INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA UNIDAD ESTATAL DE ACTUALIZACIN PARA MAESTROS DE EDUCACIN BSICA EN SERVICIO.

CURSO TRABAJEMOS JUNTOS

PROFESORA: SOCORRO PIZA MARTINEZ.

ZONA ESCOLAR: 038

ASESORA DEL CURSO:

PROFESORA: FABIOLA NAVARRETE PEREZ.

STGO. PINOTEPA NAL OAX. SEPTIEMBRE 2012

SESION UNO

EL TRABAJO EN EQUIPO

QUIENES SOMOS (Producto 1)

QUIENES SOMOS

Te presentamos unas preguntas que debes contestar desde tu punto de vista. Primero reflexiona y despus escribe lo que verdaderamente piensas: Ests contenta(o) cuando? Si estoy contenta cuando realizo bien mi trabajo y cuando todos colaboramos al trabajar en equipo. Qu cree que sabes hacer bien? Mis planeaciones, trabajar en equipo, cantar y mi trabajo. Has pedido ayuda alguna vez? Para qu? Si he pedido ayuda cuando tengo algn problema para poder transmitir aprendizaje a los nios. En que podras ayudar a tus compaeros? A ensearles como preparar algn material didctico, a planear y como utilizar diferentes estrategias en las actividades.

1.- IDEAS PRINCIPALES DEL VIDEO LOS SURICATOS.

*Organizacin *colectividad *participacin *aprendizajes a travs de la observacin

Producto (2) 2.- QUE VALORES SE MANIFIESTAN. *Responsabilidad *DISCIPLINA *Armona *Unidad *Amor *Confianza

*Respeto *Solidaridad *Tolerancia 3.- QUE ROLES SE JUEGAN EN EL TRABAJO COLECTIVO *Liderazgo *Vigilante *GUIA *Alumno.

4.- QUE RELACIN ENCUENTRAS ENTRE LA VIDA DE LOS SURICATOS CON LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAMOS EN LA VIDA DIARIA. Maestro Alumno, Organizacin, solidaridad y adems la solidaridad se da a travs de rolles, cumplimiento.

ACTIVIDAD: CRUZEMOS EL RIO. Producto (3) La asesora primeramente realizo una lectura titulada crucemos el rio, posteriormente dio al equipo 10 hojas Blancas con las cuales haramos un instrumento para cruzar el rio. En el equipo todos participamos para hacer este instrumento aportando cada uno sus sugerencias, ideas

Y colaborando en la formacin del barco. Las fortalezas que hubo en este equipo: organizacin, unin, colaboracin, disponibilidad, responsabilidad. Las debilidades: nadie quera iniciar para realizar el barco.

EL PROBLEMA (PRODUCTO 4)

El trabajo en equipo es una fuerza poderosa para la transformacin en la prctica educativa de las escuelas, Ya que en el trabajo en equipo participan maestros y Administrativos en el diseo y evaluacin de actividades pedaggicas en los que se comparten responsabilidades Y se eleva el nivel educativo. Pero realmente trabajar en equipo resulta muy complejo En la realidad no se cumple con un verdadero trabajo en equipo si no solamente se trata de trabajar en colectivo Porqu nos hace falta comprometernos a trabajar realmente como un verdadero colectivo. Ante esta situacin que se observa es necesario hacer una revisin crtica y reflexiva del trabajo en equipo y Comprometerse al trabajo en equipo.

As mismo existen maestros incompetentes que cometen muchos errores y que no hacen nada por corregirlos pero Esto se debe a que escogieron la carrera equivocada y no Tienen la vocacin pero esto no quiere decir que no Tengan la habilidad o cualidades para superar sus Errores, si ellos se relacionaran con maestros mas Competentes podran mejorar sus practicas educativas Pero esto depende de la actitud de cada maestro, que se deben atrever al cambio que venzan el miedo y salgan De lo rutinario. En la actualidad la educacin ya no es la misma como lo era anteriormente pues existe mucha sobrecarga. Un maestro puede decir que hoy en da se siente mas cansado o cargado de trabajo que antes esto se debe a que esta afectando la drogadiccin el alcoholismo estn Afectando la prctica educativa.

