MODELAMIENTO Y REPRESENTACION COMPUTACIONAL DE LA ATENCIN UTILIZANDO APLICATIVOS WEB COMO DIDCTICA COGNITIVA EN NIA APRENDIZ DE BSICA PRIMARIA.

COGNICIN Y COMPUTACIN

LUIS M. KERGUELEN MACEA YESID J. LPEZ VERGARA HECTOR D. MARINO CARRASCAL LUIS A. RIVERO REGINO

Presentado a: Prof. ISABEL SIERRA PINERA PhD.

UNIVERSIDAD DE CRDOBA FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS LIC. INFORMTICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES VI SEMESTRE MONTERA 2013

INTRODUCCIN

Las funciones cognitivas son propias de todo ser humano, muchas veces no nos percatamos que las estamos ejecutando en nuestra mente, gracias a ellas podemos adquirir los conocimientos propios de un aprendizaje social, cultural, polticos, entre otros. Existen diferentes funciones cognitivas, unas se dedican a la captura o recopilacin de informacin, a la codificacin utilizando la memoria, el procesamiento de informacin, al razonamiento. Cada una de ellas propias de la cognicin del ser humano. Se pretende en este trabajo modelar, representar y evidenciar pruebas diagnosticas realizadas a una nia aprendiz de bsica primaria, que permita ilustrar el estado que posee en cuanto a la habilidad de la atencin aplicativos interactivos, tests y juegos de pasatiempo. y concentracin, utilizando para ello diferentes estrategias didcticas y de intervencin como:

OBJETIVO DEL TRABAJO.

Seleccionar e intervenir utilizando una didctica cognitiva modelada con apoyo de aplicaciones multimedia y entornos web, que ayuden a mejorar la habilidad cognitiva de la Atencin y concentracin a una nia aprendiz de 9 aos.

I. IDENTIFICACIN CARACTERISTICAS SUJETO APRENDZ

FICHA DATOS DEL APRENDIZ

NOMBRES: MAIRA ALEJANDRA EDAD: 9 AOS GRADO QUE CURSA: 4 DE PRIMARIA APELLIDOS: SARIEGO REGINO SEXO: FEMENINO COLEGIO: I.E. EL SIGLO DOMICILIO LUGAR: EL SIGLO CIUDAD: CIENAGA DE ORO DATOS DE PADRE Y MADRE NOMBRE PADRE: MIGUEL ANTONIO SARIEGO NOMBRE MADRE: DIANA PATRICIA REGINO TELFONO DE CONTACTO: 310 617 7367 GUSTOS Y HOBBIES VER TV LLENAR SOPA DE LETRAS ESTUDIAR

La aprendiz elegida para hacer el modelado y representacin de los procesos cognitivos, es una nia que cuenta con 9 aos de edad y cursa 4 grado de bsica secundaria en una Institucin Educativa El Siglo perteneciente al Municipio de Cinaga de Oro, departamento de Crdoba. La aprendiz tiene entre sus gustos ver Televisin, estudiar y dentro de sus hobbies entretenerse con juegos o pasatiempos publicados en peridicos, uno de ellos es la sopa de letras, con la cual la aprendiza se entretiene en sus tiempos libres, una oportunidad que ms adelante la aprovecharemos para la intervencin de algunas de las etapas. Al hacer una pre-entrevista para conocer sus principales apreciaciones sobre la Atencin, nos indica que para ella este concepto consiste en estar siempre concentrada en lo que se est haciendo para no cometer errores, una definicin bastante acertada y relacionada con este concepto y capacidad mental.

II. APLICACIN PRUEBA DE ENTRADA (PRETEST)

Luego de registrar las apreciaciones y de la aprendiz elegida en cuanto a los conocimientos que tiene sobre la habilidad cognitiva de la cognicin, nos propusimos a aplicar un Aplicativo ldico encontrado en la Web, que tiene por nombre Test de Atencin. Este test consiste en medir la capacidad de rapidez con la que puede responder las preguntas que realiza el aplicativo dentro de las que se encuentran Colores, imgenes y figuras geomtricas.

