Nuevas tendencias de aprendizaje en la red WEB 2.

Mdulo III

Aplicaciones web 2.0 y lenguaje audiovisual

ndice de contenidos 1. Objetivos del mdulo 2. Consideraciones previas 3. Aplicaciones web 2.0 como recursos educativos 4. Publicacin multimedia en un blog

4.1. Slideshare.net. Presentaciones de PowerPoint como material

didctico 4.1.1. Qu es? 4.1.2. Para qu sirve? 4.1.3. Tutorial para publicar presentaciones de PowerPoint en la web

4.2. Slide Show de fotos como material didctico

4.2.1. Qu es? 4.2.2. Para qu sirve? 4.2.3 Tutorial para publicar imgenes y disear shows de fotos

4.3. Flickr. El mundo en un telar de imgenes

4.3.1. Qu es? 4.3.2. Para qu sirve? 4.3.3. Caractersticas 4.3.4. Tutorial para publicar fotografas en Flickr

4.4. YouTube. Videos como material didctico

4.4.1. Cmo se usa y para qu sirve Youtube?

4.4.2.

Tutorial para socializar videos en YouTube

1. Objetivos del mdulo

Conocer el potencial de las distintas aplicaciones de web 2.0 Investigar sobre el uso educativo de estos recursos Crear y mantener una cuenta en estos servicios para integrarlos en la

publicacin de un blog o en el desarrollo de diferentes proyectos

Compartir y reflexionar sobre la experiencia realizada

2. Consideraciones previas Dentro de la transformacin que requiere nuestro sistema educativo, un elemento importantsimo es la alfabetizacin digital. Determina el grado de inclusin en los avances tecnolgicos y las destrezas necesarias para asimilar las permanentes mutaciones a las que nos vemos expuestos a raz de los grandes cambios de este siglo con respecto a las formas de comunicacin y las caractersticas cognitivas que identifican al hombre actual y del futuro. Los docentes solemos pensar que el profesor de Informtica es el nico capacitado para acercarse a las computadoras, e incluso para planificar proyectos educativos que incluyan las TIC en el aula. Una creencia errnea nos hace imaginar que no poseemos destrezas ni potenciales para el aprendizaje en cuanto a nuevas tecnologas educativas se refiere. Sin embargo, est comprobado que cada vez ms personas tienen acceso a internet y hacen uso de todo lo que la red brinda. Lo confirma de algn modo Carolina Gruffat, cuando dice que Los personajes del ao somos los usuarios de la Web1, en una nota del portal educ.ar en la que destaca que los recursos estn disponibles para todos (o casi todos) y que de nosotros depende hacer de ellos un uso inteligente. Por eso, podramos inferir que, en gran parte, de nuestra iniciativa surgir el hacernos eco de un proceso de cambio y construccin de una
http://portal.educ.ar/debates/sociedad/cat-700048/los-personajes-del-ano-somoslos-usuarios-de-la-web.php
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educacin diferente que se adapte a las necesidades y requerimientos de cada contexto.

Importante El tutor har una evaluacin del proceso tomando en cuenta la participacin del alumno en los espacios especficos para compartir alumno/alumno y alumno/tutor: foro y mail interno.

3. Aplicaciones web 2.0 como recursos educativos

Imagen de Getty Image

Los avances tecnolgicos fueron acompaando el desarrollo social y permitiendo la transformacin de paradigmas que fueron influyendo en las formas de vivir, trabajar y relacionarse. La educacin no fue ajena a estos fenmenos, y en consecuencia pueden percibirse distintos paradigmas educativos. A travs de diferentes investigaciones se llega al