Se da mucho el individualismos y el egocentrismo tendemos ha ser muy individualistas porque no nos Sentimos seguros de lo que hacemos o decimos nos da Miedo expresar nuestras ideas o compartir las Experiencias, debemos pedir ayuda buscar asesoramiento De otras personas para trabar en equip La falta de movilidad en el rol del docente nos dice que En la docencia ha sido una carrera sin movilidad esto se Refiere que el maestro no tena ms visin en cuanto A la prctica educativa no era motivador y no saban Ser buen lder. Aun suele pasar en la actualidad con algunos maestros pero estos podran solucionarse si el maestro lograra Ser un buen lder, ms motivador, y para que las clases Sean ms eficaces los maestros deben asumir la Responsabilidad de mejorar, investigar, planear, evaluar

Y auto evaluarse en colectivo, para que la escuela sea Ms eficaz y el colectivo sea productivo.

Producto (5)

1.- QUE ME DEJO ESTA SESION? Que trabajar en equipo es muy complejo, pero no imposible que todos debemos cumplir con responsabilidad los roles que se nos asigne y que todos tenemos algo que aportar. Y debemos de apropiarnos de esas experiencias de los compaeros.

Que si todos trabajamos en equipo es ms fcil Encontrar solucin algn problema que se nos presente. Debemos aprender a trabajar con otros compaeros Y no que sean siempre los mismos, que nunca dejamos De aprender y que todos aprendemos de todos. Miedo expresar nuestras ideas o compartir las Experiencias, debemos pedir ayuda buscar asesoramiento De otras personas para trabar en equip

2.-COMO DOCENTE CUAL HA SIDO SU EXPERIENCIA EN TRABAJAR EN COLECTIVO?

Pues me ha sido difcil, porque no todos cumplen con la Responsabilidad que se les asigne ni con los roles. Ni las reglas que el colectivo determina. Es muy complejo trabajar con personas que no estn dispuestas a cambiar de actitud. En verdad es muy difcil que se de el trabajo en colectivo Satisfactoriamente.

SEGUNDA SESION

PROMOBAMOS EL TRABAJO EN EQUIPO.

JUNTOS INVENTEMOS ESTA HISTORIA (PRODUCTO1) Se dio la explicacin de lo que se iba hacer a realizar, la asesora dio varias personas una hoja blanca partida ala Mitad. Y pidi que buscaran a una pareja para que Inventaran una historia que debera ser con dos palabras Diferentes de un lado se escribira el nombre de algn Animal y del otro el nombre de un objeto. La maestra Ofelia me eligi para inventar la historia Al principio las dos no sabamos que palabras emplear pero cuando la asesora dijo puede ser alguna rima una Palabra chusca me acorde de un chusco que sucedi se lo comente ala maestra ofe que tambin la conoca y acepto Causando en ambas mucha risa, y las palabras son: *paleta *burro

Y la historia es la siguiente. EL BURRO Un da muy soleado el seor burro senta mucho calor, decidi ir al parque, se encontr a to zorro vendiendo Paletas y le pregunto seor zorro que vende usted? El zorro contesto paletas! Y el burro respondi Te regalo mi bicicleta para que vendas tus paletas.

CONSTRUYAMOS CUADRADOS IGUALES (PRODUCTO2) Se me dieron 15 piezas, les repartir 3 a cada compaero para que armaran cuadrados y otras se quedaron en el centro de la mesa. En todos los compaeros hubo desesperacin porque No lograban armar el cuadrado, solo tomaban las piezas que haba en el centro para probar con todas para de esa manera ver si se poda armar el cuadrados resultaba mas difcil hacerlo porque entre ellos no podan comunicarse estaba prohibido. Cuando un compaero dejaba alguna de las pieza el otro rpidamente la tomaba, despus comenzaron a hacerse Sea para intercambiarlas piezas. El primero en formar el cuadrado fue el maestro Jess, enseguida lo logro la maestra hortensia y le ayudaron al maestro juan amado a formar su cuadrado. El otro cuadrado que faltaba por armar entre el maestro chucho y la maestra hortensia lo armaron.

