LIBRO CALLAO 2-Jueves 6-Recortado

Comprensin lectora
Propuesta para comprender textos narrativos expositivos y argumentativos
Prlogo
ndice
LA COMPRENSIN LECTORA
Qu es la comprensin lectora?
La compresin de un texto que se lee es la meta de toda lectura: siempre que se lee se hace para entender. La lectura sin comprensin carece de sentido. Ahora bien, qu significa comprender? Un lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado, cuando puede ponerlo en relacin con lo que ya sabe y con lo que le interesa. En consecuencia, la comprensin lectora surge de una interaccin entre lo que dice el texto y lo que conoce y busca quien lee. Por ello, cuando un lector lee en busca de significado necesita coordinar informaciones que provienen de distintas fuentes: el texto, su contexto y los conocimientos que l ya posee. Para comprender un texto, el lector tiene que interactuar con l desplegando una gran actividad cognitiva. Es decir, para entender lo que lee, un lector experimentado acta sobre el texto: se encamina al texto con preguntas que guan su lectura, ajusta su modalidad de lectura al propsito que persigue, relaciona informacin del texto con sus conocimientos previos, realiza inferencias (extrae conclusiones que no estn presentes en el texto mismo), formula hiptesis y las pone a prueba, est atento para ver que entiende y qu no, decide volver a leer ciertas partes para aclarar sus dudas, comparte con otros lectores sus interpretaciones, comenta sobre lo ledo, etc.
Segn lo anterior, cules son las operaciones o estrategias que implementa un lector competente al leer un texto? En situaciones de lectura, cuando no estn condicionados por la evaluacin, el lector elige el texto que va a leer porque tiene un propsito definido, propsito que es el motivo que lo lleva a la lectura (esparcimiento, bsqueda de cierta informacin, comunicacin con otra persona que no est presente, etc.). Para hacer esta eleccin, el lector ha realizado anticipaciones o hiptesis acerca del texto (supone que el texto elegido le va a servir para su propsito de lectura: que va ha encontrar la informacin que busca o que va ha entretenerse con su lectura, etc.). A partir de entonces y mientras va leyendo contina formulando nuevas anticipaciones de distinto alcance, que verificar o no, mientras avanza la lectura. Estas anticipaciones son conjeturas o suposiciones acerca del significado de lo que dice el texto y acerca de otros aspectos del mismo (tales como aspectos relativos al tipo textual, su organizacin, las modalidades o variedades lingsticas que va asumiendo, etc.). Si la hiptesis que elabora el lector no concuerda con lo que l mismo encuentra al seguir leyendo, la hiptesis es reformulada y nuevamente puesta a prueba. Es decir, el lector formula hiptesis y busca indicios en el texto para verificarlas o rechazarlas. Por eso podemos decir que, a lo largo de todo este proceso de lectura, el lector necesita relacionar lo que dice el texto con lo que ya sabe; y esto slo ocurre cuando se involucra en su propio proceso de comprensin porque tiene algn propsito personal que lo justifica. PROCESO DIDCTICO PARA LA COMPRENSIN LECTORA Para explicar los procesos didcticos que comprende la comprensin lectora hemos tomado lo desarrollado por ROBLADILLO, A y otros en su libro: Comprensin lectora: Estrategias cognitivas y metocognitivas, que justamente es el eje que vertebra nuestros trabajos con lo relacionado a las estrategias de comprensin de lectura. En este marco, es preciso sealar que la comprensin lectora conlleva a tener en cuenta estrategias intelectuales que hagan 5
