LAS VISITAS DE SUPERVISIN: OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS Las visitas de supervisin en el campo educativo, hoy en da son las que tienen

mayor relevancia, cuyo objetivo es garantizar el cumplimiento de las leyes y acompaar en la actividad pedaggica con el nico y exclusivo propsito de mejorar el sistema educativo. Es por ello que la persona que realiza la visita debe tener muy claro cul es el objetivo de su visita y qu quiere lograr. Por otro lado la supervisin y monitoreo es una de las tareas ms importantes, difcil y exigente dentro de cualquier institucin educativa, lo cual permite observar y opinar sobre el trabajo, sin carcter fiscalizador y sancionador; sino como una fuente de ayuda y de apoyo. Dice Cuberley que "la funcin del supervisor es diagnosticar la necesidad, ofrecer sugerencias y ayuda y no observar con espritu crtico lo que el maestro hace o deja de hacer". El propsito debe ser constructivo. "Lo que el maestro necesita no es crtica si no orientacin y auxilio pues la simple crtica produce efectos negativos" (Nrici; 64). Janise Pinto Peres dice: "La supervisin tiene como objeto general, el crear condiciones para que se alcancen los objetivos de la educacin". Esto supone el perfeccionismo total del proceso Enseanza-Aprendizaje (Nrici; 67). El aspecto ms importante de las visitas de supervisin es, sin lugar a dudas, trabajar para que se logren los objetivos previamente establecidos, percibiendo a la supervisin como una actividad que constituye una continuacin de la educacin profesional del maestro. Esto no significa que el maestro este en "entrenamiento", si no que est continuamente mejorando su prctica como es requerido en todos los profesionales permitindole un nuevo y mejor conocimiento acerca de s mismo como maestro, lo cual le permite implementar y experimentar con nuevas formas de enseanza y desarrollar un estilo personal para ensear por medio del perfeccionamiento de sus talentos, capacidades y preferencias. Las visitas de supervisin nos permite evaluar las acciones del docente, encontrar fallas, fortalezas, ganar compensaciones a nivel nacional en la educacin preescolar, obtener satisfaccin personal ante una buena evaluacin, elevar los estndares no solo a nivel preescolar sino tambin nacional. El supervisor en la escuela es ayudar a los maestros a que utilicen su mxima potencialidad: contribuyendo as al logro del compromiso de la excelencia y calidad educativa que se exige a todos los niveles. De acuerdo como lo hemos analizado y comentado anteriormente, la supervisin educativa es un proceso nico e integral, democrtico, respetuoso de las diferencias individuales, de la iniciativa y de la propia libertad. Es una actividad orientadora, estimulante y cooperativa, una fuerza de cambio tanto en la forma de actuar como de pensar de quienes trabajan en el campo educativo.

Objetivos de la supervisin Los objetivos nacen de la estructura misma, del concepto que se tenga de la supervisin, de sus principios, otros de nivel ms especfico que tienen su origen en las necesidades concretas y cambiantes de las circunstancias de orden temporal y geogrfico 1.- Promover el mejoramiento y la eficacia de las instituciones educativas. Servir de rgano de enlace entre las autoridades de la enseanza y las comunidades educativas. 2.- Debe considerarse la inspeccin como un servicio destinado, por una parte, a exponer a los maestros y a la opinin pblica la poltica escolar de las autoridades y las ideas y mtodos modernos de educacin y por otra, a informar a las autoridades competentes sobre las experiencias, necesidades y aspiraciones de los maestros y de las colectividades.

3.- La inspeccin debe contribuir a proporcionar a los maestros los medios de trabajo que necesitan para desempear su misin con dignidad y eficacia, facilitndoles la posibilidad de perfeccionarse, evitando su aislamiento intelectual y garantizando el respeto de su personalidad y de sus ideas, a fin de animarlos a tomar iniciativas. 4.- La inspeccin debe hacer todo lo necesario para crear alrededor de la persona del maestro, entre los padres de los alumnos, y en la colectividad en general, el ambiente de comprensin, simpata y estimacin, sin lo cual no es posible la obra educativa, ni la participacin moral y material de la colectividad en la obra del maestro. Ya hemos visto los objetivos generales de la supervisin desde el punto de vista universal, ahora analicemos lo que establece el artculo 154 del Reglamento General de la Ley Orgnica de Educacin en Venezuela. Estos objetivos son los siguientes Caractersticas de la Supervisin Educativa: Las principales caractersticas de la supervisin educativa son: Atender los fines de la educacin, y orientar el aprendizaje al perfeccionamiento de los mismos. El objetivo principal es el aprendizaje y todas las personas que en el trabajan Planifica todo aquello que realiza Es democrtica Es cooperativa: todos los actores participan en el proceso. Es Integrada: todos los responsables realizan una labor de integracin de sus labores. Es Cientfica: estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del proceso de enseanza aprendizaje. Es Flexible: debe estar abierta a los cambios a fin de adaptarse, a la evolucin social, necesidades de sus alumnos, docentes, etc. Es permanente: debe ser constante.

Bibliografa:

Libros
Nrici, Imideo G.; "Introduccin a la Supervisin Escolar", Editorial Kapelusz, Argentina, 1986. Fermn, Manuel; "Tecnologa de la Supervisin Docente", Editorial Kapelusz, Argentina, 1980. Werther William. Administracin de Personal y Recursos Humanos. McGraw-Hill. DF , Mxico 1992

Internet MEP Misin Visin, y funciones da la Supervisin Costarricense www.mep.go.cr 2006 http://www.uag.mx/63/a10-04.htm http://www.monografas.coml.rincondelvago.com/asesoramiento-externo-a-loscentros-ed http://html.rincondelvago.com/asesoramiento-externo-a-los-centros-

educa http://html.rincondelvago.com/asesoramiento-externo-a-los-centroseducativos.s.html