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Nellys Castillo, Haedy Rodrguez

Marzo, 2008

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Desde el referente Kant: Los fines de la Educacin

Disciplinar a los hombres

Cultivarlos en el obrar de todos los fines posibles

C
Hacerlos prudentes para que puedan vivir en sociedad

Moralizarlos para que elijan siempre los fines buenos aceptados por todos y cada uno de los hombres

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CONFORMACIN DE LA EDUCACIN
Cultura escolar mecnica

Generar Destrezas mediante la Didctica

La Moral

Formacin de la Autocomprensin en la Moralidad de todos y cada uno de los hombres

La pragmtica

Formacin en la Prudencia

El Trabajo reviste la mayor importancia en el Aprendizaje de los Nios: El Hombre es el nico animal que necesita trabajar... Kant

Desde el referente de Jaeger: Concepcin del hombre como estructura Corporal y Espiritual

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Mediante dos fuerzas Vitales: Voluntad Consciente y Razn

Werner Jaeger:
El Hombre solo puede propagar y conservar su existencia social y espiritual El Hombre con su estructura Corporal y espiritual crea condiciones especiales para el mantenimiento y transmisin de sus concepciones Exige Organizaciones Fsicas y Espirituales cuyo conjunto denominamos Educacin Todo Pueblo que alcanza un cierto grado de desarrollo se halla naturalmente inclinado a practicar la educacin. Este es el principio mediante el cual la comunidad humana conserva y transmite su peculiaridad fsica y espiritual. Con el cambio de las cosas cambian los individuos

La educacin es una conjugacin de normas de las cuales se espera la formacin del hombre, mediante la creacin de un tipo ideal ntimamente coherente y claramente determinado.

Jaeger

LOGO Desde el referente de Marturana: El sentido de lo Humano y las Interacciones de los seres vivos

El Emocionar
La Conversacin
Factor distintivo de la Especie Humana

El Lenguajear
Somos sistemas determinados en su estructura

TEORA SISTMICA Cuando algo externo incide sobre nosotros, el impacto depende especialmente de nosotros, de nuestra estructura y no de factores externos...
Somos sistemas autorregulados

El tipo de pas que queremos, la convivencia que queremos, es lo que de hecho determina lo que hacemos como pas en el mbito educacional. Marturana

Educacin MARTURANA
El resultado del devenir de cambios estructurales endgenos

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exgenos

En sntesis La educacin del hombre institucionalizada o no, se establece a partir de sus relaciones, sus escenarios de convivencia y su convivencia en determinadas condiciones de tiempo y espacio

Las relaciones humanas se producen en los eventos, en los momentos y en los escenarios en los cuales les corresponde vivir y experimentar.

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Muy Influyente en la segunda mitad del siglo XX
Maestro
Propuesta Educativa Emancipadora

Paulo Freire, Brasil

Pedagoga del Oprimido

Reconstruccin y Problematizacin de la realidad con participacin de la Comunidad

Metodologa Participativa

La Educacin para la Liberacin

Coincidencia con los mtodos Pedagoga de la Liberacin

De la InvestigacinAccin Participativa

Desarrolladora del proceso de concientizacin y liberacin

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El mtodo Didctico de Freire tiene similitud con la Investigacin-Accin Participativa en tres aspectos

En la dialctica de reconstruccin de la investigacin En el sentido de reconstruccin y problematizacin del referente de investigacin

En la participacin de la Comunidad

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Tiene sus orgenes en Alemania

Conexiones entre Enseanza y Pedagoga del Trabajo (1995)

Enfoque de Incursin de los procesos para la adquisicin y el desarrollo de competencias

Categora del trabajo no monoltica que puede ser objeto, medio, principio o forma de educacin

Categora del trabajo no monoltica que puede ser objeto, medio, principio o forma de educacin

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COMO OBJETO Conducir a un proceso de enseanza aprendizaje particular

COMO MEDIO Se le asigna un carcter coercitivo y punible

Cuando se conecta el trabajo con el concepto de pedagoga, se persigue un cambio de comportamiento y, en consecuencia se instala un lugar para el aprendizaje

A partir de esta relacin el trabajo se define como una actividad del hombre consciente, motrica, cognitiva y pedaggica

El trabajo sera en consecuencia una modalidad de aprender a trabajar que tome en consideracin todos los aspectos del ser humano

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Dado que el aprendizaje nunca concluye, la pedagoga del trabajo est dirigida no slo a los nios y jvenes, sino tambin a los adultos La pedagoga del trabajo tiene como objetivos: Cambiar o fortalecer el comportamiento, en actividades como pensar, actuar, asumir responsabilidad y desarrollar eficiencia humana o cualificacin, en el sentido de habilidades especiales y responsabilidad para el trabajo concreto.