posible lograr nuestros propsitos a partir de la interaccin con los textos escritos. Estrategias segn Isabel Sol: son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, almacenamiento y utilizacin de la informacin. En el trabajo docente o cuando estudiamos, generalmente, decidimos utilizar determinadas estrategias para trabajar la informacin de acuerdo al contenido a estudiar, la finalidad que perseguimos, el tiempo de que disponemos, el tipo y caractersticas del material. Pero no siempre resultan las ms adecuadas; por eso es importante planificar antes de iniciar el estudio qu estrategias de todas las conocidas vamos a utilizar, y al finalizar la tarea evaluar si hemos hecho una eleccin correcta y de no ser as introducir los cambios necesarios. Las estrategias para la comprensin lectora que hemos elegido, por ser el ms recomendable y que bien se puede adaptar para trabajar con alumnos de educacin primaria, secundaria y en la universidad, es el que presentamos a continuacin. Pero antes, nos parece importante en esta parte diferenciar tres momentos en el estudio y en la lectura para que se pueda realizar diferentes tareas en cada uno de ellos, siempre pensando en alcanzar los objetivos, que es lograr en nuestros alumnos estrategias adecuadas para la comprensin de textos, cualquiera sea la intencin y trama. Estos momentos son: 1.Antes de la lectura 2. Durante la lectura 3. Despus de la lectura La terminologa asumida responde a los planteamientos de Isabel Sol y otros que conceptan a la lectura como procesos. A continuacin explicitamos en que consiste cada uno de estos momentos. Veamos: Antes de la lectura: primer paso
En este primer paso debemos intentar obtener rpidamente una visin global sobre el tema de un texto, cualquiera sea la dimensin (fragmento, libro, etc.) realizando una lectura rpida para obtener una comprensin general sin detenernos en los detalles. Otros autores lo llaman lectura de inspeccin, lectura a vuelo de pjaro, pre lectura, etc. Los pasos a seguir son:
a)
Ttulo. Comenzamos por el ttulo, ya que generalmente, este sintetiza la idea central del texto. Adems, es importante tener en cuenta los subttulos, ya que nos muestra cmo el autor organiz su exposicin.
b) Nombre del autor y otros datos (que pueden aparecer en la contratapa o las solapas) cuando se trata de libros. c) Dar una hojeada para reconocer pginas iniciales, el texto propiamente dicho, pginas finales y lectura del ndice para captar el asunto o tema cuando se trata de libros o textos completos. d) Nos detenemos tambin en las ayudas visuales o el paratexto (los diagramas, figuras, grficos, fotos y sus epgrafes), ya que contribuyen a la comprensin inicial del tema que el texto tratar. e) Si el texto es breve, se har una lectura veloz, para interpretar globalmente su contenido.
f) Luego, leemos
el primer prrafo, ya que el autor introduce all el tema, lo presenta. Es importante tambin detenerse a travs de una mirada rpida sobre todo el texto- en las palabras destacadas en negrita o bastardilla, porque el autor las ha destacado especialmente con alguna intencin.
g) Asimismo, debemos buscar las conclusiones a las que arriba el autor, generalmente, expuestas en el ltimo prrafo. 7
h)
Detenernos en estos aspectos nos permite construir hiptesis previas (suposiciones que se elabora acerca de las ideas principales que estructuran el texto) para realizar luego una lectura analtica que nos permita arribar a una interpretacin adecuada del texto. Estas hiptesis o anticipaciones previas nos ayudan a responder mediante la lectura a la indagacin acerca de la idea principal del texto, a orientar el objetivo de la lectura, lo cual disminuye la tendencia a la desconcentracin. Esto sucede, tanto, en un libro o texto breve.
Durante la lectura: segundo paso En este momento se conduce al anlisis reflexivo del discurso o texto. Veamos:
a) A partir de la hiptesis previa que hemos elaborado en el paso

anterior, de las suposiciones que se ha construido sobre la idea central del texto, debemos realizar una lectura detallada del texto. b) Luego de esta lectura detallada es fundamental proceder a evaluar nuestra lectura, controlar si la interpretacin que realizamos parece coherente y adecuada. Para ello, leemos el ttulo y las ideas subrayadas con los correspondientes subttulos que existan en el texto. En este paso, confirmamos nuestras suposiciones (hiptesis iniciales) o las corregimos a partir de lo que hemos interpretado desde la lectura atenta del texto. Si la hiptesis que se elabora no concuerda con el texto, si se ha encontrado en ste indicios para desecharla, es necesario reelaborar y poner nuevamente a prueba.
