Subsecretara de Educacin Bsica

Coordinacin Acadmica

Planes Estratgicos de Transformacin Escolar en Educacin Bsica

Panorama General

Octubre de 2011

El Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE) es una herramienta esencial del Modelo de Gestin Educativa Estratgica (MGEE), porque en su elaboracin, ejecucin seguimiento y evaluacin integra todos los elementos del modelo, de tal manera que el liderazgo compartido, el trabajo colaborativo, la responsabilidad de la participacin social, entre otros componentes, se concentran en las diferentes acciones que la escuela emprende para mejorar su gestin escolar.

RUTA METODOLGICA PETE/PAT

AUTOEVALUACIN/ DIAGNSTICO PLAN DE INTERVENCIN MEDIANO PLAZO PLAN DE INTERVENCIN CORTO PLAZO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Fuentes de informacin Gestin Escolar

Misin Visin (Valores y compromiso) Objetivos Metas Indicadores Estrategias

Anlisis de Viabilida d FAOR

Metas e indicadores del Ciclo Escolar

Actividades Responsables Tiempos Recursos

Bitcora de seguimiento

Logros Educativos
Estndares para la Educacin Bsica

Portafolio Institucional

Pizarrn de autoevaluacin

Informe sobre los Resultados de la Evaluacin Inicial

Documento PETE
Anlisis y Actualizacin

Documento PAT

Informe Tcnico Pedaggico y Financiero

PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR

NOMBRE:
TURNO: ZONA ESCOLAR: DOMICILIO: MUNICIPIO: TELFONO: DIRECTOR: Nombre y firma Secretario(a) Tcnico del CEPS

CCT:
NIVEL/MODALIDAD: SECTOR: LOCALIDAD: ENTIDAD: CORREO ELECTRNICO: CICLO ESCOLAR:

Firma Del/la Directora(a)

Nombre y firma Supervisor (a)/ Inspector (a) Escolar

Sello de la Escuela

Sello de la Supervisin

Declaracin del deber ser Compromiso que asume la escuela Ante su comunidad Compromiso prioritario del contenido

Atiende la Misin Institucional

Para definir la Misin de la escuela es importante reflexionar sobre las siguientes preguntas: Cul es la razn fundamental de nuestra existencia como escuela? Cul es el propsito para el que fue creada?

Qu debe lograr?
Qu tipo de personas deseamos formar?

Deber construirse en colegiado a partir de la reflexin y del anlisis, considerando los compromisos necesarios de asumir individual y colectivamente para su cumplimiento. Para su elaboracin se sugiere: Que cada docente escriba brevemente la Misin de la escuela, tomando en cuenta las respuestas a las preguntas anteriores. Compartan y establezcan semejanzas y diferencias entre ellas. En colectivo se disea una primera versin de la Misin consensuada. Se integra la Misin definitiva de la escuela. Se coloca en un lugar visible de la escuela para su difusin.

EJEMPLO: Formar nios y nias con un pensamiento analtico, crtico y reflexivo, desarrollando y fortaleciendo conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les permitan resolver los problemas y retos a los que se enfrentan en la sociedad en que se desenvuelven.

Es la fuerza que impulsa la accin en una organizacin. Es el deseo del avance progresivo hacia el

logro de un objetivo compartido,

alcanzable y concreto.

Favorece el aprendizaje en equipo.

Es un estmulo a la creatividad, iniciativa y formacin personal.

Gua los objetivos de la escuela estableciendo un marco de referencia concreto para la direccionalidad de las acciones.

Sugiere medidas eficaces para la escuela y para sus miembros. Motiva la innovacin y los cambios necesarios para lograr lo planeado. Genera el dilogo, la evaluacin colectiva, el trabajo en equipo y colaborativo.

Para integrar la Visin de la escuela se sugiere reflexionar en colectivo a partir de las siguientes preguntas: Qu y cmo queremos ser? Qu deseamos lograr?

Cmo queremos que nos describan?

Cules son nuestros valores prioritarios? Qu valores queremos que nos distingan?

Hacia dnde queremos cambiar?

A qu nos comprometemos como colectivo?

EJEMPLO: Ser una institucin donde se brinde a los alumnos una educacin integral que favorezca un aprendizaje til para su vida cotidiana, a travs del trabajo colaborativo entre director, docente, alumnos, padres de familia y comunidad en general, con el fin de satisfacer las necesidades que la sociedad demanda, asumiendo responsabilidades y compromisos en un ambiente de unidad.

e) DEFINAN LOS ELEMENTOS CLAVE (FILOSOFA) que guiarn la construccin de la escuela a la que aspiran.

Misin (nuestra razn de ser)

Visin (nuestra escuela ser)

Los valores que practicaremos para cumplir con la Misin y alcance de la Visin.

Nuestros compromisos de mejora Director Colectivo docente Alumnos Padres de familia CEPS/APF

3.Determinen los objetivos, metas, indicadores y estrategias de la planeacin escolar (PETE, como plan de intervencin de mediano plazo):
f) REGISTREN LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES del Plan Estratgico de Transformacin Escolar con una perspectiva de mediano plazo (3 aos). Dimensin PEDAGGICA CURRICULAR PARTICIPACIN SOCIAL Objetivos Metas Indicadores Estrategias para el logro de los objetivos

ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

a) Con base en los resultados obtenidos por cada dimensin de la gestin escolar, as como la misin y visin construidas, elaboren los objetivos a mediano plazo (3 aos) .

b) Consideren al menos un objetivo por cada dimensin de la gestin escolar.

