LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos.

Tania Pérez Terol

CONCEPTO Y TIPOS DE TEXTOS
Antes de comenzar con el comentario de texto, conviene aclarar el concepto del mismo y los tipos de textos que vamos a analizar para hacerlo de manera más consciente, y, por tanto, más profunda. 1. CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO Se puede definir el texto como una unidad, oral o escrita, superior a la oración (1), dotada de un significado total, con unas intenciones comunicativas concretas (2) y construida según los principios de adecuación (3), coherencia y cohesión (4). Vamos a detenernos en cada uno de estos aspectos del texto. 1. En primer lugar, hemos dicho que el texto es la unidad superior a la oración, esto es, que la oración cobra sentido completo dentro del texto (conjunto de oraciones que a su vez están formadas por un grupo de sintagmas agrupados en palabras formadas, así mismo, por fonemas) ya que a veces la oración no constituye un mensaje total puesto que frecuentemente es necesario unir, combinar varias oraciones para dotar de un significado total a la información que se quiere transmitir. Por ello, se debe considerar a esta unidad superior a la oración llamada texto la unidad total de comunicación, es decir, la unidad que no forma parte de otra unidad mayor y que es una unidad total de comunicación. 2. Decíamos en la definición de texto que éste tiene unas intenciones comunicativas determinadas, es decir, que se construyen para comunicar algo, con una intención o motivación. Así, todo texto parte de una intención comunicativa determinada y para llevarla a cabo el emisor desarrolla un plan que le permita cumplir esa intención comunicativa para luego expresarlo verbalmente al receptor, que captará dicha intención inicial. Ese plan consiste en seleccionar las ideas que se quieren expresar (seleccionamos lo importante y descartamos lo secundario) y ordenarlas de una determinada manera (de forma cronológica si contamos sucesos; espacial, si describimos algo; numerativa, para recordar las partes de algo…). Una vez desarrollado el plan, es decir, una vez que tenemos claro lo que vamos a decir, lo expresamos verbalmente para que el receptor lo entienda de la mejor manera posible (que su interpretación se acerque lo mejor posible a lo que queremos decir). Por tanto, construir un texto requiere una intencionalidad previa y un propósito comunicativo:

1

amoldar el mensaje al receptor para que sea posible la comunicación (si el hablante utiliza términos científicos para los que parten de cero en una materia es posible que no lo entiendan. el contexto afecta de diversas maneras al texto: • Impone la elección de palabras. hacerlo que sea más claro… 2 . por ello el emisor debe adecuar. al orden y claridad de las ideas. la cohesión. deixis). La coherencia es la conexión de las distintas partes en un texto. repetición de ideas. En estos dos casos el hablante no ha sabido adecuar su mensaje al contexto). la coherencia sería una especie de esquema del texto en el que un tema principal se va desarrollando en ideas principales. para expresar eso. es decir. Tania Pérez Terol DISCURSO TEXTO DISCURSO ENUNCIADOR con una intención comunicativa inicial · Codifica: Fuerza ilocutiva Modalidad Polifonía TEXTO ENUNCIATARIO · Construido: Coherencia Cohesión Reglas gramaticales Contexto Lingüístico · Interpreta: Inferencias Implicaciones Implicaturas Competencia pragmática Marco C O N T E X T O 3. Es decir. Es decir. y si por el contrario de dirige a un grupo de expertos como si fuesen principiantes lo más lógico es que éstos se aburran. Por tanto. secundarias…Entonces. si la coherencia se refiere al desarrollo de un tema principal. así. cambios de tema. que la situación comunicativa o contexto determina el mensaje del emisor: no es lo mismo dar una información a un grupo de expertos que a personas que no conozcan el tema. un texto es coherente si sigue este esquema lógico de desarrollo de un tema (si hay digresiones. desorden de las partes no hay coherencia porque el texto se desvía de ese tema principal y de ese esquema o boceto que es la coherencia) 5. un texto es coherente cuando los elementos que lo componen se relacionan entre sí sin contradicción y contribuyen a crear un mensaje de significado superior que engloba a todos. La cohesión es la manifestación de esa coherencia. por ejemplo) • Impone la estructura del texto en función de esa situación (No es lo mismo contar una noticia a tu vecina que en el telediario) 4.con la situación comunicativa en que se produce el acto de habla. La coherencia viene a ser como el esquema conceptual de un texto. Para que el texto transmita una información completa y válida-.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. sintaxis… (En la lengua oral no utilizamos las mismas palabras que en la escrita. es la expresión verbal de ese esquema de ideas coherente. sería todo mecanismo o instrumento de la lengua que permite relacionar las partes de un texto (nexos. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Como hemos dicho. ha de ser adecuado -y coherente. que la coherencia es de tipo semántico (hace referencia al significado del texto). es decir. Es la manera que tienen los textos para expresar la coherencia (semántica).

