LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos.

Tania Pérez Terol

CONCEPTO Y TIPOS DE TEXTOS
Antes de comenzar con el comentario de texto, conviene aclarar el concepto del mismo y los tipos de textos que vamos a analizar para hacerlo de manera más consciente, y, por tanto, más profunda. 1. CONCEPTO Y CARACTERIZACIÓN DEL TEXTO Se puede definir el texto como una unidad, oral o escrita, superior a la oración (1), dotada de un significado total, con unas intenciones comunicativas concretas (2) y construida según los principios de adecuación (3), coherencia y cohesión (4). Vamos a detenernos en cada uno de estos aspectos del texto. 1. En primer lugar, hemos dicho que el texto es la unidad superior a la oración, esto es, que la oración cobra sentido completo dentro del texto (conjunto de oraciones que a su vez están formadas por un grupo de sintagmas agrupados en palabras formadas, así mismo, por fonemas) ya que a veces la oración no constituye un mensaje total puesto que frecuentemente es necesario unir, combinar varias oraciones para dotar de un significado total a la información que se quiere transmitir. Por ello, se debe considerar a esta unidad superior a la oración llamada texto la unidad total de comunicación, es decir, la unidad que no forma parte de otra unidad mayor y que es una unidad total de comunicación. 2. Decíamos en la definición de texto que éste tiene unas intenciones comunicativas determinadas, es decir, que se construyen para comunicar algo, con una intención o motivación. Así, todo texto parte de una intención comunicativa determinada y para llevarla a cabo el emisor desarrolla un plan que le permita cumplir esa intención comunicativa para luego expresarlo verbalmente al receptor, que captará dicha intención inicial. Ese plan consiste en seleccionar las ideas que se quieren expresar (seleccionamos lo importante y descartamos lo secundario) y ordenarlas de una determinada manera (de forma cronológica si contamos sucesos; espacial, si describimos algo; numerativa, para recordar las partes de algo…). Una vez desarrollado el plan, es decir, una vez que tenemos claro lo que vamos a decir, lo expresamos verbalmente para que el receptor lo entienda de la mejor manera posible (que su interpretación se acerque lo mejor posible a lo que queremos decir). Por tanto, construir un texto requiere una intencionalidad previa y un propósito comunicativo:

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que la situación comunicativa o contexto determina el mensaje del emisor: no es lo mismo dar una información a un grupo de expertos que a personas que no conozcan el tema. para expresar eso. por ello el emisor debe adecuar. Para que el texto transmita una información completa y válida-. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Como hemos dicho. que la coherencia es de tipo semántico (hace referencia al significado del texto). y si por el contrario de dirige a un grupo de expertos como si fuesen principiantes lo más lógico es que éstos se aburran. Es la manera que tienen los textos para expresar la coherencia (semántica). es decir. amoldar el mensaje al receptor para que sea posible la comunicación (si el hablante utiliza términos científicos para los que parten de cero en una materia es posible que no lo entiendan. si la coherencia se refiere al desarrollo de un tema principal. sería todo mecanismo o instrumento de la lengua que permite relacionar las partes de un texto (nexos. Es decir. sintaxis… (En la lengua oral no utilizamos las mismas palabras que en la escrita. el contexto afecta de diversas maneras al texto: • Impone la elección de palabras. ha de ser adecuado -y coherente. desorden de las partes no hay coherencia porque el texto se desvía de ese tema principal y de ese esquema o boceto que es la coherencia) 5. secundarias…Entonces. cambios de tema. un texto es coherente si sigue este esquema lógico de desarrollo de un tema (si hay digresiones. es decir.con la situación comunicativa en que se produce el acto de habla. Por tanto. repetición de ideas. la coherencia sería una especie de esquema del texto en el que un tema principal se va desarrollando en ideas principales. Tania Pérez Terol DISCURSO TEXTO DISCURSO ENUNCIADOR con una intención comunicativa inicial · Codifica: Fuerza ilocutiva Modalidad Polifonía TEXTO ENUNCIATARIO · Construido: Coherencia Cohesión Reglas gramaticales Contexto Lingüístico · Interpreta: Inferencias Implicaciones Implicaturas Competencia pragmática Marco C O N T E X T O 3. Es decir. deixis). hacerlo que sea más claro… 2 . un texto es coherente cuando los elementos que lo componen se relacionan entre sí sin contradicción y contribuyen a crear un mensaje de significado superior que engloba a todos. al orden y claridad de las ideas. es la expresión verbal de ese esquema de ideas coherente. En estos dos casos el hablante no ha sabido adecuar su mensaje al contexto). la cohesión. La coherencia viene a ser como el esquema conceptual de un texto. La coherencia es la conexión de las distintas partes en un texto.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. así. La cohesión es la manifestación de esa coherencia. por ejemplo) • Impone la estructura del texto en función de esa situación (No es lo mismo contar una noticia a tu vecina que en el telediario) 4.

