REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA CULTURA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ MISION

CULTURA CABIMAS_ ZULIA

Fortalecimiento de la Identidad Cultural del Sector R-10 I a travs de la participacin de nios y nias de la Coral de Aginaldos Navideos

ACTIVADORES (AS): ESTHER ARTEAGA

AMBIENTE: ANA MARA CAMPOS FACILITADOR: PARROQUIA: JORGE HERNNDEZ

CABIMAS, OCTUBRE DE 2009

JUSTIFICACIN Venezuela vive un proceso de construccin del Socialismo. Esto nos obliga a generar estructuras que impulsen este proceso y que d cuenta de la realidad que estamos viviendo. En este camino contamos con principios que son valores y al mismo tiempo lneas estratgicas: la inclusin, la democracia participativa y protagnica, la descentralizacin, la masificacin, el trabajo en equipo, la solidaridad, el aprendizaje colectivo, los saberes del pueblo. Las artes escnicas y musicales tienen como nfasis las relaciones que ha establecido con el Estado, desde hace ms de cuarenta aos, han sido arraigadamente clientelar, de las bellas artes. Las ayudantas, los subsidios, y los convenios de cooperacin definen la relacin a partir de un dinero que entrega el Estado y un artista que administra este dinero para poder ejercer su oficio. . Las artes escnicas y musicales constituyen un universo muy complejo que, al mismo tiempo, est incluido en un cosmos todava ms complejo que es la cultura. Como componentes de este universo tenemos al teatro, la danza, el circo y la msica. Pero cada uno de estas artes compendia en s mismas una serie de disciplinas, tendencias, manifestaciones y conglomerados humanos que, deben ser atendidos segn sus particularidades en tanto necesidades, alcances, expectativas, etc. Al mismo tiempo, estas disciplinas artsticas se desarrollan a lo largo y ancho del pas, generando otra serie de expresiones que las particularizan segn el entorno cultural en las que se desarrollan, segn las condiciones socioeconmicas en las que se desenvuelven y segn la mayor o menor presencia de polticas regionales o nacionales en cada regin. Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo venezolano y un derecho fundamental por eso el Estado a travs del Ministerio del Poder Popular para la Cultura y sus plataformas tienen el deber vehemente de incorporarla, de velar por ella y acercar al pueblo sus bondades mgicas, inigualable, de infinita belleza y arte-vida. Con el propsito de rescatar las tradiciones y expresiones culturales y recreativas del sector R- 10 se realiz un Diagnstico Participativo Comunitario, caracterizado precisamente bsqueda de sus propias por la participacin activa del colectivo en la potencialidades, debilidades, necesidades,

limitaciones y aspiraciones y encontrar con una visin colectivista las

soluciones ms adecuadas, siempre con la orientacin efectiva de los activadores culturales como propulsores, agitadores de cultura popular. Esta actividad se llevar cabo el da 21 de Diciembre del ao 2009.

En base a lo anterior surgi la inquietud de buscar cmo atraer el inters de jvenes y nios y nias en prcticas culturales-recreativas que logren cautivar la mirada e inters de jvenes y nios en su tiempos libres y le den valor a las prcticas de juegos para que surjan nuevas tcnicas, ideas y cualidades y/u habilidades para la ejercitacin y cualidades corporales y el valor de la msica que legre una participacin ms enrgica y de entusiasmo.

Es importante destacar que esto logra cautivar la atencin y logra desviarlos de cualquier peligro latente del buen comportamiento como ciudadano til de la familia, comunidad y patria.

La msica es un arte para la vida, su plenitud y progreso, que logra en este tiempo, gracias al Ministerio del Poder Popular para la Cultura, un logro y apoyo sinecuanom a los procesos de enseanza y proyeccin nacional, estadal, local e internacional, agregando vigor, aportes que demanda la

escena perdurable y desde la ptica del Plan Simn Bolvar lograr que la suprema felicidad posible y del nuevo modelo econmico-productivo, que permite al ciudadano, al colectivo, reflexionar, ser creativos y ver la msica como parte de su esencia, de su espritu, del aporte, vivencial y real. en un proceso de conciencia relacional, invitando a los habitantes de la comunidad a hablar sobre s mismo. Aqu el sujeto es el protagonista de la accin y el que reflexiona sobre sus posibles soluciones interactuando en la bsqueda de resultados.

