales, el primero se refiere a la motivacin intrnseca (13 tems, e.g.: Por la satisfaccin que siento al aprender tcnicas nuevas que nunca haba realizado). Otros 3 factores de este cuestionario estn relacionados con la motivacin extrnseca, dividida en motivacin extrnseca identificada (3 tems, e.g.: Porque es una de las mejores formas de mantener buenas relaciones con mis amigos), introyectada (4 tems, e.g.: Porque me sentira mal si yo no dedicase el tiempo necesario para practicarlo) y externa (4 tems, e.g.: Porque me permite estar bien visto por la gente que conozco). El ltimo de los factores se denomina desmotivacin (4 tems, e.g.: No lo s, tengo la impresin de que es intil seguir practicando deporte). Como puede observarse, este cuestionario no posee ningn factor de Motivacin Extrnseca Integrada. Esto se debe a que los autores de la teora (Deci y Ryan, 2000), consideraron que este tipo de motivacin aparece en la etapa adulta, mientras que este cuestionario est orientado a jvenes y adolescentes. Tras la realizacin de un anlisis factorial confirmatorio, se obtuvo una estructura factorial adecuada con los siguientes ndices de ajuste: 2 = 473.64, p = .00; 2/gl = 2.96; CFI = .94; TLI = .93; SRMR = .04; RMSEA = .05. Asimismo, el Alfa de Cronbach mostr valores entre .72 y .86. Para evaluar la motivacin autodeterminada se utiliz el ndice de autodeterminacin (IAD), calculado a partir de la siguiente frmula: (2 x Regulacin Intrnseca + Regulacin Identificada) ((Regulacin Introyectada + Regulacin Externa) / 2 + 2 x Desmotivacin) (Vallerand y Rousseau, 2001). Este ndice se ha mostrado como vlido y fiable en varios trabajos

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(Chantal, Robin, Vernat y Bernache-Asollant, 2005; Moreno et al., 2008; Ntoumanis, 2005; Sarrazin et al., 2002), siendo utilizado para obtener un valor que permita cuantificar el nivel de autodeterminacin. En este estudio el IAD mostr valores entre -9.15 y 12.08. Medida de las necesidades psicolgicas bsicas. Para valorar estas variables, se utilizaron las aportaciones de trabajos previos (Reinboth y Duda, 2006; Sarrazin et al., 2002, Standage et al., 2003), para adaptar al castellano los instrumentos utilizados y desarrollar la Escala de Mediadores Motivacionales (EMM: Garca-Calvo, Snchez-Miguel, Leo, Snchez Oliva y Gmez, 2009). Este instrumento consta de 18 tems que fueron agrupados en 3 factores: autonoma (6 tems, e.g.: Cuando juego a ftbol, me siento libre de poder expresar mis ideas y mis opiniones), competencia (6 tems, e.g.: Estoy satisfecho de mi rendimiento en el ftbol) y relaciones sociales (6 tems, e.g.: Algunos de mis mejores amigos forman parte de este equipo). Teniendo en cuenta que el instrumento no haba sido validado previamente en poblacin espaola, se realiz un Anlisis Factorial Confirmatorio. Para ello se utiliz el programa AMOS 5.0, utilizando el mtodo de mxima verosimilitud. La validacin se desarroll con una muestra de 1897 jugadores de ftbol, baloncesto, balonmano y voleibol, con edades comprendidas entre 11 y 16 aos (M = 12.37, DE = 1.48). Se obtuvieron unos ndices de ajuste aceptables: 2 = 309.32, p = .00; 2/g.l. = 4.18; CFI = .94; IFI = .93; TLI = .92; RMSEA = .05; SRMR = .03. En cuanto a la consistencia interna, se obtuvieron valores 2 de .72 en la autonoma, .79 en la competencia y .76 en las relaciones sociales. En nuestro estudio, se refrend la estructura obtenida en dicho anlisis, obteniendo valores Alfa de Cronbach de .68 para la autonoma, .80 para la competencia y .78 para las relaciones sociales. Diversin e intencin de persistencia en el deporte. Para valorar la diversin e intencin de persistencia, se han utilizado los dos primeros factores de la versin adaptada al castellano por Sousa, Torregrosa, Viladrich, Villamarn y Cruz (2007) del Sport Commitment Questionnaire (SCQ: Scanlan, Simons, Carpenter, Schmidt y Keeler, 1993). As, hemos utilizado los tems 2, 3, 4 y 5 para medir la intencin de persistencia, entendiendo sta como el propsito del joven jugador de seguir participando en la prctica deportiva en un futuro (E. g.: estoy decidido a seguir practicando ste deporte la prxima temporada). En el caso de la diversin, se han utilizado los tems 6, 7, 8 y 9 (E. g.: Me lo paso bien haciendo deporte sta temporada). Hay que sealar que las escalas presentaron ndices que evidencian una adecuada consistencia interna con valores del Alfa de Cronbach de .88 para el factor diversin y .77 para la intencin de persistencia. El formato de respuesta empleado en todos los instrumentos de la investigacin es una escala tipo Likert en la que cada tem tiene un rango de respuesta de 1 a 5. El 1 corresponde a totalmente en desacuerdo y el 5 a totalmente de acuerdo con la formulacin de la pregunta. M 1. IAD 2. Competencia 3. Autonoma 4. Relaciones sociales 5. Diversin 6. Persistencia
**p < .01

