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CD 22 - Coleccin educ.ar

Coleccin educ.ar

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Ilustracin: Gustavo Damiani

Contenidos
Localizacin, lectura, interpretacin de informacin matemtica sencilla en calendarios.

Propsitos
Los chicos ven todos los das calendarios que contienen informacin de uso habitual. Si bien hay distintos modelos de calendarios, estas tres actividades estn centradas en el anlisis del modelo ms clsico y conocido. La propuesta est orientada a familiarizar a los alumnos con esta forma particular de organizar la informacin considerando que el calendario es un instrumento en el que se registran medidas de tiempo. Adems del tema de la organizacin, es importante que comprendan algunas regularidades de estas medidas, como por ejemplo que la semana tiene siete das y que la duracin de los meses vara entre 28 y 31.

Desarrollo
Sugerimos usar el calendario como fuente de informacin y como organizador de hechos y actividades que comparte el grupo escolar. En el marco del uso del calendario como instrumento de registro de sucesos temporales, es posible organizar actividades de registro de fechas significativas para el grupo de clase, entre ellas, un calendario donde se marquen las fechas de los cumpleaos de todos los alumnos.
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Esta informacin podr usarse para la confeccin de tablas estadsticas en el momento oportuno. Se pueden presentar entonces actividades que impliquen la necesidad de entender la distribucin de la informacin en el calendario, como las indicadas en la actividad 1, en las que el docente podr formular preguntas relacionadas con la unidad semana o con la estructura de un mes del calendario. Otras actividades como las indicadas en la actividad 2, pueden implicar la resolucin de problemas que requieren de esta informacin.

Actividad 1
Si hoy es martes: Cuntos das faltan para llegar al prximo domingo? Qu da de la semana ser dentro de 7 das? Qu da de la semana fue hace 5 das? Qu da de la semana ser dentro de una semana? Y dentro de 3 semanas? Mirando un calendario, se puede ver: Cada cuntos das baja de rengln? Cuntos das tiene una semana? Cuntos das tiene este mes? Qu da de la semana empieza este mes? Cuntos martes tiene este mes? Cuntos das hay entre el viernes y lunes? Cuntos das hay entre el lunes y el viernes? Cuntas semanas completas tiene un mes? Cuando se trabaje en la actividad 1, es esperable que los alumnos reconozcan la semana como una unidad que organiza el calendario, el mes como compuesto por lo menos por cuatro semanas y el hecho de que en los distintos meses puede variar la cantidad de das.

Actividad 2
En un mes donde se hayan registrado dos cumpleaos, cuntos das hay entre ambos? Y cuntas semanas? Tomando dos cumpleaos que se celebran en distintos meses, expresen, de dos maneras distintas, cunto tiempo transcurre entre uno y otro. Se les presenta a los alumnos una cuadrcula vaca de siete (7) columnas y cinco (5) filas que pueden utilizar o no. Hay que completar el calendario de un mes cualquiera considerando que el 25 es un viernes. Con el dato de que un mes tiene cinco (5) jueves, cuntas maneras hay de completar un calendario? En qu das de la semana podra empezar ese mes? Hay que anotar en un calendario del mes de febrero toda la informacin que Sebastin brinda a su mam a travs de esta carta. El primer problema de la actividad 2 da lugar a que los chicos usen diferentes estrategias de resolucin y a expresar la respuesta usando diferentes unidades de medidas de tiempo:

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Ilustracin: Gustavo Damiani slo en das; en semanas y das; en meses, semanas y das. Es conveniente orientarlos a reflexionar sobre las respuestas para que, solos, los alumnos arriben a la evidencia de que todas estas posibilidades son correctas. En el segundo problema de la actividad 2, ambas preguntas pueden resolverse utilizando distintas estrategias. Por ejemplo, para resolver la primera parte, se puede anticipar en qu fila colocar el viernes para que 'entren' todas las semanas. Para resolver la segunda parte podran empezar el mes en jueves y, sumando de a siete das, verificar si los cinco jueves caen en fechas anteriores o iguales al 31. En el tercer problema, la informacin dada en lenguaje coloquial, tendr que ser ubicada en un calendario del mes de febrero. Sugerimos centrar la atencin no slo en cmo los chicos ubican las fechas en el calendario sino tambin cules actividades registran de todas las que se mencionan en la carta. Ellos tendrn que descubrir que pueden ubicar no slo los das de las excursiones y la fecha de la carta sino tambin las fechas del comienzo y del final de las vacaciones.

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