Universidad de Guadalajara Centro Universitario de los Valles Campus Ameca

CURSO: LOGICA Y CONJUNTOS

INNOVACIN PARA EL APRENDIZAJE

Coordinacin General del Sistema para la Innovacin del Aprendizaje

Gua
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

2000
1

DIRECTORIO

Dr. Vctor Manuel Gonzlez Romero. Rector General de la Universidad de Guadalajara. Dr. Misael Gradilla Damy Vicerrector Ejecutivo de la Universidad de Guadalajara. Mtro. Jos Trinidad Padilla Lpez Secretario General de la Universidad de Guadalajara. Dr. Adolfo Espinoza de los Monteros Crdenas Coordinador Ejecutivo del Centro Universitario de los Valles Dr. Vctor Manuel Rosario Muoz Secretario Acadmico del Centro Universitario de los Valles Dr. Juan Manuel de Santos vila Coordinador General del Sistema para la Innovacin del Aprendizaje Mtro. Manuel Moreno Castaeda Coordinador de Diseo Instruccional y Ambientes de Aprendizaje

Universidad de Guadalajara Centro Universitario de los Valles Campus Ameca

CURSO: LOGICA Y CONJUNTOS

Contenidos: Mat. Laura Vernica Mendoza Snchez. Supervisin : Adriana Tiburcio. J.Guadalupe Prez Mares. Edicin: Ileana Martnez Castillo Correccin de estilo. Jaime Larios K.

INNOVACIN PARA EL APRENDIZAJE

Coordinacin General del Sistema para la Innovacin del Aprendizaje

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

Gua
2000

Contenido

Unidad 1 Conjuntos y Desigualdades Unidad 2 Lgica Proposicional Unidad 3 Mtodo Deductivo Unidad 4 Lgica de Predicados Unidad 5 Actividades Preliminares Unidad 6 Actividades de aprendizaje Unidad 7 Actividades Integradoras 26

5 9 11 13 15 19

Presentacin
4

Bienvenido al curso de Lgica y Conjuntos, la presente gua fue diseada con el fin de llevarte de la mano en tu autoaprendizaje de esta materia. No estars completamente slo pues contars con un asesor, al cual prodrs consultar en los das que han sido asignados para ello y un asesor titular que vers un da a la semana para afinar todos aquellos detalles que hayan quedado sin aclarar (esperamos sean los menos). Para tener xito no slo en el logro de los objetivos de este curso si no en cualquier mbito se requiere de constancia, organiza lo mejor posible tus actividades, date un tiempo para cada una de ellas. T eres responsable de ti mismo por lo que de ti depende completar cada una de las actividades encomendadas en esta gua y el decir completarlas abarca mucho ms all de slo tenerlas hechas, se refiere a comprenderlas, a llevarlas a cabo de una manera individual cuando as te sea requerido. sta gua consta de: 1.

Actividades preliminares. Fueron diseadas para darte una pequea

introduccin de cada uno de los temas del curso y que valores los contenidos de los mismos. Para que las identifiques se usar este icono

2.

Lecturas sugeridas. Te llevarn paso a paso por los temas de este curso, pero
debes complementarlas. Revisa la bibliografa al final de la gua. El icono con el cual identificars esta seccin ser .

3.

Actividades de aprendizaje. Las actividades de aprendizaje tienen como finalidad reforzar los conocimientos adquiridos y constan de ejercicios claves para el logro de este objetivo. El icono correspondiente a esta seccin es . Actividades integradoras. Se refieren a las secciones de las cuales va a constar un manual del curso que tu debers disear conteniendo los puntos que en cada una se te solicita. Con el fin de que las ubiques, se representan con el icono . Actividad integradora final. Es la recoleccin y depuracin de las actividades integradoras dndole un formato de presentacin tipo manual. Criterios de evaluacin y fechas de entrega. Bibliografa sugerida. Es un compendio de textos que cubren el material de estudio del curso de Lgica y Conjuntos. Recuerda que si no te son suficientes puedes complementarlos.

4.

5. 6. 7.

