Mtodos para aprender a leer y escribir Fundamentalmente, existen dos maneras de ensear a leer.

Mtodo Caractersticas
Antes de leer, el nio tiene que aprender a descifrar. El maestro es transmisor de conocimientos. El aula es la nica agrupacin de alumnos. El nio debe repetir, memorizar). La comprobacin del aprendizaje se realiza mediante la oralizacin del escrito. El aprendizaje de la lectura y la escritura es simultneo. La base material para el aprendizaje es un manual. El "producto de la lectura" es el centro de inters del aprendizaje.

BASADOS EN EL CDIGO

El proceso se hace por etapas: primero aprendizaje de las correspondencias sonido-grafa, y despus acceso al sentido mediante la oralizacin. La rapidez y la precisin son fundamentales. La comprensin se exige y se evala, pero no se ensea.

El proceso se da por finalizado cuando el alumno conoce todas las correspondencias sonido-grafa y las utiliza correctamente. Esto suele pasar un ao y un trimestre despus de haber iniciado el aprendizaje. El maestro es el centro del aprendizaje y comunica su saber a los alumnos, considerados como un todo homogneo, con los mismos intereses, los mismos ritmos y las mismas posibilidades. Por eso se dirige generalmente al

grupo-clase y trabaja con todos los alumnos de la misma manera.

El nio es un lector desde el principio. El maestro es un "facilitador" y un gua. El tratamiento es individualizado. El nio debe explorar, formular hiptesis y verificar el sentido del texto. La comprobacin del aprendizaje se realiza mediante la comprensin lectora.

BASADOS EN EL SENTIDO

El aprendizaje de la escritura es normalmente posterior al de la lectura. La base material para el aprendizaje es un conjunto de textos significativos. El "proceso" de la lectura es el centro de inters del aprendizaje. Se observa el proceso de descubrimiento y se sistematizan procedimientos de lectura rpida.

La primera parte del proceso se da por finalizada cuando el alumno se sirve de la lectura como de un autntico instrumento. El punto final es diferente para cada alumno, pero no debera situarse ms all del final de la educacin primaria. El alumno es una individualidad, una personalidad que el maestro ayuda a construir. La intervencin del adulto sirve para indicar caminos y posibilidades, para motivar. Por eso el maestro estimula el trabajo por parejas, los pequeos grupos en los cuales se puede desarrollar un trabajo ms personalizado y ms especfico, segn las necesidades de cada alumno.