Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula.

Curso de Actualizacin Docente Modalidad / A Distancia

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula.

Coordinador General: Dra. Lourdes Martnez Reina.

Actividad de Integracin Mdulo 1 Araujo, Yilda Elizabet. D.N.I. N 23.582.560 Roln, Mnica Patricia. D.N.I. N 26.487.746 Vallejos, Nelida Liliana. D.N.I. N 14.777.381

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula.

Fecha de Entrega: 09 de abril de2007.-

ACTIVIDAD DE INTEGRACIN MDULO 1. (Trabajo Prctico N 01): Teniendo en cuenta lo expuesto en la unidad te pedimos: a) Que describas las caractersticas de los grupos y las dinmicas que se observan en los mismos. El concepto de grupo social es un trmino genrico que se refiere a un nmero indeterminado de personas que interactan entre ellas para conseguir un objetivo comn y diverso. El objetivo que persigue puede ser econmico, poltico, cultural, religioso, defensa, proteccin, deportivo, etc. Enrique Pichn-Rivire (1983) define al grupo como: El conjunto restringido de personas , ligadas entre s por constantes de tiempo y espacio, y articuladas por su mutua representacin interna, que se proponen en forma explcita o implcita una tarea que constituye su finalidad. Segn este mismo autor grupo son: i. ii. Etapa de Formacin del Grupo: Es la etapa inicial, todava no est definido el objetivo o la tarea en comn. Etapa de Conflicto de Intereses Entre los Miembros del Grupo: Etapa en la cual cada miembro del grupo define su rol y las tareas que deber cumplir, puede haber conflictos debido al choque de intereses, donde se manifiestan los pares contradictorios, que son sensaciones opuestas que percibe el individuo. Entre los pares contradictorios estn: las etapas por las que transita un

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula. iii. Lo nuevo Lo viejo Proyecto Resistencia al cambio Cooperacin Competencia Individuo Grupo Necesidad Satisfaccin Lo latente Lo manifiesto

Etapa de Organizacin Interna, (diferenciacin de tareas, responsabilidades y derecho): En esta etapa los roles ya se encuentran distribuidos, los conflictos de intereses se encuentran prcticamente resueltos y aparece la sensacin de que para poder sobrevivir hay que buscar intereses comunes y actitudes de solidaridad. (Si puedo Si quiero Si me dejan)

iv.

Etapa de Integracin de los Miembros del Grupo: En esta etapa nace el sentido del nos, el grupo ya se ha consolidado como tal, y se logra realizar la tarea que brinda la posibilidad de alcanzar el objetivo.

Pichn Rivire creador de la teora y la tcnica de los grupos operativos, expresa que la psicologa social en la que fundamenta su teora se inscribe en una crtica de la vida cotidiana, es decir, aborda al sujeto inmerso en sus relaciones cotidianas, concibe al ser humano como: un ser de necesidades que solo se satisfacen socialmente en relaciones que lo determinan. Este autor desarroll su dialctica como estrategia destinada no slo a transmitir conocimientos, sino tambin a modificar actitudes y modos de pensar. Los grupos operativos constituyen un instrumento de intervencin, una tcnica para ayudar a los miembros de un grupo a enfrentar los conflictos y las resistencias al cambio. En la experiencia grupal, en la interaccin con los dems y con la naturaleza, el hombre cambia, se transforma y transforma la realidad, al adquirir recursos que le permiten enfrentar de modo efectivo esa realidad y desarrollarse y crecer como ser humano.

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula. Siempre que interactan personas que conforman un grupo se ponen en funcin numerosas fuerzas psicolgicas que van desde la confrontacin, a la lucha abierta y enconada entre diferentes manifestaciones, intereses, actitudes, conductas e ideas de las diversas personalidades que lo componen. Este conjunto de fuerzas hace que el comportamiento de un grupo difiera del comportamiento de cada uno de sus integrantes por separado, o sea que los individuos no son los mismos cuando estn solos que acompaados. A esto se le llama Dinmica de Grupo, lo cual se refiere al proceso y resultado de la interaccin de todos los factores que constituyen la situacin del grupo. Entre los factores o fuerzas se encuentran: i. Factores Individuales: Se constituyen por la personalidad de cada individuo, sus experiencias previas, su ideologa, sus valores, sus as expectativas la y necesidades, y el modo su de motivacin, ii. como historia

constitucin del grupo. Factores Instrumentales o Metodolgicos: Constituidos por la especialidad o materia, la metodologa de la actividad, el estilo personal del educador, el material que est trabajando e incluso las tcnicas utilizadas para movilizar al grupo. iii. iv. Factores Ambientales: Por ejemplo el sitio de trabajo, tipo de mobiliario, iluminacin, etc. Factores Contextuales: Conformados por el tipo de escuela, su organizacin, direccin y relaciones laboras, situacin econmica, etc. El grupo se presenta en un encuadre que est compuesto por: Tiempo, Espacio, y Objetivos / Funcin, esto es lo que relaciona al grupo con la tarea. Otro aspecto a sealar es que la dinmica de los grupos siempre est presente, es una realidad, un hecho objetivo que existe independientemente de que el educador sea consciente de ello o no.