En esa lectura que realizamos, vamos comprobando si nuestras suposiciones previas se confirman o no. Para ello es importante ir subrayando los puntos que encontramos ms significativos en el texto. Generalmente, en cada prrafo puede haber una idea principal explcitamente enunciada. Pero tambin puede suceder 8
que sta se encuentre implcita y debamos formularla sintticamente. En este ltimo caso, siempre nos conviene escribirla al lado, en los mrgenes del prrafo, para tenerla clara Despus de la lectura: tercer paso Cuando hablamos de comprensin lectora hay diferentes formas de organizar la informacin de acuerdo a los objetivos, tiempo, materias y materiales de estudio, etc. Con estas estrategias podemos verificar la comprensin de un texto, pero adems, son operaciones intelectuales para organizar los conocimientos que pueden servir para explicar de manera oral un tema, elaborar un trabajo o un examen, etc. La organizacin de la informacin, para nosotros, est relacionado con las actividades cognitivas y metacognitivas y afectivas despus de la lectura. Es as que a estas alturas se supone que el lector ha comprendido el texto y est en la capacidad de realizar actividades como: resumir el texto a partir de los aspectos relevantes del mismo, parafrasear, sintetizar o abstraer lo ms significativo del texto, organizar la informacin mediante el uso de organizadores visuales (mapa conceptual, mental, semntico, cuadro sinptico, etc.) y consecuentemente, responder preguntas de los diferentes niveles de comprensin. Explicacin del proceso de la comprensin lectora A continuacin se explican de manera sinttica las actividades que podemos generar en cada uno de los pasos: I. Antes de la lectura:
Se observa el paratexto: el ttulo, subttulo, la fuente, imagen, etc. Se escribe lo que se sabe sobre el tema. Se escribe el propsito de lectura. Se formula la hiptesis sobre el posible contenido del texto a partir del paratexto. 9
II. Durante la lectura: Se desarrolla una lectura atenta y cuidadosa con la finalidad de comprender el texto. Luego de la lectura se verifica la hiptesis. Se reformula si no se acert. Se busca el significado de las palabras desconocidas. Se usa la tcnica del circulado para sealar las palabras desconocidas. Para la ubicacin del significado de la palabra puede ser por el contexto o diccionario. Se identifica las ideas principales prrafo por prrafo (se puede utilizar la tcnica del subrayado y sumillado para los prrafos). Se infiere la idea principal se encuentra implcita. Se infiere el tema y subtemas del texto. Se infiere la intencin comunicativa del texto. Se identifica el tipo de texto, etc.
IV. Despus de la lectura:
Resumen: realizar el resumen del texto a partir de la idea principal de cada prrafo. Sntesis. Sintetizar el texto ledo. Parafrasear el texto ledo. Esquema: organizar la informacin mediante organizadores grficos (mapas conceptuales, cuadro sinptico, cuadro comparativo, etc.). Responder preguntas de los distintos niveles: literal, inferencial y crtico-valorativo. Por ROBLADILLO, ARECIO Y OTROS. (2009) Comprensin Lectora: Estrategias cognitivas y metacognitivas, Ed. Trilce. Lima- Per. 63-67.
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Textos narrativos
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Antes de la lectura
1. Qu piensas sobre los granjeros? Conoces alguno? 2. De qu crees que tratar el texto que vamos a leer?
Durante la lectura
Desarrolla una lectura atenta.
