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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA COLEGIO NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA GUA DIDACTICA PARA EL CURSO

CIENCIAS NATURALES CDIGO: 80014 NOVENO

HABLEMOS DE SEXUALIDAD

ELABORADO POR: Licda. Paula Cspedes Sand Coordinadora del rea de Ciencias Naturales II SEMESTRE 2009

INDICE
CONTENIDO PORTADA ACTIVIDAD INTRODUCTORIA PRESENTACION PGINAS DE REFERENCIA OBJETIVOS Y CONTENIDOS TCNICAS O CONSEJOS DE ESTUDIO PARA EL TEMA INTRODUCCIN MATERIAL COMPLEMENTARIO EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS BIBLIOGRAFA USADA Y RECOMENDADA PGINA 1 3 4 4 4 5 5 9 18 24

QU SABES ACERCA DEL TEMA?

1. 2. 3. 4. 5. Qu es Sexualidad? Cules son las diferentes caractersticas de la adolescencia, pubertad, crecimiento? Cules son los diferentes cambios fsicos que presentan los hombres y las mujeres? Qu es madurez? Qu es vejez? Por qu es importante conocer nuestro sistema reproductor?

PRESENTACION
Este documento contiene los lineamientos bsicos del tema REPRODUCCIN HUMANAy los contenidos del Programa del Ministerio de Educacin Pblica. Esta gua contiene los objetivos y contenidos de la unidad, ejercicios adicionales de los libros de texto y un glosario con trminos algunos ilustrados. Espero que el instrumento sea de gran ayuda para usted y que le facilite el proceso de enseanza aprendizaje.

PGINAS DE REFERENCIA 179 - 244 OBJETIVOS Y CONTENIDOS

1. OBJETIVO Analizar la importancia del sistema reproductor humano los cambios biopsicosociales de adolescencia y la vivencia, en el contexto familiar y social. CONTENIDOS Sistema Reproductor 2. OBJETIVO Describir el ciclo menstrual, la respuesta sexual, el embarazo y el parto en la construccin de pareja biopsicosocial humana CONTENIDOS Ciclo menstrual -accin hormonal. Comportamiento sexual de la pareja humana. -fecundacin -embarazo -etapas de formacin del nio -lactancia la

TECNICAS O CONSEJOS DE ESTUDIO

En general existen tcnicas bsicas a la hora de estudiar las ciencias naturales. En primer lugar es muy importante que se estudie con ayuda de grficos, imgenes ya que la abstraccin de algunos temas es ms grande que en otros, por lo tanto imgenes o grficos de organelas, procesos biolgicos, reacciones qumicas entre muchos otros le ayudaran y le facilitara la comprensin de los mismos. Estos grficos o imgenes pueden ser realizados por usted y despus compararlos con los que encuentre en libros o revistas. Segundo, la elaboracin de resmenes, esquemas y cuadros resumen de parte del estudiante le ayudar a sintetizar conceptos abstractos y a ordenar procesos y funciones entre otros. Tercero acuda a buscar en bibliografa diversa, ya que muchas veces los conceptos son ms claros en algunas fuentes que en otras por la manera que escriben los autores.

INTRODUCCIN
Sexualidad y aprendizaje en la familia de origen La sexualidad es la forma que tenemos de vivir y experimentar nuestro sexo. Con la expresin "Nuestro Sexo" nos referimos a la parte biolgica, es decir, nuestros genitales y las hormonas que determinan que seamos y sintamos como hombre o como mujer. La sexualidad se refiere a la forma de sentir, vivenciar y actuar que tenemos hombres y mujeres. Tiene que ver con nuestro cuerpo y las sensaciones que l nos genera desde que nacemos hasta la muerte. La sexualidad empieza su proceso de formacin desde el primer encuentro que el beb tiene con el mundo, que en ese momento se centra principalmente en su madre. Las primeras vivencias relativas a la sexualidad tienen que ver con el contacto con sus padres y las sensaciones de satisfaccin asociadas a este contacto (tomar pecho, dormirse junto a ellos, ser acariciados, etc.). As los nios van aprendiendo segn como se relacionan sus padres con l, a establecer contacto con el mundo en lo que se refiere a su sexualidad. Por ejemplo, si los padres tienden a acariciar poco al nio ste aprender a mantener cierta distancia y establecer ms tarde relaciones con los dems de acuerdo a esta forma de relacionarse que aprendi de sus padres. De esta manera cada familia formar a sus hijos desde muy temprana edad en una determinada manera de ver su sexualidad, que es nica y particular. La familia juega un rol muy importante ya que determina la forma de percibir y enfrentar el mundo. Segn lo que aprendamos en nuestra familia de origen actuaremos y determinaremos lo que es

