a) POR QU IMPLEMENTAR LA FBC EN LA CARRERA DE ING.

INFORMTICA Y

EN LA ASIGNATURA DE TALLER DE PROGRAMACIN II? B) NOMBRE DEL ENSAYISTA: LEYNA ROXANA SALINAS VEYZAGA C) CARRERA INGENIERA INFORMTICA D) RESUMEN El presente ensayo va dirigido a responder una necesidad muy clara de abordar la calidad educativa, mediante un nuevo enfoque de oferta acadmica denominado Formacin Basada por competencias, el cual se est introduciendo en la Universidad Boliviana con el fin de subsanar las falencias que un estudiante presenta al momento de encararse en fuente de trabajo que se desempea y tambin cual es la razn principal por la que existe mayor la tasa de desempleo. E) CUERPO DEL ENSAYO Los cambios que se van dando a nivel global afectan a todos los grados de la vida social, que generar nuevas exigencias en el trabajo. Frente a estas exigencias las reformas educativas que se vienen dando dentro del mbito nacional y global tratan de alguna u otra manera de dar solucin inmediata, sin embargo muchas de ellas descontextualizadas de la realidad. A lo largo de su existencia, las universidades del sistema han tratado de conquistar la demanda laboral con la produccin de profesionales que sepan responder con eficacia e idoneidad al encargo social. Sin embargo este sueo aun no se logrado por la evidencia que el estudiante presenta al momento de desempearse en el trabajo propio de su(s) profesin(es), puesto que este aprende a desarrollar nuevas habilidades y destrezas cuando se halla en la fuente laboral y no as en la aulas de la universidad, es as que destaca lo siguiente la malla curricular de la universidad que le preparo no le sirve de nada . Est claro que existe un vaco grande en la oferta educativa, ahora bien este enfoque va dirigido a un cambio radical en el papel del docente y del estudiante; ambos son los gestores de cambio para lograr a efecto este acometido. El propsito explicito de este enfoque es de que el estudiante comprenda que la responsabilidad de aprender recae sobre l y de convertir al docente en un gua entrenador en vez de un juez. Otro beneficio que muestra este enfoque es el de la evaluacin que equivale al control de calidad y no as como en la evaluacin tradicional donde se considera la evaluacin sumativa y va dirigida a medir el grado de retencin memorstica del conocimiento, restringiendo al estudiante a demostrar otras caractersticas adquiridas en el proceso de enseanza, tambin este evaluacin no permite comparar con lo que se exige en el mundo del trabajo.

La formacin basada por competencias permite responder desde la oferta educativa, las demandas del contexto local y global; actual y al futuro, es un enfoque que se adapta a las caractersticas de cualquier modelo pedaggico, de cualquier identidad universitaria y de cualquier contexto educativo, social, cultural y poltico; por tanto es necesario abordar la integridad del mundo y del ser humano para comprender de manera eficaz el proceso metodolgico. Este enfoque es flexible y se adapta cambios que presenta la globalidad. La informtica siempre est en constante cambio, puesto que la tecnologa avanza a pasos agigantados es as que en base a las caractersticas que este enfoque presenta se adapta a los cambios que esta ciencia presenta y tambin en particular de la asignatura de Programacin. Por ltimo, lo ms relevante de la FBC es que hace posible mediante la integracin de los tres saberes, la generacin de empleos que traiga productividad al pas y as ser autosuficiente para no ser dependiente de ciertas instituciones, organizaciones, etc. Por otro lado el principal inconveniente de la FBC es el cambio que presenta a diversas situaciones, puesto que la gente no est acostumbrada a cambios bruscos ya que se encierran en el sistema tradicional y esta situacin acarrea consigo la frustracin de este proceso de cambio. Las universidades se caracterizan por generar ciencia y esta alternativa de cambio puede tener debilidades en esta particularidad, si se lo percibe desde otro panorama, ya que pretende formar competencias y luego ir a plasmarlo en el campo laboral; sin embargo no hay que dejar de lado la produccin intelectual del ser humano que muchas veces no es necesario demostrarse en el trabajo. Para finalizar cabe mencionar que la calidad educativa no depende de una sola persona, pues esta puede ser abordad de manera optimista o pesimista. Hablando de manera positiva, se asume que el proceso es una cadena compleja y se garantiza que cada actor entregue el producto con la calidad esperada. La posicin pesimista es que cada actor de la cadena indique se trata de un proceso en varias manos y por lo tanto no se puede garantizar la calidad final. f) MATERIAL DIDACTICO Formacin basada por competencias en la universidad Boliviana (2008) Sagrnaga, R (2006). La taza de desempleo abierto en Bolivia