El Objetivo General de ste curso es el adquirir la capacidad de demuestrar la validez o invalidez de razonamientos, representndolos en forma simblica, comprobando
5

si los juicios emitidos por stos se pueden obtener como consecuencia lgica de sus premisas. Lo que se espera de t al finalizar el curso es que utilices un lenguaje formal mediante una ordenacin lgica de tus ideas. La lgica es el estudio del razonamiento. Mediante su uso podemos determinar cmo un hecho puede resultar de otro. Existen dos tipos importantes de razonamiento que el hombre encuentra consistentemente tiles: El razonamiento inductivo y El razonamiento deductivo.

El razonamiento inductivo es el medio por el cual una persona, en base de sus experiencias especficas, decide aceptar como vlido un principio general. El razonamiento deductivo es, en cambio, el medio segn el cual esa persona utiliza el principio general aceptado previamente para decidir sobre la validez de una idea, que a su vez habr de determinar el curso de su accin. En nuestro estudio de lgica, no nos concierne el razonamiento inductivo, en su lugar, analizaremos algunas ideas importantes contenidas en el razonamiento deductivo, que es la forma en que la matemtica se desarrolla como una estructura coherente y til.

Conjuntos y desigualdades
6

1
U

OBJETIVO: Resolvers desigualdades representando el conjunto solucin como

intervalo o unin de intervalos. Actividad preliminar 1 TEMA : I.1 Conjuntos SUBTEMAS : I.1.1 Conjuntos finitos e infinitos I.1.2 Conjunto vaco I.1.3 Conjunto universal I.1.4 Conjunto potencia TEMA : I.2 Subconjuntos SUBTEMAS : I.2.1 Subconjunto Propio TEMA : I.3 Diagramas de Venn o Venn-Euler Te recomiendo la lectura 1 y 2 Actividad de aprendizaje 1

TEMA : I.4 Operaciones fundamentales con conjuntos SUBTEMAS : I.4.1 Unin I.4.2 Interseccin
7

I.4.3 Diferencia I.4.4 Complemento Te recomiendo la lectura 3 Actividad de aprendizaje 2 Actividad integradora 1 Actividad preliminar 2 TEMA : I.5 Desigualdades SUBTEMAS : I.5.1 Intervalos I.5.2 Desigualdades lineales I.5.3 Desigualdades con valor absoluto Te recomiendo la lectura 4 Actividad de aprendizaje 3 SUBTEMA : I.5.4 Desigualdades cuadrticas Te recomiendo la lectura 5 Actividad de aprendizaje 4 Actividad integradora 2

Lgica proposicional
8

Unidad

OBJETIVOS: Probars la validez o invalidez de argumentos valindote de las tablas de verdad. Diferenciars una tautologa de una contradiccin y una contingencia. Verificars equivalencias con tablas de verdad. Actividad preliminar 3 TEMAS : II.1 Definicin de lgica II.2 Definicin de lgica proposicional II.3 Proposiciones SUBTEMAS : II.3.1 Simples II.3.2 Compuestas Te recomiendo la lectura 7 Actividad de aprendizaje 5 TEMA : II.4 Conectivos lgicos y tablas de verdad SUBTEMAS : II.4.1 Negacin II.4.2 Conjuncin II.4.3 Disyuncin Te recomiendo la lectura 7 Actividad de aprendizaje 5 SUBTEMA : II.4.4 Condicional Te recomiendo la lectura 8
9

Actividad de aprendizaje 6 TEMA : II.5 Prueba informal de validez Te recomiendo la lectura 9 Actividad de aprendizaje 7 TEMA : II.6 Formas sentenciales SUBTEMAS : II.6.1 Tautologa II.6.2 Contradiccin II.6.3 Contingencia II.6.4 Equivalencia Te recomiendo la lectura 10 Actividad de aprendizaje 8 Actividad integradora 3

