METODO DE ESTUDIO LECTURA AUTORREGULADA

NOMBRE: ________________________________________ FECHA: ____________________

TEMA: LA ORIENTACIN

N de palabras: 446.

Edades: 7 a 10 aos

Orientarse es identificar desde el lugar que uno ocupa, puntos o direcciones conocidas. Una vez orientados, podemos determinar la direccin en la cual debemos marchar y observar. Cuando nos movemos en terrenos conocidos, nos orientamos observando el horizonte, buscando puntos de referencia que nos sean familiares. Cuando actuamos en terrenos desconocidos, o cuando no vemos los puntos o accidentes que nos sirven de referencia, nos orientamos por los puntos cardinales.

Puntos cardinales: Los puntos cardinales, son puntos de referencia imaginarios, es decir, que no estn sealados en el terreno. Son cuatro: Norte (N) Sur (S)

Este (E) Oeste (W) Si nos colocamos de frente al Norte, el Sur nos queda a la espalda, el Este a la derecha y el Oeste a la izquierda.

Orientacin de da Procedimientos de orientacin: Existen numerosos procedimientos de orientacin. Los ms importantes utilizables durante el da son: - Orientacin por la brjula - Orientacin por el reloj y el sol - Orientacin por el sol - Orientacin por la carta - Orientacin por indicios.

Orientacin por la brjula: constituye el procedimiento de orientacin ms rpido, exacto y seguro. Es aplicable en cualquier circunstancia, tanto de da como de noche. Se basa en la

propiedad de las agujas imantadas, que pueden moverse libremente, y sealar el Norte Magntico. En las brjulas de lente reglamentarias, el extremo de la flecha luminosa del limbo, marca la direccin del Norte, cuando la brjula est horizontal y el limbo en reposo. En las brjulas M.2 y otras brjulas de limbo fijo, el extremo luminoso de la aguja indica el Norte, si la brjula se encuentra horizontal y en reposo. Orientacin por el reloj y el sol: para orientarse por el reloj y el sol: 1) Colocar un reloj con la esfera horizontal y hacia arriba. 2) Colocando una pajita (o cosa similar) vertical en las 12, orientar la lnea 12-6 en direccin al sol, girando para ello el reloj hasta que la sombra de la pajita pase por las 6. 3) Manteniendo el reloj en esta posicin, se toma la mitad del ngulo formado por la lnea 12-6 y el horario. En esa direccin est el Norte. 4) Seleccionar en el terreno un accidente que est en esa direccin para que nos sirva de referencia.

Orientacin por el sol: el sol puede servirnos directamente como medio de orientacin si recordamos que: - el sol sale por el Este, aproximadamente a las 6 de la maana. - el sol se oculta por el Oeste, aproximadamente a las 6 de la tarde. - a medio da, (12:00 hs), el sol est en direccin Norte. A esta hora, la sombra de los objetivos verticales, marca la direccin N-S.

AHORA VAMOS A APRENDER: Realiza esta operacin en una hoja de block con rayas o en un cuaderno que destines para esta actividad. 1. Escribe ttulos y subttulos: (tambin puedes escribir palabras que te llamen la atencin) 2. Convierte los ttulos y subttulos en preguntas 3. Lee con propsito prrafo por prrafo y ve anotando las ideas principales sin mirar el texto, a medida que escribas cada idea comprala con el texto ledo. Enumera los prrafos. 4. Contesta cada una de las preguntas que realizaste en el punto nmero 2. 5. Ahora ha llegado la hora de revisar lo que aprendiste, explica por escrito o verbalmente todo el tema sin omitir detalles. 6. Realiza un mapa conceptual acerca del tema.

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TEMA: EL PLANETA MARTES

N de palabras: 249

Edades: 11 a 13 aos

Es el cuarto planeta del Sistema Solar. Conocido como el planeta rojo por sus tonos rosados, los romanos lo identificaban con la sangre y le pusieron el nombre de su dios de la guerra. El planeta Marte tiene una atmsfera muy fina, formada principalmente por dixido de carbono, que se congela alternativamente en cada uno de los polos. Contiene slo un 0,03% de agua, mil veces menos que la Tierra. Los estudios demuestran que Marte tuvo una atmsfera ms compacta, con nubes y precipitaciones que formaban ros. Sobre la superficie se adivinan surcos, islas y costas. Las grandes diferencias de temperatura provocan vientos fuertes. La erosin del suelo ayuda a formar tempestades de polvo y arena que degradan todava ms la superficie. Antes de la exploracin espacial, se pensaba que poda haber vida en Marte. Las observaciones demuestran que no tiene, aunque podra haberla tenido en el pasado. En las condiciones actuales, Marte es estril, no puede tener vida. Su suelo es seco y oxidante, y recibe del Sol demasiados rayos ultravioletas. Marte tiene dos satlites, Fobos y Deimos. Son pequeos y giran rpido cerca del planeta. Esto dificult su descubrimiento a travs del telescopio. Fobos tiene poco ms de 13 Km. por el lado ms largo. Gira a 9.380 Km. del centro, es decir, a menos de 6.000 Km. de la superficie de Marte, cada 7 horas y media. Deimos es la mitad de Fobos y gira a 23.460 Km. del centro en poco ms de 30 horas. AHORA VAMOS A APRENDER: Realiza esta operacin en una hoja de block con rayas o en un cuaderno que destines para esta actividad. 1. Escribe ttulos y subttulos: (tambin puedes escribir palabras que te llamen la atencin) 2. Convierte los ttulos y subttulos en preguntas 3. Lee con propsito prrafo por prrafo y ve anotando las ideas principales sin mirar el texto, a medida que escribas cada idea comprala con el texto ledo. Enumera los prrafos. 4. Contesta cada una de las preguntas que realizaste en el punto nmero 2. 5. Ahora ha llegado la hora de revisar lo que aprendiste, explica por escrito o verbalmente todo el tema sin omitir detalles. 6. Realiza un mapa conceptual acerca del tema.

