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Desafos para la gestin educativa en contextos de alta diversidad y conflictividad: Ruralidad, bilingismo, zonas de frontera y VRAEM
Qu es la diversidad?
La multitud de formas que presentan los organismos vivos apenas puede ser abarcada en su conjunto. Ningn individuo es exactamente igual a otro; incluso dentro de comunidades estrechamente emparentadas se encuentra una fuerte variacin Se calcula que actualmente existen unas 500.000 especies vegetales y ms de dos millones de especies animales.
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Cualquier grupo humano homogneo o heterogneo, reducido o amplio, que vive aislado o en contacto con otros grupos, conocer conflictos dentro de su seno o con otros grupos. El conflicto es una constante a la condicin humana, es permanente y est presente en el mbito de: -Grupos reducidos (pareja, familia, personas), -Grupos medios (grupos socio-profesionales, clases sociales, grupos tnicos, etc.), -Grupos amplios (grupos religiosos transnacionales, nacionales)
El conflicto puede darse en el mbito personal individual (conflicto interno).
Conflictividad
Contexto Educativo
El carcter pluricultural y multilinge de la nacin peruana plantea un desafo a la educacin que tiene, a su vez, potencialidad y riqueza. Esto obliga a establecer polticas y medidas que favorezcan el desarrollo en las zonas de mayor pobreza, superando la marginacin, la inequidad y la desigualdad de oportunidades que vienen presentndose como fenmenos estructurales.
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Universalidad e inalienabilidad
Igualdad y no discriminacin
participacin e integracin
Habilitacin
TERRITORIO Y EDUCACION
ESPACIO CONSTRUIDO SOCIALMENTE EN EL QUE SE DESARROLLA LA VIDA DE LAS COMUNIDADES QUE LOS HABITAN
Integracin del espacio fsico-geogrfico con el espacio social en el marco del rol subsidiario considerado en la Ley de Municipalidad N 27972 y Ley de Bases de la Descentralizacin N 27783
DECRETO SUPREMO N 011-2012-ED REGLAMENTO DE LA LGE
a) Cada territorio est constituido por mltiples dimensiones que se relacionan entre s y se influyen mutuamente (social, econmico, ) histrico, cultural y ambiental) B Cada territorio es diferente a los dems puesto que sus actores le dan carcter propio e irrepetible c) Se relaciona con la construccin de un sentido de identidad y pertenencia vinculado al espacio y con una forma de organizar la actividad y la convivencia de las personas
MINISTERIO DE EDUCACION
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
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3. Enfoque Ambiental
El enfoque ambiental es una concepcin acerca de la relacin Existente entre la sociedad, su entorno y la cultura. Responde a una construccin transectorial, Interinstitucional y descentralizada, se operacionaliza de manera holstica y comunitaria.
CONTRIBUYE
4. Enfoque de Intercultural
Intercultural
NIVEL METODOLGICO: Recupera la cultura de aprendizaje local y la desarrolla con el concurso de otras formas de construir saberes. NIVEL DE GESTIN: Desarrolla capacidades de gestin de la educacin con participacin efectiva de la comunidad en los procesos pedaggicos.
EDUCACION
Promueve
Afirmacin y practica de la misma cosmovisin Bilinge Instrumento de enseanza aprendizaje Comunicacin Cultural Social
Apropiacin selectiva y critica de elementos culturales de las otras sociedades y cultura indgena en forma consciente y crtica Desarrollo lxico y estilstico hasta convertirse en idiomas polifuncionales
INTERCULTURALIDAD
A G
E M
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ENFOQUES DE LA GESTIN
ENFOQUE TERRITORIAL
ENFOQUE AMBIENTAL
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Reduccin crnica
de
la
desnutricin
Reduccin de la muerte materna y neonatal (Desnutricin crnica Incremento de logros de infantil, Mortalidad materna y neonatal, aprendizaje en EBR Incremento de la produccin y Mortalidad infantil, Logros de aprendizaje, Acceso a productividad Reduccin transporte de los costos de saneamiento)
agua potable
Meta al 2014
ndice de Desarrollo Humano
De 0.5617 (2007) a 0.60 (2014)
Mejora de la calidad de la inversin Tasa de pobreza y servicios pblicos De 62.6% (2009) a 50% (2014)
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2011- 2009
OR 027-2008-GRA/CR OR 026-2008-GRA/CR RM N 104-2008-PCM / NT N 001-2008