Consiste en la sustitución de una palabra o una frase por otro término semánticamente afín. El elemento elidido es un nombre o un sintagma nominal.” Gonzalo Martín Vivaldi. Curso de redacción. El presidente de la Generalitat acudió a la ceremonia religiosa acompañado por su esposa. ~ Esquemas acentuales. o en la persona. cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto. ~ Fonemas. Consiste en la reiteración de una misma palabra en sucesivos enunciados. B) Repetición sintáctica. C) Repetición léxica. Se establece una relación de oposición entre dos términos.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. La repetición o recurrencia Es un mecanismo que consiste en la reiteración de un elemento a lo largo del texto. Dicha coherencia se altera. Con la entonación también puede alcanzarse un alto grado de cohesión. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Contribuye a la cohesión textual la repetición de fonemas. Ejemplo: “Jordi Pujol asistió a la boda de la infanta Cristina. fenómeno que consiste en la reiteración de fonemas a partir de la última vocal acentuada del verso. que se produce cuando se repite una misma construcción gramatical a lo largo del discurso. por lo que ambos son. Ejemplo: “A mi hermana le gusta el té frío.” 2. D) Repetición semántica. generalmente. Ejemplo: “Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados de defunción. Ejemplo: “Al escribir. Hay tres clases de elipsis: nominal.” ~ Paráfrasis. Se produce cuando dos o más términos tienen el mismo significado. así como informes médicos donde constaran las causas del fallecimiento. intercambiables en el discurso. Otro mecanismo cohesivo propio de la poesía es el de la repetición periódica de los acentos de intensidad. ~ Esquemas tonales. ~ Elipsis nominal. esquemas acentuales y tonales. La elipsis Es un tipo especial de repetición. a la (madre) de Pedro. dando un rodeo. El caso más claro es el paralelismo. Se pueden distinguir varias modalidades: A) Repetición fónica. verbal y oracional. Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerla de forma más extensa. y la expresión pierde claridad. Este procedimiento lo encontramos en los siguientes casos: ~ Sinonimia. Ejemplos: 3 . conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un párrafo o período. voz o tiempo del verbo. Yo prefiero tomarlo caliente. Ejemplo: “Yo aviso a la madre de Luís y tú. El elemento elidido es un verbo (en forma personal o no personal) o un sintagma verbal.” ~ Elipsis verbal. En ella uno de los términos repetidos se suprime porque el contexto lingüístico suple esa ausencia.” ~ Antonimia. Tania Pérez Terol A continuación analizaremos todos los mecanismos de cohesión o recursos por los que se manifiesta la coherencia en el texto: 1. El caso más llamativo lo encontramos en la rima.