Mtodo Deductivo
10

Unidad

OBJETIVO: Demostrars la validez o invalidez de argumentos sin cuantificadores basndote en las reglas de la deduccin proposicional. Actividad preliminar 4 TEMA : III.1 Prueba formal de validez SUBTEMA : III.1.1 Reglas de inferencia Te recomiendo la lectura 11 Actividad de aprendizaje 9 SUBTEMA : III.1.2 Reglas de reemplazo Te recomiendo la lectura 12 Actividad de aprendizaje 10 TEMA : III.2 Demostracin de la invalidez Te recomiendo la lectura 13 Actividad de aprendizaje 11

TEMA : III.3 Demostracin condicional Te recomiendo la lectura 14 Actividad de aprendizaje 12

11

TEMA : III.4 Demostracin indirecta Te recomiendo la lectura 15 Actividad de aprendizaje 13 Actividad integradora 4

Lgica de predicados
12

Unidad

OBJETIVO: Comprobars la validez de razonamientos que contienen cuantificadores usando las leyes de deduccin lgica. Actividad preliminar 5 TEMA : IV.1 Cuantificadores SUBTEMAS : IV.1.1 Universal IV.1.2 Existencial TEMA : IV.2 Clasificacin de proposiciones en lgica de predicados Te recomiendo la lectura 16 Actividad de aprendizaje 14 TEMA : IV.3 Demostracin de validez SUBTEMA : IV.3.1 Reglas preliminares de cuantificacin Te recomiendo la lectura 17 Actividad de aprendizaje 15

TEMA : IV.4 Demostracin de invalidez Te recomiendo la lectura 18 Actividad de aprendizaje 16 Actividad integradora 5
13

Actividades Preliminares. ACTIVIDAD PRELIMINAR 1

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Imagina que en un evento internacional tu tienes que solicitar un saln para congregar a un cierto nmero de personas que no hablan ni ingls ni castellano. Tu puesto depende de hacer la solicitud para el nmero adecuado de personas, y la nica informacin que tienes a la mano es que el 60% de los participantes habla ingls y el 25% habla castellano. El 20% de los que hablan ingls hablan tambin castellano y son 1200 los que hablan solo ingls. Si pudiste resolver el caso, felicidades! Si tuviste algn problema y te despidieron los temas relacionados con conjuntos te ayudarn. ACTIVIDAD PRELIMINAR 2 Supn que ests ayudando a elaborar una gua de uso de cierto automvil donde tienes que advertir la velocidad para tener una distancia de frenado de menos de 75 pies. La informacin con la que cuentas es la siguiente: La distancia de frenado d ( en ft ) de un auto que se desplaza a v ( mph ) est 2 dada por d = v + ( v / 20 ). Este es un problema de desigualdades cuadrticas o sea el siguiente tema.

ACTIVIDAD PRELIMINAR 3 Basndote en la lectura 6 debers hacer un resumen resaltando las definiciones e ideas ms importantes ya que stas te sern de mucha utilidad en los temas siguientes.

ACTIVIDAD PRELIMINAR 4 Prueba la validez del siguiente argumento. (p q) r (q r) ~t ts

15

p q De cuntos renglones fue tu tabla? Si un argumento tuviera 7 enunciados diferentes, cuntos renglones seran necesarios? La ventaja es que existe la prueba formal que nos facilitar estas demostraciones. ACTIVIDAD PRELIMINAR 5 Ahora te planteo la siguiente cuestin: Las reglas de inferencia hasta ahora estudiadas, son suficientes para probar todos los argumentos considerados como vlidos? Si crees que si, trata de resolver el siguiente argumento: Todos los estudiantes son triunfadores. Todos los informticos son estudiantes. Todos los informticos son triunfadores. Cuando nos enfrentamos a este tipo de argumentos es que nos vemos en la necesidad de usar cuantificadores.

