El Antiguo Egipto: la unificacin territorial

Autora: Claudia Patricia Varela Coordinacin: Enrique Vzquez Responsable disciplinar: Mara Ernestina Alonso rea disciplinar: Historia Temtica: El Antiguo Egipto Nivel: Secundario, ciclo bsico Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin
La agricultura fue la base de la economa del Egipto antiguo. La vida econmica y social de la poblacin dependa del ciclo de crecidas del ro Nilo y del sistema de irrigacin de los campos. La necesidad de coordinar la irrigacin llev a los habitantes de los primeros poblados agrcolas a iniciar un proceso de integracin territorial. En unidades ms extensas llamadas nomos, primero; y en los reinos del Norte y del Sur, ms tarde.

Objetivos especficos de la secuencia didctica

Que los alumnos: Conozcan y comprendan las mltiples causas del proceso de unificacin territorial del Egipto antiguo. Comprendan la relacin entre los cambios econmicos y polticos en el Egipto antiguo. Obtengan informacin relevante de distinto tipo de fuentes histricas. Elaboren conclusiones propias.

Fase 1: Presentacin del problema

Sociedades y medio natural Antes de comenzar a trabajar con las actividades de esta secuencia es conveniente que los estudiantes revisen sus conocimientos sobre la organizacin de la produccin en las aldeas agrcolas del neoltico, el surgimiento de la divisin del trabajo y de la diferenciacin social y la formacin de los primeros Estados.

Actividad 1

1) Lean el siguiente texto:

Los antiguos egipcios se asentaron en el noreste de frica, en un territorio desrtico, atravesado de Sur a Norte por el ro Nilo. Las crecidas peridicas del Nilo durante el mes de julio depositaban en sus orillas el limo o tierra frtil que arrastraban sus aguas; ya en octubre, una vez retirada la inundacin, la poblacin poda dedicarse al cultivo de la tierra. Los egipcios perfeccionaron su tcnica agrcola construyendo un amplio sistema de diques y canales, que les permiti obtener hasta tres cosechas anuales.

2) Luego, entre todos, discutan la siguiente cuestin: a) Consideran que hubo alguna relacin entre las tareas necesarias para asegurar el aprovechamiento de las crecidas del Nilo y la centralizacin de la autoridad entre los antiguos egipcios?

Fase 2: Presentacin y bsqueda de nueva informacin y presentacin de nuevos conceptos

El proceso de unificacin en el Antiguo Egipto

Antes de la formacin del Estado faranico, Egipto estaba dividido en numerosas provincias llamadas nomos , que concluyeron agrupndose y dando lugar a dos reinos: el Alto Egipto, al Sur, con capital en la ciudad de Nejen tambin llamada Hieracmpolis y el Bajo Egipto, al Norte, con capital en la ciudad de Buto. Cada rey posea sus propios smbolos y sus dioses particulares. Mientras el rey del Alto Egipto adoraba a la diosa buitre Nejbet, representada con una alta corona de color blanco, el rey del Bajo adoraba a la diosa cobra Uadyet, a la que se representaba con una corona roja. Tras un largo proceso, uno de los reinos someti al otro y el rey triunfante ci una corona unificada. Imagen 1: Coronas

Corona blanca del Alto Egipto o Jedyet

Corona roja del Bajo Egipto o Desheret

Corona del Egipto unificado o Pshent

Actividad 2
1) Observen las dos caras de la llamada Paleta de Narmer. Se trata de una placa de pizarra tallada con bajorrelieves que testimonia el proceso de unificacin de Egipto en los tiempos del rey Narmer, quien habra gobernado entre los aos 3185 y 3125 a.C. Imagen 2: Paleta de Narmer, rey unificador de Egipto

Imagen 3: Paleta de Narmer (diagrama)

2) Analicen la paleta de Narmer y respondan las siguientes preguntas: a) Qu simboliza la escena central del reverso (imgenes ubicadas a la derecha) con la imagen de un rey, golpeando y castigando a un enemigo desnudo? b) Sobre la cabeza de la vctima que somete el rey se encuentra una embarcacin con seis papiros, una personificacin de las tierras pantanosas. Es una alusin al Alto o al Bajo Egipto? c) El halcn, smbolo del rey dominador, ofrece hlito y, por lo tanto, vida, a la zona recin dominada. A quin simboliza el halcn? d) En la parte inferior se ven dos enemigos muertos en referencia a las ciudades conquistadas. Qu puede decirse del proceso de unificacin territorial? e) Cul fue el reino dominador? f) En el anverso de la paleta (imgenes ubicadas a la izquierda) se observa a Narmer, dominador, con la corona roja del Bajo Egipto y una maza en una de sus manos, inspecciona a un grupo de enemigos abatidos con las cabezas seccionadas tras la batalla, que estn colocadas entre sus piernas. Que significara que Narmer lleve la corona del Bajo Egipto? g) En la escena central del anverso se observa el dominio de animales salvajes, quiz mticos, entrelazando sus largos cuellos. Qu podra simbolizar ese entrelazamiento? 3) Investiguen, consultando en enciclopedias o navegando por Internet, el significado de la palabra faran. De acuerdo a lo que ahora saben sobre el rey Narmer, se lo puede considerar como un farn? Justifiquen la respuesta.

Fase 3: Favorecer la reorganizacin de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Desafos y rplicas en el pasado

Actividad 3
1) Con el programa Google Earth disponible en sus equipos porttiles, localicen el recorrido del ro Nilo en el noroeste de frica. 2) Analicen las imgenes satelitales e identifiquen los distintos elementos y condiciones naturales de la zona. Luego, analicen estas cuestiones: a) Qu retos o desafos plante el valle del ro Nilo a los antiguos egipcios? b) La unificacin del Antiguo Egipto se puede explicar slo como respuesta a un reto o desafo de la naturaleza? c) Qu acciones de los antiguos egipcios hicieron posible esa unificacin?

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicacin de producciones propias

Actividad 4
1) Les proponemos que creen un blog o una carpeta para compartir con sus compaeros de la escuela y, tambin,

con otras escuelas con las que puedan trabajar en red. Elijan un nombre para el blog o la carpeta. Podran considerar el nombre Egiptologa u otro similar referido al estudio del Antiguo Egipto. 2) Suban al blog o guarden en la carpeta las producciones que realizaron sobre el proceso de unificacin de la autoridad poltica en el Antiguo Egipto.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

Antigua. Historia y Arqueologa de las civilizaciones