Procedimiento Para llevar a cabo la recogida de datos, se estableci un protocolo para que la obtencin de datos fuera similar en todos los participantes implicados en la investigacin respetando en todo momento las normas ticas de actuacin necesarias al trabajar con menores, solicitando un consentimiento informado a padres y entrenadores. Los deportistas fueron informados de que su participacin era voluntaria y las respuestas seran tratadas confidencialmente. Los participantes completaron los cuestionarios en el vestuario, sin la presencia del entrenador, de manera individual y en un clima que les permita concentrarse sin tener ningn tipo de distraccin, estando el investigador principal presente en el momento en que los deportistas completaban los cuestionarios.

Resultados
El anlisis de resultados se ha realizado mediante la utilizacin del programa estadstico SPSS 15.0 y el programa Amos 6.0. En primer lugar se realiz un anlisis descriptivo con el objetivo de conocer los valores obtenidos con cada variable y las caractersticas de la distribucin, as como el anlisis de la consistencia interna de los instrumentos empleados en la investigacin. Del mismo modo se utiliz un anlisis de correlaciones y un anlisis de regresin para comprobar las relaciones entre las diferentes variables con las que se trabajaron. En la Tabla 1 aparecen los valores descriptivos de cada una de las variables de la investigacin, as como las correlaciones de los factores utilizados en el estudio. Respecto a los descriptivos podemos destacar, como caracterstica comn, la presencia de medias bastante elevadas, especialmente en lo que respecta a la diversin. Del mismo modo, se pueden apreciar valores muy altos en la variable de percepcin de competencia e intencin de persistencia. Por ltimo, es importante mencionar que el IAD, tambin presenta una media alta. Con el objetivo de comprobar las relaciones entre las diferentes variables de la investigacin, se decidi llevar a cabo un anlisis de correlaciones bivariadas. En la Tabla 1 se puede destacar, en primer lugar, que existen correlaciones significativas (p < .01) entre todas las variables del estudio. De manera ms especfica, se observa cmo la percepcin de relaciones sociales es la que marca una mayor relacin con la diversin y la intencin de persistencia, mientras que la percepcin de autonoma obtiene el coeficiente de correlacin ms bajo, aunque sta tambin es significativa y positiva. Respecto al IAD, es importante destacar la relacin significativa y positiva que muestra con nuestras variables dependientes, tanto con la diversin como con la persistencia, siendo en ambos casos muy similar, con valores cercano a .30. Con el propsito de poder determinar la capacidad predictiva de los aspectos motivacionales, se decidi realizar un anlisis de regresin por pasos utilizando la intencin de persistencia y la di3 .19(**) .41(**) 4 .21(**) .51(**) .48(**) 5 .52(**) .50(**) .38(**) 52(**) 6 .29(**) .45(**) 32(**) .47(**) .71(**) -

DE 3.56 .73 .86 .68 .69 .73

.80 .68 .78 .88 .77

2 .25(**) -

4.21 4.48 3.96 4.12 4.60 4.47

Tabla 1. Estadsticos descriptivos y correlaciones entre los factores del estudio.