LECTURAS

LECTURA 1 Libro1, pp.1-5 LECTURA 2

16

Libro 2, pp.1-16 LECTURA 3 Libro 1, pp.17-20 LECTURA 4 Libro 3, pp.98-107 LECTURA 5 Libro 3, pp.109-115 LECTURA 6 Libro 4, pp.15-22 LECTURA 7 Libro 4, pp.23-29 LECTURA 8 Libro 4, pp.31-33 LECTURA 9 Libro 4, pp.34-40 LECTURA 10 Libro 4, pp.43-47 LECTURA 11 Libro 4, p.52. Pon especial atencin a las reglas de inferencia. Trata de comprenderlas y despus memorizarlas. LECTURA 12 Libro 4, pp.56-60. Repasa muy bien las reglas de reemplazo y su uso. LECTURA 13 Libro 4, pp.66-67
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LECTURA 14 Libro 4, pp.72-74 LECTURA 15 Libro 4, pp.75-77 LECTURA 16 Libro 4, pp.89-94 LECTURA 17 Libro 4, pp.96-100 LECTURA 18 Libro 4, pp.102-106

Actividades de aprendizaje. Todas las actividades de aprendizaje sern resueltas de manera individual y entregadas en la fecha sealada para cada una.
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1 Resuelve los siguientes ejercicios. 1. Una persona tiene tres monedas, cada una de uno o cinco pesos. Escribir los elementos del conjunto de las posibles sumas de capital que puede tener dicha persona. (Por ejemplo, si fuesen tres monedas de un peso, tendra 3 pesos; si fuesen dos de un peso y una de cinco pesos tendra 7 pesos, etc.). Sean A = {1, 2, 3}, B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Completar las afirmaciones que siguen, poniendo el smbolo adecuado en el espacio correspondiente. a) o 2____A b) A____C ____A 3. A____C o ____ B____B A____B B____C {2, 3, 1}____A B____A 1,2,3,____C 4_____B 0____A

2.

Sea H = {1, 2, 3, 4, 5}. a) Escribe todos los subconjuntos de H de cardinalidad uno. Llama C al conjunto de dichos subconjuntos. b) Escribe todos los subconjuntos de H de cardinalidad dos. Llama D al conjunto de dichos subconjuntos. Clasifica los conjuntos siguientes segn sean finitos o infinitos. a) b) c) d) trillones
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4.

N = conjunto de todos los nmeros naturales P = conjunto de todos los nmeros pares H = conjunto de todos los seres humanos G = el conjunto de todos los nmeros naturales inferiores a 90

e) trillones f) g)

M = el conjunto de todos los nmeros naturales superiores a 90 {, N}

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2 1. En los siguientes ejercicios, encuentra la unin o interseccin pedidas, en dos formas por comprensin y por extensin. a) b) c) d) e) {x N|0< x < 8}{x N|2<x<6} { x N | x < 10 } { x N | 9 < x } { x N | x < 10 } { x N | 9 < x } { x N | x < 10 } { x N | 5 < x < 12 } { 2, 4, 5 } { y N | 4 < y }

2. siguientes: a) b) c)

Describe la relacin entre A y B en cada uno de los casos AB= AB=B AB=A

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3. Dibujar un diagrama de Venn similar a la figura para cada ejercicio y sombrear slo el rea que represente el conjunto dado. Si el conjunto es el conjunto vaco, decirlo. A B C

a) b) c) d) e) f) g) h) ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 Resuelve los siguientes ejercicios. 1. Si tienes los intervalos U = (-4,7) A = (3,7)

AB B C A(BC) A (BC ) A (BC ) A (BC ) A ( B C ) A ( B C )

B = [0,6]

C = [-1,6]

Determina el intervalo solucin de ( A C ) B

21

2.

Teniendo los conjuntos A={xR/ 1 x 8} B = { x R / -5 < x 5 } C = { x R / -7 x < 2 } Determina el intervalo que indica la interseccin de A, B y C.

3.

Dados los conjuntos A = { x R / -5 < x 4 } B = { x R / (-7 x 5) (0 < x C = { x R / (- < x < -4) (4 x < Determina A B C. 8)} )}

4.

Si tienes los intervalos reales A = (-4,4) D = [-5,15) B = (-2,2) E = [-7,7] C = (-3,3] F = (0, )

Determina: { [ ( A B ) ( C D) ] ( E F ) }

5.