Ejemplos: “El Papa visitará Brasil. ~ Los verbos de movimiento (ir / venir y llevar / traer). A) Deixis personal. ¿Quiénes te acompañaron a casa? Pablo y sus amigos. que sitúan de forma más precisa los objetos y las personas en relación con el «yo». delante/detrás. Ejemplo: “Luis le pidió al profesor que le retrasara el examen. Se pueden distinguir tres modalidades: de persona. Consiste en anticipar. Sustituciones que se refieren a palabras dentro del texto (anáfora y catáfora) ~ Anáfora. lugar…). 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. (a retrasarle el examen). 3. Esta designación puede ser explícita (a través de los pronombres personales) o implícita (a través de las desinencias de persona de los verbos) B) Deixis espacial. objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio temporales.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.-as). algo que va a decirse a continuación. “¿Estás enfermo? No” (estoy enfermo). Consiste en reproducir el significado de un elemento que ha aparecido anteriormente. ~ Destinatario individual (tú/ustedes) o colectivo (vosotros/ ustedes). que indican el desplazamiento de personas y objetos desde un punto cualquiera del espacio en dirección al «yo»(venir / traer). Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso: ~ Emisor individual (yo) o colectivo (nosotros. que muestran el grado de proximidad o lejanía de las personas y los objetos con respecto al «yo» de la enunciación. Sustituciones Aseguran la cohesión del texto y con ello se consigue dar la impresión de no repetirse en exceso. ~ 3ª persona individual (él/ella) o colectiva (ellos/ellas). Tania Pérez Terol “Juan trabaja más que Antonio” (trabaja). arriba/abajo. ~ Elipsis oracional. Ejemplos: “Te lo advierto una vez más: estudia. encima/debajo. Esta representación del tiempo se realiza mediante los correspondientes marcadores temporales y tiempos verbales. Hoy lo anuncia la prensa” (pronombre). o a la inversa(ir / llevar). El elemento elidido es una proposición subordinada. Sustituciones que se refieren a elementos fuera del texto (deixis) Es un importante elemento de cohesión porque señala y ordena a elementos del contexto (persona. Las sustituciones suelen ser elementos vacíos de significado si no se sitúan en un contexto determinado. de lugar y de tiempo. si quieres sacar buena nota en el examen”. Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. ~ Los localizadores espaciales (dentro/fuera. a la derecha/a la izquierda). ~ Catáfora. Sitúa las personas y los acontecimientos en el tiempo. Allí la vida es muy cara” (adverbio). Esta función identificadora la realizan: ~ Los demostrativos (este/ese/aquel) y los adverbios de lugar (aquí/ahí/allí). 4 . Nos permite localizar en un texto tanto las personas. “Fui a París hace dos años. cerca/lejos. C) Deixis temporal. generalmente mediante el uso de pronombres. y éste accedió”.

en otra ocasión. o sea. pongamos por caso. entre otras. en segundo lugar… d) cierre en fin. por eso. . en pocas palabras. inmediatamente… ~ Ordenación u organización del discurso. entonces. Tania Pérez Terol 4. interjecciones o locuciones (prepositivas. las siguientes funciones textuales: ~ Adición. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. adverbiales. por lo cual… ~ Localización espacial. del mismo modo de igual manera. entonces. quiero decir. o lo que es lo mismo. Reformulación. por consiguiente. concretamente… 5 . por otro lado. en definitiva… c) ejemplificación (por ejemplo. más tarde. de igual modo. . encima. Señala las distintas partes en que está estructurado un texto: a) introducción en principio. a saber. mejor dicho. por otra parte. al lado. de la misma manera.. Ordena cronológicamente hechos y acciones en un principio. Desempeña tres funciones básicas: a) explicación (es decir. aparte. por fin. ~ Localización temporal.. vamos. enfrente. de ahí que. para comenzar. valga como ejemplo. pues.. entretanto.. b) conclusión (en conclusión. Expresa de nuevo lo enunciado anteriormente con el objeto de aclarar. en consecuencia. a causa de esto. Realizan. Expresa la relación lógica de causa-consecuencia por lo tanto. aún así. estos marcadores pertenecen a la clase de los adverbios.. encima.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. en una palabra. Expresa una relación lógica de suma o adición (asimismo. Expresa el contraste entre dos ideas. también. conjuntivas) y suelen estar fuertemente gramaticalizados. todavía más. a propósito… b) continuación bueno. para finalizar. conectores o enlaces extraoracionales. por ello. además.) ~ Oposición.. detrás de. es más. Las conexiones extraoracionales: los marcadores textuales Los sucesivos párrafos de un texto así como las oraciones que los integran se relacionan entre sí mediante unos elementos que reciben el nombre de marcadores. en fin. yo qué sé… c) enumeración en primer lugar. a la izquierda.). Ordena los objetos y sus partes en el espacio a la derecha. .). con todo.… ~ Causalidad. aún. esto es. conjunciones. antes que nada. total.. total. a todo esto. debajo. no obstante. Por lo general. finalmente. Estos marcadores aparecen vinculados a las conjunciones adversativas y concesivas: en cambio. incluso. mientras tanto. matizar o sintetizar la información. junto a. por lo demás. con todo y con eso.