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TEMA:

UNA PERSPECTIVA PSICOLGICA DEL SER HUMANO: LA PERSONALIDAD. Edades: 14 aos o ms

N de palabras: 513

1. Definiciones de temperamento, carcter y personalidad. Temperamento: Entendemos por temperamento el conjunto de disposiciones afectivas predominantes que rigen las relaciones del individuo con el exterior. El temperamento se basa en la herencia biolgica que hemos recibido. As, por ejemplo, el temperamento melanclico o colrico se basa en procesos bioqumicos muchas veces hereditarios. Carcter: Entendemos por carcter un conjunto de hbitos adquiridos durante toda la vida. El carcter, a diferencia del temperamento es adquirido, no es algo innato. As, por ejemplo, consideramos como rasgos de carcter: la responsabilidad, el liderazgo, la generosidad. Personalidad: La personalidad es la reunin de temperamento y carcter en una sola estructura. Hoy en da, slo se habla de personalidad, y no se utilizan los otros dos trminos porque es muy difcil diferenciar que rasgos son fruto de la herencia biolgica y cuales son adquiridos. Es importante destacar la definicin del psiclogo americano Gordon Willard Allport sobre la personalidad: Personalidad es la organizacin dinmica dentro del individuo de aquellos sistemas psico-fsicos, que determinan su conducta y su pensamiento caracterstico. 2. Las Teoras de la personalidad. 2.1. Teoras Psicodinmicas. Este tipo de teoras son en su mayora de origen psicoanaltico Freud y sus seguidores-. Estas teoras clasifican las diferentes estructuras de la personalidad en funcin de los elementos psicodinmicos que nos llevan a actuar: pulsiones, principios, traumas y deseos reprimidos, mecanismos de defensa. A diferencia de las Teoras del Rasgo y del Tipo, para las Teoras Psicodinmicas nuestra personalidad tiene que ver ms con cuestiones biogrficas que con elementos fisiolgicos y hereditarios. 1 Actividad El caso de Ana O. La estructura de la personalidad, segn esta primera obra, diferencia tres instancias o niveles que son el tema central de su primera tpica: 1. La consciencia: aquella zona de la mente en la que nos percatamos de las cosas que provienen del mundo fsico, de nuestro cuerpo y de nuestra mente. En definitiva, son aquellas cosas de las que nos damos cuenta con inmediatez. 2. El pre-consciente: se compone de recuerdos y aprendizajes de los que no somos conscientes, pero que pueden llegar a serlo con facilidad (no estn reprimidos), es decir, que podemos rememorar por nuestra propia voluntad. 3. La censura: se sita entre el preconsciente y el inconsciente como una barrera que slo se diluye en los sueos. En el sueo, la vigilancia de la censura se relaja, y los deseos reprimidos

salen a la conciencia pero disfrazados bajo formas simblicas que hay que interpretar (la censura se dividir en la segunda tpica de su obra en los mecanismos de defensa y el ello). 4. El inconsciente: son los recuerdos reprimidos y las pulsiones innatas que luchan por encontrar satisfaccin (deseos sexuales y agresividad), y de las cuales no nos podemos hacer cargo porque la sociedad no las admite. El inconsciente se rige por el principio de placer, mientras que el preconsciente, lo mismo que la consciencia, se rige por el principio de realidad. El inconsciente es la zona ms activa de la mente, donde se sita todo lo ancestral, la reserva de todo lo instintivo y lo reprimido2. AHORA VAMOS A APRENDER: Realiza esta operacin en una hoja de block con rayas o en un cuaderno que destines para esta actividad. 1. Escribe ttulos y subttulos: (tambin puedes escribir palabras que te llamen la atencin) 2. Convierte los ttulos y subttulos en preguntas 3. Lee con propsito prrafo por prrafo y ve anotando las ideas principales sin mirar el texto, a medida que escribas cada idea comprala con el texto ledo. Enumera los prrafos. 4. Contesta cada una de las preguntas que realizaste en el punto nmero 2. 5. Ahora ha llegado la hora de revisar lo que aprendiste, explica por escrito o verbalmente todo el tema sin omitir detalles. 6. Realiza un mapa conceptual acerca del tema.