El granjero bondadoso
Un
anciano rey tuvo que huir de su pas, asolados por la guerra. Cansado y hambriento, lleg a una granja solitaria, donde pidi asilo. A pesar de su aspecto andrajoso y sucio, el granjero se lo concedi de buena gana. Ofreci una oppara cena al caminante, un bao, ropa limpia, y una habitacin para pasar la noche. Y sucedi que, en medio de la oscuridad, el granjero escuch una plegaria musitada en la habitacin del desconocido: Gracias, Seor, porque has dado a este pobre rey destronado el consuelo de hallar refugio. Te ruego ampares a este caritativo granjero. El generoso granjero prepar un esplndido desayuno para su husped y cuando este se marchaba, le entreg una bolsa con monedas de oro para sus gastos. Profundamente emocionado por tanta generosidad, el anciano monarca se prometi recompensar al hombre si algn da recobraba el trono. Algunos meses despus estaba de nuevo en su 12
palacio, e hizo llamar al caritativo labriego, al que concedi un ttulo de nobleza y colm de honores. Adems, fiando en la nobleza de sus sentimientos, le consult en todos los asuntos delicados del reino.
Cuento popular
2.
Completa el siguiente esquema: Inicio

Tema:
Nudo
Desenlace
Personajes
Acciones
Acciones
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
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subtem as
Lugares
_______________________
Despus de la lectura
1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto). Respondo preguntas: Nivel literal Nivel inferencial 1. Fue quien le concedi 3. Del texto ledo, se deduce que posada en su granja a) El rey ya no quera vivir en palacio a) El hermano del rey b) El granjero alquilaba cuartos b) La hija del granjero c) El rey era bueno y por eso todos lo c) El granjero alojaban. d) El rey esperaba volver a palacio 2. Hizo una plegaria u pronto. oracin en medio de la 4. Un subtema que puedes extraer del oscuridad. cuento es a) El rey b) El prncipe a) 13 responsabilidad b) La ambicin La d) El granjero c) El egosmo d) La caridad
1.
Nivel crtico valorativo Qu opinas sobre la historia que acabas de leer? Clave: 1c, 2a, 3d, 4d.
Carhuachagua Chagua Astrid.
Antes de la lectura
1. Qu sabes sobre los gusanos? 2. Qu tipo de papas conoces? 3. De qu crees se trata la lectura?
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta. El gusano de la papa Hubo un tiempo en que vivi un hombre muy rico, Nada le faltaba. Sus graneros siempre estaban llenos y en sus potreros haba mucho ganado. Pero su corazn era muy duro, como la piedra. Jams ayudaba a los pobres. No se acordaba de nadie, ni de su propia madre, que era muy viejita viva en el mismo pueblo. Un da, durante la cosecha de papas, ella fue a visitarlo. Su mujer, que era otra avarienta, la vio venir, se le acerco y le dijo: - Tu madre viene. Seguramente va a pedir papas. El hombre respondi: - Escndeme con las matas, Dile que estoy ausente. El hombre se hecho al suelo, y ella lo cubri con un montn de matas de papa. La anciana haba visto todo. Llegando a la chacra, a su nuera que estaba de pie a un abundante montn de papas, le pregunto por su hijo. No est. Ha viajado lejos- le respondi agresivamente la mujer. La pobre madre, con el corazn herido, se regreso llorando. Al rato, la mujer corri a descubrir a su marido. Al levantar las matas, se lleno de horror. Los brazos y las piernas del hombre se haban convertido en serpientes que se retorcan. 14
Desesperado, el infeliz grito pidiendo perdn a su madre. Pero ella estaba demasiado lejos y no escucho sus lamentos. Asustados los campesinos acudieron. Tras escuchar a la mujer juzgaron que era un castigo de la madre. Quemaron al monstruo. De sus cenizas nacieron infinidad de gusanos que de inmediato se metieron en las papas donde hasta ahora viven, comindose el alimento de los pobres.
Marcos Yauri Montero
2. 3.