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versin como variables dependientes, e incluyendo como variables independientes el ndice de autodeterminacin y las necesidades psicolgicas bsicas. En la Tabla 2 se muestra el anlisis de regresin por pasos, utilizando como variable dependiente la persistencia. En el primer paso se obtuvo como mayor predictor la percepcin de relaciones sociales, con un porcentaje de varianza explicada de 22%. En el segundo paso, en el que se explica un 28% de la varianza, aparece como variable predictora la percepcin de competencia, con una varianza explicada del 6%. Mientras que en el tercer y ltimo paso aparece como variable predictora el IAD, con una varianza explicativa del 2%. Hay que destacar que slo la primera de las

variables tiene un valor de prediccin aceptable sobre la persistencia (22%), ya que las dems variables poseen una capacidad de prediccin menor al 10% de varianza explicada. En la Tabla 3 se muestra el anlisis de regresin utilizando como variable dependiente la diversin. Se puede observar en el primer paso, que la percepcin de relaciones sociales es la que obtiene un mayor peso de regresin, con una varianza explicada del 27%. As, en el segundo paso se aprecia cmo la percepcin de competencia muestra una capacidad predictiva positiva pero dbil, con un peso de varianza de 7%. Por ltimo, en el tercer y cuarto paso aparecen con una capacidad predictiva leve el ndice de autodeterminacin y la percepcin de autonoma, con una varianza explicativa de 2% y 1% respectivamente. Variable Paso 1 Relaciones sociales Paso 2 Relaciones sociales Competencia Paso 3 Relaciones sociales Competencia IAD Paso 4 Relaciones sociales Competencia IAD Autonomia

.52

R .27

t 19.27

p .00 .00 .00 .00 .00 .00 .00 .00 .00 .00

Variable Paso 1 Relaciones sociales Paso 2 Relaciones sociales Competencia Paso 3 Relaciones sociales Competencia IAD

.47

R .22

t 16.81

p .00 .00 .00 .00 .00 .00

.34 .36 .31 .34 .29 .14 .30 .27 .14 .10 .36 12.02 10.58 11.56 9.66 5.53 9.74 8.83 5.29 3.45

.28 .32 .29 .30 .26 .14 .30 10.25 9.37 9.79 8.49 5.16

.37

Tabla 2. Coeficientes del anlisis de regresin por pasos considerando como variable dependiente la Intencin de Persistencia.

Tabla 3. Coeficientes del anlisis de regresin por pasos considerando como variable dependiente la Diversin.

Discusin
Este trabajo ha tenido como objetivo principal analizar el nivel de autodeterminacin y la satisfaccin de las necesidades psicolgicas bsicas en deportistas que practican deportes de equipo, relacionndolo con la diversin y la intencin de persistencia que stos manifiestan en la prctica deportiva. Del mismo modo se pretenda demostrar la capacidad predictiva que estas variables posean sobre la diversin y la intencin de persistencia. Tras el anlisis de los datos, se ha comprobado cmo los niveles de autodeterminacin y las necesidades psicolgicas bsicas muestran relaciones significativas con las dos variables estudiadas, la intencin de persistencia y la diversin. En lo referente a las relaciones con la intencin de persistencia, nuestros resultados muestran una relacin significativa entre el ndice de autodeterminacin y la intencin de seguir practicando deporte por parte de los jugadores. Estos resultados son consistentes con los hallados en otros estudios (Ntoumanis, 2005; Thgersen-Ntoumani y Ntoumanis, 2006), donde tambin evidenciaron relaciones destacables entre los motivos de prctica ms autodeterminados y la intencin de persistencia, lo que demuestra que los jugadores que practiquen un deporte por motivos intrnsecos (diversin, placer, satisfaccin) se correspondern con aquellos que tengan una mayor intencin de seguir practicando dicho deporte.