constructivismo,

corriente

pedaggica

que

pone

el

nfasis

en

la

construccin del conocimiento y abandona las posturas conductistas, con lo que establece marcadas diferencias en los procesos de aprendizaje. Desde esta bipolaridad conceptual podramos decir que mientras una postura toma al sujeto aprendiente como una caja vaca a la cual hay que completar o llenar de informacin, la otra considera al alumno como alguien que ya tiene conocimientos previos, que va asimilando conceptos nuevos y entramndolos a su estructura cognitiva gracias a un proceso constructivo atravesado ampliamente por instancias de comunicacin, donde la percepcin y la utilizacin de diversos lenguajes son elementos sumamente importantes para la elaboracin de significados. No resulta casual que desde la tecnologa surjan recursos, aplicaciones y herramientas que posibiliten la comunicacin en redes y que, simultneamente, desde la reflexin acerca de cules podran ser las mejores formas de aprender, nos encontremos con que el aprendizaje colaborativo es una experiencia altamente satisfactoria de apropiacin del conocimiento. Esta semejanza o analoga nos permite integrar perfectamente las nuevas tecnologas con nuevas formas de interpretar el mundo, significarlo y representarlo. Cada vez con mayor nfasis y en forma ms vertiginosa van

desarrollndose nuevas formas de comunicacin y socializacin, y como decamos antes, el sistema educativo no debera quedar al margen de estas prcticas que estn marcando un rotundo viraje en las relaciones interpersonales. A partir de estas mutaciones comenzamos a analizar la posibilidad de incorporar este nuevo mundo tecnolgico, donde lo digital tiene una fuerte presencia, aunque desde hace ya unas dcadas viene ponindose de manifiesto tambin lo que denominamos brecha digital: la distancia existente entre quienes estn o no alfabetizados en este sentido. Un claro ejemplo son los llamados nativos e inmigrantes digitales.

Ya no alcanza con aprender las operaciones bsicas de la PC, tampoco con saber navegar en internet o utilizar un mail, quizs un buscador. En la actualidad, los docentes necesitamos desarrollar competencias para las cuales no fuimos formados, a pesar de lo cual, y a pasos agigantados, tendremos que adaptarnos y asimilar nuevos procedimientos, comprender diferentes maneras de procesar la informacin, aprender a clasificar, seleccionar, editar, y por sobre todo, a recrear y producir contenidos. Ya no somos meros reproductores de un sistema, sino que atravesamos el gran desafo de poder ser transformadores de nuestros contextos gracias a la democratizacin de uno de los medios de comunicacin ms interesantes en la actualidad como recurso educativo: internet En mdulos anteriores fuimos analizando la importancia de la Web 2.0 desde un planteo social, comprendiendo que no slo se trata de un avance tecnolgico sino que lo trascendental radica en el uso innovador que los usuarios estn haciendo de ella. Sostenemos, entonces, que la escuela necesita incorporar estos elementos de construccin comunitaria, apropiarse de estas prcticas e integrarlas en la didctica. No se trata de una moda o una tendencia defendida por algunos tericos, ni siquiera necesitamos conocer demasiado al respecto para darnos cuenta de la cantidad de usuarios que ingresan a servicios como YouTube, Flickr, Blogger o Google (y sus distintos servicios), entre otros. Es la escuela la que debe realizar un quiebre para romper con viejas prcticas que estn llevando a que los alumnos pierdan el inters por el placer de aprender, debido a que sienten que lo que se les propone muchas veces carece de sentido y no se corresponde con las destrezas que requiere y exige la sociedad actual. Encontramos en la Web 2.0 una alternativa viable para comenzar trayectos de investigacin que dinamicen las prcticas pedaggicas incorporando diferentes lenguajes enriquecidos, como por ejemplo una presentacin multimedia, o la posibilidad de acceder a un gran caudal de informacin que muestra diversas posturas sobre un mismo tema, para lo cual es fundamental aprender a comprender ese amplio espectro de posibilidades

y ser capaz de sinterizar y clasificar la informacin recibida. Recursos como los blogs pueden convertirse en espacios altamente calificados para prcticas de escritura, investigacin, y la produccin de programas de radio virtuales, videoblogs, fotorreportajes, etctera. En ser este una mdulo tomaremos algunas o de estas herramientas hasta un para

complementar el diseo y mantenimiento de un blog educativo, que podra estrategia interdisciplinaria quizs proyecto colaborativo en las instituciones. Sabemos del potencial de estos medios, conocemos sobre la fuerza que va adquiriendo la construccin colectiva y estamos convencidos de que la circulacin de la informacin y la posibilidad de producir contenidos y compartirlos es un camino hacia la transformacin educativa. 4. Publicacin multimedia en un blog 4.1 Slideshare.net. Presentaciones de PowerPoint como material didctico