Las artes escnicas y musicales constituyen un universo muy complejo que, al mismo tiempo, est incluido en un cosmos todava ms complejo que es la cultura. Como componentes de este universo tenemos al teatro, la danza, el circo y la msica. Pero cada uno de estas artes compendia en s mismas una serie de disciplinas, tendencias, manifestaciones y conglomerados humanos que, deben ser atendidos segn sus particularidades en tanto necesidades,

alcances, expectativas, etc. Entonces, nos encontramos con que cada una de estas artes contiene rasgos comunes que las incluye en un rea del acontecer humano y otros rasgos que la caracterizan como expresiones distintas y autnomas entre s. Al mismo tiempo, estas disciplinas artsticas se desarrollan a lo largo y ancho del pas, generando otra serie de expresiones que las particularizan segn el entorno cultural en las que se desarrollan, segn las condiciones

socioeconmicas en las que se desenvuelven y segn la mayor o menor presencia de polticas regionales o nacionales en cada regin.

Por esta razn el sector R-10 I

posee potencial humano que es

necesario rescatar, atraer y darle el valor cultural a travs de la msica, la msica cura los males del alma, la purifica, la alimenta y la hace esencial. Ya que es comn observar como nios y adolescentes se incorporan a este arte, pero que muchos lo hacen por placer y hobbis y no por estudiarla con profundidad.

En funcin de los problemas de mayor incidencia en la comunidad y que desde la gestin de nosotros como activadores culturales, y de la participacin y colaboracin activa en la gestin pblica y toda forma de organizacin que en esta comunidad existe se destina al desarrollo de esta propuesta de gran atractivo y captacin de talentos para el Municipio y de sus prcticas genuinas de las Manifestaciones Culturales.

Al respecto se plantea a continuacin una Propuesta de Proyecto que conllevar a un plan de Accin.

ANTECEDENTES

El resultado del Diagnstico arroja que en la Comunidad del Barrio Sector R-10 I, no se ha ejecutado algn proyecto donde se busque desarrollar estrategias de enseanza y de ninguna ndole que conlleven a las reas artsticas en msica, motivacin de las personas en la resolucin de sus

problemas, as como tambin, estrategias donde se busque reafirmar los valores y principios del ser humano, dentro de la comunidad.

Solo se realizan actividades recreativas en fechas significativas como Da del Nio, Navidad, Aniversario de la comunidad y el da de las Madres realizadas solo con la intencin de agasajo.

De acuerdo con los resultados del diagnstico realizado

en

indagaciones y conversaciones con miembros relevantes de esta comunidad, y la ayuda de un grupo de triunfadores de la Misin Sucre, se puede decir que se cuenta con un re levantamiento de datos, de registro, entrevista de jvenes talentos en esta hermosa disciplina, slo se ha podido observar actividades

sbitas, sin ninguna estructura formal, ausencia de la Misin Msica, y lo que saben es por que en sus colegios le imparten esta importante rea del arte como lo es la msica.

OBJETIVOS DE TRANSFORMACIN EN LA COMUNIDAD Fortalecimiento de la Identidad Cultural del Sector R-10 I a travs de la participacin de nios y nias de la Coral de Aguinaldos Navideos

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Diagnosticar la creencia en el arte de la msica como instrumento que contribuye al desarrollo creativo de los jvenes e impulsa la identidad de la comunidad.

Involucrar a un equipo voluntario de la comunidad con intereses apasionante y de vida por la msica.

Investigar sobre entes de financiamiento y dotacin de las herramientas de trabajo e instrumentos musicales.

Programar encuentros o festivales mensual y anual para resaltar los talentos que se han formado.