El trabajo se dio en equipo todos participaban y opinaban a travs de seas hubo mucha unin y compaerismo. Posteriormente se dieron 7 piezas que se colocaron al centro de la mesa y se pidi que con dos tringulos se formaran 2 cuadrados y con 2 tringulos un romboide, con dos tringulos y un cuadrado se formo un triangulo. Hubo dificultad para formar el triangulo utilizando dos tringulos y un cuadrado buscaban de diferente formas Y con diferentes figuras y no lo lograban formar el triangulo. Todos se unieron y acomodaban las piezas de diferentes Maneras hasta que pudieron armarlo. Con dos triangulo y un romboide formaran un triangulo en esto no tuvieron mayor dificultad para hacerlo rpidamente lo armaron. Con dos tringulos y un romboide formaran un rectngulo fue la figura que ms rpidamente armaron, con 3 tringulos formaran u triangulo de igual manera lo armaron rpidamente entre los tres todos participan en

acomodar las piezas, con 4 triangulo formaran un triangulo en este si presentaron un poco mas de Dificultad pero lo lograron con mayor xito. Con 3 tringulos y 1 romboide formaran 1 triangulo fue la figura Que mayor dificultad presento para el equipo. El equipo mostro desesperacin, angustia intentaban de Diferentes manera y no lograban armarlo hasta que Observaron en otro equipo como estaba colocadas las Piezas pudieron armarlo.

LA PIATA COLECTIVA (Producto3) La compaera socorro propuso al equipo que se elaborara Una piata en forma de globo, por lo que a los dems les interes la idea y pusieron manos ala obra, con el papel crepe formaron una hoja grande, recortaron el papel china y forraron la caja de cartn, todos estuvieron muy ocupados en la elaboracin de piatas cada uno tenia una actividad que realizar. El compaero Jess formo palillos del papel peridico, recorto figuras geometras del papel crepe en diferentes colores, y las compaeras Adela, socoro y juan amado pegaron estas figuras ala caja de cartn decorndola, todos los compaeros del equipo se abocaron en realizar el armazn para pegarlos encima de la capa de papel crepe que se hizo y graparlos ala caja de cartn de esta Manera se hizo la piata de un globo aerosttico. Entre todos los compaeros redactaron el canto, posteriormente le pusieron ritmo y tambin eligieron

El titulo del cato el GLOBITO con el ritmo rock kero Los compaeros del equipo estuvieron disfrutando entre risas y comentarios en la elaboracin de dicha actividad.

EL GLOBITO. Cuando yo quiero soar En mi globito me voy a trepar Globo, globito, llvame a volar Por un rinconcito me he de bajar Miles de estrellas, yo he de alcanzar Para mi cuarto poder adornar Cuando este triste me han de alegrar Porque me recuerdan cuando fui a volar.

LAS ESCUELAS TOTALES Y LA CULTURA DEL INDIVIDUALISMO (Producto 4)

LA GUERRA DE PAPEL.

Desde tiempos a tras a existido el individualismo y a causa De que este tipo de maestros no se dan la oportunidad de relacionarse, compartir experiencias, ideas y estrategias con los dems integrantes de su escuela. Ha venido provocando muchas dificultades en el proceso de aprendizaje en los alumnos y que se vuelvan escuelas atascadas. Es difcil que este tipo de maestros cambien su forma de pensar y actuar siempre actan de forma individualistas. Unas de las caractersticas es que el docente tiene poca capacidad para aprender de sus colegas. Y por tanto no Estn en posicin cuya solidez le permita experimentar y mejorar.

