ROLLE PLAYING Marta Fraile Arza

Titulo: la timidez
1. Tema: Debe tratarse de una escena corriente de la vida, tomada del contexto que el grupo conoce y le es familiar. (JUEGO DE LA COMBA) Muchos nios no se relacionan porque no saben cmo hacerlo. La profesora (preocupada) ve a una nia (Isa) en un rincn jugando a las muecas apartado de los dems en el recreo, mirando como los otros juegan a la comba (Mara, Imma , Marta y Mara M.) , la profesora le dice ( oye que haces tu hay solita venga acrcate a los dems y presntate que ya veras como te dejan jugar!) Le puede ayudar dicindole que se acerque a los nios y que les diga Hola, puedo jugar con vosotros? El nio se acerca a ellos y les dice: hola me llamo isa puedo jugar con vosotros a la comba que parece divertido No tiene resultado les rechaza (todos) lo siento pero no puedes ya somos muchos mas tarde te dejamos jugar vale =) entonces la profesora propone un nuevo juego. 2. Desarrollo:

La profesora propone un nuevo juego con la comba en donde todos puedan participar y no unos cuantos (incluido la profesora). Profesora: Bueno chicos acercaros todos vamos a jugar un juego muy chulo en donde todos podemos participar que es mucho mejor y mas divertido ya veris se trata de un juego de comba y lo que teneis que hacer es lo siguiente balancear la cuerda lentamente y cada uno de vosotros tiene que ir entrando cantando la cancin de al pasear la barca .

TITULO: AL PASAR LA BARCA PARTICIPANTES: infinitos MATERIAL: una comba REGLAS: La cuerda se balancea lentamente de un lado a otro. Cada participante va entrando y salta varias veces mientras se canta esta cancin: Al pasar la barca, Me dijo el barquero: Las nias bonitas, No pagan dinero. Yo no soy bonita, Ni lo quiero ser, Arriba la barca, Una, dos y tres Comba elevada (y se levanta la comba) La modalidad de comba elevada es la ms practicada. Consiste en elevar la comba por encima de los nios que saltan, batindola de conformidad con el ritmo de la cancin.

3. Preparacin:
El profesor explica el tema, identificando los personajes y la escena o escenas que se representarn. Los actores se sitan en un estrado ante el resto de compaeros y saltan a la comba segn las reglas.

Despus de haber terminado el juego y de haberles felicitado a todos por su trabajo, (bien hecho chicos habis visto como si jugamos todos, uno se lo pasa mejor) una vez en clase la profesora Divide a los nios en parejas o pequeos grupos y ensearles a saludar, a presentarse, a tener conversaciones la profesora Explica todos los pasos y lo escenifcalo ella misma para que tengan muy claro lo que han de hacer. (Cada uno de los nios se presenta a los dems y explica sus aficiones)
Dramatizacin: Los actores representan la escena, expresndose con su propio lenguaje. A veces es interesante dar a cada uno algunas indicaciones sobre el papel que ha de representar. El grupo no debe interferir el desarrollo de la escena por ningn motivo. Evitar las reacciones exteriores que puedan influir en los actores. La actuacin debe ser fundamentalmente a travs de la palabra. El profesor para el ejercicio cuando considera que ya ha aportado suficiente material para el debate posterior.

Despus de haberse presentado en parejas a la hora de unir a los nios juntar a un nio tmido (ISA) con un nio mas abierto a los dems (MARIA) para que se anime y le introduzca en su grupo de amigos. Por ejemplo : Mara esta jugando con Imma a las muecas entonces la profesora le dice que jueguen con ella ( ISA) que tiene unos juguetes muy chulos as los nios se querrn acercar al nio y el se sentir mas importante.
Debate sobre el tema: (se puede hacer en gran grupo o primero trabajar un cuestionario en pequeos grupos y terminar con una puesta en comn). Anlisis de la situacin: ideas, sentimientos, actitudes, soluciones, etc. El profesor modera y ayuda a profundizar en el problema presentado. Debe evitar el debate sobre si la interpretacin fue buena o mala. Esta es la parte ms interesante del ejercicio y, por ello dedicarlo mas

tiempo.
Papel del coordinador . Quien coordina esta tcnica debe: Presentar claramente el tema a representar. Facilitar la adecuacin del contexto fsico. Asegurar la pertinente asuncin de los papeles de los actores. Velar por el silencio del resto de miembros durante la representacin. Tener cuidado de la temporalizacin Favorecer el anlisis y las propuestas posteriores.

Al final del da como punto final hablar con los padres para que practiqu habilidades sociales en casa como tener que levantar la mano para hablar, hacerles leer en alto, animarles a hablar sobre sus gustos o sobre las cosas que han hecho en clase.

Profesora: Ana Tmido: Isa Nios varios: Mara, marta, Imma Nio abierto: Mara. Materiales: babis, una cuerda de comba, muecas (juegos varios) y (sillas). (Los papeles ya diremos quien es quien) .