Evaluar la formacin a travs de sonetos literarios o composiciones libres y de la voz que demuestren las capacidades artsticas. Estudiar el comportamiento morgogenesis y lingstico, social y esttico de la voz. Diagnosticar cuantas voces e instrumentos se cuenta para formar un grupo musical Impulsar el desarrollo comunitario en las artes escnicas y musicales vinculando las actividades al Sistema Nacional de las Artes Escnicas y Musicales.

Articular los presupuestos nacionales, estadales y municipales en pro del desarrollo cultural e integral de la nacin. Propiciar y desarrollar el sentido de corresponsabilidad a travs de los espacios de discusin. Vincular con las instituciones educativas y empresas del Estado con el firme propsito de establecer vas de comunicacin y del aporte mutuo.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES OBJETIVO GENERAL:

Adquirir conocimientos en el campo de la msica, origen de las manifestaciones musicales, la msica como proceso creativo y la msica y el reconocimiento de la identidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Ejecutar el Proyecto sociocultural con la integracin de los nios y nias Realizar un estudio epistemolgico de los imaginarios sonoros que contribuya a reforzar la investigacin. Conocer y desarrollar tcnicas y herramientas de los procesos musicales y accin cultural para la difusin plena de la msica. Evaluar los proyectos socioculturales para construir los espacios de reflexin colectiva. Conocer las diferentes teoras y prcticas sobre el aprendizaje en los jvenes que impulse la transformacin social y desarrollo de habilidades.

Reconocer la importancia de la msica, lenguaje, la comunicacin y la cultura como acervo artstico cultural y avance de los pueblos.

Evaluar la influencia de la fotografa como elemento potico y sonoro

PLAN DE TRABAJO

OBJETIVOS ESPECFICOS

ACTIVIDADES

Hacer una investigacin terica sobre la historia de la msica y sus procesos de enseanza

Recopilar la informacin a travs de visitas a bibliotecas, pgina de Internet, organizaciones dedicada a la formacin comunitaria y asesoras de especialistas Disear un cuestionario Hacer entrevista Asambleas Conversa torios Llenar formatos

TIEMPO DE CADA ACTIVIDA D 2 semanas

RECURSOS

RESPONSABL ES

Libros, guas, visitas en el internet. Profesional en la materia. Cmaras filmadora Esther Arteaga

1 MES Realizar un diagnstico comunitario sobre qu piensa la comunidad de la msica y su contribucin al desarrollo de los jvenes Material de Apoyo Cmara Papelera Fotocopiadora Esther Arteaga

Disear un plan de actividades formativas para la enseanzaaprendizaje

Ayudar a planificar y organizar las estrategias Debatir y aprobar

2 semanas Esther Arteaga

Capturar jvenes y voluntarios con inclinacin para la msica

Asambleas Accin de calle casa por casa Registro/plan illa Avisos publicitarios trpticos

Un mes

Esther Arteaga

Investigar los entes financieros que puedan apoyar el proyecto

Visitar entes pblicos y privados Realizar cartas Invitaciones Y presentar el plan de formacin

2 semanas

Esther Arteaga

Planificar un festival de msica

Convocar Motivar a travs del voceo/radio Buscar apoyo logstico y de seguridad

2 semanas Esther Arteaga

Evaluar el proceso de

Registro del cuestionario Medir la capacidad de

1 semana Esther

formacin a travs de la voz y las composiciones literarias

desempeo vocal e interprete/composicin

Arteaga

RELACIN DEL PROYECTO CON EL PERFIL PROSPECTIVO Las bases del proceso de construccin del conocimiento o necesidades de aprendizaje para iniciarnos como educadores socio culturales y populares egresados de la misin cultura son las siguientes:

1. Panorama del origen y desarrollo de las manifestaciones musicales 3. Msica como proceso creativo 4. La msica y el reconocimiento de la identidad 6. Teora y prctica del aprendizaje 12.- Filosofa educacin y cultura 13.- Psicolingsticas

