Gemma Lluch, Universitat de Valncia

Leer textos creativos y escribir textos expositivos: qu ofrece la web 2.0 a la lectura? Gemma Lluch, Universitat de Valncia ERI-Lectura

http://www.gemmalluch.com/

Resumen
De la mano de la tecnologa se establecen formas diferentes en los hbitos de comunicacin entre las personas. Nuevos discursos que provocan nuevos espacios donde se tejen conversaciones sobre la lectura, donde los adolescentes hablan de sus libros, se recomiendan lecturas, hablan con sus autores, con las editoriales, etc. Saber leer y escribir en este universo desarrolla sus capacidades de comprensin y sobre todo de comunicacin. Porque los adolescentes han encontrado un lugar en el que ellos importan y cuentan, en el que hablan de lectura y se reconocen como lectores. Pero: qu discursos, qu identidades construyen, qu temas importan, qu lenguaje utilizan?

Presentaremos algunos resultados de la investigacin: "La promocin de la lectura en la web 2.0" que se lleva a cabo desde el instituto de investigacin de la Universidad de Valncia ERI Lectura. Y algunas propuestas para trabajar en el aula.

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La investigacin Investigacin sobre prcticas de promocin de la lectura:

Funcionamiento: diseo, acompaamiento, evaluacin: logros e indicadores. Formacin del profesorado.

RESULTADOS
Resultados:
Martn-Barbero, J. y G. Lluch (Elaboracin y redaccin) (2011): Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la informacin. Bogot: Cerlalc y Unesco. Lluch, G. i Acosta, M. (2012): Conversaciones sobre lecturas en la Web 2.0: el caso de Laura Gallego. Anlisis discursivo de conversaciones virtuales entre adolescentes, dins Diaz Armas, J. (ed.): Lecturas para el nuevo siglo: formacin receptora y lector hipertextual. La Laguna: Servicio de Publicaciones de la Universidad de La Laguna.

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I. Establecer el corpus de anlisis Espacios comunicativos en la 2.0 entre adolescentes hablando de lectura. Anlisis de los discursos virtuales que generan venta de libros y promocin de un libro: Blogs y twitter: Reto Delirium. Foro de Laura Gallego. Proyecto Amanda.

Campaas para llegar a los lectores: micro site, blogs, booktrailer, etc.

http://www.youtube.com/watch?v=ldyMb9 cneAQ&feature=player_embedded

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Los foros

Nuevo marcador de tendencias de lectura. Sacan al adolescente lector del ostracismo y lo lanzan a la modernidad. Transforman la lectura en una experiencia compartida. Construyen su identidad de lectores, de jvenes en calidad de lectores.

Los blogs

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Revistas

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TSCAR.COM (2008): Nativos digitales? = competentes digitales? http://tiscar.com/2008/10/30/nativos-digitales-competentes-digitales/

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II. Establecer la metodologa

Investigacin cualitativa
Etnografa virtual

Entrevista en profundidad
Encuestas

Metodologa
Metodologas de investigacin cuantitativa y cualitativa:
Estudio de casos, etnografa (virtual), observacin (no) participante. Anlisis de los documentos generados por los actores. Tcnicas: entrevistas en profundidad, encuestas, informes de acompaamiento, historias de vida.

Anlisis de los discursos generados. Tipo de formacin del profesorado y desarrollo profesional docente.

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IIII. Objetivos de la investigacin

I.

Qu hacen las editoriales para llegar al lector.

II.

Qu hace el lector con ellas.

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Resultados
Conocen al comprador de manera directa Disean campaas para llegar a los lectores:
mini site, blogs, esttica reconocible, foros, etc.

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A quin me dirijo?

Informacin que necesitamos: qu hbitos culturales tiene, qu intereses, cmo utiliza su tiempo, cmo compra, cmo se comunica...

Resultados [estado de la cuestin]

Por qu triunfan estas herramientas? 1. Apenas impone barreras a la expresin artstica y el compromiso cvico. 2. Fuerte apoyo para crear y compartir las creaciones personales con otros. 3. Cierto tipo de tutora informal por la cual lo que es conocido por el ms experto es pasado a los novatos. 4. Los miembros creen en que sus contribuciones son valoradas. 5. Sienten algn tipo de conexin social entre ellos. 6. No todos deben contribuir, pero creen que son libres para contribuir.

http://digitallearning.macfound.org/atf/cf/%7B7E45C7E0-A3E0-4B89-AC9C-E807E1B0AE4E%7D/JENKINS_WHITE_PAPER.PDF

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Resultados Campaas para llegar a los lectores: mini site, blogs, foros, facebook, Youtube, etc.
Una esttica reconocible. Una comunicacin directa con el lector para conocer sus necesidades a travs de las redes sociales. Presentaciones de los autores con formatos mediticos y colgados en Youtube. Recomendacin entre iguales.