B) Organización de los textos expositivos: Los textos expositivos suelen presentar una estructura que facilita la comprensión y el recuerdo de su contenido. coloquios…) Informan sobre un asunto de interés general con claridad y sencillez al público en general. Divulgativos: son las exposiciones de difusión general (artículos de revistas generales. No hay una estándar. si es más opinable.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. artículos de revistas especializadas. cursos. Tania Pérez Terol 2. identificamos un texto como poético. las exposiciones científicas (informes técnicos. Nos centraremos en el expositivo y argumentativo por ser los textos que vamos a analizar y los que vosotros vais a crear (tanto en los comentarios como en vuestros trabajos de investigación) 2. conferencias. argumentativo y dialogado. tratados o manuales) Informan sobre un tema concreto a un destinatario experto. menos subjetividad. por ejemplo. al ver estas características o “molde”. Por tanto. Tienden a la objetividad aunque también se permite la subjetividad. busquen la objetividad y usen tecnicismos. 1. si bien su esquema básico consta de tres partes: Introducción: Presentación del asunto o tesis. tendría una extensión regular y normalmente vendría acompañado de rima. Atendiendo al tipo de contenidos. descriptivo. expositivo. A) Clasificación y características: según el público al que van dirigidos y la intención del autor: Especializados: son. los textos poseen determinadas características para que sean considerados como tales (coherencia. será entonces más subjetivo. a su organización y a su intención comunicativa. porque el texto encaja en esas características comunes a todos los textos poéticos. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Desarrollo: Ampliación de contenidos. tienen también una estructura determinada y pueden formar parte de una unidad superior o tipo de texto. TEXTO EXPOSITIVO Son textos cuyo objetivo principal es expresar información para hacerla más comprensible al receptor. periódicos. por eso son de fácil comprensión y emplean un vocabulario estándar. Conclusión: Cierre a través de un resumen. Son los más abundantes tanto en la vida académica como en la cotidiana. los tipos de textos vendrían a ser como una estructura mayor o patrón que siguen los textos: el tipo de texto poético sería una especie de molde en el que las palabras formasen versos y éstos estrofas. sugerencia de otras perspectivas. de ahí que sean de compleja comprensión para el resto. los textos lingüísticos pueden ser de diversos tipos: narrativo. Nosotros. exposiciones orales como charlas. opinión del emisor… 6 . sino que existen múltiples posibilidades. Cuanto más técnico y riguroso. TIPOS DE TEXTOS Resumiendo todo lo que venimos diciendo acerca del texto. A veces es una anécdota curiosa que atrapa el lector. cohesión…).

pasivas o pasivas reflejas. finales y consecutivas para establecer relaciones lógicas. Uso de tecnicismos. se sustituyen los verbos por sustantivos abstractos: “La proliferación de conflictos escolares…” por “Los conflictos escolares proliferaron…” . 7 .”deviene”. en textos de opinión aparece la connotación. las condicionales. desiderativas o interrogativas (función expresiva) Nivel léxico-semántico: . Profusión de adjetivos especificativos (con carácter descriptivo) . “deriva”… . . apropiado para definir conceptos. Tania Pérez Terol C) Características lingüísticas: Todos los rasgos de un escrito expositivo están encaminados a que el texto se entienda. La modalidad más frecuente es la enunciativa (la función principal del texto es la referencial). 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. el juego de palabras… . Se utilizan oraciones coordinadas y yuxtapuestas para enumerar. El significado de los verbos indica estado o proceso intelectual:”es”. procede”. Nivel sintáctico: . . aunque en textos divulgativos son menos frecuentes y suelen ir acompañados de definiciones. Abundancia de marcadores discursivos. Empleo de perífrasis verbales de obligación y posibilidad. Sólo cuado la intención es literaria o retórica aparecen oraciones exclamativas. En ocasiones. a veces. Para ello también se emplean impersonales. A veces se usa también el plural de modestia –“Ya hemos anticipado que”. atemporal) . y para las hipótesis. causales. “Finalmente”… . En la exposición científico-técnica predomina el vocabulario denotativo. Uso del presente de indicativo (con valor. Predominio de sustantivos abstractos (siempre que se expongan conceptos).LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. El predicado es atributivo. Nivel morfológico: . especialmente marcas de orden y sentido (la claridad exige precisión y organización: “En primer lugar”. El sujeto gramatical en tercera persona es el más socorrido (se logra apariencia de objetividad al ocultar la presencia del autor).