Cuando inicio la actividad la asesora pregunto que si habamos realizado la lectura que dejo de tarea todo el grupo respondi que si, enseguida y su pregunta, algunos elaboraron la pregunta pidi que arrancramos la hoja donde habamos escrito la pregunta la arrugramos. Y a continuacin se formaron tres equipos y dio la Explicacin del juego de guerra de papel todos los equipos nos aventbamos los papelitos con la preguntas, el equipo Que se quedara con ms papelitos dara respuestas a Ella. Se llego ala conclusin de que es difcil erradicar el Individualismo, que depende de la persona querer hacerlo Y de cambiar sus actitudes. Y que tal vez si se logara pero a pasos muy lentos. Pero que hacer como hacer para erradicar el individualismo? No existe receta ni formula alguna para lograr desaparecer totalmente este problema de aos atrs.

Qu LES DEJO ESTA SESION? La verdad una muy grande inquietud de como hacer para que personas que se aferran a vivir en el individualismo Logren integrarse a trabajar en equipo para bien de la escuela y del proceso enseanza aprendizaje. As mismo grandes experiencias, comentarios positivos De mis compaeros como lo es trabajar conjuntamente, saber compartir ideas, experiencias y atrevernos a expresar lo que sentimos y a salir de nuestro individualismo y dependiendo del contexto donde te relaciones podrs ir desapareciendo poco a poco ese Individualismo. Cmo PROMUEBE EL TRABAJO EN COLECTIVO DE ACUERDO A SU FUNCION? Involucrndome en el trabajo Cumpliendo con mi responsabilidad. Poniendo el ejemplo Compartiendo mis experiencias

- Manteniendo buenas relacin con padres de Familia. - Motivando a los padres de familia a participar En las actividades - Promoviendo conferencias con padres de Familia. -apoyando a mis compaeras en las actividades -dando sugerencias para las actividades. - promoviendo que todos cumplan con sus Responsabilidades

TERCERA SESION
LA ESCUELA ESPACIO PARA FAVORECER EL TRABAJO COLECTIVO.

ARMEMOS UN JUEGUETE (Producto1)

Cuando la asesora menciono que se elaborara un juguete con el material que haba sobrado de la elaboracin de la piata, todos emitimos una expresin de asombro y preocupacin y dijimos y ahora que haremos si solo nos haba sobrado papel china, peridico y papel crepe, el maestro chucho dijo un papalote todos dijimos que si. El maestro juan amado comenz a hacer el arco del palomo utilizando el papel peridico, la maestra hortensia junto con el maestro Jess cortaron las piezas para Formar el palomo. Todos opinaron de como quedara mejor el palomo Siempre hubo comunicacin para tomar cualquier decisin en la elaboracin del palomo, tambin se Observo mucha armona, disfrutaban diseando el palomo. Todos los del equipo fueron a buscar material Que hacia falta para terminar el palomo.

Luego todos juntos dieron opiniones para escribir el canto al palomo e inventaron un ritmo. EL PALOMITO Vuela palomito, vuela sin cesar Vuela por el campo, tambin por el mar.

Sube muy alto Hasta el cielo vas Con mi palomo yo puedo jugar.

Adis palomito ya nos vamos ya. Me dio mucho gust contigo volar.

LOS ROLES QUE JUGAMOS (Producto2)

Directora de grupo* Empleada* Madre Gua Docente Nia Alumno Integrante de un equipo de trabajo Cuada Presidente de consejo tcnico Padre* Comadre Rezandera* Cantora

Esposa Psiclogo Abogado* Sacerdote* Hija Compaera Asistente de servicio* Amiga Conserje* Consejera Conductora Ta Niera*

El TRABJO EN EQUIPO FACIL (Producto3) Toda escuela donde el trabajo en equipo es fuerte y solido siempre sern escuelas fuertes, el trabajo en equipo se logra en base a esfuerzo y ala disponibilidad de cada uno de los integrantes. Pero depender mucho de cada individuo querer cambiar sus actitudes, su forma de actuar de pensar y proceder para que se logre verdaderamente trabajar en equipo. Debemos evitar y erradicar la individualidad compartiendo nuestras experiencias, conocimientos e involucrarnos en todas las actividades que se puedan dar en conjuntos, as mismo no debemos permitir que en nuestras escuelas se den los subgrupos ya que esto fractura a un equipo de trabajo. Con esto ya no se estara logrando el objetivo de trabajo en equipo.