MERCADO Propone o genera un relato / un universo narrativo AUTORES Y EDITORES Los crean y publicitan LECTORES Y MERCADO Los destacan

Lluch 2009

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Foto: http://www.reta.eu/que_ necesito_ sa be r/preg untas_ frecue ntes.a sp?l =e s

Un nuevo lector

Rasgo de identidad: consumo compartido de narrativas multiformatos

No construye su identidad desde una cultura o una nacionalidad

Un campaa original: Leer antes que nadie

http://arsenicodivagando.blogspot.com/2011/02/reto-delirium.html

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Lluch, G. (2012): Del oral, audiovisual y digital a la lectura (y la escritura) en secundaria. Madrid: Fundacin SM. http://www.gemmalluch.com/portfolio-item/del-oral-audiovisual-ydigital-a-la-lectura-y-la-escritura-en-secundaria/

Muchas gracias

Continuamos en: http://www.gemmalluch.com/ http://www.facebook.com/ge mma.lluch http://twitter.com/GemmaLluc h

Mladen Penev the power of books 2003

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Bibliografa
DAZ-NOCI, J. (2009). Multimedia y modalidades de lectura: una aproximacin al estado de la cuestin, Comunicar, 33, pp. 213-219. http://dx.doi.org/10.3916/c33-2009-03-013 ESCOLA DE PARES I MESTRES. CENTRE VIRTUAL DE RECURSOS PER AL FOMENT DE LA LECTURA (2011): Laura Gallego. Els frums i el twitter per a compartir la creaci, Llegir des de les escoles, a travs de la web 2.0. Valncia: Associaci dEditors del Pas Valenci (Disponible en: http://www.aepv.net/Escola-de-pares-i-mestres-per-a-la-lectura/Los-foros-yel-Twiter-para-compartir-la-creacion_va_15_108_0_0_109.html [Consulta 12-11-2011]). JENKINS, Henry (2006): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century, Chicago, Macarthur (Disponible en http://digitallearning.macfound.org/atf/cf/%7B7E45C7E0-A3E0-4B89-AC9CE807E1B0AE4E%7D/JENKINS_WHITE_PAPER.P.). Lluch, G. (2010): Las nuevas lecturas deslocalizadas de la escuela, dins LLUCH, Gemma, (edt.). Enrique Gil Calvo, Jess Martn Barbero, Roxana Morduchowicz, G A Arellano i Pedro Cerrillo, Las lecturas de los jvenes. Un nuevo lector para un nuevo siglo. Barcelona: Editorial Anthropos, 2010, pp. 105-128. Lluch, G. y Acosta. M. (2012): Conversaciones sobre lecturas en la Web 2.0: el caso de Laura Gallego. Anlisis discursivo de conversaciones virtuales entre adolescentes, en Daz, J. (edt.). Universidad de La Laguna.

Bibliografa
MAR-SEZ, V.M. (2006). Jvenes, tecnologas y el lenguaje de los vnculos, Comunicar 27, pp. 113-116. Disponible en: http://issuu.com/revistacomunicar/docs/comunicar27/113 MARTN BARBERO, Jess y Gemma LLUCH (2011): Lectura, escritura y desarrollo en la sociedad de la informacin, Bogot, Cerlalc i Unesco. Disponible en: http://www.cerlalc.org/Informe_Final_Lecura_Desarrollo.pdf Observatorio de Redes Sociales. (2011). Informe de resultados del Observatorio de Redes Sociales. Disponible en: http://tcanalysis.com/blog/posts/publicamos-la-3-c2-aa-ola-delobservatorio-de-redes-sociales Orihuela, Jose Lus (2006). La revolucin de los blogs: cuando las bitcoras se convirtieron en el medio de comunicacin de la gente. Madrid: La Esfera de los Libros. Rojas, Octavio I. et al (2005). Blogs: la conversacin en Internet que est revolucionando medios, empresas y ciudadanos. Madrid: Esic. Rovira, Jos (2011). Literatura infantil y juvenil en internet: de la Cervantes Virtual a la LIJ 2.0. Herramientas para su estudio y difusin. Ocnos, 7, 137-151. Seoane, Catuxa (2007). Weblogs y bibliotecas: y por qu no? La red de blog de las Bibliotecas Municipales de A Corua. Educacin y Biblioteca, 19 (161), 113-119. ZAYAS, Felipe (2009): Escribir y leer en la red: nuevas prcticas discursivas, en Lara, Tiscar et alii: La competencia digital en el rea de lengua. Barcelona: Octaedro, pp. 39-68.

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