LINEA DE BASE
IMPLEMENTACION CW
OR 033-2007-GRA/CR OR 032-2007-GRA/CR
2007
CRECER WARI
Ley N 29465 - 2010 DS 055-2007-PCM DS 080-2007-PCM Ley N 29289 - 2009 Ley N 29142 - 2008 Ley N 28927 - 2007
2007
E.N. CRECER
2005
Polticas Pblicas en Salud 2005-2010 OR N 041-05-GRA/CR
Declaracin del Milenio (8 de setiembre de 2000) Acuerdo Nacional (22 de julio de 2002)
Aprobacin del Plan de Mediano Plazo Inauguracin del Centro de Innovacin Pedaggica FOCATEC Evaluacin de las Unidades de Gestin Educativa Local de Ayacucho Creacin de los Instituto Superiores Tecnolgicos de San Miguel, Sivia, Santa Rosa y Chuschi Creacin de la UGEL de VRAE 7.6% de mejores aprendizajes en las IE PELA Implementacin del Modelo de Gestin Educativa Regional Ayacucho Elaboracin del Diseo Curricular Regional Congreso Nacional de los Programas No Escolarizados de Educacin Inicial
GOBIERNO REGIONAL DE AYACUCHO Direccin Regional de Educacin
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1. Trabajo con la familia y comunidad, con 65% 2. Uso de la informacin, con 63% 3. Infraestructura y recursos para el aprendizaje, con 63% 4. Soporte al desempeo docente, con 63% 5. Direccin institucional, con 59%
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POLITICA GENERAL: Mejora de los logros de aprendizaje en estudiantes de la Educacin Bsica con Enfoque EIB y ambiental, con inclusin social POLITICAS ESPECIFICAS:
I.- ATENCION INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA II.- ATENCION A ESTUDIANTES DE POBLACIONES BILINGUES Y RURALES DE EBR III.- ATENCION A LOS JOVENES Y ADULTOS PARA GARANTIZAR SU DERECHO A LA EDUCACION
POLITICAS DE SOPORTE:
IV.-Diseo Curricular Regional de EBR , con enfoque intercultural bilinge y ambiental V.- Sistema Regional de Formacin de Docentes en Servicio VI.-Fortalecimiento de la Gestin Educativa Regional
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ACUERDO NACIONAL
12. Acceso universal a una educacin pblica gratuita y de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte Ley N 28044 - Ley General de Educacin PROYECTO EDUCATIVO PLAN NACIONAL DE EDUCACION DISEO PESEM-11Politica s priorizadas NACIONAL PARA TODOS CURRICULAR del MED Pacto de Compromisos NACIONAL entre el Gobierno Regional y el MED
2007 2024
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PER Ayacucho
OE1 Una educacin intercultural y bilinge para Ayacucho OE2 Una educacin rural para el desarrollo y la transformacin social OE3 Una educacin para el desarrollo regional
1.
Atencin Integral a ala Primera Infancia
2.
Atencin a Estudiantes de poblaciones Bilinges y Rurales de EBR
3.
Atencin a los Jvenes y Adultos para Garantizar su Derecho a la Educacin
OE4 Una educacin para la revaloracin y formacin docente, que garantice la calidad educativa OE5 Una gestin educativa tica, autnoma, participativa y eficiente
4.
Diseo Curricular Regional de EBR , con enfoque intercultural bilinge y ambiental
5.
Sistema regional de Formacin Docente en Servicio
6.
Fortalecimiento de la Gestin Educativa Regional
ATENCION A ATENCION A LOS DISEO CURRICULAR SISTEMA REGIONAL FORTALECIMIENTO ESTUDIANTES DE JOVENES Y ADULTOS DE FORMACIN DE DE LA GESTIN REGIONAL DE POBLACIONES PARA GARANTIZAR EDUCACIN BSICA DOCENTES EN EDUCATIVA BILINGE Y SU DERECHO A LA REGULAR CON SERVICIO REGIONAL RURALES DE EBR EDUCACION. ENFOQUE INTERCULTURAL, BILINGE Y AMBIENTAL
OBJETIVOS 1. Ampliar la cobertura de atencin integral con calidad y pertinencia cultural y sociolingstica de la regin para nios y nias de 0 a 05 aos (PRIMER Y SEGUNDO CICLOS ).
OBJETIVOS: 1. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de las poblaciones Bilinges y rurales con Enfoque intercultural Bilinge.
OBJETIVOS: 1.-Mejorar el Acceso, cobertura y logros de aprendizajes de Jvenes y Adultos teniendo en cuenta su cultura, necesidades y expectativas para que aporten al ejercicio de su ciudadana y el desarrollo productivo local y Regional. .
OBJETIVOS: 1.Construir e implementar participativamente el Diseo Curricular Regional Diversificado, con enfoque intercultural, bilinge y ambiental, con nfasis en el desarrollo de capacidades creativas, productivas y emprendedoras
OBJETIVOS: 1.Mejorar el desempeo de los maestros y maestras en servicio para el desarrollo de una educacin pertinente y de calidad y lograr que los estudiantes alcancen mejores logros de aprendizajes.