Resuelve las siguientes desigualdades. a) 4 < (x + 4) / (-3) 5 b) | 6x 4 | < 3 c) | x/2 + 10 | 4

22

6.

Las calificaciones de un estudiante fueron 85, 57 y 78 en los tres primeros exmenes parciales, qu puntuacin debe obtener en su prximo examen a fin de obtener una calificacin promedio entre 70 y 80.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 1. a) b) c) d) Resuelve las siguientes desigualdades. x + 5x + 6 x 3x 4

2 2

0 0

(x 3) / (x + 2) > 0 (x 5x +6) / (x 7)
2

2. Una empresa produce discos compactos que vende en $10. El costo de produccin de x discos compactos diariamente est dado por la frmula 2 C = x + 32x 40. Cul debe ser la produccin diaria a fin de que la empresa obtenga ganancias?

NOTA.- A partir de sta actividad todos los ejercicios y problemas sern del libro 4. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5 Resuelve los nmeros pares de la seccin I y II de los ejercicios 1 pginas 29 y 30.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6 De las pginas 33 y 34 resuelve los ejercicios pares. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7 Resuelve los nmeros pares de la seccin I y II de las pginas 41 y 42. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8
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De las pginas 47 y 48 resuelve los nmeros pares de las secciones I y II.

NOTA.- En las siguientes actividades de aprendizaje se te dan a escoger los ejercicios y

problemas a resolver, exceptuando los marcados con . ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9 De las pginas 53 a la 55 resuelve 1. 2. 3. 4. Cinco ejercicios de la seccin I. Cuatro ejercicios de la seccin II. Tres ejercicios de la seccin III. Tres ejercicios de la seccin IV.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 De las pginas 60 a la 65 resuelve 1. 2. 3. 4. Cinco ejercicios de la seccin I. Cuatro ejercicios de la seccin II. Seis ejercicios de la seccin III. Cuatro ejercicios de la seccin IV.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11 Resuelve dos ejercicios de la pgina 67. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12 Resuelve slo un ejercicio de la pgina 75.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13 Resuelve un ejercicio de la pgina 78. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14 Resuelve diez ejercicios de la seccin I pginas 94 y 95. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15 De las pginas 101 a la 107 resuelve 1. 2. Dos ejercicios de la seccin I. Cinco ejercicios de la seccin II.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16 De las pginas 107 a la 108 resuelve 1. 2. Dos ejercicios de la seccin I. Dos ejercicios de la seccin II.

Actividades Integradoras

INSTRUCCIONES GENERALES PARA ESTAS ACTIVIDADES :

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 Con las actividades integradoras irs formando poco a poco un manual del curso. Las entregarn por escrito en las fechas sealadas. Debern ser realizadas por equipo (mximo 5 integrantes) Cuando se indique Ejemplos, y no se especifique la cantidad de ellos, desarrollen al menos uno por integrante del equipo. Conforme las vayas entregando, deja un respaldo para ti, donde despus puedas hacer las correcciones pertinentes.
A lo largo de la gua de estudio se les recomiendan unas lecturas en las cuales se pueden basar, pero deben documentarse un poco ms, as que anoten la bibliografa que usaron para complementar el contenido de cada actividad integradora.

ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 La primera parte del manual debe contener : I. II. Una pequea introduccin donde mencionen quin introdujo por primera vez la palabra conjunto y en qu ao. El concepto y ejemplos originales (por lo menos dos en cada punto) de cada una de las siguientes secciones. a) Concepto de conjunto. Ejemplos. b) Notacin usada en conjuntos. Ejemplos. c) Conjuntos por comprensin y extensin. Ejemplos. d) Cardinalidad. Ejemplos. e) Conjuntos finitos e infinitos. Ejemplos. f) Igualdad de conjuntos. Ejemplos. g) Conjunto vaco. Ejemplos. h) Subconjuntos i) Subconjunto propio. Ejemplos. j) Conjunto Universal. Ejemplos.
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k) Diagrama de Venn. Ejemplos l) Operaciones con conjuntos (unin, interseccin, diferencia, y complemento I. II. III.- Representacin de las operaciones de conjunto mediante los diagramas de Venn. Ejemplos. IV- Agrega la siguiente seccin de ejercicios y problemas incluyendo la respuesta. 1. Si A = {2, 4, 6, 8, 10} y B = { {2, 4}, {6, 8}, {10} } cules de las siguientes afirmaciones son correctas? a) A B b) B A c) 10 A d) 10 A e) 10 B f) {10} B g) {2, 4} A h) {2, 4} A i) {6, 8} B 2. Siendo U = { -2, 0, 2, 4, 6, 8 }, A = { 4, 8 } y B = { -2, 2, 6 }determina a) ( A B ) ( B A ) b) la cardinalidad de ( A B ) 3. Escribe por extensin la potencia del conjunto A = { 1, 2, 3 }

