Marco y Bases Curriculares

Decretos de educacin.
Claudia Cabreras Oliva 01/05/2012 Profesora Mara Elena Mellado Ayudante: Consuelo Aravena Fundamentos de la Educacin Bsica.

Marco y bases curriculares

Bases Curriculares. Las bases curriculares son el documento principal del Currculo Nacional. Se establecen cules son los objetivos mnimos de aprendizaje que deben alcanzar todos los establecimientos escolares del pas en cada nivel y asignatura. Contienen un listado nico de 20 a 40 objetivos de aprendizaje, estos describen las habilidades que se deben alcanzar y los objetivos disciplinarios ordenados en ejes temticos. Plan de estudio: Es el documento que norma los subsectores de aprendizaje, asignaturas y actividades para cada curso en la respectiva carga horaria semanal

Marco Curricular. El Marco Curricular es un subsistema educativo que busca desarrollar la interaccin de las personas con otros, mediantes distintos componentes como por ejemplo, competencias intelectuales y procedimentales que permiten una actuacin eficiente en la vida diaria.

Programa de estudio: Es el documento que expone secuencialmente los objetivos especficos, los contenidos y las actividades que deben aplicarse de acuerdo al plan de estudios.

Decreto / Criterios Fecha de promulgacin Establece:

Decreto 40 El 26 de enero de 1996 Establece los objetivos fundamentales (OF) y contenidos mnimos obligatorios (CMO) para educacin bsica y normas generales para su aplicacin.

Decreto 240 El 20 de julio de 1999 Se modifica al Decreto supremo N 40. Y se modifican algunos OF y CMO, creando un nuevo mtodo de escolaridad: La Jornada Escolar Completa Diurna, razn por la cual se realizaron cambios en la Matriz Curricular de la educacin bsica.

Decreto 232 Promulgado en 2002.

Decreto 256 El 27 de agosto de 2009

Actual Promulgado en el 2012.

Sustituye el anexo que contiene los OF y los CMO y fija normas generales para su aplicacin. Se remplazaron los OF y CMO de los Subsectores de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin y Educacin Matemtica de 1 a 4 ao de Enseanza Bsica. Da origen a un nuevo Marco Curricular, cuyo principio de aprendizaje debe tener lugar en una nueva forma de trabajo pedaggico que tiene como centro la actividad de los alumnos, sus caractersticas y

Establece que los Designa las 11 asignaturas nuevos planes y obligatorias. programas de estudios que se elaboren de acuerdo a los OF y los CMO debern ser aplicados a partir del ao 2010, de 5 a 8 ao y el 2011 de 1 a 4 ao de Educacin Bsica.

conocimientos previos. Centra el trabajo pedaggico en el aprendizaje y no en la enseanza. Se preocupa de lograr aprendizajes que contribuyen positivamente a una variedad de tareas e intereses personales. Horas pedaggicas. Los tiempos de trabajo mnimo semanal para los distintos niveles son: De 1 a 6 bsico: Son 30 horas sin Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) y 38 horas con JECD. De 7 a 8 bsico: Son 33 horas sin JECD y 38 horas con JECD. Asigna un mnimo de horas por cada sector de aprendizaje: Lenguaje y comunicacin: 6 horas y Matemtica: 5 horas de 1 a 4 ao bsico Lenguaje: 6 horas; Matemtica: 4 horas de 5 a 8 bsico. Los tiempos de trabajo mnimo semanal para los distintos niveles son: De 1 a 6 bsico: Son 30 horas sin Jornada Escolar Completa Diurna (JECD) y 38 horas con JECD. De 7 a 8 bsico: Son 33 horas sin JECD y 38 horas con JECD. El sector de Lenguaje y Comunicacin se deben fijar como mnimo 6 horas en el primer ciclo bsico y 4 horas en segundo ciclo bsico. En el caso del sector de Matemtica se deben fijar al menos 5 horas en el primer ciclo bsico y 4 horas en el segundo ciclo bsico. Las horas de trabajo mnimo semanal son: 1 a 6 bsico: 30 horas sin JECD y Todos los establecimientos deben asignar a Lenguaje y Comunicacin al menos seis horas pedaggicas semanales desde 1 a 4 bsico y cinco horas pedaggicas semanales de 5 bsico a 6 bsico; a la asignatura de Matemtica deben destinar al menos 5 horas pedaggicas semanales desde 1 bsico a 6 bsico.