Del mismo modo, se ha podido comprobar la importante correlacin que muestran las necesidades psicolgicas bsicas (percepcin de competencia, autonoma y relaciones sociales) con la intencin de persistencia por parte de los deportistas, es decir, aquellos jugadores que se sientan competentes en el contexto deportivo, que se sientan como el motor de sus comportamientos y que adems se sientan parte importante del grupo de iguales se correspondern con los deportistas que muestren un mayor deseo de seguir practicando ese deporte. En lo que respecta a las relaciones existentes entre la motivacin autodeterminada y la diversin, se observan correlaciones significativas entre los mayores niveles de autodeterminacin y el disfrute en la prctica deportiva, tal y como apuntaron otros autores (Moreno y Gonzlez-Cutre, 2006; Moreno et al., 2006; Moreno, Gonzlez-Cutre, Martnez, Alonso, y Lpez, 2008; Wang y Liu, 2007; Yli-Piipari et al., 2009; Watt et al., 2009), destacando con ello la importancia que tiene por parte de las personas significativas en los jvenes deportistas (padres y entrenadores), el fomentar motivos de prctica intrnsecos a la propia actividad (Garca Calvo, 2006; Moreno, Cervell y Gonzlez-Cutre, 2007). En cuanto a las necesidades psicolgicas, la percepcin de autonoma, competencia y relaciones sociales se hallan como variables altamente relacionadas con la diversin en la prctica deportiva. En este sentido, se corresponde con lo encontrado en otros estudios que han analizado estas relaciones, destacando el trabajo realizado por Wang y Liu (2007), en el que incluyeron la

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percepcin de competencia como posible variable determinante de la diversin deportiva, comprobando cmo los jugadores que tenan una mayor habilidad percibida se correspondan con aquellos que mostraban una mayor diversin en la actividad. Por otro lado, haciendo hincapi en los resultados relacionados con el anlisis de regresin, se observa que la percepcin de relaciones sociales y competencia destacan como principales predictores de la intencin de persistencia, alcanzando el primero de ellos la mayor varianza explicada. Estos resultados confirman que los niveles de afiliacin que perciban los jugadores y la habilidad percibida por los mismos influirn notablemente en que los jugadores continen practicando ese deporte en aos posteriores. Asimismo, aunque el ndice de autodeterminacin aparece como variable predictora, la varianza explicada es muy baja. De todos modos, nuestros resultados corroboran los hallados por Thgersen-Ntoumani y Ntoumanis (2006), ya que estos autores tambin comprobaron cmo el poder predictivo que el ndice de autodeterminacin tena sobre la intencin de persistencia era realmente bajo. Teniendo en cuenta esto, y las cuestiones encontradas en otros trabajos que han analizado las relaciones entre las necesidades psicolgicas bsicas y la motivacin respecto a la persistencia (Guillet et al., 2002; Lucku y Guzman, 2011), podemos afirmar que la capacidad predictiva de las necesidades psicolgicas, ms concretamente en nuestro caso de las relaciones sociales y la competencia, es ms importante que el tipo de motivacin o nivel de autodeterminacin que tengan los deportistas, por lo que habra que incidir especialmente en estas cuestiones en el contexto del entrenamiento. A pesar de esto, se necesitan ms estudios para poder realizar afirmaciones concluyentes en referencia a estos datos. Por ltimo, tambin se trat de comprobar la capacidad de prediccin que los componentes de la Teora de la Autodeterminacin tenan sobre la diversin de los jvenes deportistas. Comprobando los resultados obtenidos, se aprecia cmo todas las variables incluidas en el anlisis aparecen como predictores de la diversin, pero cabe destacar la percepcin de relaciones sociales y competencia como los factores con mayor varianza explicada. En relacin al ndice de autodeterminacin, indicamos que otros autores (Alvarez et al., 2009; Moreno y Gonzlez-Cutre, 2006; Wang y Liu, 2007) comprobaron cmo los niveles altos de autodeterminacin predecan positiva y significativamente el disfrute en la prctica deportiva. Sin embargo, en estos estudios tambin se observ que las necesidades psicolgicas bsicas tenan un peso mayor en la explicacin de esta variable. En el presente estudio, aunque el ndice de autodeterminacin aparece como variable predictora, se observa cmo la varianza explicada es muy pobre. As pues, tomando como muestra jvenes jugadores pertenecientes a diferentes modalidades deportivas, no podemos concluir que la motivacin autodeterminada presente un fuerte ndice de prediccin sobre la diversin en el contexto deportivo, sino que tiene ms incidencia la satisfaccin con las necesidades psicolgicas, concretamente las relaciones sociales y la competencia, tal y como pasaba con la intencin de persistencia, al igual que suceda en el trabajo de Alvarez et al., (2009). Teniendo en cuenta estos resultados, se confirma nuestra hiptesis, ya que se comprueba que tanto los niveles altos de autodeterminacin como la satisfaccin de las necesidades psicolgicas bsicas predicen positivamente la diversin y la in-