4.1.1 Qu es Slideshare? Slideshare es un servicio al que tenemos acceso a travs de un sitio web, mediante el cual podemos publicar, ver, compartir, intercambiar y socializar presentaciones, tanto propias como de otros autores. Es un servicio muy simple de utilizar, flexible y dinmico, cuyas caractersticas son similares al concepto desarrollado por YouTube para la publicacin de videos.

4.1.2. Para qu sirve Slideshare? Esta aplicacin de web 2.0 es muy til, puesto que nos permite administrar una cuenta donde archivar, publicar y difundir muestras presentaciones. Los beneficios de este servicio radican en la alternativa de compartir sin necesidad de adjuntar archivos pesados en nuestros mails, publicarlos en un sitio web o blog (gracias al cdigo HTML desde donde tambin accedemos a modificar el tamao de visualizacin de la presentacin), socializarlos con nuestros amigos/as o alumnos/as mediante un enlace, seleccionar nuestros favoritos, acceder a un buscador por tags o categoras, armar nuestra coleccin de contactos, etctera. Hasta hace un tiempo todos estos servicios estaban disponibles solo en ingls, pero acompaando a los acelerados avances en la web, en pocos meses vamos encontrndolos en espaol y otros idiomas, lo que los torna ms accesibles a todos los usuarios. Lo importante en estos caminos que estamos recorriendo es la participacin y la independencia que vamos adquiriendo como usuarios, como tambin la libertad para convertirnos en estmulos del pensamiento individual y colectivo. La multimedia, junto a la Web 2.0, nos muestra un espectro amplio y abundante desde donde interpretar y representar, as como tambin crear y resignificar contenidos. Quizs este sea el factor ms interesante a investigar cuando nos centramos en la prctica de estos recursos. No se trata de un aprendizaje mecnico y netamente tcnico, sino de hacer luz sobre puertas que muchas veces vemos cerradas por el simple motivo de no conocer sus formas, ni encontrar sus llaves. Pues aqu tenemos ya un primer escaln a la investigacin y el descubrimiento, y por qu no al desafo de probar hasta dnde somos capaces de llegar en pos de una transformacin positiva.

Para pensar Qu podramos hacer con Slideshare? Puede ser til? Para qu? Cul sera el aporte de su utilizacin a los procesos de enseanza y aprendizaje? Cmo se relaciona esta aplicacin con otras que nos ofrece la Web 2.0? Pueden enriquecerse entre s? De qu manera? En definitiva, esta nueva forma de concebir la Web nos abre un panorama flexible para utilizar la red como soporte de produccin, difusin y reflexin, puesto que estamos inmersos en el concepto de socializacin de contenidos libres, donde se puede acceder y ser protagonistas de nuestra propia historia.

Para tener en cuenta Es indispensable que para comprender las dinmicas y funcionamiento de la Web 2.0 nos veamos involucrados desde la prctica, razn por la cual presentamos los tutoriales correspondientes a cada aplicacin para que su potencial didctico finalmente se vea reflejado en la elaboracin de estrategias para realizar en el aula. Por ejemplo, podran ser parte de un conjunto de actividades para crear un blog multimedia.