38 horas, con JECD. 7 y 8 bsico: 33 horas sin JECD y 38 horas con JECD.

Sectores de aprendizaje y/o Ejes Temticos:

Los sectores de aprendizaje son: Lenguaje y Comunicacin Matemticas Ciencias Tecnologa Artes Educacin Fsica Orientacin Religin.

Sector y subsector: Lenguaje y Comunicacin: Sub sector de Lenguaje y comunicacin; e Idioma extranjero: Ingles. Matemtica: Subsector de Educacin matemtica Ciencia: Subsector de: Comprensin del medio natural, social y cultural; Estudio y comprensin de la naturaleza; Estudio y comprensin de la sociedad Tecnologa:

Ejes temticos: Lenguaje y Comunicacin: Comunicacin Oral Lectura Escritura Manejo de lengua. Matemtica: Nmeros Operaciones aritmticas Formas y espacio Resolucin de problemas. El sector de Ciencias se subdivide 3 en subsectores: Comprensin del Medio Natural, Social y Cultural. De 1 a 4 bsico abarca el mundo material y humanos; y de 5 a 8 bsico se preocupa por el Estudio y Comprensin de la Naturaleza y Estudio y

Cambio de nombre a algunos sectores y modificando a la vez los OF y CMO de: Subsector Lenguaje y Comunicacin que pasa a denominarse Sector de Lenguaje y Comunicacin Subsector de Educacin Matemtica pasa a llamarse Sector de Matemtica. Subsector de Estudio y Comprensin de la naturaleza, pasa a llamarse Sector de Ciencias Naturales. Subsector de estudio y comprensin de la Sociedad, se

Asignaturas obligatorias: Lenguaje y Comunicacin Matemtica Ciencias Naturales Historia, geografa y ciencias sociales Msica Artes Visuales Religin Orientacin Idioma extranjero: Ingles Tecnologa Educacin Fsica y salud. Ejes Temticos: Matemtica: Nmeros y operacin Patrones y algebra Geometra Medicin Datos y probabilidades. Lenguaje y comunicacin: Lectura Escritura Comunicacin Oral.

Orientaciones del aprendizaje:

Se busca crear un conjunto de saberes y un conjunto de elementos para la formacin, en direccin de los objetivos y requerimientos de egreso de la enseanza bsica

Subsector de Educacin tecnolgica Artes: Subsector de Educacin artstica. Educacin Fsica: Subsector de Educacin fsica Orientacin: Subsector de Orientacin Religin: Subsector de Religin Para el ministerio de educacin la orientacin del decreto estaba en: Entre las orientaciones centrales de la presente propuesta destaca la intencin de poner un fuerte acento en el desarrollo de formas de pensamiento que, en su historia, las ciencias han ido

Comprensin de la Sociedad.

denomina Sector de historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Historia, Geografa y Ciencias Sociales: Historia Geografa Formacin ciudadana. Ciencias Naturales: Ciencias de la vida - Ciencias Fsica y Qumica - Ciencias de la tierra y el universo.

El proyecto educativo de cada colegio debe estar dirigido a la calidad de formacin de las personas, logrando un desarrollo notorio en las finalidades de la enseanza. El proyecto debe estar relacionado con los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos, de manera que permitan iniciar las bases de la diversidad

La orientacin de los aprendizajes es entendida como: La orientacin genrica del conjunto de la experiencia educativa, que se define como Formacin General, es que ella sea relevante para la vida integral de alumnos y alumnas, con independencia de sus opciones de egreso.

Orientaciones del aprendizaje: La posibilidad de desarrollar todas las capacidades de los nios, ya sean morales, espirituales, intelectuales, afectivas y fsicas. Entregar aprendizajes que permiten adquirir autonoma y poder participar en la vida de sociedad. Entregar aprendizajes cognitivos para desarrollar

Planes y Programas de estudio:

El ministerio de educacin deber elaborar propuestas de planes y programas oficiales y presentarlos al consejo Superior de educacin, basados en los OF y los CMO establecidos en el decreto.

puliendo y consolidando como poderosas herramientas en la tarea de construccin de nuevos conocimientos acerca del mundo natural. Este desarrollo de habilidades y de capacidades no se concibe como separado de la adquisicin de conocimientos, sino que forma con ella una unidad indisoluble. Los planes y programas de estudio que creen los propios establecimientos y el ministerio de educacin debern estar basados en los OF y los CMO.

e identidad cultural.

facultades para acceder al conocimiento. La Educacin Bsica debe dar la oportunidad a los alumnos para que desarrollen las actitudes y las virtudes necesarias para participar responsable y activamente en la sociedad.