por lo que ambos son. Dicha coherencia se altera. C) Repetición léxica. ~ Esquemas tonales. Consiste en la sustitución de una palabra o una frase por otro término semánticamente afín. Este procedimiento lo encontramos en los siguientes casos: ~ Sinonimia. El caso más llamativo lo encontramos en la rima.” ~ Paráfrasis. En ella uno de los términos repetidos se suprime porque el contexto lingüístico suple esa ausencia. Otro mecanismo cohesivo propio de la poesía es el de la repetición periódica de los acentos de intensidad. o en la persona. Ejemplo: “Al escribir. voz o tiempo del verbo. Se establece una relación de oposición entre dos términos. El presidente de la Generalitat acudió a la ceremonia religiosa acompañado por su esposa. cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto. Con la entonación también puede alcanzarse un alto grado de cohesión. Ejemplo: “Tras la muerte de mi padre me exigieron varios certificados de defunción. ~ Esquemas acentuales. generalmente.” 2. así como informes médicos donde constaran las causas del fallecimiento. Contribuye a la cohesión textual la repetición de fonemas. El elemento elidido es un verbo (en forma personal o no personal) o un sintagma verbal. Ejemplo: “A mi hermana le gusta el té frío. que se produce cuando se repite una misma construcción gramatical a lo largo del discurso. La elipsis Es un tipo especial de repetición. La repetición o recurrencia Es un mecanismo que consiste en la reiteración de un elemento a lo largo del texto. Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerla de forma más extensa. Ejemplo: “Yo aviso a la madre de Luís y tú. Tania Pérez Terol A continuación analizaremos todos los mecanismos de cohesión o recursos por los que se manifiesta la coherencia en el texto: 1. dando un rodeo.” Gonzalo Martín Vivaldi. Consiste en la reiteración de una misma palabra en sucesivos enunciados. Curso de redacción. intercambiables en el discurso.” ~ Elipsis verbal.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un párrafo o período. Se pueden distinguir varias modalidades: A) Repetición fónica. ~ Elipsis nominal. esquemas acentuales y tonales. El elemento elidido es un nombre o un sintagma nominal. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos.” ~ Antonimia. B) Repetición sintáctica. verbal y oracional. El caso más claro es el paralelismo. Hay tres clases de elipsis: nominal. D) Repetición semántica. y la expresión pierde claridad. a la (madre) de Pedro. Ejemplo: “Jordi Pujol asistió a la boda de la infanta Cristina. Se produce cuando dos o más términos tienen el mismo significado. ~ Fonemas. Yo prefiero tomarlo caliente. Ejemplos: 3 . fenómeno que consiste en la reiteración de fonemas a partir de la última vocal acentuada del verso.

