Resumen El documento describe definiciones relacionadas con el concepto de instruccin y opiniones acerca de ese concepto.

(1)Escriba la definicin de DI sugerida por al menos tres diferentes acadmicos. La ciencia de crear especificaciones detalladas para el desarrollo, evaluacin y mantenimiento de situaciones que faciliten el aprendizaje, tanto de pequeas como grandes unidades de contenido (Richey, 1986, p. 9). Como proceso, es el desarrollo sistemtico de especificaciones de instruccin usando teora sobre aprendizaje e instruccin para asegurar la calidad de la instruccin. Como rea de estudio, es la rama del conocimiento relacionada con la investigacin y la teora sobre especificaciones para la instruccin y los procesos para desarrollar esas especificaciones (Seels & Glasgow, 1990, p. 4). El proceso sistemtico de traducir los principios de aprendizaje e instruccin en planes para actividades y materiales instruccionales (Smith & Ragan, 1993, p. 2). (2)Cules aspectos incluye el DI? Entendidos tales aspectos como las fases del mismo, se puede hablar de: Anlisis: Es el estudio que determina qu es lo que debe aprender el estudiante. Por supuesto, considero que esto debe estar vinculado con currculo propuesto por la sociedad. El anlisis debe considerar las condiciones materiales, de recursos con los que cuenta para el diseo. En esta fase se deben plantear las metas a las que se pretende llegar al final de la instruccin. El diseo: es el planteamiento de las metas, los contenidos y las formas con las que se evaluar el proceso de instruccin. Se espera que el diseo responda a las necesidades detectadas en el anlisis. La evaluacin: En esta fase se busca establecer si las necesidades detectadas durante el anlisis han tenido respuesta con el diseo. Puede hacerse inmediatamente despus de crearse el diseo, pero sin duda, debe analizarse por medio de las herramientas elegidas para el caso, si al final del proceso de instruccin se lleg a cubrir las metas propuestas. (3) Qu diferencia existe entre diseo curricular y diseo instruccional Mientras que en diseo instruccional se busca establecer las necesidades de aprendizaje y las metas para un conocimiento especfico (un curso, o parte de l, de matemticas, o de lenguaje, o de fsica, etc.), en el caso del diseo curricular, los objetivos son ms amplios. Involucra aspectos tales como el hecho de concepcin

que se tenga de lo que es ciencia. Es decir, el diseo instruccional, depender, al menos en contenido y en buena medida, de las teoras sobre la enseanza y el aprendizaje, del diseo curricular. Por otro lado, si bien en el diseo instruccional lo realiza el docente o instructor con la informacin de varias fuentes (otros docentes, administrativos, alumnos), el diseo curricular es una actividad en la que intervienen ms personas (distintos sujetos de la sociedad en la que se pondr en vigencia el currculo que se disea). (4) Defina el concepto de instruccin Es un proceso formal mediante el cual el individuo adquiere un conjunto de conocimientos que, o bien le sirven para desenvolverse en la sociedad (tal es el caso de la instruccin laboral), o bien son apropiados para la formacin de una profesin (que tambin le permiten una insercin laboral en la sociedad). Este proceso es parte de uno ms integral como es el educativo. (5) Previamente en otro curso se consider el concepto de modelo qu se entiende por modelo instruccional Si un modelo es una representacin de la realidad, ms complejo entre ms variables incorpore de esa realidad que representa, el modelo instruccional ser la representacin de un sistema que facilite el proceso de instruccin de acuerdo con ciertas caractersticas de la realidad que representa. Son descriptores de cmo debe realizarse el proceso de la instruccin y se basan en la concepcin que se tenga del aprendizaje y de la enseanza. Despus de la lectura de las diferentes fuentes, escriba su opinin al respecto de lo que debe incluir el DI Debe incluir objetivos o metas de aprendizaje que se han obtenido del anlisis que se realiz como parte de la primera fase. En tanto que se toma un modelo que responde a una concepcin del aprendizaje, debe incluir actividades propias de una metodologa acorde con el modelo elegido y con la concepcin de aprendizaje que sustente ese modelo. Finalmente, debe incluir un sistema de evaluacin que permite monitorear el cumplimiento de las metas de aprendizaje propuesto.