JAVIER E. ALVAREZ P.

A01306683 Unidad 4, Actividad 3 Uso de Medios Maestra en Tecnologa Educativa y Medios Innovadores

En qu consiste la televisin educativa?

Julio Cabera Almenara la describe como un recurso audiovisual que se puede clasificar como cultural, educativa y escolar, donde la primera busca divulgar algn tipo de informacin y entretener al televidente, utilizando un formato de tipo comercial. Por otro lado, la educativa sustenta contenidos educativos que buscan influir en el conocimiento.

Y la escolar busca ofrecer una alternativa en el sistema educativo, por lo cual su diseo obedece a lineamientos curriculares preestablecidos.

Qu identifica a la televisin educativa?

La televisin educativa se rige en su formulacin por aspectos directamente relacionados con variables en la poblacin para la cual se ha de desarrollar el producto audiovisual, tales como la edad, la experiencia en los temas a ser abordados, sus habilidades y competencias desarrolladas. Sin embargo la redundancia del contenido y en el mensaje que se desea orientar es de vital importancia, con el objeto de lograr que se facilite su comprensin y aprendizaje, considerando la naturaleza de la televisin como canal unidireccional, al menos hasta que se masifique la televisin digital. Dicha redundancia debe darse mediante la utilizacin de diversas estrategias y considerando el abordaje de un solo tema al respecto.

Tiempo de duracin?
La duracin promedio de un programa para la televisin educativa se sugiere que sea entre 10 a 15 minutos para estudiantes de primaria y entre 20 y 25 para estudiantes de bachillerato o educacin superior. Lo anterior facilita la atencin, percepcin y memoria en usuarios del recurso televisivo, sin importar si los mensajes se ordenan en forma cerrada o abierta, donde en la primera la informacin se presenta imitada y rigurosa, mientras que en la segunda la organizacin es mas dispersa pero mas libre y motivadora.

Cmo utilizar la Televisin Educativa?

Toda utilizacin de recursos educativos y en especial los audiovisuales demanda de una planeacin previa debida. Al respecto Cabero (2012) propone tres momentos: la preteledifusin, la teledifusin y la evaluacin explotacin. En la primera fase (el antes), se sugiere que los estudiantes o usuarios del recurso hagan lectura de los documentos de apoyo que acompaan la produccin, recordar sobre los objetivos del ejercicio, explicar sobre las actividades a desarrollarse posteriormente, aclarar conceptos, considerar los conocimientos previos de los estudiantes, hacer hincapi en las fortalezas del video y en general propiciar un buen clima para el desarrollo del ejercicio didctico.

Y la Teledifusin?
En esta segunda etapa se recomienda observar el comportamiento de los estudiantes y las acciones que realizan durante el desarrollo del video. De igual forma, es muy importante que constantemente se monitoree si el video esta siendo observado por el auditorio. Al respecto, si la actividad es virtual y asincrnica, se debern disear las estrategias para garantizar dicha medicin.

Y la Evaluacin?
Es una etapa donde se busca establecer el nivel de aceptacin e impacto del recurso audiovisual en los estudiantes que lo ha utilizado, de igual forma las dificultades el la comprensin del mensaje contenido y las sugerencias para posteriores utilizaciones. Dicha percepcin puede ser lograda mediante la utilizacin de diversos instrumentos para tal fin, tanto en medio fsico como virtual. De esta etapa depende la mejora continua de los recursos y estrategias utilizados.

Qu se ve venir?
El desarrollo de estndares para la implementacin de la televisin digital, esta generando nuevas expectativas en reas como la educacin, en especial en el nuevo concepto del u-learning. La televisin digital ofrece un futuro cercano donde la pantalla del televisor se convertir en una terminal que permitir seleccionar, ordenar, elegir y estructurar de forma personalizada la programacin formativa , transformndose en un medios de comunicacin bidireccional y por tanto el usuario pasar de ser un pasivo a un actor activo, Fernndez (2010)

Referncias.
Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formacin: el video, la televisin y la videoconferencia. UNAB.
Cabero, J. (2007). La televisin educativa: aspectos a considerar en su integracin curricular. Revista Anales 1, (7) 15-38, UNAB. Fernndez, E. (2010). U-Learning, el futuro esta aqu. Mxico: Alfaomgea. Imgenes Creative Commons GNU:

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