Despus de leer el texto. Has acertado con tus hiptesis? Completa el siguiente esquema:
Tema: Personajes Acciones Acciones
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
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subtem as
Lugares
1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel inferencial Nivel literal
Como era la conducta del hombre rico: a) Muy humanitaria b) ayudaba a los pobres c) era avaro 2. Los gusanos nacieron de: a) las papas b) de la tierra c) de las cenizas del hombre
3. Cul es el tema principal del texto? a) el mal hijo y su ambicin b) las papas c) el campesino 4. Del texto se deduce que: a) el desamor del hijo hacia su madre. b) el campesino tena mucho dinero. c) su esposa era muy solidaria.
Nivel crtico-valorativo 15
5. Qu opinin te merece la actitud del campesino? Clave: 1c, 2c, 3a, 4a. Maguina Prez Nez
Antes de la lectura
2. Qu ideas tienes sobre los dragones? Existirn? 3. Conoces algunas historias sobre dragones? 4. De qu tratar el texto que vamos a leer hoy?
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta del texto.
Boris el dragn
Haba una vez un rey muy querido porque era leal y valiente con sus sbditos. Pero no haba logrado vencer el dragn Boris. Pero no haba logrado vencer al dragn Boris, que siempre quemaba las cosechas y no dejaba que esta situacin, el rey decidi que dara una recompensa a aquel valiente que derrotara a Boris. Entonces se presentaron Miguel y Luis. -Yo derrotar al dragn. Soy el ms fuerte de Azul! dijo Miguel. -Te equivocas: lo que se necesita son sper poderes- dijo Luis. Y diciendo esto, los dos jvenes salieron en busca del dragn. Al poco tiempo regres Miguel todo chamuscado. De un solo resoplido, Boris haba quemado su lanza y arruinado su hermoso traje. Pasado un tiempo, se escucho el alegre sonar de una guitarra y una voz ronca que cantaba. Todo el pueblo sali a las calles. Grande sera la sorpresa al ver que Luis tocaba la guitarra y Boris lo segua cantando. Luis dej de tocar su guitarra y dijo: Desde hoy, Boris ya no quemar las cosechas ni atacar a nadie. -Qu poderes tan maravillosos usaste con Boris? pregunt el rey.
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-l ms poderoso de todos contest Luis-. Me acerqu tocando la guitarra y logr su atencin. Luego, le ped con cortesa que no quemara nuestras cosechas porque no tenamos qu comer. Y as, con el poder de la msica y de la cortesa, se volvi a tener tranquilidad. Boris se hizo amigo de todo el pueblo y particip en todas las fiestas del lugar.
Annimo 2. Completa el siguiente esquema
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subtem as Inicio Nudo Desenlace
Lugares
1.Argumento( elabora un resumen del texto). 2. Responde preguntas:
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1.
Nivel Literal El rey era a) Malo b) Ambicioso c) Leal y valiente
2.
Las cosechas eran quemadas por a) EL dragn Boris b) El rey c) El pueblo
3.
Nivel inferencial Al dragn Boris le gustaba a) La msica b) La comida c) Las cosechas c) Chistes
4. Boris quera ser tratado con a)Cario y amabilidad b) Insultos
5. Un subtema que puedes extraer del cuento es a) Ambicin b) Cortesa c) Amabilidad Nivel crtico- valorativo. 6. Qu opinas de los dragones? Explica brevemente. Clave: 1c, 2a, 3a, 4a.
Nancy Soraya Vsquez Flores
Antes de leer
1. 2. Qu ideas tienes sobre las ranas? A partir del ttulo del texto de qu crees se trata la lectura?
18
Durante la lectura
1.
