Instrucciones: Marque con una cruz (+) aquellos indicadores que ha

notado en su hijo/a. Cada tem tiene una lnea para que coloque
cualquier observacin que desee al respecto:
1) ___ Dificultad para andar caminar o sentarse.
______________________________________________________________________________
____
2) ___ Ropa interior rasgada, manchada o ensangrentada.
______________________________________________________________________________
____
3) ___ Lesiones genitales o anales recientes, externas o internas, en ausencia
de una explicacin accidental adecuada.
______________________________________________________________________________
____
4) ___ Irritacin o hemorragia genital o rectal.
______________________________________________________________________________
____
5) ___ Infecciones en zonas genitales y urinarias.
______________________________________________________________________________
____
6) ___ Enfermedades de transmisin sexual.
______________________________________________________________________________
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7) ___ Presencia de semen en piel, boca, genitales, ano o ropa.
______________________________________________________________________________
____
8) ___ Hematomas por succin en cuello y/o mamas.
______________________________________________________________________________
____
9) ___ Embarazo, especialmente al inicio de la adolescencia y no dice quienes
el padre.
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____
10) ___ Dificultades manifiestas en la defecacin (constipacin repentina).
______________________________________________________________________________
____
11) ___ Eneuresis o ecopresis (incontinencia urinaria o fecal).
______________________________________________________________________________
____
12) ___ Cambios bruscos en el rendimiento escolar.
______________________________________________________________________________
____
13) ___ Relata que un padre, un familiar, un cuidador o un desconocido le ha
enseado sus genitales, le ha mostrado material de contenido explicito
sexual, le ha tocado el cuerpo o los genitales o ha abusadosexualmente.
______________________________________________________________________________
____
14) ___ Problemas con figuras de autoridad.
______________________________________________________________________________
____
15) ___ Excesiva sumisin frente al adulto.
______________________________________________________________________________
____
16) ___ Muestra temor y ansiedad ante el hecho de cambiarse de ropadelante
de otras personas.
______________________________________________________________________________
____
17) ____ Masturbacin compulsiva
______________________________________________________________________________
____
18) ___ Caricias genitales
______________________________________________________________________________
____

19) ___ Conductas sexualmente seductoras (con nios y/o adultos)

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____
20) ___ Agresiones sexuales a otros nios ms pequeos o iguales
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____
21) ___ Conocimientos sexuales impropios de su edad
______________________________________________________________________________
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22) ___ Afirmaciones sexuales claras e inapropiadas
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____
23) ___ Expone evidencias sexuales en sus dibujos o fantasias.
______________________________________________________________________________
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24) ___ Trastornos del sueo (duerme ms o menos de lo que considera
normal, pesadillas, etc.)
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30) ___ Dolores abdominales
______________________________________________________________________________
____
31) ___ Cefaleas, trastornos neurolgicos, respiratorios,esfintenarios, etc.
______________________________________________________________________________
____
32) ___ nimo decaido
______________________________________________________________________________
____
33) ___ LLora facilmente
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____

34) ___ Ansiedad (miedos, fobias a personas o sitios concretos, etc)

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____
35) ___ Cambios emocionales o conductuales repentinos.
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36) ___ Aislamiento
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37) ___ Fantasias excesivas
______________________________________________________________________________
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38) ___ Sentimiento de culpa (en exceso)
______________________________________________________________________________
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39) ___ Sentimientos de verguenza (en exceso)
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40) ___ Fugas
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41) ___ Fracasos escolares y profesionales
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42) ___ Violencia.
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43) ___ Retrasos en el habla
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44) ___ Problemasde atencin

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45) ___ Retraimiento
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46) ___ Psicomotricidad lenta o hiperactividad.
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En edad preescolar: somatizaciones, regresiones y sexualizacin de

laconducta
Entre los 6 y los 12 aos: baja autoestima, problemas escolares,trastornos
del sueo, reacciones psicosomticas, dolor abdominal
En adolescentes: baja autoestima, fugas de casa, depresin,
embarazo,automutilaciones, agresividad y aislamiento.
En adultos: negacin del abuso durante aos. La emergencia delrecuerdo
puede venir con el primer embarazo, acompaado de cambios fuertes de
carcter, ideas suicidas o sentimientos de rabia y venganza respecto al
agresor. Tambin puede suceder que el recuerdo se mantenga reprimido
hasta que el hijo tenga la edad que tena la vctimacuando sufra del abuso o
que la vctima se convierta en agresor

Secuencia de Preguntas para Evaluacin de

Abuso:
Esta es una secuencia de tipos de preguntas que van de menos a mas
sugestivas. Cuanto mas sea posible, elija preguntas de la primera parte de la
secuencia.

1. Narrativa Libre y otras Preguntas Abiertas

a. Las preguntas para narrativa libre se usan al principio de la
entrevista, despus que se ha presentado el tema, para alentar a los
nios a describir los eventos usando sus propias palabras.
Ejemplos:
Dime todo lo que puedas sobre...
Comienza con la primera cosa que paso y dime todo lo que puedas,
aun cosas que no te parecen importantes.
b. Las preguntas abiertas permiten a los nios seleccionar los
detalles especficos que divulgaran. Alientan respuestas de mltiples
palabras.

Ejemplos:
Dijiste que te llevo a una pieza. Cuntame todas las cosas que haban
en esa pieza.
Dijiste, Esa otra vez. Cuntame sobre esa otra vez.