aceptable o inaceptable, para nosotros y los nuestros. En este sentido la familia es fundamental para construir la visin que se tenga de la sexualidad. En la familia se va aprendiendo lo relativo a esta a travs de lo que ensean los padres, cmo los hijos ven a sus padres vivir su propia sexualidad y cmo se desarrolla la sexualidad al interior de la vida familiar. Todo esto est inevitablemente determinado por los valores y reglas de la cultura de cada pas. En nuestro caso esos valores son cristianos, an cuando no estemos ligados a ninguna iglesia. Cada familia establece qu es lo ms adecuado o no, para el desarrollo de sus hijos. Una familia puede ser ms bien represiva o tradicional frente a la sexualidad y su hijo tener un muy adecuado desarrollo de su sexualidad de acuerdo con los valores que en ella aprendi. Una familia que valora la expresin y contacto de sentimientos asociados a la sexualidad puede formar hijos con un muy adecuado desarrollo de la sexualidad, pero con valores muy diferentes a los de la familia anterior. Ambos estilos son igualmente vlidos, igualmente sanos si las reglas, valores y formas de vivirlas que ellos tienen son congruentes entre s y las reglas que regulan estas acciones estn claras. Esto quiere decir por ejemplo: que una familia que respeta y busca la privacidad respecto de la sexualidad, no puede intentar cambiar su estilo y tratar de mostrar el desnudo como algo natural. Si lo hiciese la tensin que eso le provocara tanto a los padres como a los hijos sera muy grande y los desconcertara a todos. Imagnense a uno de esos padres tratando de pasearse desnudo delante de sus hijos, muerto de vergenza y muy nervioso. Es mejor entonces que cada familia acte de acuerdo a como le resulta ms natural y cmodo para su forma de vivir la sexualidad. Desarrollo de la sexualidad en los nios El desarrollo de la sexualidad en los primeros meses de vida del nio va a estar determinado por la relacin de ste con sus padres. Los padres deben estar atentos y responder a las seales a lo que el beb emite. Para estimular un desarrollo normal de la sexualidad y sensualidad del nio, es fundamental que ambos padres tengan un contacto fsico y afectivo con el nio de una manera natural (sin forzar un encuentro cuando este no sale espontneo). Al hablar de contacto fsico con el nio nos referimos a expresar cario, afecto y seguridad; al besar, tocar, arrullar, mirar y alimentar al beb, y esta sensualidad no tiene relacin con lo que los adultos reconocemos como contacto sexual. Sin embargo se trata de un aspecto importante en el desarrollo sexual del nio.

Como enfrentar las conductas ligadas a la sexualidad en los hijos El nio tiende de manera natural a explorar su propio cuerpo y el tocarse le resulta grato y placentero, tal como sucede con los adultos. Esta expresin de la sexualidad de los nios es algo normal y positivo para su desarrollo afectivo y es por ello que es necesario no inhibir su expresin an cuando nuestras creencias culturales sealen lo contrario. Es en esta etapa del desarrollo emocional del nio que se pueden prevenir algunas disfunciones o problemas futuros. Por ejemplo un nio que es castigado por tocar su cuerpo con curiosidad, puede tender a sentir mucha culpa e inhibir otras actividades que son normales para su desarrollo sexual llevndolo a tener dificultades emocionales. En este sentido cada familia regular la forma de expresin de la sexualidad en los nios, de acuerdo a sus creencias y valores. Familia, sexualidad e intimidad Otro aspecto que es muy importante para el desarrollo de las familias en lo que se refiere a la sexualidad, es el tema de la intimidad. Esto quiere decir que cada familia tiene su espacio y su definicin de entre quienes se permite establecer un contacto ms intimo (la pareja; padres e hijos) siempre dejando muy claro que tipo de contacto es el aceptado para cada tipo de relacin. La relacin sexual de la pareja es algo propio y muy privado para ellos y si bien la pareja puede hacerse cario delante de los nios, ellos son los encargados de hacer valer su necesidad de estar solos cuando quieran tener relaciones sexuales. Otro ejemplo es el contacto que se establece entre madre e hijo o padre e hija que permite por ejemplo que entre ellos se besen y se acaricien con mucho afecto y confianza. Este tipo de relacin no se tiene con otras personas an cuando estos otros sean muy queridos y cercanos (por ejemplo abuelos o tos). Esta cercana que es parte del desarrollo de la sexualidad no tiene que ver con un contacto sexual, por muy placentero que sea sentirse cerca el uno del otro (especialmente entre padre e hija o madre-hijo). En la prctica los nios tienen muy claro esta diferencia y establecen la distancia necesaria en forma natural. Cabe recordar que siempre la familia misma es quien determinar como establece estas normas de acuerdo a su historia y estilos propios. Mitos, temores y creencias respecto a la sexualidad femenina y masculina A travs de la imitacin el nio o nia van aprendiendo las formas de comportarse de los hombres y las mujeres. Los modelos para aprender son los padres u otros adultos con los que se relaciona en forma estable. Va a depender de estos adultos la forma en que el nio adquiera los

roles de comportamiento correspondientes a lo que es ser mujer o lo que es ser hombre en su cultura. Es importante que estos roles o formas de comportarse sean amplios, flexibles y no rgidos. Las conductas distintivas de los hombres y mujeres no estn determinadas por sus caractersticas biolgicas sexuales, sino que estas se aprenden. Es decir, un nio no necesariamente debe ser agresivo, gustar de los autos y/o jugar a la pelota. Igualmente las nias tampoco debern ser necesariamente pasivas, suaves y gustar de las muecas. Este punto es clave para entender que no es conveniente que los padres no castiguen a los nios por presentar actitudes o conductas que ellos consideren que no corresponden a su sexo (ejemplo: "Los hombres no lloran"). Normas, valores, y lmites No slo es importante lo que se le ensea al nio en lo relativo a los roles, sino que es muy importante cmo esto se transmite. La forma en que el nio aprenda ser la forma en que el viva y transmita, lo relativo a la formacin de la sexualidad y los roles femeninos o masculinos. Durante el proceso de crecimiento los nios van desarrollando una identidad ligada a su propio cuerpo; esto quiere decir que se conocen y son capaces de diferenciar y poner lmites respecto a las manifestaciones de cario aceptando o rechazando aquello que les resulta invasivo o incmodo. Todo esto puede darse siempre que los adultos estimulen y faciliten la relacin del nio con su propio cuerpo. Uno de los elementos claves es el juego en familia; por ejemplo el contacto corporal que hay entre padres e hijos en distintas actividades corporales (jugar a hacerse cosquillas, baarse juntos, regalonearse). Una de las dificultades que enfrenta la familia es la de explicar y vivenciar una sexualidad acorde con sus valores. Hablar de "sexualidad sana" en familia, implicar, una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Esto significa que el tema sexualidad debe siempre, ser un tema abierto, claro y congruente con nuestras creencias y valores. El aparato reproductor masculino, junto con el femenino, es uno de los encargados de garantizar la procreacin humana. El ciclo sexual femenino humano (o ciclo menstrual) es el proceso mediante el cual se desarrollan los gametos femeninos (vulos u ovocitos) y se producen una serie de cambios dirigidos al establecimiento de un posible embarazo. El inicio del ciclo se define como el primer da

de la menstruacin y el fin del ciclo es el da anterior al inicio de la siguiente menstruacin. La duracin media del ciclo es de 28 das, aunque sta puede ser ms larga o ms corta

MATERIAL COMPLEMENTARIO
APARATO REPRODUCTOR FEMENINO INTERNO

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO EXTERNO

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APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

1. Vejiga urinaria 2.Hueso pbico 3.Pene 4.Cuerpo cavernoso 5.Glande 6.Prepucio 7.Abertura de la uretra 8.Colon sigmoides 9.Recto 10.Vescula seminal 11.Conducto eyaculador 12.Prstata 13.Glndula de Cowper (glndula bulbouretral) 14.Ano 15.Vaso deferente 16.Epiddimo 17.Testculo 18.Escroto

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Menstruacin y el Ciclo Menstrual

Qu es la menstruacin? La menstruacin es el sangrado mensual de la mujer. Tambin se le llama regla, perodo menstrual, o perodo. Cuando una mujer tiene su perodo, est menstruando. La sangre menstrual es en parte sangre y en parte tejido del interior del tero (matriz). Fluye desde el tero, a travs de la pequea abertura del cuello uterino, y sale del cuerpo a travs de la vagina. La mayor parte de los perodos menstruales dura de tres a cinco das. Qu es el ciclo menstrual? La menstruacin es parte del ciclo menstrual, que ayuda al cuerpo de la mujer a prepararse todos los meses para un eventual embarazo. El ciclo comienza el primer da del perodo. El ciclo menstrual promedio dura 28 das, sin embargo, un ciclo puede durar de 23 a 35 das. Algunas de las partes del cuerpo que intervienen en el ciclo menstrual son el cerebro, la glndula pituitaria, el tero y cuello uterino, los ovarios, las trompas de Falopio, y la vagina. Unos qumicos del cuerpo llamados hormonas suben y bajan de nivel durante el mes, y causan el ciclo menstrual. Los ovarios generan dos hormonas femeninas importantes: el estrgeno y la progesterona. Otras hormonas que intervienen en el ciclo menstrual son la hormona foliculoestimulante (FSH) y la hormona luteinizante (LH), generadas por la glndula pituitaria. Qu sucede durante el ciclo menstrual? Durante la primera mitad del ciclo menstrual, los niveles de estrgeno crecen y hacen que el recubrimiento del tero crezca y se ensanche. Como resultado de la hormona foliculoestimulante, un huevo (vulo) empieza a madurar en uno de los ovarios. Alrededor del da 14 de un ciclo tpico de 28 das, un aumento en la hormona luteinizante hace que el huevo abandone el ovario. A esto se le llama ovulacin. Durante la segunda mitad del ciclo menstrual, el huevo comienza a desplazarse a travs de la trompa de Falopio hacia el tero. Aumentan los niveles de progesterona, lo que ayuda a preparar el recubrimiento del tero para el embarazo. Si un espermatozoide fertiliza al huevo, y ste se adhiere a la pared del tero, la mujer queda embarazada. Si el huevo no es fertilizado, se disuelve o es absorbido por el cuerpo. Si no se produce el embarazo, los niveles de estrgeno y progesterona decrecen, y el recubrimiento ensanchado del tero es liberado durante el perodo menstrual.

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En la siguiente ilustracin, se muestra un huevo que ha abandonado el ovario luego de la ovulacin, y se encuentra en camino hacia el tero a travs de una trompa de Falopio. Cmo es un perodo menstrual tpico? Durante el perodo menstrual, se libera el recubrimiento ensanchado del tero, y sangre adicional, a travs del canal vaginal. El perodo de una mujer puede no ser igual todos los meses, ni ser igual al de otras mujeres. Los perodos pueden ser leves, moderados o abundantes, y su duracin tambin vara. Aunque la mayor parte de los perodos menstruales duran entre tres y cinco das, los perodos que duran entre dos y siete das son considerados normales. Durante los primeros aos luego de haber comenzado, los perodos pueden ser muy irregulares. Tambin pueden volverse irregulares a medida que una mujer se acerca a la menopausia. A veces se recetan pldoras anticonceptivas en casos de perodos irregulares u otros problemas del ciclo menstrual. Se utilizan toallas sanitarias o tampones, hechos de algodn u otro material absorbente, para absorber el flujo de sangre. Las toallas sanitarias se colocan dentro de las bragas, los tampones se insertan dentro de la vagina. Qu tipos de problemas tienen las mujeres con sus perodos? Las mujeres pueden tener distintos tipos de problemas con sus perodos, incluyendo dolor, sangrado abundante, y perodos salteados. Amenorrea - la falta del perodo menstrual. Este trmino se usa para referirse a la ausencia del perodo en mujeres jvenes que a los 16 aos de edad todava no han comenzado a menstruar, o a la ausencia del perodo en mujeres que solan tener un perodo regular. Algunas de las causas de la amenorrea son el embarazo, la lactancia, y prdidas de peso extremas causadas por enfermedades graves, trastornos alimentarios, ejercicio excesivo, o estrs. Tambin puede estar relacionada con problemas hormonales (de las glndulas pituitarias, tiroides, ovricas o adrenales) o problemas de los rganos reproductivos. Dismenorrea - perodos dolorosos, incluyendo las molestias menstruales graves. En las mujeres jvenes, el dolor suele no deberse a ninguna enfermedad o condicin mdica conocida. Los sntomas son causados por una hormona llamada prostaglandina. Algunos analgsicos de venta libre, tales como el ibuprofeno, pueden ayudar a aliviar estos sntomas. A veces una enfermedad o condicin mdica, tal como los fibromas uterinos o la endometriosis, es la que causa el dolor. El tratamiento depende de cul sea la causa del problema, y de la gravedad del mismo.

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Sangrado uterino anormal - sangrado vaginal diferente a los perodos menstruales normales. Incluye ocasiones de sangrado muy abundante o perodos inusualmente largos (tambin llamados menorragia), perodos demasiado frecuentes, y sangrado entre perodos. En adolescentes y en mujeres que se acerquen a la menopausia, los problemas de desequilibrio hormonal suelen causar menorragia, as como ciclos irregulares. A veces a esto se le llama sangrado uterino anormal (DUB, por sus siglas en ingls). Otras causas del sangrado anormal son los fibromas y plipos uterinos. El tratamiento para los problemas de sangrado anormal depende de la causa de los mismos. A qu edad tiene una nia su primer perodo? Otro trmino por el cual se conoce al comienzo de la menstruacin es menarqua. En los Estados Unidos, la edad promedio a la que una nia comienza a menstruar son los 12 aos. Sin embargo, esto no significa que todas las nias comiencen a menstruar a la misma edad. Una nia puede comenzar a menstruar en cualquier momento entre los 8 y los 16 aos de edad. La menstruacin no sucede hasta que todas las partes del sistema reproductivo de la nia han madurado y estn funcionando en conjunto. Por cunto tiempo tiene perodos una mujer? Las mujeres suelen tener perodos hasta la menopausia. La menopausia sucede, en promedio, alrededor de los 51 aos de edad. Menopausia significa que una mujer ya no est ovulando (produciendo huevos) y por lo tanto no puede quedar embarazada. As como la menstruacin, la menopausia vara de una mujer a otra, y puede tardar varios aos en suceder. Algunas mujeres tienen menopausia temprana debido a una ciruga u otro tratamiento, una enfermedad, u otras causas. Cundo debera consultar a un proveedor de atencin mdica acerca de mi perodo? Debera consultar a su proveedor de atencin mdica en los siguientes casos: Si tiene 16 aos de edad y todava no ha comenzado a menstruar. Si su perodo de pronto ha dejado de ocurrir. Si sangra por ms das que de costumbre. Si sangra excesivamente. Si de pronto se siente enferma luego de usar tampones. Si sangra entre perodos (ms que slo algunas gotas) Si tiene dolores intensos durante su perodo.