6. y que no podían morir. Se ilustra una idea mediante ejemplos. como bien sabían los struldbruggos de aquella isla lejana a la que llegó Gulliver. Veamos una muestra de los tipos de argumentos: 1. De ejemplificación. De experiencia personal. Razonamiento basado en la comparación de situaciones diferentes. las palabras de otro emisor. TEXTO ARGUMENTATIVO Se denomina argumentativo al texto en el que se defiende una idea aportando un conjunto de razones que la justifiquen. de forma directa o indirecta. las características del texto expositivo como la claridad. De autoridad. La vivencia del emisor es una prueba que avala la tesis. alegoría… Ej: Las ofertas de las compañías telefónicas son irrespetuosas con sus fieles clientes. Consiste en introducir. para las personas que nunca le compran rebajara a la mitad el precio de la carne y a nosotros. el texto argumentativo está muy relacionado con el expositivo y muchas veces los dos se mezclan ya que argumentar es exponer ideas. haciéndose cada vez más insoportables. aumenta la inmigración en zonas agrícolas. A) La argumentación y la persuasión Argumentación lógica o racional (objetiva): Se arguye con contenidos que se puedan verificar con la razón: argumentación lógica de causa-efecto. De citas. por ello le da rigor al texto aunque a veces obedecen a intenciones manipuladoras. Ej: A mí me ocurrió algo idéntico: me informaron de la oferta y luego no tenían existencias para vender. Ej: <<En la economía española se atisban brotes verdes>> argumentó el presidente. de condición. pero sí envejecer y enfermar. de resultado… Este tipo de argumentos se dan en ámbitos formales científicos y académicos. Por esto. Tania Pérez Terol 2. Ej: Vivir más tiempo no garantiza la felicidad. Además. Ej: Según un estudio de Naciones Unidas. Ej: Los alumnos universitarios murcianos han obtenido el 80% de becas nacionales destinadas a la investigación. nos mantuviese el precio elevado? 5. nuestra sociedad democrática requiere que las personas estén informadas y sepan rebatir los argumentos de otros (el derecho a opinar exige conocer la argumentación oral y escrita) Por otra parte. Apela a grandes personalidades con conocimiento en la materia. clientes de toda la vida. de consecuencia. Esta comparación se puede hacer a través de la metáfora. no por su verdad. 8 . 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Comparativo. 2. 2. así la opinión se respeta por el prestigio de quien las emite. ¿Qué pensaríamos de nuestro carnicero si. Ambas estrategias se mezclan en textos como artículos de opinión (texto elaborado para los medios de comunicación de masas). Con ello se pretende modificar la opinión del destinatario (convencer) para que actúe según el interés del emisor. Argumentación emocional o persuasión (subjetiva): Predominan los valores de afecto dirigidos al destinatario. La argumentación se utiliza para desarrollar asuntos que suscitan controversia. 3.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. La argumentación emocional la podemos ver en los mensajes propagandísticos o publicitarios. Este tipo de argumentos está condicionado por la tipología textual (resulta inadecuado en los textos científicos pero sí se da en los humanísticos). Se basan en datos supuestamente objetivos. parábola. Estadísticos y de datos. orden… también las comparte el texto argumentativo. 4.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Cuerpo argumentativo. la televisión es un medio caracterizado por lo informativo y el entretenimiento. estadísticas…) y relación de argumentos a favor de la tesis (explicación) Ej. y posiblemente. proverbio… Ej: Cuando las barbas de tu vecino veas cortar. cuyo orden puede variar: 1. por ello la Academia debe estar protegida por un generoso capítulo en los presupuestos generales del Estado. Introducción: presentación. Muchas veces es un final imperativo o sugeridor. pon las tuyas a remojar. Ej: La Real Academia Española (RAE) de la lengua se ha ganado el prestigio para establecer la manera correcta de halar y escribir en español. 2. “Nadie nos tiene que recordar que…” Ej: Como sabemos. Cierre o recapitulación (conclusión). No le exijamos posibilidades educativas para mejorar la formación de la masa. con muchas y valiosas publicaciones: El Diccionario. Tópicos. ¿Por qué merece crédito la RAE para ir fijando la norma lingüística? Por su notable trabajo cuidando al castellano. el símbolo de la Hispanidad. desde su fundación en 1713 ha velado por la pureza del idioma y ha ido actualizando expresiones de uso cotidiano. Se trata de un tipo de argumento cuyo punto de partida es una frase conocida popularmente: refrán. Conclusión. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. habría de ser modificado por el <<Unifica. La RAE. 3. de la tesis. limpia y fija>>. Para ello se predispone al destinatario para que acepte la tesis. Proceden de la tradición grecolatina y han sido recogidos por la literatura a lo largo de los siglos: Ubi sunt? Militia amoris Carpe diem Beatus ille Homo homini lupus 9. Su viejo lema fundacional: <<Limpia. que establecen una complicidad entre emisor y receptor: “Como todos sabemos…”. De conocimiento enciclopédico. la Ortografía… Por responder a la demanda de los hablantes e investigadores con la actualización de esos trabajos en constantes ediciones modernizadas. fija y da esplendor>>. Se argumenta a través de conocimientos compartidos. Por asumir el papel de unificadora del idioma. La lengua española es la capital cultural más importante del que disponemos y la RAE. B) Organización de la argumentación El texto argumentativo suele presentar una estructura organizada en tres partes. 9 . Relato de hechos (presentación de datos. Ej. 8. Son argumentos que justifican una manera de pensar y vivir determinada. De criterio sapiencial. Exposición del asunto. Por haber sabido buscar el apoyo institucional hasta haberse constituido en un poder fáctico. Tania Pérez Terol 7. sentencia.