tencin de persistencia en jvenes deportistas. Adems, habra que incidir en que se ha comprobado que son las necesidades psicolgicas bsicas, y en nuestro estudio concretamente las relaciones sociales y la sensacin de competencia, las que tienen una mayor relacin y capacidad predictiva respecto a la diversin e intencin de persistencia. Entre las limitaciones de nuestro trabajo, podemos destacar que tan slo se valora la intencin de seguir practicando deporte, hecho que puede no corresponderse con la persistencia o abandono real de dichos deportistas. Otra de las posibles limitaciones de este trabajo es no haber valorado posibles antecedentes motivacionales que tambin pueden influir en la diversin y persistencia, como son el clima motivacional, los criterios de xito o el soporte a la autonoma, que aportaran informacin sobre estas variables. Asimismo, otra limitacin que presenta el estudio es que slo se analizan deportes colectivos, sin tener en cuenta otras modalidades. Todas estas cuestiones, deben ser tenidas en cuenta en la realizacin de prximos estudios. La principal conclusin que podemos extraer de nuestro trabajo es que las necesidades psicolgicas bsicas juegan un papel fundamental en la diversin y la intencin de persistencia en jvenes practicantes de deportes colectivos. En concreto, se ha encontrado que la percepcin que los jugadores tienen acerca de la satisfaccin de las necesidades de relaciones sociales y competencia repercutir positivamente en los niveles de diversin y en la intencin que los jvenes que practican deportes colectivos tengan de seguir practicando en aos posteriores. Si adems tenemos en cuenta que segn el modelo de Vallerand y Ratelle (2002), las necesidades psicolgicas median en el nivel de autodeterminacin de los participantes, se plantea de vital importancia la optimizacin de estas cuestiones. En base a esto, resulta especialmente interesante el trabajo de las necesidades psicolgicas bsicas en el contexto deportivo, todo ello con el objetivo de fomentar altos niveles de diversin y un pensamiento positivo acerca de la persistencia en dicho deporte. Para ello, y con el objetivo de mejorar las relaciones entre los miembros del grupo, podemos recurrir a la propuesta realizada por Leo, Garca Calvo, Parejo, Snchez y Garca-Mas (2009), en la que plantean un programa de intervencin para mejorar la cohesin de equipo y las relaciones personales, estableciendo una serie de estrategias a la hora de plantear las tareas cooperativas, entre las que destacan la cesin de responsabilidad a cada jugador en las tareas comunes, el realizar cambios en los grupos para realizar las tareas y recompensar a los deportistas por el esfuerzo en vez del resultado. Asimismo, otra propuesta que puede resultar enriquecedora en el proceso de aprendizaje en el deporte escolar es la optimizacin de la habilidad percibida y la autonoma. Para ello, diversos autores (Garca Calvo et al., 2008; Moreno y Cervell, 2010) han planteado una serie de estrategias para conseguir mejorar la satisfaccin con estas necesidades. Entre ellas, destacan que las tareas propuestas deben ser acordes al nivel de habilidad de los deportistas, el entrenador debe proporcionar refuerzo positivo, la evaluacin debe ser en base a ndices intrapersonales, ceder responsabilidad y libertad a sus deportistas, los objetivos propuestos deben ser asequibles y favorecer la toma de decisiones en las tareas desarrolladas y en los entrenamientos.