“Fui a París hace dos años. delante/detrás. ~ Los verbos de movimiento (ir / venir y llevar / traer). de lugar y de tiempo. ~ Destinatario individual (tú/ustedes) o colectivo (vosotros/ ustedes). Tania Pérez Terol “Juan trabaja más que Antonio” (trabaja).-as). Esta representación del tiempo se realiza mediante los correspondientes marcadores temporales y tiempos verbales. ~ Los localizadores espaciales (dentro/fuera. Se pueden distinguir tres modalidades: de persona. encima/debajo. que sitúan de forma más precisa los objetos y las personas en relación con el «yo». Hoy lo anuncia la prensa” (pronombre). o a la inversa(ir / llevar). 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. y éste accedió”. ~ 3ª persona individual (él/ella) o colectiva (ellos/ellas). Sustituciones que se refieren a palabras dentro del texto (anáfora y catáfora) ~ Anáfora. (a retrasarle el examen). generalmente mediante el uso de pronombres. Sustituciones Aseguran la cohesión del texto y con ello se consigue dar la impresión de no repetirse en exceso. Designa las distintas voces o personas que intervienen en el discurso: ~ Emisor individual (yo) o colectivo (nosotros. Ejemplo: “Luis le pidió al profesor que le retrasara el examen. El elemento elidido es una proposición subordinada. Sustituciones que se refieren a elementos fuera del texto (deixis) Es un importante elemento de cohesión porque señala y ordena a elementos del contexto (persona. Nos permite localizar en un texto tanto las personas. 3. ¿Quiénes te acompañaron a casa? Pablo y sus amigos. que indican el desplazamiento de personas y objetos desde un punto cualquiera del espacio en dirección al «yo»(venir / traer). Esta función identificadora la realizan: ~ Los demostrativos (este/ese/aquel) y los adverbios de lugar (aquí/ahí/allí). Sitúa las personas y los acontecimientos en el tiempo. Señala los lugares o espacios que ocupan las personas y objetos en el texto. lugar…). a la derecha/a la izquierda). Consiste en anticipar. A) Deixis personal. algo que va a decirse a continuación.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. C) Deixis temporal. Esta designación puede ser explícita (a través de los pronombres personales) o implícita (a través de las desinencias de persona de los verbos) B) Deixis espacial. cerca/lejos. objetos y acontecimientos como las circunstancias espacio temporales. ~ Catáfora. 4 . “¿Estás enfermo? No” (estoy enfermo). Las sustituciones suelen ser elementos vacíos de significado si no se sitúan en un contexto determinado. si quieres sacar buena nota en el examen”. Ejemplos: “El Papa visitará Brasil. Consiste en reproducir el significado de un elemento que ha aparecido anteriormente. ~ Elipsis oracional. arriba/abajo. Allí la vida es muy cara” (adverbio). que muestran el grado de proximidad o lejanía de las personas y los objetos con respecto al «yo» de la enunciación. Ejemplos: “Te lo advierto una vez más: estudia.

. yo qué sé… c) enumeración en primer lugar. Expresa de nuevo lo enunciado anteriormente con el objeto de aclarar. enfrente. a todo esto. valga como ejemplo. de ahí que. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos.. Señala las distintas partes en que está estructurado un texto: a) introducción en principio. debajo. pongamos por caso. es más.) ~ Oposición. quiero decir.… ~ Causalidad. aparte.. para finalizar. Estos marcadores aparecen vinculados a las conjunciones adversativas y concesivas: en cambio. para comenzar. a causa de esto. estos marcadores pertenecen a la clase de los adverbios. encima. encima. aún. en consecuencia. por lo cual… ~ Localización espacial.. matizar o sintetizar la información.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Ordena los objetos y sus partes en el espacio a la derecha. con todo y con eso. en una palabra. más tarde. en fin. pues. adverbiales. interjecciones o locuciones (prepositivas. esto es. b) conclusión (en conclusión. en definitiva… c) ejemplificación (por ejemplo. además. Realizan. . por consiguiente.). entretanto. también. entonces.. junto a. o lo que es lo mismo. ~ Localización temporal. concretamente… 5 . de igual modo. Reformulación. conjunciones. conjuntivas) y suelen estar fuertemente gramaticalizados. con todo. mejor dicho. Ordena cronológicamente hechos y acciones en un principio. por fin.. detrás de. Tania Pérez Terol 4. finalmente. en pocas palabras. a propósito… b) continuación bueno. o sea.). antes que nada. total. todavía más. por ello. Expresa la relación lógica de causa-consecuencia por lo tanto. Por lo general. del mismo modo de igual manera. al lado. por otro lado. inmediatamente… ~ Ordenación u organización del discurso. a saber. las siguientes funciones textuales: ~ Adición. .. por eso. aún así. por lo demás. a la izquierda. vamos. total. Las conexiones extraoracionales: los marcadores textuales Los sucesivos párrafos de un texto así como las oraciones que los integran se relacionan entre sí mediante unos elementos que reciben el nombre de marcadores. entre otras. entonces. conectores o enlaces extraoracionales. incluso.. por otra parte. en otra ocasión. Expresa el contraste entre dos ideas. no obstante. de la misma manera. mientras tanto. Expresa una relación lógica de suma o adición (asimismo. en segundo lugar… d) cierre en fin. Desempeña tres funciones básicas: a) explicación (es decir.

