Universidad de Concepcin Facultad de Educacin Posttulo de Especializacin en Primer Ciclo 2009

CAMPO DE PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS (*)

Operaciones Aritmticas Milton Seplveda Ahumada
(*) Adaptado desde El campo de los problemas multiplicativos en los programas de estudio del equipo LEM Matemtica UDEC

El campo de problemas multiplicativos p p p

El campo de problemas multiplicativos se puede p p p p clasificar como sigue:
Problemas d de P bl proporcionalidad directa Problemas de Producto Cartesiano
Iteracin d una medida It i de did De reparto equitativo Agrupamiento en base a una medida

Arreglo Bidimensional Combinacin

Problemas de Comparacin

Comparacin por cuociente

CLASIFICACIN PROPUESTA POR LORENA ESPINOZA (2006)

El campo de problemas multiplicativos p p p

Problemas de proporcionalidad directa. p p
Por el contrario de lo que se pudiera pensar, no son problemas que se resuelven a travs de proporciones, sino que son problemas cuyos datos presentan una i bl d t t relacin proporcional. Esto permite resolverlos mediante una multiplicacin o divisin. Son problemas en los que se relacionan tres tipos de magnitudes
Cantidad de elementos Cantidad de grupos Cantidad de elementos por grupo (medida del grupo)

El campo de problemas multiplicativos p p p

El campo de problemas multiplicativos p p p

Los problemas de producto cartesiano se refieren a problemas en los que ha que determinar el cardinal de una coleccin ordenada.
Arreglo bidimensional: objetos ordenados en filas y columnas (ej: el nmero de butacas de una sala de cine) Combinacin: es una combinacin ordenada de objetos (ej: (ej para hacer mscaras, se disponen de 2 tipos de mscaras narices y 3 tipos de pelucas, cuntos tipos de mscaras se pueden realizar?) p )

El campo de problemas multiplicativos p p p

Los problemas de comparacin por cuociente permiten relacionar cantidades de igual magnitud.
Cmo cuantificar cunto ms grande es Jpiter que la g p q Tierra? Jpiter tiene un dimetro 130.000 km ms grande que el de la Tierra Jpiter tiene un dimetro 11 veces ms grande que el de l Ti d la Tierra.

Concepto de multiplicacin p p
Es posible determinar, sin contar, la cantidad de objetos que se reparten en total, cuando a cada g p grupo se le da la misma cantidad de objetos. j La multiplicacin es la operacin matemtica que p permite anticipar la cantidad total de objetos que p j q se repartirn equitativamente, a partir de la cantidad de objetos que le corresponden a cada grupo, y de la cantidad de grupos.

Concepto de divisin p
Es posible anticipar la cantidad de objetos que le tocar a cada grupo que participa en un reparto equitativo, antes de realizarlo. q , La divisin es la operacin matemtica que permite anticipar la cantidad de objetos que le tocar a p j q cada grupo en un reparto equitativo de objetos.

Concepto de divisin p
Es posible determinar, sin necesidad de contar, la cantidad de grupos que se pueden formar, cuando se conoce la cantidad total de objetos con los q j que hay que formar grupos y la cantidad de objetos que tiene cada grupo (medida del grupo). La divisin es la operacin que permite determinar, sin necesidad de formar los grupos, la cantidad de grupos que se pueden formar, conocida la cantidad total de objetos y la medida del grupo.

Concepto de divisin p
La divisin de un nmero a por un nmero b, que se anota a : b, se define como la cantidad de veces q que a contiene a b. Para calcular el resultado, se , resta reiteradamente b al valor a, o bien mltiplos de b al valor a, hasta que sea posible. El resultado de la divisin es la cantidad de veces que se resta b al valor a hasta obtener 0 o un valor menor que b. El valor a se denomina dividendo, b se denomina divisor y al resultado de la divisin se denomina cociente. d i i t

Reversibilidad entre multiplicacin y divisin di i i

Debido a que la divisin y multiplicacin son operaciones inversas entre s, podemos obtener un cuociente pensndolo como el factor que p q multiplicado por el divisor, da como resultado el dividendo. Asimismo, esta reversibilidad permite formular problemas inversos entre s.

Por ello, la multiplicacin y la divisin se parecen en que, para realizar los clculos, en ambos casos hay q que hacer multiplicaciones. p Se diferencian en que, cuando multiplicamos dos nmeros, sumamos repetidas veces un mismo p nmero, y el resultado es mayor que cualquiera de los dos factores. En cambio, cuando dividimos un nmero entre otro (dividendo entre divisor), restamos reiteradas veces el divisor al dividendo, o bien t bi restamos un mltiplo d l divisor, y el resultado lti l del di i l lt d es menor que el nmero que se est dividiendo.

Tcnicas de clculo para la multiplicacin lti li i

Tcnicas de clculo para la multiplicacin lti li i

Tcnicas de clculo para la divisin p

Tcnicas de clculo para la divisin p

Programas de E di de NB2 P d Estudio d

Presencia d l campo d problemas de P i del bl multiplicativos y las tcnicas de clculo para la multiplicacin y la divisin divisin.

1er semestre NB2

1er semestre NB2

En este semestre, se asocia la multiplicacin a problemas en los que aparezca una relacin de proporcionalidad, en particular, a problemas de iteracin de una medida. Esto permite emplear a la adicin reiterada como la primera tcnica para el clculo de productos. En este semestre se asocia adems a la divisin con problemas de reparto equitativo. No se espera que en este semestre los alumnos dominen las tcnicas de clculo de divisiones.

2do semestre NB2

2do semestre NB2

Al finalizar el 2d semestre de 3 ao, se espera fi li l 2do t d 3er que los alumnos resuelvan problemas de agrupamiento en base a una medida, y aplican g p , p las primeras tcnicas para clculo de cuocientes. Se espera que los alumnos profundicen en el conocimiento de las operaciones, reconociendo las acciones asociadas y a los significados de los datos involucrados. involucrados Adems, los alumnos debern comprender que estas operaciones tienen una relacin de reversibilidad.

3er semestre NB2

3er semestre NB2

Una vez concluido este semestre, se espera que los alumnos sean capaces de resolver nuevos tipos de problemas multiplicativos: de arreglo bidimensional, y de comparacin por cuociente. Estos dos tipos de problemas son relevantes para contenidos del programa de estudios del 2do ciclo bsico, tales como rea de superficies planas, y f razones.

4to semestre NB2

4to semestre NB2

Los aprendizajes esperados para este semestre se centran en las tcnicas escritas y mentales de clculo de productos y cuocientes. Es decir, los programas oficiales esperan que los nios dominen estas tcnicas al finalizar su 1er ciclo bsico.

Presencia en los programas de estudio p g

Lo anterior se traduce en que la enseanza de las operaciones se debe iniciar a partir de la resolucin de problemas, asociando a la p , multiplicacin y divisin a acciones o situaciones especficas. Esto permite que los nios ensayen estrategias que les permitan resolver multiplicaciones y divisiones, con material concreto primero, y de forma mental y escrita, posteriormente. Esta evolucin, debe observarse tambin en el aprendizaje de las distintas tcnicas de clculo.