4.1.3. Tutorial para publicar presentaciones de PowerPoint en la web http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/tutorial-para-publicarpresentaciones-de-powerpoint-en-la-web-.php

Ejemplos de utilizacin de presentaciones en clase

La publicidad desde la plstica visual El poder de crear contenidos: la Web 2.0 y una educacin alternativa

http://blog.educastur.es/publi/category/alumnos_presentaciones/

http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/el-poder-de-crearcontenidos-la-web-20-y-una-educacion-alternativa.php

Fotografa de Lucila Quieto La publicidad en los medios digitales

http://jovenesaldiahh.blogspot.com/2007/04/fotografa-de-lucila-quieto.html

http://jovenesaldiahh.blogspot.com/2007/04/la-publicidad-en-mediosdigitales.html

Manipulacin publicitaria

http://jovenesaldiahh.blogspot.com/2007/04/manipulacin-publicitaria.html

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4.2. Slide. Show de fotos como material didctico

4.2.1 Qu es? Slide es un servicio, como existen muchos, para disear presentaciones de fotografas, ya sea para publicarlas en un blog, un sitio web o simplemente para enviarlas por mail y tenerlas en lnea para compartir con personas con intereses afines. Es un servicio muy simple de utilizar. Como muchos otros, hace un tiempo se encontraba solamente en ingls; en este momento ya podemos acceder en espaol y notamos que permanentemente va mejorando su servicio. No tiene lmite de almacenamiento, presenta distintas opciones para las presentaciones, permite agregar efectos decorativos, animaciones y hasta msica. Genera un cdigo HTML compatible para diversos servicios de blogs y no suele generar inconvenientes en su interfaz, por ser bastante simple. Mantiene la calidad de la imagen, y si se hace doble clic sobre cada una de ellas es posible llegar al tamao original, cosa que no resulta factible en otros servicios como por ejemplo el de Yahoo fotos, que modifica el tamao y calidad de las imgenes y les hace perder fidelidad.

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4.2.2 Qu podemos hacer con Slide? Suele ser muy til para la socializacin de los trabajos de alumnos, exposiciones de galeras de imgenes con determinadas temticas o, incluso, para presentar una serie de secuencias donde el objetivo sea mostrar, por ejemplo, un fotorreportaje. Tambin para registrar y documentar experiencias, o armar carpetas con desarrollos de proyectos para ir evaluando procesos. Es muy prctico porque adems genera un cdigo HTML de cada imagen y otro del lbum que se ha diseado. Permite subtitular las fotos y realizar una descripcin de cada coleccin elaborada.

4.2.3 Tutorial para publicar imgenes y disear shows de fotos http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/el-mundo-en-un-telar-deimagenes-.php

Ejemplos de utilizacin de presentaciones en clase

Recorriendo la historia desde el rock y las imgenes

http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajarclase/recorriendo-la-historia-desde-el-rock-y-las-imagenes.php

Interpretacin de poemas de Alejandra Pizarnik

http://jovenesaldiahh.blogspot.com/2007/03/metforas-interpretacin-depoemas-de.html

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4.3

Flickr.

Almacenar,

compartir,

clasificar,

distribuir,

publicar,

recrear, difundir fotografas

4.3.1 Qu es ? "Si hablamos de compartir, organizar y almacenar fotografas, Flickr es actualmente la web ms popular de la Red. Aunque su crecimiento ha sido exponencial debido a la adquisicin de la empresa por parte de Yahoo en marzo de 2005, por 30 millones de dlares, Flickr naci tan slo un ao antes, en febrero de 2004 -despus de tres meses de incubacin-, cuando una pequea empresa con sede en Vancouver (Canad) llamada Ludicorp e integrada por el matrimonio de Caterina Fake y Stewart Butterfield decidi lanzar esta novedosa herramienta. Flickr, que en un principio representaba nicamente un chat con posibilidad de intercambiar fotos en tiempo real (a travs de un servicio ya inexistente llamado FlickrLive) fue evolucionando hacia un sistema de archivo digital o lbum digital orientado al usuario individual. La respuesta por parte de la red fue masiva. Los bloggers encontraron en Flickr una herramienta de primersimo orden para organizar las imgenes, gracias tambin a un sistema de tags o etiquetas para clasificarlas; aparte de poder buscar imgenes por fecha y por licencias Creative Commons. Flickr evolucion posteriormente a una versin Pro, de pago; sin embargo, la versin bsica, como en su origen, sigue siendo gratuita2".