La rana que quera ser una rana autntica

Haba una vez una rana que quera ser una rana autntica, y todos los das se esforzaba en ello. Al principio se compr un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Unas veces pareca encontrarla y otra no, segn el humor de ese da o la hora, hasta que se cans de esto y guard el espejo en un bal. Por fin pens que la nica forma de conocer su propio valor estaba en la opinin de la gente, y comenz a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los dems la aprobaban y reconocan que era una Rana autentica. Un da observo que lo que admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedic a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y senta que todos la aplaudan. Y as segua haciendo esfuerzos hasta que, dispuestas a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana autentica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las coman, y ella todava 19
alcanzaba a or con amargura cuando decan que qu buena Rana que pareca Pollo.
(TEXTO TOMADO DE: Augusto Monterroso, 16 cuentos latinoamericanos)
2. 3.
Despus de leer el texto. Has acertado con tus hiptesis? Completa el siguiente esquema:
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Lugares
1. Argumento (Elabora un resumen del texto). 2. Respondo preguntas: Nivel
literal
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1. Segn lectura que es lo quiere ser la Rana: a) Ser flaca b) tener buenas piernas c) ser original y autentica 2. En el texto la palabra autentica significa: a) ingenua b) loca c) original 3. Cul es el tema principal del texto? a) Autenticidad b) La rana Nivel inferencial 4. Del texto se deduce que a) La rana no pudo con la vanidad. c) Se dejaba arrancar las ancas. Nivel crtico- valorativo 5. Qu opinin te merece la vanidad? Clave: 1c, 2c, 3a, 4a. b) admiraban sus piernas. c) El espejo.
Rosa Patricia Reyes Lpez
Antes de la lectura
Dnde ocurrir la historia? Qu sabes cmo son las flores? Con qu propsito leers el cuento? Cul ser el contenido del texto?
Durante la lectura
Lee atentamente el texto.
La flor ms bonita
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Se cuenta que hace mucho tiempo, en la China antigua, un prncipe iba a ser coronado emperador, pero, de acuerdo con la ley, deba casarse. Sabiendo esto, decidi hacer una competicin entre las muchachas del reino para ver quin sera digna de ser su esposa. Al da siguiente, el prncipe anunci que recibira en una celebracin especial a todas las pretendientes y lanzara un desafo. Una anciana que serva en el palacio haca muchos aos, escuch los comentarios sobre los preparativos. Sinti una leve tristeza porque saba que su joven hija, Luan-Chi, tena un sentimiento profundo de amor por el prncipe. Al llegar a la casa y contar los hechos a la joven, se asombr al saber que ella quera ir a la celebracin. Sin poder creerlo le pregunt: - Hija ma que vas a hacer? Todas las muchachas ms bellas y ricas del reino estarn all. S que debes estar sufriendo, pero no hagas que el sufrimiento se vuelva locura. La hija respondi: - No querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo s que jams ser escogida, pero es mi oportunidad de estar por lo menos algunos momentos cerca del prncipe. Esto me har feliz. Por la noche Luan-Chi lleg al palacio. All estaban todas las muchachas ms bellas, con las ms bellas ropas, con las ms bellas joyas. Entonces, finalmente, el prncipe anunci el desafo: - Dar a cada una de vosotras una semilla. Aquella que me traiga la flor ms bella dentro de seis meses ser escogida para ser mi esposa y futura emperatriz de China. El tiempo pas y Luan-Chi, como no tena mucha habilidad en la jardinera, cuidaba con mucha paciencia y ternura de su semilla, pues saba que si la belleza de la flor surga como su amor, no tendra que preocuparse por el resultado. Pasaron tres meses y nada brot. La joven intent todos los mtodos que conoca pero nada haba nacido. Da tras da vea ms lejos su sueo, pero su amor era ms profundo. Pasaron los seis meses y nada haba brotado. 22
Consciente de su esfuerzo y dedicacin, la muchacha le dijo a su madre que volvera al palacio en la fecha y hora acordadas slo para estar cerca del prncipe por unos momentos. En la hora sealada estaba all, con su vaso vaco. Todas las otras pretendientes tenan una flor, cada una ms bella que la otra, de las ms variadas formas y colores. Finalmente, lleg el momento esperado y el prncipe, despus de observarlas, una a una, anunci su resultado: aquella joven con su vaso vaco sera su futura esposa. Nadie entenda por qu haba escogido justamente a aquella que no haba cultivado nada. Entonces, con calma el prncipe explic: - Ella fue la nica que cultiv la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la flor de la honestidad. Todas las semillas que entregu eran estriles.