OBJETIVOS: implementar una Gestin Educativa moderna, descentralizada, participativa, eficiente y eficaz orientada al logro de los aprendizajes que pone a la Institucin educativa como la primera y principal instancia de gestin
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PROGRAMAS
Polticas priorizadas en el PLAN DE MEDIANO PLAZO
A TRAVS DEL CUAL SE IMPLEMENTAN LAS POLTICAS PRIORIZADAS
1.
Atencin Integral a la Primera Infancia
2.
Atencin a Estudiantes de poblaciones Bilinge y Rurales de EBR
1.
PROGRAMA DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA
3.
Atencin a los Jvenes y Adultos para Garantizar su derecho a la educacin
2
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE EBR CON ENFOQUE EIB Y AMBIENTAL PARA TODOS
4.
Diseo Curricular Regional de EBR , con enfoque intercultural bilinge y ambiental
3.
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EBA y CETPROS
4. 5.
Sistema Regional de Formacin de Docentes en Servicio PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA GESTIN EDUCATIVA REGIONAL CENTRADA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
6.
Fortalecimiento de la Gestin Educativa Regional
Fortalecimiento de capacidades a Estimulacin y educacin temprana. Nutricin, crecimiento y desarrollo. Salud. Proteccin y derechos (Identidad, violencia)
Educacin Bsica Regular EBA y CETPROS servidores para el desempeo de sus pertinente a partir de los pertinentes con docentes funciones pblicos aprendizajes previstos en el Diseo competentes con Curricular Regional DCR. currculo contextualizado. EBR que desarrolla capacidades EBA y CETPROS para lograr aprendizajes con brinda materiales docentes competentes, incorporando la participacin de los educativos y equipamiento de manera padres y sabios de la comunidad. -Materiales educativos pertinentes y oportunos. Desarrollar capacidades para lograr aprendizajes en ambientes adecuados, seguros, limpios, saludables y equipados.
Sistemas administrativos y presupuestario moderna y gil para suministrar bienes, servicios y personal de manera oportuna, para garantizar logros de aprendizaje de los estudiantes. Sistemas de informacin y medicin de la calidad educativa para toma de decisiones oportuna para garantizar los logros de aprendizaje . Fortalecimiento de instancias de participacin (CREA, COPARE, COPALES, CONEIS, APAFAS, MUNICIPIOS ESCOLARES.
Jvenes y adultos acceden a la EBA y CETPRO al ciclo correspondiente de acuerdo a sus Centros Rurales de Formacin en competencias. Alternancia CRF
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PROGRAMA DE ATENCIN A LA PRIMERA INFANCIA PRODUCTO 1 PRODUCTO 2 PRODUCTO 3 PRODUCTO 4
2.
ROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EBR: Producto 1 Producto 2 Producto 3
3.
PROGRAMA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EBA Y CETPRO: Producto 1 Producto 2 Producto 3 Producto 4 Producto 5 Producto 6
PIP 6
2.
GESTIN EDUCATIVA REGIONAL DESCENTRALIZADA, CENTRADA EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA
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1. Gestin Descentralizada
Niveles de gobierno y sus instancias de gestin Educativa descentralizadas coordinan y articulan acciones intersectoriales que favorecen la calidad, equidad y pertinencia del servicio educativo, priorizando las poblaciones en situaciones de vulnerabilidad y necesidades educativas.
2. Gestin Participativa
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Trabajo colaborativo e interactivo que permita la toma de decisiones conjuntas en Donde cada uno de los sujetos qe en ella participamos seamos vistos en toda la Potencialidad de nuestros poderes
Es un sistema de gestin organizacional, basados en criterios de Calidad Total, en la cual la calida se centra en los resultados de los procesos, los cuales son objeto de simplificacin y mejora continua
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Subsistemas
a) Subsistema de Gestin Pedaggica: Diseo Curricular Regional Principios Educativos Propsitos Temas Transversales Logros de Aprendizaje Ejes Curriculares
Subsistemas
b) Subsistema de Gestin Institucional: Planeamiento estratgico y operativo Base normativa Arquitectura organizacional Programacin presupuestaria Estndares de calidad de la gestin educativa
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Subsistemas
c) Subsistema de Responsabilidad: Son compromisos de desempeo institucional que asume la organizacin, a travs de su titular (Director), ante el Director Regional de Educacin Ayacucho. Se expresan en trminos de objetivos y metas surgidos del planeamiento estratgico institucional, a alcanzar en un perodo determinado de tiempo, con determinados recursos previstos y presupuestados
Subsistemas
d) Subsistema de seguimiento, monitoreo y evaluacin: El sistema de seguimiento es una herramienta de trabajo interinstitucional que incorpora informacin por parte de las entidades (COPALE-CONEI) vinculadas al sistema como para consulta de la ciudadana (comunidad educativa). Es adems, un espacio donde se monitoreo el avance de las metas y resultados. Seguimiento Monitoreo Evaluacin
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Subsistemas
5.1 INSTITUCION EDUCATIVA Es una comunidad de aprendizajes y enseanza que presta servicio educativo en determinado nivel, modalidad o forma educativa en el logro de aprendizaje. Tiene autonoma en el planeamiento, ejecucin, supervisin, monitoreo y evaluacin del servicio educativo, as como en la elaboracin de sus instrumentos de gestin, en el marco de la normatividad vigente. Se vincula con su entorno y est abierta a la participacin de la comunidad, atiende a sus necesidades y apoya propuestas de desarrollo
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5.2 REDES EDUCATIVAS Las Redes Educativas se establecen como un modelo organizativo sustentado en la filosofa de una genuina cooperacin horizontal que integra a los elementos ubicados en un espacio fsico determinado, los mismos que se apoyan entre s con el fin de formar organizaciones slidas, donde los actores sociales contribuyen con su imaginacin, creatividad e iniciativa para trabajar en forma conjunta y lograr mejores resultados.