4.

Dibuja el diagrama de Venn correspondiente a la siguiente operacin ( A B ) C

5.

En una encuesta relacionada con los hbitos de lectura se obtuvo la siguiente informacin: 60% leen la revista A; 50% leen la revista B; 50% leen la revista C; 30% leen la revista A y B; 20% leen las revistas B y C; 30% las
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revistas A y C; 10% leen las tres revistas. Qu porcentaje de personas, leen las revistas A o C? 6. El resultado de una encuesta sobre preferencia de jugos de frutas, de manzana, fresa y pia, es el siguiente: 60% gustan de manzana; 50% gustan de fresa; 40% gustan de pia; 30% gustan de manzana y fresa; 20% gustan fresa y pia; 15% gustan manzana y pia, adems 5% gustan de los tres. Qu porcentaje de las personas encuestadas no gustaron de los jugos de frutas mencionados?

ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 La actividad integradora 2 es la continuacin de la primera parte para as completar el captulo I del curso. Esta parte del manual debe contener: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Concepto de desigualdad. Equivalencias de expresin para intervalos, desigualdades y grficas. Propiedades de las desigualdades. Ejemplos Ejemplos de solucin de desigualdades lineales. Propiedades de las desigualdades con valor absoluto. Ejemplos. Proceso de solucin de ecuaciones cuadrticas y de expresiones racionales. Ejemplos.

7.

Seccin de ejercicios. Resuelve y expresa la solucin como intervalo, desigualdad y grfica. a) b) Sean A = (-5, 3] y B = (-5,5), hallar A B. (4x 1) / 2 + 2 > 5.

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c)

Tres individuos cuentan el nmero de piezas que por minuto fabrica una mquina. El primero cont la mitad menos tres, el segundo cont la sexta parte mas 7 piezas y el tercero cont la cuarta parte mas 5 piezas. Si el primero cont ms piezas que el segundo, pero menos que el tercero. Qu nmero de ellas arroja la mquina?

8.

Anexar dos problemas donde se usen desigualdades (uno lineal y otro cuadrtico).

ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 1. 2. 3. 4. 5. a) b) c) d) Anexa el resumen de la actividad preliminar 2. Anota la definicin de enunciado simple y compuesto con sus respectivos ejemplos. Escribe las tablas de verdad de cada conectivo lgico. Explica la prueba informal de validez y agrega dos ejemplos. Define y anota una ejemplo de forma sentencial tautologa contradiccin equivalencia

ACTIVIDAD INTEGRADORA 4
NOTA : Los problemas y ejercicios que a continuacin se te piden no deben ser del

libro IV. 1. Escribe una pequea introduccin al tema Prueba Formal de Validez.

29

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Anota las reglas de inferencia y escribe dos ejercicios y un problema con su solucin. Explica para qu sirven las reglas de reemplazo. Escribe las reglas de reemplazo y dos problemas con su solucin. Valindote de un argumento explica paso a paso cmo se hace una demostracin de invalidez. Menciona en qu consiste la regla de demostracin condicional. Escribe un ejercicio y un problema incluyendo su solucin. Explica la regla de reduccin al absurdo y adjntale un problema resuelto. Anota los datos completos de la bibliografa que utilizaste. Si tienes dudas de cmo citar, revisa la bibliografa de este curso.

