La educacin como negocio: un modelo

JAVIER FLORES

E
l Programa Nacional de Financiamiento a la Educacin Superior, puesto en marcha la semana pasada, es revelador de cmo imagina un sector minoritario y privilegiado de la sociedad mexicana que se debe formar a los profesionales y especialistas en Mxico. Las principales caractersticas de este modelo, que prev el otorgamiento de becascrdito para realizar estudios de licenciatura y posgrado en instituciones educativas privadas, son las siguientes: En el programa participan bancos e intermediarios financieros como Santander, Bancomer, HSBC, Banorte y Financiera Educativa de Mxico. Tanto Nacional Financiera (Nafin) como la Secretara de Hacienda aportarn fondos de garanta para respaldar el otorgamiento de crditos educacionales de los bancos. Por medio de este esquema, en 2012 el programa contar con una inversin de 2 mil 500 millones de pesos. La accin del gobierno constituye un respaldo a las universidades privadas participantes, las cuales se beneficiarn con la totalidad de estos recursos (en algunos casos los prstamos ni siquiera alcanzan para cubrir los elevados costos de inscripcin y colegiaturas). La banca, por su parte, recuperar todo el dinero prestado a los estudiantes, y adems obtendr como ganancia los intereses acumulados en 15 aos por 23 mil jvenes endeudados.

De acuerdo con un clculo publicado el martes pasado por Salomn Rodrguez en El Economista, que cita como fuente a Nafin, los intereses para el nivel de licenciatura (en el cual el crdito que se otorgar por alumno es de 215 mil pesos), considerando la tasa de 10 por ciento anunciada, obligan a un pago total por cada estudiante de ms del doble (564 mil pesos). En el posgrado, el crdito, que ser de 280 mil pesos, obliga a cada joven a pagar en total 723 mil pesos. Lo anterior puede dar una idea del nivel de ganancias que obtendrn las universidades privadas y los bancos a costa de los 23 mil jvenesbeneficiados Negocios son negocios. Las instituciones de educacin superior privadas participantes son los institutos Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente y Educativo del Noroeste, as como las universidades Anhuac, Panamericana, Intercontinental, Tecnolgica de Mxico, Latinoamericana, de Monterrey, del Valle de Mxico, del Valle de Atemajac, del Claustro de Sor Juana, Regiomontana, Popular Autnoma del Estado de Puebla, Latina, Justo Sierra, Tangamanga, Contempornea y la Salle. Se trata de instituciones muy heterogneas, entre las cuales se encuentran algunas de prestigio y otras que generan dudas sobre la calidad de la enseanza que imparten. Por curiosidad me asom a algunas de ellas, que antes del anuncio de Caldern no conoca (invito a los lectores a realizar este ejercicio). En la gran mayora no se realiza investigacin y no hay programas de doctorado. Por ejemplo, una de ellas ofrece slo tres licenciaturas (arquitectura sustentable, administracin y comunicacin) y tres maestras (comunicacin educativa, comunicacin organizacional y docencia), que desde luego no estn incluidas en los padrones de posgrado del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Conacyt). El tema de la calidad aparece en este modelo como algo secundario. Pero independientemente de cul sea su nivel, lo que hay en comn en todas estas instituciones es que pronto escucharn sonar repetidamente sus cajas registradoras.

Por otra parte, no hay que olvidar que en las protestas estudiantiles en Chile y Colombia, en las que se aplica este modelo, los protestantes no solamente son estudiantes de las universidades pblicas. Por ejemplo, en las movilizaciones de jvenes en Bogot, que tuve la oportunidad de conocer directamente (La Jornada, 22/11/11) y que obligaron al presidente Juan Manuel Santos a dar marcha atrs a su reforma, hubo una participacin muy importante de estudiantes de las universidades privadas beneficiados con las becas-crdito que tanto gustan a Caldern. En sntesis, las principales caractersticas de este modelo son: a) el gobierno es el impulsor de la iniciativa y garante (con recursos pblicos) de la misma, b) los principales beneficiarios son los bancos y las instituciones de educacin superior privadas, c) los estudiantes adquieren simultneamente una carrera y una deuda, d) la calidad de la educacin dentro de este modelo no es un factor de importancia. Finalmente, el programa no tiene una idea clara que lo sustente, ms all de beneficiar a los sectores sealados. Tampoco cuenta con metas a las cuales dirigirse. Por ejemplo, no importan las reas del conocimiento que deban ser fortalecidas en beneficio del pas, y no hay forma de saber de qu manera por medio de este instrumento Mxico podra aumentar su competitividad o fortalecer su presencia en el mbito internacional. Aun as, ste es el modelo que algunos imaginan y desean que pudiera extenderse a la educacin superior pblica.
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