Es importante tambin saber reconocer el trabajo y desempeo de los docentes hacindoselo saber por medio de estmulos, ya que esto generara en el docente sentirse valioso y lo alentara ms para cumplir con gran responsabilidad los roles o normas asignada en un equipo. Es muy importante que como docente se de la socializacin, el compaerismo, la unin, la solidaridad En el trabajo esto har crecer mucho nuestro proceso Enseanza aprendizaje. Adems debemos aprender a hacer buenos lideres y guas, es importante buscar, apreciar y fomentar Nuevas formas de trabajo en equipo. Cuando en un equipo existe las relaciones clidas, cariosas y una atmosfera de confianza estos son algunos puntos necesarios para lograr el trabajo en colectivo.

CUARTA SESION EL TALLER COMO ESTRATEGIA PARA TRABAJAR EN EQUIPO.

A CANTAR SE HA DICHO (PRODUCTO1) Esta actividad fue muy divertida cuando se nos pidi que buscramos una cancin popular y que deberamos Cambiar la letra de la cancin por vocales que tuvieran el primer apellido de cada integrante todos opinamos que fuera alguna cancin muy corta y que no tuviera Mucha dificultad. Cada uno propuso un canto pero elegimos la cucaracha Por qu nos pareci el mas fcil y corto adems el cual propuso el maestro Jess y todos dimos el si para esa Cancin. Pero aun as tuvimos dificultad para ir cambiando Algunas letras y para no equivocarnos al cantarla tuvimos que escribirla en nuestros cuadernos. Y las letras que se utilizaron fueron las siguientes. O, a, e, i y el canto es el siguiente.

La cucaracha. La cucaracha (2) Ya no puede caminar Porque no tiene (2) Porque le falta Una pata para andar

La cacaracha(2) Ya na pada camanar Parqna na tana(2) Ana pata para andar

Le cecereche (2) Ye ne pede cemener Perse netene 82)

Ene pete pere ender Li cicirichi (2) Yi ni pidi ciminir Pircini nitini (2) Ini piti piri indir Lo cocorocho (2) Yo no podo comonor }poco no tono (2) Ono poto poro ondor.

PARA RESOLVER PROBLEMAS. (Producto2) L a conductora del curso taller, llevo acabo esta actividad, dando indicaciones a todos los maestros, los cuales estaban integrados por 3 equipos. La primera indicacin fue con 9 palitos formen 2 cuadrilteros y 4 tringulos, para esto la maestra pidi a los participantes que no hablaran que realizaran la actividad en silencio, por lo que se hizo caso omiso, ya que la mayora de los integrantes de los equipos se comentaban entre si de como eran los cuadrilteros, esta actividad ala mayora de los maestros se les dificulto realizarla, solo un participante logro realizar las figura, posteriormente la conductora dio otra indicacin ( con palitos formar 3 docenas ) de la misma manera todos los integrantes de ambos equipos volvieron a comentar entre ellos como realizar las 3 docenas, despus de u tiempo con mucha dificultad un integrante de un equipo form una figura explicando que 12 x 3 eran 36, que Son 3 docenas, pero su figura era incorrecta, de igual

Manera otro participante de otro equip, logro realizar la figura formando en nmeros romanos el nmero 36, la cual fue la figura ( con 13 palitos formar 6 tringulos equilteros). Todos los maestros empezaron a realizar Sus figuras al parecer esta figura no se les dificulto mucho ya que en el menor tiempo uno de los integrantes de los equipos formo la figura, as al mismo tiempo otro participante tambin formo su figura de manera correcta con esta ltima indicacin se dio por terminada la sesin

LA POBREZA EN EL ESTADO DIBUJANTE SOCIALES (Producto3)