ACTIVIDAD INTEGRADORA 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. Escribe la diferencia entre proposicin simple y general. Menciona los dos tipos de cuantificadores, as como su simbologa. Ejemplifcalos. Hay cuatro tipos de relacin sujeto predicado, antalas e ilustra cada una con un ejemplo. Para la demostracin de validez, se necesita de las reglas preliminares de cuantificacin. Escrbelas junto con su expresin correspondiente. Demuestra dos argumentos vlidos. Explica el procedimiento a seguir para la demostracin de invalidez. Aprovecha un argumento invlido para clarificar el proceso. Anota bibliografa utilizada en esta actividad integradora. ACTIVIDAD INTEGRADORA FINAL Rene las cinco actividades integradoras para empezar a darle forma al manual del curso. Recuerda las instrucciones generales que se dieron al iniciar la primera actividad integradora. Este manual debe contener:
30

2.

a) b) c) d) 3. a) b) c)

el asunto de referencia y sus respectivas respuestas de acuerdo a cada una de las actividades integradoras. hoja de presentacin ndice bibliografa Anexa una hoja de comentarios que incluya: una crtica a la gua del curso de lgica (respecto a su diseo).

observaciones al respecto del contenido (lecturas, actividades de aprendizaje, actividades integradoras, etc.). en general cualquier sugerencia para la mejora de este curso y su aprovechamiento.

CRITERIOS DE EVALUACIN
ACTIVIDADES PRELIMINARES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES INTEGRADORAS ACTIVIDAD INTEGRADORA FINAL
31

5% 20% 45% 10%

EXAMENES PARCIALES

20%

FECHAS DE ENTREGA
Sesin 1 Presentacin Fecha:

SESIN 2
Actividad de aprendizaje 1 y 2 Fecha:

Sesin 3
Actividad Integradora 1 Actividad de aprendizaje 3 Fecha:

Sesin 4
Actividad de aprendizaje 4 Actividad integradora 2 Fecha:

Sesin 5
Examen (cap. I) Actividad de aprendizaje 5 y 6 Fecha:

Sesin 6 Actividad de aprendizaje 7 y 8 Fecha:

Sesin 7
Actividad Integradora 3 Fecha:

Sesin 8
Examen (cap. II) Actividad preliminar 4 Actividad de aprendizaje 9 Fecha:

Sesin 9
Actividad de aprendizaje 10 Fecha:

Sesin 10
Actividad de aprendizaje 11 y 12 Fecha:

Sesin 11
Actividad de aprendizaje 13 Actividad integradora 4 Sesin 16

Sesin 12

Sesin 13

Sesin 14
Actividad integradora 5 Fecha:

Sesin 15
Examen 4 (cap. IV) Fecha:

Examen (cap. Actividad de III) aprendizaje 16 Actividad de aprendizaje 14 y Fecha: 15 Fecha:

Sesin 17

Sesin 18
Asesora para examen extraordinario Fecha:

Sesin 19
Examen Extraordinario Fecha:

Sesin 20
Entrega de notas de examen extraordinario Fecha:

Entrega de Actividad integradora final notas Aclaraciones Fecha: Fecha:

BIBLIOGRAFA

I.

TEORA DE CONJUNTOS Seymour Lipschutz McGraw-Hill Colombia,1970 LGICA Y CONJUNTOS

32

II.

Porfrio Gutirrez Gonzlez y coautores. Sima editores Mxico, 1999 III. LGEBRA, TRIGONOMETRA Y GEOMETRA ANALTICA Swokowski & Cole Novena edicin International Thomson Mxico, 1997 LGICA SIMBLICA Irving M. Copi Decimatercera reimpresin CECSA Mxico, 1995 INTRODUCCIN A LA LGICA P. Suppes, S. Hill Novena reimpresin Editorial Revert Mxico, 1991 INICIACIN A LA LGICA SIMBLICA Jos Antonio Arnaz Sptima reimpresin Editorial Trillas Mxico,1999

IV.

V.

VI.

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