Tania Pérez Terol C) Características lingüísticas de la argumentación: Para convencer al destinatario. el emisor debe utilizar razonamientos (lógicos o afectivos) de forma coherente. sobre todo en textos publicitarios o retóricos: 1. y para las hipótesis.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. En los textos más subjetivos aparecen oraciones exclamativas. . Muchos de los rasgos lingüísticos coinciden con los de la exposición: Nivel morfológico: . desiderativas o interrogativas (función expresiva) Nivel léxico-semántico: . que pueden llegar a ser valorativos. El predicado es atributivo. . . “Finalmente”… . Interrogación retórica. Abundancia de marcadores discursivos. Abunda la oración compleja: causales. sobre todo en la publicidad. Empleo de perífrasis verbales de obligación y fórmulas imperativas. . 10 . Juegos de palabras y paradojas. Uso de tecnicismos en textos especializados aunque escasean en los divulgativos. El sujeto gramatical en tercera persona es el más socorrido (se logra apariencia de objetividad al ocultar la presencia del autor). Son frecuentes los incisos aclaratorios o explicativos. Consiste en hacer una pregunta sin esperar respuesta. A veces se usa también el plural de modestia –“Ya hemos anticipado que”. Uso del presente de indicativo. dirigidas más a conmover que a razonar. ordenada y clara. en textos de opinión aparece la connotación. apropiado para definir conceptos. especialmente marcas de orden y sentido (la claridad exige precisión y organización: “En primer lugar”. Para ello también se emplean impersonales. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. . ya que lo que realmente pretende hacer esta interrogación es una afirmación indirecta: ¿No has probado los nuevos helados supersónicos de Don Polo que nunca se deshacen si no están en tu boca? 2. las condicionales. finales y consecutivas para establecer relaciones lógicas. . Nivel sintáctico: . A pesar de que predomina el vocabulario denotativo. pasivas o pasivas reflejas. aunque se recurre al pasado muchas veces. La modalidad más frecuente es la enunciativa (la función principal del texto es la referencial). Predominio de figuras literarias.

¡Tantos mueren sin probarla¡ 11 .LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. los juegos de palabras o la paradoja también convencen porque resultan chocantes y en pocas palabras contienen mensajes profundos: Antítesis: “El talento se educa en la calma. Tania Pérez Terol La ironía. “La vida. el carácter en la tempestad” Juegos de palabras: “El que abusa de un líquido no permanece mucho tiempo sólido” Paradoja: “Hay muchos mundos pero están en este”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful