NT2_mbito de Aprendizaje RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Experiencia de Aprendizaje

N 1

LA RONDA DE SAN MIGUEL

Aprendizaje esperado:
Emplear los nmeros para completar o continuar secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el 20 (9)1.

Aprendizaje esperado especco:

Emplear los nmeros para contar.

Inicio:
Invite a los nios(as) a sentarse en un semicrculo para escuchar atentamente una narracin. Nrreles la siguiente historia, de manera pausada y usando un tono de voz suave: Haba una vez unos nios y nias que vivan en un pueblo muy cercano a esta escuela. Estos nios y nias no se conocan y jugaban por las tardes cada uno en su casa. Por alguna extraa razn, todos ellos cantaban siempre la misma cancin mientras jugaban: La ronda de San Miguel. Un da, un nio escuch cmo su vecina cantaba esta ronda mientras jugaba sola, y muy contento se acerc a ella y empezaron a cantar y a jugar juntos, tomados de la mano. Poco a poco, los otros nios y nias del pueblo escucharon esta cancin, y decidieron acercarse para participar junto con ellos de este lindo juego. Es as como estos nios y nias se tomaron de las manos y formaron una gran ronda, cantando todos juntos La ronda de San Miguel. Una vez nalizada la narracin, formule preguntas de apoyo como las siguientes: Quin conoca esta ronda?, quin te la ense?, si no la conocan, qu fue lo que ms les gust de ella? , por qu creen que mucha gente de este pueblo conoca la cancin?, etc.

Desarrollo:
Invite a los nios(as) a participar del juego La ronda de San Miguel.. Miguel Para esto, solicteles ayuda para despejar el espacio de la sala, o bien, anmelos(as) a salir al patio de manera ordenada. Antes de salir al patio, y en conjunto con los nios(as), establezcan las normas que deben considerar al trabajar en el patio. Por ejemplo: Circular solo por el espacio indicado por la educadora, levantar la mano para solicitar la palabra, respetar los turnos de sus compaeros(as), etc.

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1 El nmero entre parntesis que se encuentra al nal de cada Aprendizaje Esperado, corresponde al nmero que ese aprendizaje tiene en los Programas Pedaggicos del Primer y Segundo Nivel de Transicin.

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Ncleo de Aprendizaje RELACIONES LGICO-MATEMTICAS Y CUANTIFICACIN / Eje de Aprendizaje CUANTIFICACIN

Anmelos(as) a reunirse en un semicrculo para cantar la cancin completa una vez. Solicteles que quienes conozcan la cancin, la entonen junto a usted, para ensersela a quienes no la conozcan. Luego, motvelos(as) a consensuar la secuencia del juego. Comnteles que todos(as) se mantendrn tomados de la mano, mientras cantan la ronda a medida que avanzan hacia un lado. Al momento de decir tres, todos(as) se pondrn en cuclillas por un momento (aproximadamente por treinta segundos) hasta que usted les indique que el juego contina. Mientras estn en cuclillas, deben permanecer quietos y en silencio, como si fueran estatuas. Si alguien cae o se re en este momento, debe pasar al centro del crculo y quedarse en el cuartel. Los nios(as) que estn en el cuartel, tendrn la misin de observar a sus compaeros(as), ayudando a identicar a los que se mueven o hablan en el momento en que deben estar como estatuas. Inicie nuevamente el juego, animndolos(as) a contar hasta cuatro en esta oportunidad, antes de ponerse en cuclillas. Continen jugando, aumentando de uno en uno hasta llegar al diez, antes de agacharse. Considere aumentar o disminuir las repeticiones del juego, dependiendo del nivel de motivacin de los nios(as) de su curso. Durante esta experiencia, evite actitudes que el nio(a) pueda apreciar como burlescas o descalicadoras y alintelos(as) a respetar turnos y escuchar a sus compaeros(as).

Cierre:
Invite a los nios(as) a crear una variacin al juego. Apyelos(as) por medio de preguntas como: De qu otra forma podramos jugar?, hasta qu nmero podramos contar en esta oportunidad? Anmelos(as) a crear otro juego con nmeros, si lo desean.

Respuesta a la diversidad de aprendizaje:

Bajo lo esperado: Para los nios(as) que estn en este grupo, disminuya el rango numrico al que deben llegar durante este juego. Inicie el juego en el nmero uno e invtelos(as) a recordar la serie numrica oral, desde el uno hasta al menos el diez. Sobre lo esperado: Incentive a los nios(as) a contar hasta el nmero que conozcan y a inventar nuevas variaciones del juego, asociados a estos nmeros. Por ejemplo, jugar contando hasta el nmero quince, o bien, asociar cada nmero a repeticiones de movimientos corporales (por ejemplo, si dicen cinco, dan esa cantidad de saltos).

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