será entonces más subjetivo. periódicos. TEXTO EXPOSITIVO Son textos cuyo objetivo principal es expresar información para hacerla más comprensible al receptor. 1. A) Clasificación y características: según el público al que van dirigidos y la intención del autor: Especializados: son. Divulgativos: son las exposiciones de difusión general (artículos de revistas generales. Son los más abundantes tanto en la vida académica como en la cotidiana. Conclusión: Cierre a través de un resumen. tendría una extensión regular y normalmente vendría acompañado de rima. por eso son de fácil comprensión y emplean un vocabulario estándar. por ejemplo. de ahí que sean de compleja comprensión para el resto. Por tanto. al ver estas características o “molde”. sugerencia de otras perspectivas. cursos. TIPOS DE TEXTOS Resumiendo todo lo que venimos diciendo acerca del texto. exposiciones orales como charlas. los tipos de textos vendrían a ser como una estructura mayor o patrón que siguen los textos: el tipo de texto poético sería una especie de molde en el que las palabras formasen versos y éstos estrofas. argumentativo y dialogado. identificamos un texto como poético. Tienden a la objetividad aunque también se permite la subjetividad. Tania Pérez Terol 2. si es más opinable. Nos centraremos en el expositivo y argumentativo por ser los textos que vamos a analizar y los que vosotros vais a crear (tanto en los comentarios como en vuestros trabajos de investigación) 2. expositivo. B) Organización de los textos expositivos: Los textos expositivos suelen presentar una estructura que facilita la comprensión y el recuerdo de su contenido. sino que existen múltiples posibilidades. Nosotros. Cuanto más técnico y riguroso. conferencias. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Desarrollo: Ampliación de contenidos. coloquios…) Informan sobre un asunto de interés general con claridad y sencillez al público en general. A veces es una anécdota curiosa que atrapa el lector. las exposiciones científicas (informes técnicos. a su organización y a su intención comunicativa.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. descriptivo. tienen también una estructura determinada y pueden formar parte de una unidad superior o tipo de texto. si bien su esquema básico consta de tres partes: Introducción: Presentación del asunto o tesis. artículos de revistas especializadas. tratados o manuales) Informan sobre un tema concreto a un destinatario experto. los textos poseen determinadas características para que sean considerados como tales (coherencia. busquen la objetividad y usen tecnicismos. porque el texto encaja en esas características comunes a todos los textos poéticos. No hay una estándar. menos subjetividad. cohesión…). los textos lingüísticos pueden ser de diversos tipos: narrativo. opinión del emisor… 6 . Atendiendo al tipo de contenidos.

Nivel sintáctico: . Uso del presente de indicativo (con valor. Uso de tecnicismos. en textos de opinión aparece la connotación. . 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. . causales. y para las hipótesis. “Finalmente”… . Profusión de adjetivos especificativos (con carácter descriptivo) . Predominio de sustantivos abstractos (siempre que se expongan conceptos). se sustituyen los verbos por sustantivos abstractos: “La proliferación de conflictos escolares…” por “Los conflictos escolares proliferaron…” . Abundancia de marcadores discursivos. apropiado para definir conceptos. El significado de los verbos indica estado o proceso intelectual:”es”. “deriva”… . procede”. La modalidad más frecuente es la enunciativa (la función principal del texto es la referencial). Sólo cuado la intención es literaria o retórica aparecen oraciones exclamativas. especialmente marcas de orden y sentido (la claridad exige precisión y organización: “En primer lugar”. El sujeto gramatical en tercera persona es el más socorrido (se logra apariencia de objetividad al ocultar la presencia del autor). En la exposición científico-técnica predomina el vocabulario denotativo. El predicado es atributivo.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. finales y consecutivas para establecer relaciones lógicas. En ocasiones. las condicionales. a veces. el juego de palabras… . Empleo de perífrasis verbales de obligación y posibilidad. Tania Pérez Terol C) Características lingüísticas: Todos los rasgos de un escrito expositivo están encaminados a que el texto se entienda.”deviene”. Nivel morfológico: . A veces se usa también el plural de modestia –“Ya hemos anticipado que”. pasivas o pasivas reflejas. Para ello también se emplean impersonales. atemporal) . desiderativas o interrogativas (función expresiva) Nivel léxico-semántico: . Se utilizan oraciones coordinadas y yuxtapuestas para enumerar. aunque en textos divulgativos son menos frecuentes y suelen ir acompañados de definiciones. 7 .