5.3 GOBIERNO LOCAL Con la finalidad de ser un soporte institucional el Estado Peruano, ha establecido la participacin del Gobierno Local, Provincial y Regional, en asuntos educativos. sta participacin se da a travs de la articulacin de los proyectos educativos con el presupuesto participativo y el Plan de Desarrollo Concertado Distrital. En la propuesta, establecemos que los gobiernos locales deben ser el soporte para el xito de las gestiones de la Red Educativa, y se logre capitalizar las potencialidades de su jurisdiccin en beneficio de la educacin
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5.4 UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL La Unidad de Gestin Educativa Local es una instancia de ejecucin descentralizada del Gobierno Regional con autonoma en el mbito de su competencia. Su jurisdiccin territorial es la provincia. Dicha jurisdiccin territorial puede ser modificada bajo criterios de dinmica social, afinidad geogrfica, cultural o econmica y facilidades de comunicacin, en concordancia con las polticas nacionales de descentralizacin y modernizacin de la gestin del Estado
5.5 DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN Las Direcciones Regionales de Educacin son rganos desconcentrados de los Gobiernos Regionales. Tienen relacin tcnico normativa con el Ministerio de Educacin y son responsables de promover, coordinar y evaluar el desarrollo de la educacin, la ciencia y tecnologa, la cultura, la recreacin y el deporte en su mbito, con participacin de los diferentes actores sociales, a fin de asegurar servicios educativos y programas de atencin integral de calidad y con equidad en los centros y programas educativos, y en las instituciones de educacin superior no universitaria del mbito regional.
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5.6 MINISTERIO DE EDUCACIN Es el rgano rector del sector Educacin que tiene por finalidad definir, dirigir, articular y evaluar la poltica de educacin, ciencia, tecnologa e innovacin tecnolgica, recreacin y deporte, en concordancia con la poltica general del estado y la diversidad de realidades regionales. Es responsable de preservar la unidad del Sistema Educativo Nacional.
Dios no manda cosas imposibles, sino que al mandar, te ensea a que hagas cuanto puedes, y a que pidas lo que no puedes
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1. Gestin Descentralizada
Niveles de gobierno y sus instancias de gestin Educativa descentralizadas coordinan y articulan acciones intersectoriales que favorecen la calidad, equidad y pertinencia del servicio educativo, priorizando las poblaciones en situaciones de vulnerabilidad y necesidades educativas.
PRIMERA INFANCIA
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DESARROLLO DEL CEREBRO Cuanto ms desarrollado es el ser vivo, el cerebro es ms desarrollado. El cerebro es ms desarrollado en la medida que tenga ms neuronas y ms conexiones entre las neuronas (sinapsis)
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En la regin, 28,1 de cada 100 nias y nios tiene desnutricin crnica (El promedio nacional es de 15,2 de cada 100 nios y nias). En la regin 4,1 de cada 10 nios y nias registran anemia (El promedio nacional es de 4,1 de cada 10 nios y nias).
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Calidad de
2 la dieta y cantidad Micronutrientes
RESULTADOS inmediatos
RESULTADOS intermedios
finales
CRED
[control de crecimiento y desarrollo]
Diarrea
Infecciones
Respiratorias Agudas
Nios menores de 24 meses
Desnutricin
Crnica
Nios menores de 60 meses
Calidad de la la dieta
Nios de 6 a 24 meses
1. La aplicacin de vacunas contra la diarrea y la infeccin respiratoria aguda (neumonas) 2. El control de crecimiento y desarrollo [CRED] de los nios para promover la adopcin de las tres prcticas claves: i) Higiene y lavado de manos, ii) lactancia materna exclusiva y iii) adecuada preparacin de los alimentos
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Gracias
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