Resultados: Se pudo comprobar con la intervencin de la nia a la ejecucin de las respuestas que tiene aplicativo test, que tiene un grado de atencin medio, con lo cual demuestra su capacidad para enfocarse sobre la actividad que le propone el test para recopilar la informacin que alcanza a visualizar. Adems que la interaccin ldica de la interfaz del aplicativo web hace que lo tome como atencin voluntaria. Hay que reforzar la prctica de concentracin para que seleccione y escoja la respuesta verdadera con mayor rapidez, utilizando una actividad o juego que ejercite y profundice sobre la actividad, parta posteriormente aplicarle una prueba ms compleja.

III. IDENTIFICACIN Y DEFINICIN TERICA DE CONCEPTO

La atencin no es ms que la capacidad para mantener activado todos los sistemas sensoriales sobre un grupo determinado de estmulos para captar, registrar e interpretar (propios de la percepcin). Entendemos por estimulo a la reaccin de cualquier ser vivo a un acto de agentes internos o externos. La atencin puede definirse como la direccin de las facultades cognitivas hacia un objeto o grupo de objetos, o hacia un pensamiento, o hacia una actividad, con exclusin, ms o menos total, de las dems. El uso corriente del trmino atencin indica que la esencia de esta es una reaccin interior del individuo. Es un aspecto de sus dotes mentales, es la funcin mental por medio de la cual existe una concentracin consiente sobre un objeto especifico. Existen dos tipos de atencin mientras que una es de manera espontanea o imprevista, la otra es voluntaria o deseada. Espontanea: se da cuando los estmulos presentados actan sobre la mente en virtud de su mera fuerza, es decir, cuando el estmulo es lo suficientemente vigoroso para imponerse al foco de la conciencia, presidiendo de las dems condiciones que acten con simultaneidad. Estmulos tales como las luces muy intensas, los ruidos estrepitosos y los colores brillantes produciran este estado mental. La atencin de este tipo se manifiesta en los nios desde el comienzo de su vida. Voluntaria: se da cuando existe un enfoque determinado y deliberado de la mente sobre un objeto. Este tipo de atencin est determinado principalmente por los motivos que influyen en la voluntad. Se denomina voluntaria porque requiere cierto grado de esfuerzo volitivo. Es actividad por voluntad La Atencin posee cuatro caractersticas que ayudan a que el proceso como tal sea ms eficiente. La Concentracin. Se denomina concentracin a la inhibicin de la informacin irrelevante y la focalizacin de la informacin relevante, con mantenimiento de sta por periodos prolongados.

Distribucin de la Atencin. se manifiesta durante cualquier actividad y consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atencin varios objetos o situaciones diferentes. Estabilidad de la Atencin. Esta dada por la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas. Oscilamiento de la Atencin. El cambio de la atencin es intencional, lo cual se diferencia de la simple desconexin o distraccin, debe haber una motivacin o inters en el sujeto dicho, de esta forma siempre es ms difcil cambiar la atencin de un objeto a otro cuando la actividad precedente es ms interesante que la actividad posterior. Existen tres mecanismos de control de la Atencin, hablemos un poco de estos. Atencin Selectiva. Es la habilidad de una persona para responder a los aspectos esenciales de una tarea o situacin y pasar por alto o abstenerse de hacer caso a aquellas que son irrelevantes. Atencin Dividida. Este tipo de atencin se da cuando ante una sobrecarga estimular, se distribuye los recursos atencionales con los que cuenta el sujeto hacia una actividad compleja. Atencin Sostenida. Viene a ser la atencin que tiene lugar cuando un individuo debe mantenerse consciente de los requerimientos de una tarea y poder ocuparse de ella por un periodo de tiempo prolongado.