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Toms Garca Calvo, Pedro Antonio Snchez Miguel, Francisco Miguel Leo Marcos, David Snchez Oliva y Diana Amado Alonso

ANLISIS DEL GRADO DE DIVERSIN E INTENCIN DE PERSISTENCIA EN JVENES DEPORTISTAS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA TEORA DE LA AUTODETERMINACIN PALABRAS CLAVE: Motivacin, Necesidades psicolgicas, Diversin, Persistencia, Iniciacin deportiva. RESUMEN: El presente estudio, a travs de la perspectiva de la Teora de la Autodeterminacin, tiene por objetivo establecer las relaciones que existen entre los niveles de autodeterminacin y de satisfaccin con las necesidades psicolgicas bsicas respecto a la diversin y la intencin de persistencia mostrada en la prctica de deportes de equipo. Participaron en el estudio 1007 jugadores de ftbol, baloncesto, balonmano y voleibol, tanto de gnero femenino como masculino y con edades comprendidas entre los 11 y 16 aos. Los resultados mostraron que las necesidades psicolgicas bsicas tenan una mayor relacin y capacidad predictiva que el nivel de autodeterminacin, sobre la diversin e intencin de persistencia. Concretamente, la percepcin de relaciones sociales y de competencia se mostraron como los principales predictores de estas dos variables. Como conclusin, se destaca la necesidad de fomentar la satisfaccin de las necesidades psicolgicas bsicas, especialmente las relaciones sociales y competencia, lo que llevara consigo mayores sensaciones de diversin y una mayor intencin de persistencia en la prctica deportiva. ANLISE DO GRAU DE DIVERSO E INTENO DE PERSISTNCIA EM JOVENS DESPORTISTAS A PARTIR DA PERSPECTIVA DA TEORIA DA AUTO-DETERMINAO PALAVRAS-CHAVE: Motivao, Necessidades psicolgicas, Diverso, Persistncia, Iniciao desportiva. RESUMO: O presente estudo, atravs da perspectiva da Teoria da Auto-determinao, tem por objectivo estabelecer as relaes que existem entre os nveis de auto-determinao e de satisfao com as necessidades psicolgicas bsicas no que concerne diverso e inteno de persistncia demonstrada na prtica de desportos de equipa. Participaram neste estudo 1007 jogadores de futebol, basquetebol, andebol e voleibol, de ambos os gneros e com idades compreendidas entre os 11 e os 16 anos. Os resultados revelaram que as necessidades psicolgicas bsicas possuam uma maior relao e capacidade preditiva comparativamente com o nvel de auto-determinao, sobre a diverso e inteno de persistncia. Concretamente, a percepo de relaes sociais e de competncia revelaram-se os principais preditores destas duas variveis. Em concluso, destaca-se a necessidade de fomentar a satisfao das necessidades psicolgicas bsicas, especialmente as relaes sociais e a competncia, o que traria maiores sensaes de diverso e uma maior inteno de persistncia na prtica desportiva.

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Anlisis del grado de diversin e intencin de persistencia en jvenes deportistas desde la perspectiva de la teora de la autodeterminacin

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