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula. Dentro de un grupo tambin se produce una dinmica interna que est influenciado Liderazgo, por los siguientes factores: Cohesin, del Atmsfera, Comunicacin, Composicin, Tamao

grupo, Normas del grupo, Sentimiento del Nos. b) Que desarrolles el pensamiento sobre la perspectiva grupal en la educacin, cuales de esos elementos son los centrales en el desarrollo de la prctica docente, y cmo se configura la prctica aplicando esa perspectiva. Los orgenes de la perspectiva grupal en la educacin se sitan en el siglo XVII con la erradicacin de la enseanza dual y el establecimiento de la enseanza simultnea, que implicaba una nueva forma de relacin entre los alumnos y sus profesores, de carcter grupal. As lo colectivo irrumpe en el escenario escolar. Desde finales del siglo pasado e inicios del presente la Didctica viene insistiendo en la utilizacin de nuevos mtodos que apelan al aprendizaje colectivo con fines de educacin social: Se destacan la enseanza por equipos, el plan de grupos de estudio, trabajo en colaboracin, comunidad de vida, comunidades escolares, enseanza en grupos y trabajo por grupos. El movimiento de renovacin escolar denominado Escuela Nueva, Moderna, Activa, Institucin Libre de Enseanza, constituy un importante intento de transformacin de la prctica educativa recurriendo a un conjunto de actividades y responsabilidades asumidas en grupo, reconociendo a la clase como una realidad grupal y reivindicando el grupo como un contexto eficaz de educacin y experiencia. Estos sistemas significaron un importante adelanto frente a los mtodos de la enseanza tradicional centrados en el individuo y en el maestro. Ello constituye formas didcticas de estudio cooperativo que toman en cuenta la autoactividad y la formacin de los sentimiento sociales, reuniendo a los alumnos en grupos reducidos para realizar las tareas.

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula. Marn Ibez y Prez Serrano, sealan lo siguiente: El grupo como medio de informacin: Educadores y tcnicos de la pedagoga han insistido sobre el valor formativo de la vida en grupo. La pedagoga de grupo: Puede constituir un buen medio para resolver el dilema entre la individualizacin de la enseanza y la educacin en masa. Se presenta como un esfuerzo de sntesis entre la misin de instruccin y la de socializacin de los individuos. Utiliza al grupo como una palanca de formacin, al mismo tiempo que como un objetivo privilegiado de esa formacin. El grupo como medio de formacin: La energa latente en el grupo es decir, su propio dinamismo es utilizado como medio de formacin. El grupo est autoformndose y los procesos de interaccin permiten su progresin hacia el conocimiento a la vez intelectual y experimental. Los mtodos pedaggicos que utiliza la Dinmica de Grupos o mtodos de formacin de Grupo, toman directa o indirectamente como objetivo la formacin de los aprendizajes en el trabajo en equipo y el aumento de su capacidad de participacin en un grupo cualquiera, gracias a la flexibilidad de sus actitudes sociales y a su ptima aptitud para la comunicacin. c) Explicar una clase del tema que elijas aplicando una de las tcnicas desarrolladas en el mdulo. Tcnica: Seminario. rea: Ciencias Sociales. Ao: 9 , EGB 3. Tema: El gobierno en la historia. Pediremos que investiguen acerca de los marcos polticos que acompaaron a los diferentes gobiernos.

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula. Qu es la poltica? Cmo se manifiesta en la vida los pueblos? Qu son las plataformas, los opositores, el proselitismo, las campaas? Qu opinan ustedes acerca de este aspecto de la vida en sociedad? El trabajo consistir en componer documentos referidos a estos temas. Acompaarn los textos con todos los recursos necesarios para esclarecer los contenidos. Dibujos. Retratos. Cuadros, redes y mapas. Conclusiones personales.

Se puede plantear la distribucin de tareas entre los grupos. Tcnica: Seminario. Subtema: La poltica actual. Este tema puede encararse como una recopilacin de informacin en base a: Peridicos. Informacin de cada partido poltico. Entrevistas a funcionarios electos, etc. Confeccionarn cuadros mostrando como se divide la opinin en el pas entre las diferentes opciones polticas. Detallar las lneas internas que presenta cada uno. Tcnica: Dramatizacin. Subtema: El sufragio. Para esto debern organizar las tareas que incluirn:

Conduccin de Grupos y su Aplicacin al Aula. Investigacin. Consulta bibliogrfica. Consulta a organismos oficiales.

Preparacin de una situacin de sufragio relacionada con alguna actividad escolar: Presidente del centro de estudiantes.