Caterina Fake, fundadora de Flickr

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En Flickr se puede encontrar cualquier foto sobre cualquier tema o circunstancia, aunque su fundador tiene sus favoritos: "Hay una seccin en donde la gente cuelga fotos de lo que lleva en su bolso, y otra tremendamente imaginativa que juega con el concepto de objetos circulares y cuadrados. La gente tiene muchas ideas y est ansiosa por compartirlas con otras personas", afirma en una entrevista el creador del sitio. 4.3.2. Qu podemos hacer con Flickr? En Flickr se sintetizan, por vez primera en una aplicacin, varias innovaciones tecnolgicas con nuevas tendencias sociales, creando de este modo un espacio nico en la red, en el que los usuarios pueden interactuar entre s de distintas maneras. Ludicorp no se limit a reunir una serie de tecnologas (mviles, cmaras digitales, blogs, RSS) sino que en base a varios elementos crea una comunidad on line que destaca la importancia de las redes sociales que se construyen en la Web, usuarios dispuestos a compartir, intercambiar y recrear producciones en lnea. 4.3.3 Caractersticas -Interfaz accesible, variada pero fcil de utilizar. -Empleo de "tags" o etiquetas (funciona tambin como punto de partida para la comunicacin. -Conformacin de grupos: es el aspecto ms importante en cuanto a la tendencia social que caracteriza el servicio. -RSS: permite suscribirse prcticamente a cualquier cosa: a las fotos de un usuario, de un grupo, fotos que utilizan una etiqueta concreta o una serie de ellas, integrando los feeds en cualquier aplicacin on line. -Blogs: Flickr proporciona herramientas de integracin que permiten publicar las fotografas prcticamente en cualquier sistema de blogging. -API: el API abierto de Flickr permite el desarrollo de aplicaciones basadas en Flickr que pueden llevar a la creacin de nuevos negocios. -Generador de esquemas de colores -Grfico de relaciones sociales

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-Fotografas libres: permite publicar las fotos y seleccionar diferentes tipos de copyleft que Creative Commons proporciona. -Mayor base de datos de fotografas libres. -Mapas: una forma fcil de geolocalizar colecciones de fotos.

Resumiendo Con Flickr podemos: 1- Publicar fotos (sin perder su calidad y definicin). 2- Clasificar las fotos con "tags" o etiquetas (esto facilita su bsqueda y las ordena segn palabras claves). 3- Editar nuestro perfil e intereses para compartir con otros usuarios. 4- Ver las fotografas en presentaciones Flash. 5- Disear nuestros "sets" (o carpetas temticas). 6- Enviar las fotos a nuestros amigos y compartirlas con todos los usuarios. 7- Publicar imgenes en blogs o sitios web gracias a los cdigos que el mismo servicio genera en cada foto. 8- Mostrar nuestras colecciones en llamativas presentaciones en nuestros blogs. 9- Ubicar las imgenes en el mapa, razn que convierte a este recurso en una especie de reservorio y registro visual de distintos lugares del mundo. 10- Disear almanaques con nuestras fotos. 11- Participar en grupos temticos. 12- Participar en foros de discusin y aprender cada vez ms sobre algunas temticas de inters compartido. 13- Estar entre los destacados de la semana.

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14- Elegir el modo de publicacin mediante licencia Creative Commons. 15- Seleccionar el tamao de publicacin de las fotos. 16- Agregar y sealar aspectos especficos de una imagen. 17- Clasificar favoritos. 18- Unirnos a la red de contactos. 19- Utilizar el servicio de mensajes. 20- Dejar y recibir comentarios.

Para pensar Una vez ledos y comprendidos los tutoriales, investigado las herramientas, ensayado publicaciones en nuestros blogs, cabe la instancia de reflexin y fluyen las preguntas: Qu podramos hacer los docentes con estas herramientas tecnolgicas basadas en un fuerte rasgo social? Podramos trabajar desde la identidad cultural, la interculturalidad y el registro o memoria visual de nuestros contextos cercanos y lejanos, para expandir los espacios de aprendizaje? Es factible asociar estos instrumentos con la posibilidad de una comunicacin ms fluida y enriquecedora entre distintas culturas? Cules seran los beneficios de introducir estas estrategias en el aula?