Al igual que en el decreto anterior los planes y programas de estudio que creen los propios establecimientos y el ministerio de educacin debern estar basados en los OF y los CMO establecidos en este

Los nuevos Planes y Programas de estudio que se realicen deben estar en relacin con los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mnimos Obligatorios y no se aplicaran todos a la vez, sino que se har

Los Programas de Estudio constituyen una propuesta que estructura en el tiempo los Objetivos de Aprendizaje para permitir una mejor ejecucin de su trabajo. Se recomendada el tiempo escolar requerido para cada Objetivo de Aprendizaje, y ejemplos de trabajos de aprendizaje y de evaluacin,

Los programas de estudio elaborados por los establecimientos y que sean aprobados por el Ministerio de Educacin, pueden entrar en vigencia solo a partir del ao escolar siguiente. Los programas y planes de estudio, que no hayan recibido una respuesta por parte del Ministerio de Educacin dentro de 90 das a partir de la fecha de entrega, ser considerado como aceptado. Los establecimientos que no obtuvieron la aprobacin de sus propios planes y programas debern aplicar obligadamente los planes y programas del Ministerio de

decreto y se podrn utilizar a partir del ao 2004.

gradualmente a partir del ao 2010, de la siguiente manera: - Ao escolar 2010: 5 a 8 ao de Educacin Bsica. - Ao escolar 2011: 1 a 4 ao de Educacin Bsica.

que pueden adaptarse a las necesidades de los alumnos de cada establecimiento. Los Planes de Estudio aluden a la estructuracin del tiempo escolar y se instaura un tiempo mnimo para cada asignatura, que logre cumplir con los Programas de Estudio del Ministerio de Educacin. Los establecimientos que elaboren sus propios Programas de estudios no deben cumplir con los Planes de estudios del Ministerio de Educacin

Educacin. Objetivos Fundamentales Estn guiados en la Matriz Curricular Bsica (MCB), creada para la orientacin de los OF CMO y establecer los tipos de aprendizaje que se debera lograr en cada nivel. Los Objetivos fundamentales estn basados en tres criterios: 1. Debe estar relacionado con los requisitos de egreso de la educacin bsica sealados en la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE). 2. Dirigidos a la modernizacin de la Educacin buscando la equidad, calidad y participacin ciudadana. 3. Dirigidos a la solucin de desafos de ndole econmico, Los OF y los CMO en la Educacin Bsica han sido creados para cumplir con tres tipos de requerimientos: Adecuarse a las normas para mejorar la calidad de la educacin, la equidad y a la participacin de la comunidad escolar; y por ultimo, la ayuda que puede provocar la enseanza del sistema. Da prioridad al deber que tiene toda la enseanza de contribuir simultneamente a 2 propsitos: El desarrollo personas y desarrollo equitativo, sustentable y eficiente. De los OF se distingues dos tipo: OF Transversales, que miran la formacin general del estudiante y los OF Verticales Se incorporaron los OF y CMO de la formacin general para el Sector de Idioma Extranjero: ingls. Se sustituye el nombre de los OF, CMO y OT por Objetivos de Aprendizaje (OA) y Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT). Los Objetivos de Aprendizaje manifiestan de forma clara y evidente cul es el aprendizaje que el estudiante debe lograr. Los objetivos son ms especficos para poder lograr un aprendizaje ms eficaz e igualitario.

social y cultural. Objetivos Fundamentales son entendidos por el Ministerio de Educacin como: Son las competencias que los alumnos deben lograr en los distintos perodos de su escolarizacin, para cumplir con los fines y objetivos generales y requisitos de egreso de la Enseanza Bsica.

que se dirigen especialmente al logro de competencias en dominio del saber y el desarrollo personal. Los OFT: Estn orientados al desarrollo personal, conducta moral y social, promoviendo los valores; debe contribuir a fortalecer la formacin tica de la persona, orientar el proceso de crecimiento y autoafirmacin personal. La evaluacin del nivel logrado por cada alumno es un proceso complejo pero se deben crear mtodos para medirlos y los resultados deben servir para afirmar o modificar las practicas pedaggicas. Los OFV: Estn basados en una estructura llamada Matriz Curricular

Contenidos mnimos obligatorios

Al igual que los objetivos Fundamentales estn basados en la MCB, para regular los CMO y la formacin de los Planes y Programas de Estudio.

