Cmo debemos acercarle la msica a los chicos de manera atractiva y participativa, para que no pierdan la oportunidad de disfrutarla desde

la niez?
La pregunta es: cmo debemos acercarle la msica a los chicos de manera atractiva y participativa, para que no pierdan la oportunidad de disfrutarla desde la niez? Pienso que en primer lugar uno debe hacer un diagnstico del grupo en particular, ya que todos los grupos humanos no son iguales( es una obviedad, sin embargo a veces nos olvidamos del factor contexto, este grupo aqu y ahora) , tener informacin acerca de los intereses, gustos, experiencias, conocimiento e inquietudes de los alumnos. Luego desde all, tomar decisiones respecto a con que voy a empezar y como (clase, proyecto, taller) , y establecer los objetivos a lograr. Todo esto parece muy administrativo y burocrtico tal vez, pero si uno lo realiza con la intencin de utilizarlo verdaderamente durante el proceso educativo y no solo con el fin de entregarlo a los directivos de la institucin para que quede archivado en un armario y cumplir, se convierte en una herramienta muy valiosa. Para motivar a alguien, para generarle inters por mi materia, me parece indispensable primero escuchar al otro. Para esto suelo utilizar dos mtodos: el dilogo (luego tomo notas) o la encuesta por escrito, a veces ambas cosas. E aqu un modelo de la encuesta:

Cuestionario Inicial 1) Tuviste msica alguna vez? Qu actividades realizabas en esas clases? 2) Estudiaste msica fuera de la escuela, en forma particular o en alguna Institucin pblica? 3) Te gustara aprender a leer msica? 4) Qu te gustara aprender en esta materia? 5) Qu tipo de msica te gusta ms? 6) Qu grupos te gustan ms? 7) Qu solistas te gustan ms? 8 ) Te gustara aprender a tocar algn instrumento? Cul o cules? 9 ) Alguna vez construiste un instrumento musical? Te gust hacerlo? 10) Te gustara cantar?

Una vez que tengo estos datos elaboro una conclusin respecto a las experiencias e intereses musicales de los alumnos.

E aqu algunas conclusiones obtenidas sobre la base de las respuestas de un grupo en particular:

Conclusiones La totalidad de los alumnos nunca recibi educacin musical en la EGB, la mayora tuvo danzas folklricas; tampoco han estudiado msica en instituciones pblicas ni en forma particular, excepto cuatro o cinco alumnos que han participado en murgas bailando, cantando o tocando instrumentos de percusin; razn por la cual comenzaremos con el abordaje de los elementos ms bsicos del lenguaje musical. En general estn muy motivados en aprender a leer msica, a tocar instrumentos, componer canciones y aprender muchas cosas nuevas. El tipo de msica que ms escuchan es la cumbia en primer lugar, algunos escuchan rock, Folklore, rock nacional, cumbia rock, chamam, tango, pop y guaracha. Los grupos que escuchan son variados: La Base, Leo Matteoli, La Bersuit, Banda Registrada, Los Redonditos de Ricota, Damas Gratis, La Renga, Los pibes chorros, Los Rollings Stones, Marcelino, Los Escuderos del Amor, Los Bonis, Los Mensajeros del Amor, , La Mosca, Los Pericos, Grupos Folklricos, Evanesence y Los Nocheros. Los solistas: Chaianne, Shakira, Ricardo Arjona, Chacho de Sta F, Daniel Agostini, Cristina Aguilera, Alex Ubago, Tala, Soledad, Luciano Pereyra y Diego Torres. Les gustara aprender a ejecutar instrumentos musicales, principalmente la guitarra, bombo, redoblante, flauta, batera, bajo, repique, armnica, guitarra elctrica y rgano. Nunca construyeron instrumentos musicales, pero manifiestan inters, algunos creen que es demasiado complejo y no se imaginan como podran lograrlo. Con respecto al canto, la mayora canta o le gusta cantar, pero piensan que no lo hacen bien, sienten vergenza, temor a ser observados, algunos creen que no tienen la capacidad suficiente. Tienen una buena disposicin para la msica y lo artstico en general. Esa heterogeneidad en los intereses, en cuanto a gneros y estilos musicales, puede llegar a resultar, a travs de una buena orientacin, muy enriquecedor para desarrollar y ampliar la percepcin auditiva y el gusto esttico-musical del grupo, que es precisamente uno de los objetivos principales de la educacin musical.

Luego realizo algunas actividades prcticas para evaluar el nivel de conocimientos (conceptos, procedimientos y actitudes) de los alumnos (no lo adjunto a este documento ya que sera demasiado extenso, si alguien le interesa escrbame a mi direccin de correo guillermina@bluematisse,com.ar ) Esto no debera llevar ms de dos encuentros. Entonces si tengo la informacin necesaria para saber con que voy a empezar y como. De otra manera si ya tuviera una clase o proyecto fijado de antemano, y quisiera encajarlo al grupo nuevo, el resultado podra ser my frustrante, a veces nos preguntamos Por qu tal o cual cosa no funciona con este grupo y si funcion con tal otro que tuve? porque lo que funciona en un grupo determinado generalmente no lo podemos utilizar exactamente igual

para otro, no al menos sin hacer una adaptacin antes, conociendo previamente el grupo humano con el que estoy trabajando.

Vuelvo a la pregunta inicial de cmo debemos acercarle la msica a los chicos de manera atractiva y participativa, para que no pierdan la oportunidad de disfrutarla desde la niez? Insisto, a priori conociendo al grupo humano y sus necesidades, y a posteriori dndole principal importancia por supuesto a la experiencia de la msica de una forma vital, espontanea, significativa haciendo msica (cantar, tocar instrumentos, crear, construir instrumentos, etc.) disfrutando de la msica (escuchando de una forma activa, bailando, cantando, haciendo expresin corporal, jugando, etc.).