El trabajo y la Pedagoga son dos categoras inseparables. Como acto educativo, el primero es dependiente de la segunda.
La Pedagoga del trabajo es una actividad presente en lo cognitivo, lo afectivo y lo motriz; no es la nica en el sentido bsico de la educacin pero es imprescindible para su comprensin y para su accin.

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Desde el comienzo del desarrollo de la sociologa (Collins, 1977) la interrelacin entre el mundo de la educacin y el mundo del trabajo representan una inquietud significativa.

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La relacin de la educacin con la estratificacin social.

La repercusin de los cambios de la organizacin del trabajo en el sistema educativo Las diferencias entre la racionalidad educativa y la racionalidad productiva, y sus consecuencias para las organizaciones educativas y productivas, y la difcil interrelacin entre ellas.

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Los conquistadores espaoles cambiaron la idea que exista del trabajo en las culturas amerindias
La concepcin Judaico cristiana del trabajo, trada por los espaoles adopt la tica del trabajo como castigo a una culpa que aun contina purgndose. stos no se comprometieron con las labores productivas pues eso era un asunto menor, para el cual haba que someter a los indgenas o traer esclavos negros. Esta imagen an pesa: El trabajo en general, est ligado a condiciones de clases o status . Los espaoles heredaron esta idea de la nobleza griega y romana que consideraba que al trabajo era un asunto de esclavos, algo indigno, un obstculo para la vida de las clases nobles

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Percles:
Fortalece la Democracia Concepto ligado a la guerra y a su podero en este contexto, con argumentos contemporneos asumira diversas interpretaciones ticas y polticas sobre esta relacin.

Introduce el concepto de salario para los empleados pblicos Obliga al servicio militar a todos los varones entre los 18 Y 60 aos Logra que la educacin se extienda a la niez creando las escuelas de las primeras letras Apoya a los artistas, literatos y filsofos, logrando con ello el mximo esplendor griego en estas expresiones

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El guerrero era la persona ms importante. Quien pierde en buena lid est obligado al sometimiento El trabajo en s no es degradante, sino sus ataduras: No es digno que alguien dependa de otro as sea para venderle el producto fabricado o para vender su fuerza de trabajo a cambio de salario. Ligado a esta concepcin se establecern dos clases de trabajadores de diferente condicin jurdica entre s, el esclavo y los artesanos

El Esclavo es un objeto y en consecuencia regido por el derecho de cosas. Este se convirti en la base de la vida econmica

El trabajo de los artesanos por cuenta propia, se present a la par al del esclavo. El artesano no trabajaba para alguien en particular y vende sus productos sin rendirle cuentas a un patrn.

los trabajadores son casi todos esclavos

Aristteles

El judeo cristianismo

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Mezcla las creencias romanas y griegas con el mito del trabajo como la purga del pecado original

Trabajando duro la tierra se puede aspirar a regresar al paraso perdido con el sudor de la frente ganars el pan hasta que vuelvas a la tierra de la que provienes

La educacin es la base de la estructura social que cumple una funcin natural y universal de la humanidad. Todas las sociedades poseen un modelo de educacin que les permite conservarse, transmitir y propagar su concepcin de hombre en tanto exista una accin consciente con unos fines establecidos; sta no es posible sin que se ofrezca al espritu una imagen del hombre tal y como debe ser... Jaeger

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Edad Media

Alta Edad Media

El ao 476 a.c. y la cada del Imperio Romano Occidental hasta el siglo XII

Baja Edad Media

Abarca dos Etapas
Desde el siglo XII hasta mediados del siglo XV

Caracterizado por la Produccin agrcola

Surgimiento de los burgos o ciudades

Nuevas formas Organizativas y polticas

Escuela

y Universidad

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Siglo XVIII y XIX

Tecnolgicas, Econmicas y Sociales

Siglo XXI

Siglo XX

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Cambio industrial que se produce en la historia moderna de Europa por el cual se desencadena el paso de una economa AGRARIA Y ARTESANA a otra dominada por la INDUSTRIA Y LA MECANIZACIN
Este proceso se produce en distintas pocas dependiendo de cada pas

Proceso de evolucin que conduce a una sociedad desde una economa agrcola tradicional hasta otra caracterizada por la produccin mecanizada para fabricar bienes a gran escala.

Abarca dos fases: 1era R (S. XVIII). 2da R. (S. XIX y XX).