4.3.4. Tutorial para publicar fotografas en Flickr El mundo en un telar de imgenes http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/debate/el-mundo-en-un-telar-deimagenes-.php

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Ejemplos de utilizacin de presentaciones en clase Derechos humanos http://www.flickr.com/photos/hermanhollerith/sets/72157600276130275/ Geografa de Amrica del Sur http://www.flickr.com/photos/barnabyaldrick/sets/ Artesanas http://www.flickr.com/photos/tags/artesanias/ 4.4. Youtube: videos como material didctico

El lenguaje audiovisual ha impregnado nuestros sentidos de forma tal, que toda o gran parte de la informacin nos llega por este medio. Una de las caractersticas de las nuevas formas de representar e interpretar nuestros mundos simblicos se apoya, hoy, en el lenguaje audiovisual y sus distintas manifestaciones. Un dato relevante es el poder que estos medios van adquiriendo da a da: nos enfrentamos a una realidad y los docentes no podemos estar ajenos a las prcticas de nuestros/as alumnos/as, que de forma cotidiana se acercan a internet por distintos motivos. Entre tantos, uno es disfrutar de sus favoritos en YouTube

Importante

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Pensamos que una excelente motivacin para abordar estrategias didcticas innovadoras es la produccin, publicacin y socializacin de videos elaborados en clase. No slo filmados, sino tambin desarrollados bajo diferentes tcnicas, como las que se trabajan en el Taller de Cine El Mate
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Nuestro objetivo principal es que cada vez ms docentes, alumnos, padres y usuarios en general den un paso trascendente para dejar una actitud solamente receptiva y transformarse en productores de contenidos que circulen por la Web, experiencia que sin lugar a dudas despertar nuestro potencial creativo. 4.4.1 Cmo se usa y para qu sirve YouTube?

YouTube es una de las aplicaciones ms utilizadas en la Web, especialmente por los ms jvenes, que son quienes recurren con ms frecuencia al lenguaje audiovisual. Por eso podramos plantearnos esta clase de producciones como estrategias interesantes, ya que requieren de todo un espacio de investigacin previa, anlisis, procesamiento de datos, elaboracin de conceptos, construccin de un mensaje a travs de la imagen y finalmente la integracin de sonido. Un aporte fundamental a esta propuesta para aprender a trabajar con videos en la Web radica tambin en forma en que nos involucramos en la participacin en comunidades a travs de la clasificacin de favoritos, o de la utilizacin de tags, palabras claves, canales y categoras. Existen distintas maneras de producir videos. Pueden tomarse de la Web para analizarlos en clase, pero tambin pueden generarse en la escuela. Son de fcil realizacin y no requieren grandes aportes tecnolgicos. Con una simple webcam o cmara fotogrfica, una PC y un buen editor de videos es posible realizar un videoclip con la tcnica de Stop Motion, que consiste en generar movimiento a travs de la utilizacin de una secuencia continua de

Taller de Cine El Mate

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fotogramas que van registrndose con cmara fotogrfica digital o webcam, para luego editarse como video. Asimismo, puede proponerse la creacin de una animacin con personajes de plastilina, que se irn moviendo poco a poco mientras se toman las fotografas de cada movimiento, para luego unirlas con la tcnica ya mencionada. De la misma forma se puede trabajar con imgenes digitales (Paint o cualquier editor de imgenes) realizando pequeas modificaciones y guardando cada una de esas imgenes para luego generar la secuencia completa editada con el software para producir videos. Algunos softwares recomendados pueden ser: Movie Maker Roxio 7.0 Virtual Dube Vegas, entre otros.