Ej: <<En la economía española se atisban brotes verdes>> argumentó el presidente. pero sí envejecer y enfermar. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. aumenta la inmigración en zonas agrícolas. Ej: A mí me ocurrió algo idéntico: me informaron de la oferta y luego no tenían existencias para vender. De experiencia personal. para las personas que nunca le compran rebajara a la mitad el precio de la carne y a nosotros. haciéndose cada vez más insoportables. Estadísticos y de datos. Tania Pérez Terol 2. Ej: Según un estudio de Naciones Unidas. el texto argumentativo está muy relacionado con el expositivo y muchas veces los dos se mezclan ya que argumentar es exponer ideas. Con ello se pretende modificar la opinión del destinatario (convencer) para que actúe según el interés del emisor. Razonamiento basado en la comparación de situaciones diferentes. A) La argumentación y la persuasión Argumentación lógica o racional (objetiva): Se arguye con contenidos que se puedan verificar con la razón: argumentación lógica de causa-efecto. no por su verdad. 4. 3. de consecuencia. de resultado… Este tipo de argumentos se dan en ámbitos formales científicos y académicos. La argumentación se utiliza para desarrollar asuntos que suscitan controversia. alegoría… Ej: Las ofertas de las compañías telefónicas son irrespetuosas con sus fieles clientes. Se ilustra una idea mediante ejemplos. Por esto. de condición. 2. Se basan en datos supuestamente objetivos. las palabras de otro emisor. Consiste en introducir. La vivencia del emisor es una prueba que avala la tesis. Además. Apela a grandes personalidades con conocimiento en la materia. Veamos una muestra de los tipos de argumentos: 1. como bien sabían los struldbruggos de aquella isla lejana a la que llegó Gulliver. clientes de toda la vida. Ej: Los alumnos universitarios murcianos han obtenido el 80% de becas nacionales destinadas a la investigación. así la opinión se respeta por el prestigio de quien las emite. De ejemplificación. ¿Qué pensaríamos de nuestro carnicero si. La argumentación emocional la podemos ver en los mensajes propagandísticos o publicitarios. las características del texto expositivo como la claridad. Este tipo de argumentos está condicionado por la tipología textual (resulta inadecuado en los textos científicos pero sí se da en los humanísticos). y que no podían morir. 6. 8 . de forma directa o indirecta. De citas. parábola. nuestra sociedad democrática requiere que las personas estén informadas y sepan rebatir los argumentos de otros (el derecho a opinar exige conocer la argumentación oral y escrita) Por otra parte. Comparativo. por ello le da rigor al texto aunque a veces obedecen a intenciones manipuladoras. De autoridad. Ambas estrategias se mezclan en textos como artículos de opinión (texto elaborado para los medios de comunicación de masas).LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 2. nos mantuviese el precio elevado? 5. TEXTO ARGUMENTATIVO Se denomina argumentativo al texto en el que se defiende una idea aportando un conjunto de razones que la justifiquen. Argumentación emocional o persuasión (subjetiva): Predominan los valores de afecto dirigidos al destinatario. orden… también las comparte el texto argumentativo. Esta comparación se puede hacer a través de la metáfora. Ej: Vivir más tiempo no garantiza la felicidad.