Los CM son entendidos por el Ministerio de Educacin como: Son los conocimientos especficos y prcticas para lograr destrezas y actitudes que los

Bsica, la cual se funda en la necesidad de seleccionar y organizar los CMO y sirve como base para elaborar los planes y programas de los establecimiento que deciden crear sus propio planes y programas. Los componentes estructurales de la Matriz Curricular Bsica son: sectores de aprendizaje (8) Ciclos de aprendizaje Niveles educacionales Objetivos Fundamentales Contenidos Mnimos. Los Contenidos Mnimos Obligatorios son entendido por el Ministerio de Educacin como: Son los conocimientos especficos y prcticas para lograr destrezas y

Los CMO para el ministerio de Educacin son: Los CMO se explicitan los conocimientos, habilidades y actitudes implicados en los OF y que el proceso de enseanza debe

Se mantienen las Bases Curriculares, que establecen los contenidos mnimos obligatorios que deben tener todos los estudiantes; y se mantienen tambin los Planes y Programas de Estudio, que establecen las horas semanales para cada sector de aprendizaje y las actividades

Informaciones adicionales

Fue promulgado bajo el gobierno de Eduardo Frei RuizTagle, quien gobern desde 1994 hasta el 2000.

establecimientos deben obligatoriamente ensear, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel Fue promulgado bajo el gobierno de Eduardo Frei RuizTagle.

actitudes que los establecimientos deben obligatoriamente ensear, cultivar y promover para cumplir los objetivos fundamentales establecidos para cada nivel. Fue promulgado bajo el gobierno de Ricardo Lagos.

convertir en oportunidades de aprendizaje para cada estudiante con el fin de lograr los Objetivos Fundamentales

que deben aplicarse duran el ao escolar.

Hay que tener presente que n el ao 2009, bajo el gobierno de Michelle Bachelet, fue remplazada la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE) por la Ley General de Educacin (LGE) que establece principios y obligaciones, y promueve cambios en la manera en que los nios del pas sern educados y est inspirada en los principio de equidad, autonoma,

Las nuevas Bases curriculares para el ao 2012 fueron hechas bajo el gobierno de Sebastin Piera.

educacin permanente, responsabilidad, flexibilidad y calidad de educacin.

Bibliografa:

Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Decreto n 40. Extrado el 30 de abril de 2012 de http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=8043 Ministerio de Educacin (1996). Decreto n 40. Extrado el 28 de abril de 2012 de http://www.mineduc.cl/biblio/documento/dec19960040.pdf Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Decreto n 240. Extrado el 30 de abril de 2012 de http://www.leychile.cl/Navegar?idNorma=139392 Biblioteca del Congreso Nacional de Chile. Decreto n 232. Extrado el 30 de abril de 2012 de http://www.mineduc.cl/biblio/documento/decreto232basica.zip Educar Chile. Decreto n 256. Extrado el 30 de abril de 2012 de http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5CMarco_Curricular_Ed_Basica_y_Media_Actualizacion_2009%20(5).pdf Ministerio de Educacin (2012) Bases Curriculares 2012. Extrado el 28 de abril de 2012 de http://educa2011.uct.cl/file.php/3975/CAPITULO_INTRODUCCION.pdf Ministerio de Educacin. Bases curriculares 2012, Educacin Bsica Matemtica, Extrado el 28 de abril de 2012, de http://educa2011.uct.cl/file.php/3975/Bases_Matematica_2012.pdf Ministerio de Educacin. Bases curriculares 2012, Educacin Bsica Lenguaje y Comunicacin, Extrado el 28 de abril de 2012, de http://educa2011.uct.cl/file.php/3975/Bases_Lenguaje_2012.pdf Ministerio de Educacin. Bases curriculares 2012, Educacin Bsica Historia, Geografa y Ciencias Sociales, Extrado el 28 de abril de 2012, de http://educa2011.uct.cl/file.php/3975/Bases_Historia_2012.pdf Ministerio de Educacin. Bases curriculares 2012, Educacin Bsica Ciencias Naturales, Extrado el 28 de abril de 2012, de http://educa2011.uct.cl/file.php/3975/Bases_Ciencias_2012.pdf