Se le dio a cada equipo un tema a nuestro equipo Le toco hablar sobre la pobreza el cual deberamos explicar esta situacin tan grave y visible que se da A nivel estado. A travs de dibujos plasmado en papel craf cada integrante del equipo comento esta situacin y dios sus ideas Para plasmarlas en el papel mediante estos dibujos Comenz el compaero Jess a realizar sus dibujos cada uno hizo diferentes dibujos referente a esta problemtica Siguiendo una secuencia sobre el tema al terminar todos Los equipos explicaron estos dibujos en nuestro equipo Lo explico el compaero Jess reforzando los dems integrantes con diversa reflexiones y opiniones todos los

temas estuvieron interesantes, en todo momento en nuestro equipo de trabajo se dio el compaerismo, el respeto alas ideas y opiniones de cada uno todos Actuaron con gran responsabilidad.

Qu LES DEJO ESTA SESION? Experiencias, aprendizajes, nuevos conocimientos, Que todo trabajo sale mejor si todos colaboramos Y trabajamos en armona tomando encuentra cada Una de las opiniones y experiencias de los integrantes Del equipo. Adems en todo equipo de darse el respeto, la tolerancia Y armona.

CONSIDERA QUE SE PUEDE TRABAJAR EN TALLERES Y SU CONTEXTO ESCOLAR?

Si. POR QUE? Pero siempre y cuando haya cambio de actitud Ala DISPOSICIN DEL TRABAJO Y COMPARTIR SABERES. <COMO LO TRABAJARIAN? Con participacin activa de todos los integrantes Del equipo -utilizando tcnicas grupales -asignando roles y tareas a cada miembro -solicitando el apoyo de padres de familia en las Actividades -utilizando algunos recursos de la comunidad -adaptando el taller de acuerdo alas necesidades del Lugar.

QUINTA SESION ARGUMENTOS ENCONTRA DEL AUTOR LINEAMIENTOS PARA EL MAESTRO.

En verdad si todos estuviramos dispuestos a cambiar realmente nuestras actitudes el trabajo en equipo Si se estara logrando su objetivo. Pero es muy difcil por hacerse ese cambio de la noche Ala maana, se necesita de grandes esfuerzos y de Despojarnos de ese individualismo que traemos Arraigado de aos otras. Es muy complejo trabajar en colectivo pero no Imposible. Yo considero que si verdaderamente llevramos acabo

O pusiramos en practica los 12 lineamientos que nos menciona el autor tal vez se estara dando el trabajo En colectivo. Tambin es muy importante lo que menciona este Autor el de crear, retener y seguir motivando a los Buenos docentes a lo largo de su carrera. Cada uno de nosotros debera de detenerse a Reflexionar sobre lo que ha sido su practica educativa En lo personal y as mismo en lo colectivo, no servira De nada la aplicacin de estrategias y tcnicas si en Los docentes no generan nuevas formas de pensar y Actuar. Deberamos de ternos un momento para Evaluar, verificar lo que realmente hacemos y sus Razones por lo que lo hacemos es importante hacer esta reflexin para poder aliviar nuestra carga de trabajo. Tambin hace falta compromiso y voluntad propia nada

Ser posible en un colectivo si no existe en cada uno de los integrantes un verdadero cambio de actitud Personal y profesional.

Qu LES DEJO ESTA SESION? QUE NO HAY MAS QUE CAMBIAR DE ACTITUD PARA QUE SE DE EL TRABAJO EN COLECTIVO Y QUE DEBEMOS TODOS PONER EN PRACTICA LOS 12 LINEAMIENTOS.

CONSIDERA QUE EL TRABAJO EN COLECTIVO ES UNA ESTRATEGIA IMPORTANTE PARA LA ELABORACION, DESARROLLO Y EVALUACION DE SU PROYECTO ESCOLAR? Por qu? Si, ya que esto nos permite mayor socializacin en la accin, tambin nos permitir obtener mayores avances en el proceso enseanza aprendizaje.