2. Preguntas Especficas pero No-Sugestivas

Estas preguntas piden detalles sobre temas que los nios ya han
mencionado. Use estas preguntas solo cuando los detalles son
importantes, porque los nios muchas veces tratan de contestar las
preguntas especificas aun cuando no conocen la informacin
pertinente.
Ejemplos:
Te acuerdas lo que estabas haciendo cuando el se te acerco?
Como el estaba vestido cuando paso...?

3. Preguntas Cerradas
Las preguntas cerradas proveen un nmero limitado de opciones. Los
nios comprenden bien 2 tipos de preguntas cerradas:
Preguntas a eleccin mltiple
Preguntas que se pueden responder con si o no.
Son preferibles las preguntas a eleccin mltiple, especialmente si
tienen mas de 2 opciones, porque permiten mas opciones en
responder. Pero los nios menores de 6 aos no las comprenden.
Ejemplos:
.. .paso en la cocina, en el living, o en alguna otra pieza?
Estaba tu mama en casa cuando paso tal cosa?

La prctica con estructuras de preguntas flexibles puede ayudar a

hacer preguntas no sugestivas. Ejemplos de estrucuras flexibles:

1. Elaboracin
"cuntame mas sobre eso.
y entonces que paso?
"A veces nos acordamos de cosas que escuchamos, como unsonido o
algo que alguien dio. Dime todo lo que escuchaste cuando...
2. Aclaracion
De objeto o accion: Dijiste.. .Dime lo que es eso.
De persona ambigua: Dijiste (abuelo, profesor, tio, etc.) Tienes solo
un.. .o mas de uno?
Cual?" .
Tu . .tiene otro nombre?
Como llama tu (Mama, Papa, etc) a tu...?
3. Inconsistencia
Dijiste..., pero despues dijiste.... Estoy confundido. Cuentame de
nuevo como paso eso.
Dijiste eso pero despues de Eso fue la misma vez, o esque estas
hablando de otra vez que paso?
4. Cuando hay una pausa larga:
Dime mas sobre eso.
Y entonces que paso?
5. Pausa avergonzada:
Esta bien decirlo, es okay.
Es okay hablar sobre esto.
6. Comentario no audible:
No escuche eso. Que decas
7. Cuantas veces?
Paso una vez o mas de una vez? (si el nino dice, Muchas veces)
Cuentame la ultima vez que algo paso.

Cuentame sobre otra vez que te paso.

Fonoloqia
a. Hable con buena pronunciacion, no use lenguaje infantil ni tono alto.
b. No trate de adivinar lo que el nino puede haber dicho. Si no puede
interpretar un comentario, pida al nino que lo repita.
c. Acuerdese que el nino puede pronunciar palabras de manera diferente que
un adulto. Si pudiera haber otra interpretacion de lo que dijo el nino (vuela
vs. abuela, por ej.), aclare el significado de la palabra clave haciendo
preguntas especificas (No entiendo adonde hizo pipi. Cuentame mas sobre
adonde hizo pipi.)

Vocabulario
a. Puede que una palabra no signifique lo mismo para el nino que para el
adulto. El fino puede usar la palabra de forma
-mas restringida (traje de bano, zapatos o pijamas pueden no ser
ropa para el nino; solo las manos pueden ser capaces de tocar);
-mas incluyentes (en puede significar en y entre), o
-idiosincraticas.
b. Evite usar palabras nuevas, como nombres de personas especificas o de
partes del cuerpo, hasta despues que el nio las haya usado
c. Antes de los 8 a 10 anos, los nios dificilmente pueden contestar
preguntas sobre cuando algo ocurrio. Trate de determinar el rango de tiempo
preguntando sobre actividades o eventos que los ninos comprenden, como
ser si era un dia de colegio o que estaba haciendo el nio ese dia. Las
palabras antes y despues (Paso antes o despues de Navidad?) pueden
producir respuestas inconsistentes en nios bajo los 7 aos.
d. Cuando el fino menciona a una persona especifica, haga preguntas para
asegurarse de una identificacion no ambigua.
e. Tenga cuidado con palabras que cambian segun el contexto, la localizacion
o la relacion (ir/venir, aqui/ahi, un/el, relaciones familiares)
f. No use pronombres, No se refiera a eso, aunque haya sido nombrado en la
frase anterior. Repita el beso, por ej., o los nombres de personas.

g. No use terminos legales o profesionales

Gramatica
a. Use frases del orden Sujeto-verbo-objeto. No use frases en pasivo.
b. No use clausulas si posible; use frases directas y simples.
c. Pida solo sobre un concepto por pregunta
d. No use negativos como No viste quien fue?
e. No use preguntas seguidas, como Esta mueca es un Papa, no cierto?
f. Sea repetetivo. Pronombres como e!, ella, eso pueden ser ambiguos.
Siempre trate de usar el nombre a que se refiere. Pablo, no e!.
g. Los ninos saben responder a quien y donde antes que a cuando, como y
por que
h. No convierta los verbos en sustantivos (ej, el tocar)

Conversacion
a. No corriga la conducta no-verbal de! nio a menos que este interfiriendo
con su habilidad para escucharlo o con la evaluacin misma
b. Tolere conversaciones que no parecen ir al tema, muy comun en los nios
pequeos, y no interrumpa cuando los nios estan hablando
c. Los nios pueden creer que es una forma de respeto estar de acuerdo con
un adulto. Es muy importante evitar preguntas sugestivas o que requiren una
respuesta de si o no con nios que tratan de complacer al adulto