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Con qu frecuencia debera cambiar mi toalla sanitaria o tampn? Las toallas sanitarias deberan ser cambiadas tan frecuentemente como sea necesario, antes de que la toalla est empapada por el flujo menstrual. Cada mujer decide por s misma qu es cmodo para ella. Los tampones deberan cambiarse a menudo (por lo menos cada 4 a 8 horas). Asegrese de usar los tampones de ms baja absorbencia posible que correspondan a su flujo. Por ejemplo, no use tampones de alta absorbencia durante los das ms leves de su perodo. Hacer esto puede ponerla en riesgo de sufrir de sndrome de shock txico (TSS, por sus siglas en ingls). El TSS es una enfermedad poco comn pero puede ser mortal. Las mujeres de menos de 30 aos de edad, especialmente las adolescentes, corren un mayor riego de sufrir de TSS. Usar cualquier tipo de tampn, ya sea de algodn o rayn, de cualquier nivel de absorbencia, hace que una mujer corra mayor riesgo de sufrir de TSS que si usara toallas sanitarias. Se puede disminuir o evitar el riesgo de TSS no usando tampones, o alternando entre tampones y toallas sanitarias durante su perodo.

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Imgenes de las etapas del desarrollo humano

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FECUNDACION

EMBARAZO

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ETAPAS DE FORMACION DEL NIO

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LACTANCIA

EJERCICIOS
1. Lea de forma completa las pginas tomadas como referencia. 2. Saque palabras que usted considera importantes o que no entiende. 3. Saque referencias de estas palabras utilizando fichas o buscando en libros o en la internet. 4. Realice los ejercicios del libro de texto. 5. Realice mapas conceptuales o esquemas resumen para sacar las ideas principales de la lectura. 6. Realice un cuadro comparativo entre la reproduccin sexual y la asexual; entre la fecundacin interna y externa. 7. Realice fichas con las hormonas femeninas y masculinas que intervienen en la reproduccin del ser humano.

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8. SELECCIN NICA. Marque con una equis la letra que contiene la respuesta correcta. 1. La informacin de los recuadros se refiere a procesos gametoginicos:

La informacin de los recuadros I y II se refiere a los procesos denominados, respectivamente: A) ovognesis y ovognesis B) espermatognesis y ovognesis C) ovognesis y espermatognesis D) espermatognesis y espermatognesis 2. La siguiente informacin se refiere al sistema reproductor del ser humano:
Son dos rganos ovoides, situados en la parte inferior del pubis, dentro de un repliegue denominado escroto.

La informacin anterior se refiere a A) anatoma del sistema reproductor masculino B) fisiologa del sistema reproductor masculino C) anatoma del sistema reproductor femenino D) fisiologa del sistema reproductor femenino

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3. Observe cuidadosamente la representacin de un rgano del sistema reproductor humano:

Testculo La informacin presente en el recuadro anterior corresponde a. A) anatoma del sistema reproductor masculino B) fisiologa del sistema reproductor masculino C) anatoma del sistema reproductor femenino D) fisiologa del sistema reproductor femenino 4. Lea cuidadosamente la siguiente informacin que se refiere a un proceso biolgico:
Proceso que se caracteriza por:

*Fusin de los ncleos de los gametos femeninos y masculinos u *Formacin de blastmeras *Formacin de mrala, blstula y gstrula *Embrin La totalidad de la informacin anterior se refiere al proceso biolgico denominado: A) Desarrollo embrionario B) gametognesis C) fecundacin D) parto 5. Lea cuidadosamente el siguiente texto sobre un sistema reproductor del ser humano: Los estrgenos propician el desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, como el desarrollo de los senos, ensanchamiento de la pelvis y distribucin de grasa y msculos en el cuerpo. El texto anterior se refiere a la A) B) C) D) fisiologa del sistema reproductor femenino. anatoma del sistema reproductor femenino. fisiologa del sistema reproductor masculino. anatoma del sistema reproductor masculino.

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6. Observe la siguiente representacin relacionada con el ciclo menstrual.