Deben ser pertinentes y coherentes. Elaborar al menos uno para cada una de las dimensiones. Son intenciones amplias que orientan la accin de la escuela. Deben ser realistas, claros, concretos y posibles de alcanzar.

La redaccin se inicia con un verbo en infinitivo (implica una accin), responde al qu, mismo que se complementa con la intencin o el para qu de la accin. Deben plantearse de manera integral, con el propsito de dar cobertura a las necesidades obtenidas en la Autoevaluacin, as como el contenido de la Misin y la Visin.
AUTOEVALUACIN, MISIN Y VISIN DE NUESTRA ESCUELA IDENTIFICAR QU QUEREMOS LOGRAR?

PARA QU LO VAMOS A HACER

OBJETIVOS

DIMENSIN QU? PEDAGGICA CURRICULAR

OBJETIVO PARA QU?

CONOCER Y PARA MEJORAR LOS APLICAR LOS RESULTADOS DE ENFOQUES Y APROVECHAMIENT CONTENIDOS O GRUPAL Y CURRICULARES DEL ESCOLAR. PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO VIGENTES

c) A partir de cada objetivo, definan metas que aseguren su logro, como propsitos cuantificables. Una vez definidas, podrn seleccionar las que atendern en cada ciclo escolar, con el fin de avanzar por partes.

Implican una definicin precisa de qu se requiere lograr, cundo y de qu manera. Permiten dar certeza a la consecucin de los objetivos.

Se fijan a un plazo ms corto que los objetivos.

Se expresan en unidades de medida, por lo que se les puede proyectar, calendarizar y cuantificar.

Para su diseo: Identificar los elementos clave de cada objetivo. Se plantean tantas como se requieran para cada objetivo. Se fijan a un plazo ms corto que los objetivos.

Se redactan considerando cantidad, calidad (cualidad y valor del resultado esperado) y tiempo para su logro; es decir, el plazo en que se pretende cumplirlas.
La cantidad a lograr en la meta se puede desglosar en porcentajes o en nmeros enteros hasta alcanzar su totalidad. Ordenarlas en funcin de su prioridad en trminos de importancia.

Su redaccin se inicia con un verbo en infinitivo, despus se establece la cantidad (cunto?) de lo que se pretende lograr, enseguida se describe el contenido (qu?), un adjetivo calificativo que d la categora de calidad, y finalmente, se seala el plazo (cundo?) en el que se cumplir. Delimitarn, el sentido de la participacin del plantel escolar, en los programas y/o proyectos institucionales.

 LOGRAR

CUNTO?

VERBO

QUE EL 100%

DE LOS DOCENTES CONOZCAN LOS ENFOQUES DE LA CURRCULA BSICA DE MANERA EFICIENTE QU? Y ADJETIVO DE CALIDAD

CUNDO?

DURANTE EL CICLO ESCOLAR

DIMENSIONES
2011-2012 PEDAGGICA CURRICULAR
LOGRAR QUE EL 100% DE LOS DOCENTES CONOZCAN LOS ENFOQUES DE LA CURRCULA BSICA DE MANERA EFICIENTE DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

METAS POR AO
2012-2013
LOGRAR QUE EL 50% DE LOS DOCENTES PLANIFIQUE SUS CLASES CON BASE EN LOS ENFOQUES CURRICULARES DE MANERA ADECUADA DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR

2013-1014
INCREMENTAR UN 10 % LA APLICACIN DE ENFOQUES CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO EFICIENTEMENTE DURANTE EL CICLO ESCOLAR

ADMINISTRATIVA ORGANIZATIVA PARTICIPACIN SOCIAL

4. Diseen las estrategias pertinentes: a. Tomen en cuenta que las estrategias son los caminos que los deben llevar a asegurar el logro de los objetivos planeados. b. Definan los cmo; es decir, los caminos por los que deben transitar para lograrlos objetivos planeados. c. Analicen la factibilidad de las estrategias definidas: tiempos, recursos, intervencin de otras instancias, cumplimiento de normas o disposiciones oficiales. d. Consideren los apoyos de otros programas y proyectos educativos, as como los beneficios que brindan otras instituciones y organizaciones.

DIMENSIONES

OBJETIVOS

ESTRATEGIAS (CMO)

VERIFICAR (RESPONDE EL CMO EN FUNCIN DEL QU?) Corresponde y es pertinente Es coherente y pertinente

PEDAGGICA CURRICULAR

Conocer y aplicar los enfoques y contenidos curriculares del plan y programas de estudio vigentes para mejorar los resultados de aprovechamiento grupal y escolar.

Reuniones colegiadas Formacin continua

Evaluacin de la prctica docente

Medianamente posible, revisar nuevamente

Planeacin didctica Es acorde y acorde con los fundamental enfoques curriculares

Dimensin

Objetivos Conocer y aplicar los enfoques y contenidos curriculares del plan y programas de estudio vigentes Para mejorar los resultados de aprovechamiento grupal y escolar.

Metas Lograr que el 100% de los docentes conozcan los enfoques de la currcula bsica de manera eficiente durante todo el ciclo escolar

Indicadores Docentes que aplican la metodologa de cada asignatura de acuerdo con los enfoques del plan y programas de estudio

Estrategias para el logro de los objetivos Reuniones colegiadas Formacin continua Evaluacin de la prctica docente Planeacin didctica acorde con los enfoques curriculares

PEDAGGICA CURRICULAR

PARTICIPACIN SOCIAL
ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA

Final