Ej. Se trata de un tipo de argumento cuyo punto de partida es una frase conocida popularmente: refrán. Exposición del asunto. La RAE. Son argumentos que justifican una manera de pensar y vivir determinada. Por haber sabido buscar el apoyo institucional hasta haberse constituido en un poder fáctico. Tópicos. Por asumir el papel de unificadora del idioma. Introducción: presentación. y posiblemente. cuyo orden puede variar: 1. 3. Muchas veces es un final imperativo o sugeridor. De criterio sapiencial. la televisión es un medio caracterizado por lo informativo y el entretenimiento. 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Cuerpo argumentativo. Su viejo lema fundacional: <<Limpia.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. fija y da esplendor>>. B) Organización de la argumentación El texto argumentativo suele presentar una estructura organizada en tres partes. por ello la Academia debe estar protegida por un generoso capítulo en los presupuestos generales del Estado. desde su fundación en 1713 ha velado por la pureza del idioma y ha ido actualizando expresiones de uso cotidiano. ¿Por qué merece crédito la RAE para ir fijando la norma lingüística? Por su notable trabajo cuidando al castellano. con muchas y valiosas publicaciones: El Diccionario. que establecen una complicidad entre emisor y receptor: “Como todos sabemos…”. 9 . No le exijamos posibilidades educativas para mejorar la formación de la masa. proverbio… Ej: Cuando las barbas de tu vecino veas cortar. sentencia. 8. Para ello se predispone al destinatario para que acepte la tesis. 2. pon las tuyas a remojar. la Ortografía… Por responder a la demanda de los hablantes e investigadores con la actualización de esos trabajos en constantes ediciones modernizadas. Se argumenta a través de conocimientos compartidos. de la tesis. De conocimiento enciclopédico. el símbolo de la Hispanidad. limpia y fija>>. Cierre o recapitulación (conclusión). Tania Pérez Terol 7. Ej: La Real Academia Española (RAE) de la lengua se ha ganado el prestigio para establecer la manera correcta de halar y escribir en español. La lengua española es la capital cultural más importante del que disponemos y la RAE. habría de ser modificado por el <<Unifica. estadísticas…) y relación de argumentos a favor de la tesis (explicación) Ej. Conclusión. “Nadie nos tiene que recordar que…” Ej: Como sabemos. Relato de hechos (presentación de datos. Proceden de la tradición grecolatina y han sido recogidos por la literatura a lo largo de los siglos: Ubi sunt? Militia amoris Carpe diem Beatus ille Homo homini lupus 9.

. en textos de opinión aparece la connotación. finales y consecutivas para establecer relaciones lógicas. sobre todo en la publicidad. . sobre todo en textos publicitarios o retóricos: 1. .LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. “Finalmente”… . A veces se usa también el plural de modestia –“Ya hemos anticipado que”. . especialmente marcas de orden y sentido (la claridad exige precisión y organización: “En primer lugar”. ordenada y clara. El sujeto gramatical en tercera persona es el más socorrido (se logra apariencia de objetividad al ocultar la presencia del autor). ya que lo que realmente pretende hacer esta interrogación es una afirmación indirecta: ¿No has probado los nuevos helados supersónicos de Don Polo que nunca se deshacen si no están en tu boca? 2. que pueden llegar a ser valorativos. pasivas o pasivas reflejas. A pesar de que predomina el vocabulario denotativo. y para las hipótesis. Abundancia de marcadores discursivos. desiderativas o interrogativas (función expresiva) Nivel léxico-semántico: . Para ello también se emplean impersonales. Predominio de figuras literarias. Nivel sintáctico: . las condicionales. Uso de tecnicismos en textos especializados aunque escasean en los divulgativos. Muchos de los rasgos lingüísticos coinciden con los de la exposición: Nivel morfológico: . Abunda la oración compleja: causales. . 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. Son frecuentes los incisos aclaratorios o explicativos. apropiado para definir conceptos. Juegos de palabras y paradojas. Empleo de perífrasis verbales de obligación y fórmulas imperativas. . aunque se recurre al pasado muchas veces. Interrogación retórica. dirigidas más a conmover que a razonar. el emisor debe utilizar razonamientos (lógicos o afectivos) de forma coherente. 10 . Consiste en hacer una pregunta sin esperar respuesta. La modalidad más frecuente es la enunciativa (la función principal del texto es la referencial). Uso del presente de indicativo. En los textos más subjetivos aparecen oraciones exclamativas. Tania Pérez Terol C) Características lingüísticas de la argumentación: Para convencer al destinatario. El predicado es atributivo.

¡Tantos mueren sin probarla¡ 11 . 2º BACHILLER Concepto y tipos de textos. los juegos de palabras o la paradoja también convencen porque resultan chocantes y en pocas palabras contienen mensajes profundos: Antítesis: “El talento se educa en la calma. Tania Pérez Terol La ironía. “La vida. el carácter en la tempestad” Juegos de palabras: “El que abusa de un líquido no permanece mucho tiempo sólido” Paradoja: “Hay muchos mundos pero están en este”.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

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