Irmgard Keun (adaptacin)
3.
2. Despus de haber ledo el texto diga si has acertado con tu hiptesis. Completa el siguiente cuadro de doble entrada:
Inicio Nudo Desenlace
4. Completa el siguiente esquema:

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subtem as
1. Argumento (Elabora el resumen del texto ledo). 2. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Cul era el motivo de la celebracin en el palacio del prncipe? a) La boda del prncipe. b) Encontrar la futura emperatriz. c) Reunir a las mujeres ms bellas del pas. 2. Por qu quera ir la hija de la anciana a la fiesta del prncipe? a) Pensaba que el prncipe no podra resistirse a tanta belleza. b) Porque quera aprovechar la ocasin de ser feliz un ratito junto al prncipe, al cual amaba. c) Porque quera acudir a una fiesta lujosa, aunque slo fuera una vez en su vida Nivel inferencial 3. Cmo consiguieron las dems pretendientes su flor? a) De la semilla que les haba dado el prncipe. b) De hermosas plantas que se cultivaban en China. c) Por Internet. 4. La flor de la honestidad es: a) La que cultivan en China las chicas casaderas. b) Es un smbolo de un valor humano. c) Es una flor blanca, pequea y perfumada. Nivel crtico- valorativo 4. Hizo bien la protagonista en acudir al palacio con el vaso sin flor? 24
Clave: 1b, 2b, 3b, 4b. CYNTHIA ELIZABETH ALBURQUEQUE ASCENCIO -
Antes de la lectura
1.Qu cosas se pueden guardar en una botella? 2.Qu clases de botellas conoces? 3.De qu crees que trata el texto que vamos a leer?
Durante la lectura
La botella que todo lo contiene

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Un da, delante de una cabaa, un nio de pocos aos contemplaba una botella que tena entre las manos, murmurando:-Estarn dentro de esta botella los zapatos, como dice mam? Por fin, despus de darle muchas vueltas, cogi una piedra y rompi la botella: mas al ver que no haba nada adentro, espantado por lo que acababa de hacer, se ech al suelo y llor tan fuerte que no oy el ruido de pasos de alguien que se acercaba.-Qu es eso? Aterrado el pe queuelo al or la voz volvi los ojos: era su padre.Quin ha roto la botella? En la voz del hombre haba algo a que el nio no estaba acostumbrado: algo de compasin, que quiz por vez primera haba sentido, al ver aquel pobre ser inocente y dbil, encorvado, doblado casi en su desolacin sobre los restos de la botella.-Yo quera -murmuraba el nio entretanto-, ver si haba dentro un par de zapatos nuevos... porque los mos estn rotos y mam no tuvo nunca dinero para encargar que los arreglen...Cmo podas imaginarte que hubiera dentro de la botella un par de zapatos nuevos?-Ha sido mam quien me lo ha dicho... siempre que le suplicaba que me comprase un par de zapatos, me deca que mis zapatos, mis vestidos y el pan, y muchas otras cosas, estaban en el fondo de esta botella... y yo cre encontrar alguna de esas cosas dentro... Pero ya no lo har ms!-Est bien, hijo mo! -dijo el padre, poniendo las manos en la ensortijada cabellera del hijo. Despus entr en la cabaa, dejando al nio asombrado con su moderacin, tan fuera de ordinario. Algunos das ms tarde, el padre entreg al nio un pequeo paquete, mandndole que lo abriera. Al hacerlo lanz el pequeuelo un grito de alegra.Zapatos nuevos...! