ESTRATEGIAS DE DECODIFICACION DE LA LECTURA

Centro de habilidades Ilse, Paulina, Daniela y Valeria Enero, 2009

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE DECOFICIACIN EN LA LECTURA

1. Se aplic la subprueba de fluidez en la lectura de la prueba Woodcock-Muoz III. Esta prueba mide la rapidez o velocidad y el ritmo de lectura. La tarea requiere la habilidad para leer y comprender rpidamente oraciones sencillas. La aplicacin se hizo a nivel grupal y se calificaron para obtener el Rango Percentil (RP) y la puntuacin estandarizada (SS). 2. En forma individual se obtuvieron el nmero de palabras por minuto. Se les present un texto del grado correspondiente se les permiti leer por un minuto y se hizo el conteo.

RESULTADOS 1
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Alumnos PR Pal x min

Fluidez en la lectura 1

1 PROMEDIO

PR 45.8

SS 96.7

MIN 38

ESPERADO 68

RESULTADOS 2
Fluidez de lectura 2
120 100 80 60 40 20 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 RP Pal x min

2 PROMEDIO

PR 63.9

SS 106.7

MIN 67

ESPERADO 85

RESULTADOS 3
Fluidez en la lectura 3
140 120 100 80 RP 60 40 20 0 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43 45 47 49 51 MIN

3 PROMEDIO

PR 59

SS 104

MIN 76

ESPERADO 95

RESULTADOS 4
Fluidez en la lectura 4
160 140 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 RP Pal x min

4 PROMEDIO

PR 70.1

SS 105.2

MIN 95

ESPERADO 114

RESULTADOS 5
Fluidez en la lectura 5
160 140 120 100 80 60 40 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
MIN RP

5 PROMEDIO

PR 62.7

SS 105.5

MIN 109

ESPERADO 130

RESULTADOS 6
Fluidez de lectura 6
250

200

150 RP 100 MIN

50

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

6 PROMEDIO

PR 68

SS 108

MIN 140

ESPERADO 150

EJERCICIO

DE

LECTURA

PROCESO DE LECTURA

La lectura es un proceso de construccin de significado.

PRAGMTICO

SEMNTICO

SINTCTICO

GRAFOFNICO

SISTEMA GRAFOFNICO
Involucra el conocimiento del lector de la relacin entre grafas y fonemas. Incluye las normas ortogrficas, el sistema de sonido del lenguaje oral y la compleja relacin entre ambas. La longitud y configuracin de las palabras proporcionan pautas. Se recurre a este sistema solo cuando el uso de los sistemas semnticos y sintcticos no le proporcionan suficiente informacin.

SISTEMA SINTCTICO
Involucra el conocimiento sobre la gramtica o estructura del lenguaje. Incluye el orden de palabras, tiempo, nmero y gnero. Cuando se hace uso de este sistema, los errores normalmente no son similares visualmente y aunque suenan como lenguaje, a veces no tiene que ver con el significado.

SISTEMA SEMNTICO
Involucra el conocimiento del lector acerca del mundo. El cual le ayuda a encontrar pautas en el texto y as descubrir el significado de una palabra. Utilizan su conocimiento previo. Los dibujos, texto y significado general son fuentes de pautas contextuales Las sustituciones no son usualmente similares visualmente pero si estructuralmente aceptables.

ESTRATEGIAS PARA ENFATIZAR EL USO DEL SISTEMA GRAFOFNICO

Oracin con vocales faltantes. Textos con palabras subrayadas en las cules los estudiantes en vez de leer esas palabras deben de pensar en sinnimos. Patrones repetidos con palabras difciles (familias de palabras, reglas ortogrficas, terminaciones, etc). Palabras de alta frecuencia, las cuales deben de ser reconocidas instantneamente.

ESTRATEGIAS PARA ENFATIZAR EL USO DEL SISTEMA SINTCTICO

Ejercicios de cloze, por ejemplo quitar los artculos, verbos o palabras que den estructura gramatical. Trabajar con textos con dilogos. Enfatizar en la discriminacin visual en sustituciones repetidas recurriendo al significado del texto. (sustantivos propios, artculos, preposiciones, etc.)

ESTRATEGIAS PARA ENFATIZAR EL USO DEL SISTEMA SEMNTICO

Establecer el propsito de la lectura. Encontrar el significado de palabras a travs del contexto. Mapas sobre la lectura.

ESTRATEGIAS GENERALES PARA LA FLUIDEZ LECTORA

Ejercicios

visuales: 1. Leer la primera y ltima palabra de cada rengln. (horizontal) 2. Leer la primera palabra de cada rengln. (vertical) 3. Buscar una palabra determinada en el texto. 4. Explorar cuantas veces se repite una palabra determinada en el texto. Lectura repetida, 3 a 5 veces un texto que esta al nivel de los nios. Se puede hacer en pequeos grupos de nivel similar (3 a 5 nios).

Permitirles guiarse con su dedo o una regla. Permitirles practicar antes de que sea su turno de lectura en voz alta, sobretodo a los nios que estn por debajo. De esta manera ellos practican y no se les expone. Leerles en voz alta con ayuda del pizarrn interactivo y marcarles la lectura mientras la escuchan. Lectura modelada en pares o por la maestra. Control de lecturas. Graficar el nmero de palabras que aumenta cada nio.

SI CONSIGUES LEER LAS PRIMERAS PALABRAS, EL CEREBRO DESCIFRARA LAS OTRAS.

C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4... P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0; C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 LL1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R10, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R