VI. SELECCIN, CARACTERIZACIN Y TIPO DE ENTORNO WEB

Antes de seleccionar el tipo de entorno web o aplicativo multimedia a utilizar como representacin cognitiva didctica, se decidi utilizar un pasatiempo favorito de la nia aprendiz como estrategia didctica para practicar y afianzar su habilidad para atender y concentrarse. El pasatiempo es una cartilla popular de sopas de letras, que hace parte de los gustos y hobbies de ella. El entorno web seleccionado es un test diseado a modo de examen virtual, esta vez, no se mide la capacidad de rapidez con que selecciona la respuesta correcta, sino el resultado de las opciones escogidas como respuestas verdaderas, segn su nivel de atencin y caracterstica para concentrase. El test es bastante dispendioso y extenso, muy conveniente para hacer la prueba del nivel y duracin que puede llegar a tener la nia aprendiz concentrada en una sola actividad.

La prueba virtual consta de preguntas de Diferencias y semejanzas de ilustraciones, nmero de apariciones de un nmero en particular individual y conjunto, calculo de valores correspondientes a letras, diferencia y semejanzas entre series de letras. Midiendo as la capacidad de atencin, evaluando la capacidad de discriminar y realizar equivalencias entre smbolos o letras y nmeros. Tambin mide la eficacia en la discriminacin visual de dibujos y en la comparacin de figuras para encontrar diferencias.

V. INTERVENCIN DIDCTICA DE LA FUNCIN COGNITIVA

Luego de que la nia aprendiz practicara con la cartilla de juegos de letras, procedimos a intervenir la ltima etapa de este modelamiento, esta vez utilizamos la representacin de la prueba virtual anteriormente mencionada con el fin de aplicarle unas preguntas a la aprendiz, y que ella buscar la respuesta ms conveniente de acuerdo a su grado de atencin y concentracin. Algunas de las preguntas eran parecidas a las presentadas en la aplicacin Test de Atencin que implementamos con pre test tales como: las de descubrir opciones incorrectas de acuerdo a colores, nmeros, figuras; ahora en la prueba tambin se presentan preguntas ms complejas como: las veces que un nmero se repite y el clculo de valores correspondientes a letras. Sin duda alguna, una prueba con mayores muestras y evidencias del nivel medio de atencin y concentracin que posee nuestra aprendz. Resultados: Se comprob que a medida que tenga un porcentaje de concentracin sobre la actividad que hace, que en este caso fue un examen disponible de manera virtual en la web, el cual demuestra que mejor su capacidad de atencin selectiva en una actividad que tom como juego y concentracin sostenida por un tiempo prolongado sobre las actividades del examen o prueba virtual que se realiz como post diagnstico o pro test. Algunas respuestas que escogi la aprendiz como correctas, no fueron afirmativas, quizs tuvo distracciones al momentos de atenderlas y analizarlas. Al final, nuestra aprendiz de estudio nos dio sus apreciaciones finales sobre las dificultades que tuvo durante el proceso de intervencin, para lo cual se le formularon tres preguntas: Cmo se sinti al momento de realizar las actividades?, para lo cual respondi que: - se sinti asustada por la cmara del celular pero bien con los ejercicios.

Otra pregunta que se le formul fue Cmo hizo para resolver las actividades? Ella respondi que: - solo ley lo que se le pidi y respondi de acuerdo a lo que saba. Y la ltima pregunta que se le hizo, fue Qu se le hizo fcil o difcil? En esta pregunta ella respondi que: Se le hizo fcil la sopa de letras porque est constantemente resolviendo la bsqueda y un poco difcil el manejo de la aplicacin con el computador porque era primera vez que utilizada una aplicacin de ese tipo.

VI. BIBLIOGRAFIA Y APLICACIONES ELECTRNICAS

Londoo, Len. (2009). La atencin, un proceso psicolgico bsico. Bogot: Revista Acadmica. Kelly, William A. (1982). Psicologa de la educacin. Madrid: Ed. Morata. Villarini, ngel R. (1991). Manual para la enseanza de destrezas del pensamiento. Proyecto de Educacin Liberal Liberadora. Psicoactiva.com Test de Inteligencia Infantil (Atencin) Prueba en Lnea Disponible en [http://www.psicoactiva.com/tests/test.asp?idtest=44] Consultada 22 de Febrero, 2013 Entorno Digital Test de Atencin Aplicacin en Lnea Disponible en [http://janssencilag.entornodigital.com/atencion.html] Consultada 22 de Febrero, 2013