METODOLOGA REGGIO EMILIA

Los nios estn potencialmente preparados, tienen curiosidad e inters para construir su aprendizaje. No hay que ver a cada nio aislado, sino en relacin con los dems nios. El bienestar emocional del nio es indispensable para que el nio aprenda. La utilizacin del espacio, la ambientacin y el material deben favorecer la comunicacin y la relacin entre iguales.

PRINCIPIOS GENERALES:

Las actividades y los proyectos tienen en cuenta el ritmo de los nios. La planificacin se basa en los resultados que se obtienen de la observacin de los nios. El educador es un recurso de aprendizaje para los nios. Los maestros trabajan en equipos, todos al mismo nivel. Adems del maestro est el ATELERISTA o maestro en arte, cada centro cuenta con un taller o estudio con una gran variedad de recursos artsticos. El arte se ve como parte inseparable del programa.

Los

procesos de aprendizaje son exhibidos a travs de paneles con fotografas de las actividades con comentarios y representaciones de su forma de pensar y aprender. Esto permite dejar una constancia del trabajo de los nios y educadores, lo cual cumple varios propsitos: - Que los padres conozcan y se involucren en el aprendizaje de sus hijos. - Que los educadores comprendan mejor a los nios y faciliten la comunicacin. - Que los nios sientan que sus esfuerzos son tomados en cuenta.

ACTIVIDAD DE LOS NI@S EN CLASE:

Los ateleristas de diversas reas van a los jardines infantiles a trabajar con los nios. As los pequeos aprenden y experimentan.

Los

prvulos tambin salen a la comunidad a adquirir experiencias como los olores y sonidos del campo o el ruido de la multitud, cada experiencia se comenta y los nios aprenden a expresar sus sensaciones.

PAPEL DEL DOCENTE:

El docente debe estar en una formacin continua. Los docentes deben GUIAR, NO INTERVENIR en el proyecto; dndole ayuda a sus alumnos y facilitando informacin acerca del tema para que estos se puedan enriquecer aun ms con el tema elegido.

RELACIN FAMILIA-ESCUELA:

Los padres y dems miembros de la sociedad deben participar y asumir un rol que les corresponde por derecho y deber respecto a la labor educativa. La importancia de la educacin paterna en el desarrollo de todo ser humano es irreemplazable. Los padres se involucran en los talleres con los ateleristas, empleando una prctica explcita, comunicativa, dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los nios.

EVALUACIN DEL MODELO:

En

la actualidad vemos a Reggio Emilia como una inspiracin y no como un modelo a copiar sin cuestionamientos. Somos conscientes de las enormes diferencias de contexto, de la necesidad de reconocer los avances y dificultades del pas y de las especiales caractersticas de los nios y nias.