FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

PLAN ANALTICO DE ASIGNATURA/ (ESPACIO ACADMICO)

FUNDACIN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES PLAN ANALTICO DE ASIGNATURA Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACION Nombre de la asignatura : HISTORIA DE LA PEDAGOGIA rea a la que pertenece : PEDAGOGIA Ciclo de formacin de fundamentacin Exigencia: Obligatoria __X__ Electiva ____ Tipo de asignatura (seminario, laboratorio, otra)

Justificacin de la asignatura en el Plan de Estudios (pertinencia, coherencia, articulacin con las dems asignaturas del Plan de Estudios, aporte de la asignatura a la formacin integral del estudiante).

La asignatura de historia de la pedagoga busca incentivar a las alumnas de primer semestre hacia el conocimiento de esta ciencia y como ha sido utilizada en diferentes momentos del desarrollo de la humanidad dentro de contextos histricos, sociales, econmicos y geogrficos. Es necesario que el estudiante en formacin reciba esta asignatura con inters cientfico e investigativo para que se pueda profundizar de forma terica y practica en temticas que llamen la atencin. Es importante conocer las diferentes experiencia que llevaron a las personas investigadoras en pedagoga a plantear metodologas y formas de la enseanza y del aprendizaje; para que de esta forma se pueda comprender cual ha sido la importancia del educador en la sociedad. Esta asignatura permitir acercarnos y adentrarnos en conceptos bsicos de la carrera como son PEDAGOGA, DIDCTICA Y CURRICULO como ejes fundamentales en el desarrollo de esta ciencia.

Tiempo acadmico: No. de h /semanales presenciales 4 No. de h/ semanales de estudio independiente las necesarias para su comprensin

 No. de crditos

Propsito de la asignatura Busca desarrollar un conocimiento pedaggico investigativo, mediante la revisin y la comparacin de documentos generales que promuevan un ejercicio terico de los diferentes pedagogos

Desagregacin de mdulos, captulos o unidades. Ejes temticos o problmicos (Segn sea la eleccin pedaggico / didctica del Programa) Importancia de la pedagoga en el desarrollo de la humanidad La Cultura y la Educacin en la Antigedad

Intencionalidad de formacin Identificar la importancia de la pedagoga en el desarrollo de la humanidad. Analizar el desarrollo y la importancia que tenia la educacin en la antigedad. (occidente comparado con oriente)

Competencias Explica eventos y sucesos dentro de contextos Relaciona eventos y sucesos dentro de contextos

Contenidos Que es pedagoga La pedagoga es una ciencia o un arte Por que estudiar la forma de conocer y aprender en pedagoga -. La educacin en el antiguo oriente. -. La educacin en el mundo Homrico. -. La educacin del ciudadano griego. -. El surgimiento de la reflexin filosfica y sus primeras aplicaciones a la educacin. -. Platn. -. Aristteles -. La educacin en el mundo helensticoromano. -. La primera educacin cristiana. -. San Agustn. -. La educacin en la edad media y la escolstica. -. La cultura rabe y juda -. El tomismo. -. La escuela franciscana de Oxford. -. El siglo XIV.

Del cristianismo a la escolstica

Identificar la influencia que tuvo la religin en el desarrollo de la pedagoga tradicional.

Reconoce la influencia de la iglesia en el desarrollo de la educacin en la poca.

Representantes del renacimiento

.Reconocer la influencia de la poca, la cultura y la sociedad en el desarrollo pedaggico del renacimiento..

Interpreta la influencia de la poca en el desarrollo da la pedagoga.

Representantes: Juan Luis Vives Juan Amos Comenio Jhon Locke Jean Jacques Rousseau NOTA: es necesario aclarar que hay otros representantes de la pedagoga de esta poca que sern estudiados en el siguiente curso de pedagoga.

Estrategias pedaggico-didcticas (el docente establece la metodologa que emplear para el desarrollo de la asignatura. Esta debe ser coherente con la intencionalidad formativa y el propsito de la asignatura. La metodologa ha de garantizar procesos de aprendizaje del estudiante as como el desarrollo de habilidades intelectivas superiores).

El desarrollo de la asignatura se llevar a cabo por medio de: Clase magistral como estrategia de organizacin de las actividades y las temticas a desarrollar; adems que tambin se utiliza como metodologa de conclusin y de aclaracin de dudas. Lectura y anlisis de documentos el cual se realizara por medio de organizadores de contenido como lo son los mapas mentales. Socializacin de investigaciones en equipo entre estudiantes y docente. Talleres de construccin colectivo de los conceptos bsicos. Plenarias utilizando el mapa mental como elemento informativo. Socio dramas de contextualizacin social e histrica.

Se fundamenta una pedagoga basada en enseanza para la comprensin .

Recursos (fsicos, bibliogrficos, virtuales, base de datos, material interactivo, otros)

Fsicos. Aula, pelculas, proyector, video Bean, computador Bibliogrficos: Libros, lecturas reflexivas, folletos. Material mimeografiado

Evaluacin (descripcin de los criterios y estrategias que el docente establece con sus alumnos para evaluar el desarrollo de la asignatura. Puede determinarse auto, co y heteroevaluacin. El proceso de evaluacin se constituye con la participacin del estudiante

en las diferentes actividades programadas, su desempeo oral y escrito, su preparacin anterior a la clase, su participacin para el desarrollo de destrezas, competencias, valores, actitudes y aptitudes). La evaluacin se desarrollara teniendo en cuenta lo siguiente: Anlisis de documentos El manejo de niveles de competencia a partir del mapa mental La responsabilidad de su trabajo en equipo Su expresin verbal Asistencia a clase Pruebas escritas Es necesario tener en cuenta que esta evaluacin es continua donde se integrara el proceso de auto evaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.

Escala de calificacin (discriminacin de actividades y calificaciones por cada corte. Apreciacin cuantitativa y cualitativa de los logros en la formacin integral del estudiante, del desarrollo de competencias. Resulta de la evaluacin y el acompaamiento permanente del docente al estudiante).

Primer corte (30%): Exposicin Investigacin del tema Elaboracin del mapa mental Elaboracin de la sintesis Asistencia. Sintesis de contextualizacin. Segundo corte (30%) Exposicin Investigacin del tema Elaboracin del mapa mental Elaboracin de la sintesis Asistencia. Sintesis de contextualizacin Exposicion
Bibliografia Bsica: textos impresos, bases de datos, CDs, etc.

Tercer corte (40%)

BIBLIOGRAFIA ABBAGNANO N y VISALBERGHI A. Historia de la Pedagogia Biblioteca Pedaggica de Bolsillo. Instituto para la investigacin educativa y el desarrollo pedaggico. 1998. ROUSSEAU, Juan Jacobo. El Emilio o la Educacin. Ed. Bruguera. S.A. Barcelona. 1971. SAVATER, Fernando. El Valor del Educar. Ed. Ariel. Barcelona. 1997. Enfoques pedaggicos y didcticas contemporneas. Varios Autores; director conceptual Miguel de Subira Samper. 2004 La Escuela del Mundo al Revez o patas arriba. Eduardo Galeano. 2000. Diferentes libros de historia para el desarrollo de las contextualizaciones.