Los docentes solemos desatender el lenguaje audiovisual; posiblemente eso se deba a que no fuimos alfabetizados en l, y aunque estamos invadidos por la presencia de imgenes no logramos aprender a decodificar esta forma de representacin de manera de poder acompaar a nuestros alumnos en la construccin de un mensaje que tenga como forma expresiva lo audiovisual. En otros casos se piensa que no es una forma enriquecida para alcanzar aprendizajes significativos, porque se la asocia con un entretenimiento (como podra ser el cine). Pero es importante destacar que aunque muchas veces pareciera algo sencillo, no resulta tan simple transformar un mensaje escrito en un audiovisual. Para que esto se realice con xito es indispensable transitar por un proceso creativo que de manera implcita estara favoreciendo el desarrollo cognitivo; por lo tanto, podramos decir que integrar esta forma de comunicacin podra estar propiciando la estimulacin del pensamiento metafrico.

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Para pensar

La Web est abriendo caminos y perspectivas de desarrollo. Uno de los principales tiene que ver con los procesos de socializacin, que podemos constatar viendo las tramas de comunidades on line, que aceleran el enriquecimiento por la gran apertura que existe en cuanto a la circulacin de la informacin. Si tuviramos que describirlo en imgenes, casi podramos decir que los usuarios de la Web 2.0 se han convertido en una estructura que presenta los cimientos (como un gran telar, una gran red o trama flexible y en permanente movimiento) para una explosin del potencial creativo y el despertar del pensamiento, como si estuviramos construyendo las ciudades del futuro. Ante esta proyeccin de una ciudad imaginaria, repleta de luces e interactividad, nos encontramos ante un verdadero desafo. Podremos, los docentes, sumergirnos en la sinergia de la creatividad y la apertura al conocimiento elaborado de forma colaborativa?

4.4.2. Tutorial para socializar videos en YouTube Cmo se usa y para qu sirve YouTube? http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/como-se-usay-para-que-sirve-youtube.php

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Ejemplos de utilizacin de videos en clase Alfabetizacin digital: para aprender no hay fronteras http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/testimonios/alfabetizaciondigital-para-aprender-no-hay-fronteras.php Los jvenes y el lenguaje audiovisual http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajar-clase/losjovenes-y-el-lenguaje-audiovisual.php Videos educativos http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/videos/videos_actividades.htm Eduvlogs http://eduvlogs.blogspot.com/ Video tutoriales http://blog.educastur.es/blog/2007/03/27/videotutoriales-de-visuarioscom/ Hablando de YouTube http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/publicaciones/hablando-deyoutube.php Multimedia para desarrollar el pensamiento crtico-creativo http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajarclase/multimedia-para-desarrollar-el-pensamiento-criticocreativo.php Aprendiendo a pensar con las TIC http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajarclase/aprendiendo-a-pensar-con-las-tics.php Creatividad, nuevas tecnologas y aprendizaje colaborativo http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/para-trabajarclase/creatividad-nuevas-tecnologias-y-aprendizaje-significativo.php Cuando la imagen y la tecnologa son un juego creativo de expresin http://portal.educ.ar/debates/eid/webcreatividad/debate/cuando-la-imageny-la-tecnologia-son-un-juego-creativo-de-expresion.php Cuenta en YouTube con prcticas en el aula http://es.youtube.com/lalunaesmilugar

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Actividades sugeridas Para un mejor aprovechamiento de los temas tratados recomendamos las siguientes actividades Acceso y lectura del material de estudio Acceso a los sitios web propuestos en el material y/o seccin sitios del aula virtual para conocer e investigar cada una de las aplicaciones propuestas en este mdulo. Seguimiento de los tutoriales desde la experiencia prctica.

Actividades obligatorias Abrir una cuenta en al menos una de las aplicaciones presentadas en el mdulo aplicacin e ingresar a las comunidades Recorrer y explorar la aplicacin Realizar una publicacin en ella Publicar en el foro el sitio y nombre de la/s aplicacin/es acompandola con un breve comentario Actividad de integracin final Como actividad final de este curso ser necesario crear un blog, que contenga al menos una aplicacin multimedia. Las consignas de esta actividad sern publicadas oportunamente.

Foro de debate Los espero para compartir inquietudes y experiencias.

Bibliografa consultada Portal educ.ar

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