N sesin: 6 Contenido: Lo concreto

y lo abstracto

Fecha: 21-02-12 Objetivo general: Experimentar las diferentes dificultades que hay

entre lo concreto y lo abstracto ------Instalacin Universidad Alcal N de Henares Alumnos Desde la infancia en Duracin 80 minutos mbito adelante Material: varias imgenes en papel Organizacin Comentarios Iniciales Presentacin de la profesora y de la parte de la asignatura que se va a desarrollar.

Descripcin Fase inicial

Tiempo

1. Cancin de la clave de sol: la clave de sol, es como un caracol, que sube hasta el cielo y baja en ascensor A la vez que la cantamos dibujamos en el aire lo que cantamos. 2. Cancin de iii:, comenzamos extendiendo lso brazos a la vez que emitimos el ruido caracterstico de mandar silencio, luego hacemos cuatro pasos en el sitio con elevacin exagerada de cadera y durante los pasos decimos, dam-dadamdadam-dadam y terminamos con un gesto que parte de puos cerrados a la altura de la cara y como si abriramos una puerta oxidada imitamos el ruido de la misma. Mucho ms abstracta que la anterior y por tanto ms difcil

Fase Principal
3. El escondite ingls expresivo: consiste en expresar con todo nuestro cuerpoen todo momento cualquier emocin o simplemente imitar algo o a alguien y mantener esta situacin hasta que se reanude el juego. 4. Los murales (animales y figuras abstractas). a. Con una imagen proporcionada por el profesor de algn animal, lo imitamos con la participacin de todo el grupo de tal manera que el resultado sea la misma imagen y sin movimiento. b. Repetimos el anterior pero con una imagen abstracta 5. Gestionary competitivo de las emociones. Hacemos dos grupos, un componente de cada grupo lera una misma palabra y han de trasmitirla a su equipo sin hablar ni emitir ningn tipo de sonido. Podr contestar aquel del equipo que levante la mano y se le sea otorgada dicha palabra. Palabras ejemplo: asustado, confusin, satisfaccin, rabia, aburrido, inseguro, pereza. NOTA: muy competitivo

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Fase Final
6. Los Abrazos: medio grupo se pondr un antifaz y permanecer de pie, inmvil, y ser abrazado por el otro grupo del cual cada uno dar entre seis y ocho abrazos para asegurarnos que todos son abrazados. Luego cambiamos los antifaces y repetimos. Comentamos los distintos abrazos y las sensaciones que nos han creado estos.

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Reflexin: el nivel de abstraccin es un factor ms a tener en cuenta para la metodologa de cualquier tcnica y por tanto hemos de tenerla en cuenta, aprovechndonos tambin en muchos casos, dificultando ejercicios que parecan sencillos, para que sean amenos y tratados como retos por los alumnos. Ejercicios adicionales: - Nios de 5 a 6 aos: imitar sin ningn tipo de ruido animales y el resto tienen que adivinar e imitarles.. Podramos hacer nosotros un par de ellos para que los imiten todos y luego por grupos que hagan ellos uno y les imite su grupo - Nios de 10 a 11: igual que el anterior pero con deportes - Nios de 14 a 15: crear figuras entre componentes de grupos intentando expresar con ellas sentimientos. Por ejemplo: soledad, pondramos a todo un grupo menos a uno en un apelota y sealando al que est solo, para que los dems sepan que el sentimiento lo muestra l.