Los cambios de la primera revolucin fueron de carcter irreversible, y alteraron definitivamente las estructuras sociales y econmicas previas

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Crecimiento de la poblacin Transformacin agraria

Liberalismo econmico

Capital

Tecnologa, mquina de hilar, maquina de vapor

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Las personas en sus casas la mayor parte de los objetos que necesitaban o los encargaban a los artesanos que tenan talleres individuales

Introducir una disciplina es la propia disciplina con sus formas de conexiones y relaciones, esquematizando situaciones problematizadas

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RECONCEPTUALIZACIN DEL TRABAJO HUMANO

La era de informacin y el conocimiento ha trasformado las formas del trabajo, ha generado nuevas concepciones y demandas. Trabajo concebido como aporte para lograr los objetivos de la organizacin. Reconocimiento de los talentos humanos. Ambientes ms competitivos que exigen respuestas ms rpidas. Desafos de cambios y aprendizajes continuos. Los espacios de trabajo se presentan para ser cubiertos por equipos competentes. Los trabajadores de todos los mbitos del mundo laboral deben responder de manera competente. Se demanda la presencia de competencias como capacidades complejas e integradas para responder a este nuevo contexto e integrarse eficazmente.

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Desarrollo Socioeconmico

xodo de Profesionales Situacin problemtica para la Planificacin de la Educacin

Dificultad para ingresar al empleo

Desajustes entre la educacin y el Mundo del trabajo

Subempleo
Desajustes entre la educacin y el mundo del trabajo

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ltimo cuarta del siglo XX

Educacin como bien Dcada de los 50

Factor de desarrollo/progreso

Crecimiento acelerado de los sistemas educativos

Altos presupuestos nacionales

Educacin como herramienta para el ascenso social

Cmo entender esta relacin?...

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Dimensin Vinculacin Educacin-Trabajo Con vistas a complementar y mejorar la formacin general de nios y jvenes

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Dimensin el Trabajo como medio de Capacitacin Para el desempeo de una ocupacin u oficio

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Dimensin asociacin entre Educacin y Trabajo Como asociacin y Trabajo como parte de la educacin permanente de adultos

El papel del trabajo en las primeras etapas de formacin, resulta trascendental como instrumento de formacin del individuo, por stas pasa la gran mayora de los ciudadanos. Esto se fundamenta en los fines de toda educacin que busca formar hombres y mujeres aptos para integrarse a la vida activa y productiva de la sociedad

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-Trabajo como valor. -Como elemento en la educacin General

Preparacin general para el Mundo del Trabajo

-Proceso

de

formacin

Integral

del

hombre. -Factor que contribuye a la formacin integral mediante la prctica de trabajos sin remuneracin. -Estrechamente ligada profesional y al empleo. a la educacin

Preparacin para una ocupacin especfica

-Ligado a la mano de obra necesaria en los diversos sectores productivos.

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El trabajo debe ser incorporado al currculo desde los primeros aos, tanto por su valor formativo como por la actividad misma. El desarrollo de actitudes positivas hacia compaeros, la importancia en la realizacin del trabajo en equipo, el respeto por la diversidad del trabajo, son aprendizajes necesarios para la convivencia social y son aprendizajes que derivan directamente de una experiencia de trabajo cooperativo y que comienza a vivirse desde la educacin inicial. El trabajo productivo analizado desde esta perspectiva, contribuye a la formacin individual y social, desarrollando aptitudes y sensibilidades tanto fsicas como ticas, estticas e intelectuales, estimulando la formacin de la conciencia social, la creatividad, la adquisicin de conocimientos y del saber hacer para la vida activa y para transformar la vida.

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Desde lo Pedaggico
La asociacin educacin y trabajo favorece la aplicacin prctica de los reconocimientos tericos, el equilibrio de las capacidades individuales y manuales del individuo en las perspectiva de un desarrollo integral de la personalidad y de la realizacin de la exploracin vocacional en situaciones reales

Desde lo Pedaggico
Esta vinculacin propende a familiarizar a los estudiantes con el mundo real de la produccin, su organizacin, sus procesos y tecnologas, mediante prcticas y experiencias de trabajo, cuyos productos pueden permitir la auto y cogestin en las instituciones.

Desde lo Pedaggico
Representa una manera de lograr relacionar de forma estrecha a la escuela con la sociedad, favoreciendo la toma de conciencia sobre la dignidad y el valor del trabajo, de la misma manera que sobre las responsabilidades del individuo con su comunidad y los servicios que contribuyen a su desarrollo.

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Actividades creativas artsticas, cientficas y tecnolgicas en las instituciones educativas Actividades de laboratorio

Unidades de produccin en las instituciones educativas

Pasantas de formacin dentro del sector Productivo Aprendizaje profesional Cooperativas de produccin desarrolladas por los estudiantes en y fuera de las estructuras educativas Experiencias Artsticas, tecnolgicas y cientficas aprovechando el tiempo libre en las diferentes estructuras (sistema educativo, unidades de produccin, comunidad)

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Cualquiera de estas formas de vincular a la educacin con el trabajo, en el sentido ms amplio, implica que se lleven a efecto reformas e innovaciones cualitativas en la educacin