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES (SEMANAS) ACTIVIDADES Recopilar informacin a travs de visitas a bibliotecas, pginas de Internet, organizaciones dedicadas a la formacin comunitaria. Captar un contingente de jvenes e interesados en la capacitacin musical Realizar un diagnstico comunitario sobre qu piensa la gente de la msica y su contribucin al desarrollo de los jvenes Disear un plan de actividades formativas para la enseanzaaprendizaje Planificar un festival de msica popular tradicional Organizar el cierre del proyecto Desarrollo y evaluacin Investigar entes que puedan financiar el proyecto

DICIEMBRE 1 2 3 4

ENERO 1 2 3 4

FEBRERO 1 2 3 4

EVALUACIN
Criterios propuestos para la evaluacin La evaluacin del proyecto ser efectuada a travs del manejo de

mtodos, tcnicas e instrumentos con los cuales sea posible medir, las diferentes etapas que podran surgir en el desarrollo de las actividades y los resultados logrados, para evidenciar de esta manera, el cumplimiento de los

objetivos planteados, para poder obtener un buen registro de informacin que permita una evaluacin a fondo de los alcances obtenidos, se tomarn en cuenta los siguientes aspectos:

Fichas de registro: Datos personales, habilidades, potencialidades Entrevista a especialistas en msica: conversacin que tiene como finalidad la obtencin de informacin. Hay muy diversos tipos de entrevistas: laborales (para informarse y valorar al candidato a un puesto de trabajo), de investigacin (realizar un determinado estudio), informativas (reproducir opiniones) y de personalidad (retratar, tomar fotos), entre otras.

Cuestionario: Trabajo de campo, en antropologa, recogida y anlisis de los datos relativos a la cultura de una sociedad o grupo de personas. Los primeros trabajadores de campo fueron los antroplogos de finales del siglo XIX, que recibieron de los gobernadores coloniales el encargo de suministrarles informacin acerca de la poblacin nativa de las colonias. El trabajo de campo se centra en la recogida de datos primarios y secundarios. Los datos primarios se recopilan a travs de la observacin participante, que consiste en que el antroplogo convive con los individuos y se convierte, dentro de lo posible, en miembro activo del grupo durante un periodo significativo. Tambin se utilizan las entrevistas formales, los cuestionarios, las genealogas y las historias orales. Los datos secundarios se extraen de otras fuentes como los archivos, censos y estudios locales. El trabajo de campo se suele plantear con un doble enfoque: el primero, el del investigador que contempla la cultura a estudiar desde un punto de vista interno, y el segundo, que consiste en adoptar una postura objetiva, de observador externo.

Registro diario de actividades:

tipo de actividad, grupo etapa segn la

edad de los participantes, desenvolvimiento, de stos durante la actividad, cmo se involucra, cmo se comunica, cmo se integra, capacidad para el trabajo grupal, motivacin, evaluar la voz, su mtrica, clasificar la voz,

disciplina, perseverancia.

Entrevista: hay muchos nios que pueden ser sujetos de entrevistar, pero que no estn disponibles participar, es importante evaluar y tomar en cuenta su aporte por escrito para alimentar la investigacin y proceso de aprendizaje.

Investigacin

documental:

cualquier

material

aportando

por

los

integrantes, participantes o terceras personas que ven en la msica un aporte infinito al desarrollo de los nios y nias y contribuye a reforzar la espiritualidad en el alma de los seres humanos.

Al hablar de msica, todo sonido tiene una nota: incluso tu voz. Yo hablo en sol; mi mejor amigo, en mi; an los tambores tienen diferentes sonidos porque se ajustan a tensiones diferentes. Dicho esto, lo primero que debes saber es que las notas musicales no son siete sino doce. Aqu tienes una lista de las siete que seguramente conoces

Do Re Mi Fa Sol La Si ...y aqu estn las otras cinco... Do sostenido Re sostenido Fa sostenido Sol sostenido La sostenido que tambin suelen llamarse... Re bemol Mi bemol Sol bemol La bemol Si bemol