Qu nombre recibe la fase A? A) B) C) D) Ovulatoria. Luteinizante. Preovulatoria. Postovulatoria. 7. La siguiente informacin de los recuadros se refiere a tipos de gametos: I. Es de forma esfrica y de gran tamao en relacin con la mayora de las clulas. Contiene adems de los cromosomas, gran cantidad de material de reserva. Est rodeado de una membrana transparente y elstica que forma la zona pelcida. II. Es una clula en forma de renacuajo. Consta de una cabeza en la que se localiza el ncleo, una pieza conectiva e intermedia y la cola o flagelo que le permite desplazarse.

La informacin de los recuadros I y II, se refiere respectivamente, a los gametos denominados A) B) C) D) vulo y vulo. vulo y espermatozoide. espermatozoide y vulo. espermatozoide y espermatozoide.

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8. Lea cuidadosamente la siguiente afirmacin sobre un sistema reproductor del ser humano: Producen los ovocitos, la progesterona y los estrgenos. La afirmacin anterior se relaciona con la A) B) C) D) fisiologa del sistema reproductor femenino. anatoma del sistema reproductor femenino. fisiologa del sistema reproductor masculino. anatoma del sistema reproductor masculino. 9. La siguiente afirmacin se refiere a un proceso biolgico: Proceso que se inicia con la fecundacin y dura aproximadamente 280 das (40 semanas). Cul es el nombre del proceso biolgico al que se refiere la afirmacin anterior? A) B) C) D) Desarrollo embrionario. Fecundacin. Gestacin. Parto. 10. Lea cuidadosamente las siguientes expresiones sobre procesos gametognicos. I. II. Produce gametos flagelados, mviles y haploides. Produce tres cuerpos polares y un vulo.

Las expresiones I y II se refieren, respectivamente, a los procesos gametognicos denominados

A) B) C) D)

ovognesis y ovognesis. espermatognesis y ovognesis. ovognesis y espermatognesis. espermatognesis y espermatognesis. 11. La siguiente descripcin se refiere a un rgano del sistema reproductor del ser humano. Es un rgano musculoso y hueco en forma de pera, que se comunica con los oviductos y con la vagina.

La descripcin anterior se refiere a la A) B) C) D) fisiologa del sistema reproductor femenino. anatoma del sistema reproductor femenino. fisiologa del sistema reproductor masculino. anatoma del sistema reproductor masculino.

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12. Lea cuidadosamente la siguiente descripcin sobre un proceso biolgico. Este proceso ocurre cuando el contenido gentico nuclear del gameto masculino se fusiona con el contenido nuclear del vulo. La descripcin anterior se refiere al proceso denominado A) B) C) D) desarrollo embrionario. fecundacin. gestacin. parto.

13. Observe las siguientes representaciones sobre procesos gametognicos. I. II.

A cules procesos corresponden? A) B) C) D) I espermatognesis y II espermatognesis. I ovognesis y II espermatognesis. I espermatognesis y II ovognesis. I ovognesis y II ovognesis. 14. Lea el siguiente texto relacionado con una hormona sexual. En las mujeres estimula la ovulacin, el crecimiento del cuerpo lteo y la secrecin de estrgenos y progesterona; en los varones, estimula la secrecin de testosterona. A cul hormona se refiere? A) B) C) D) Estradiol. Luteinizante. Testosterona. Folculo estimulante.

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BIBLIOGRAFA UTILIZADA Y RECOMENDADA

Diccionario de la Real Academia Espaola Gerald y Teresa Audersik. Biologa La Vida en la Tierra, Cuarta Edicin. PRENTINCE HALL HISPANOAMERICANA. 1997. Instituto Costarricense de Enseanza Radiofnica .ZAPANDI. Instituto Costarricense de Enseanza Radiofnica- Primera edicin. Lourdes de Montes de Oca. Costa Rica. Editorial ICER, 2006 Monge Njera, Julian y otros. Biologa General. San Jos Costa Rica. EUNED 2002. Nabors, Murray. Introduccin a la Botnica. PEARSON EDUCATION. S.A. Madrid Espaa. 2006. Nieto, Sacramento y otros. La Biblia de las Ciencias Naturales. Editorial LEXUS. Barcelona Espaa. 2005 DIRECCIONES DE INTERNET www.wikipedia.com www.youtube.com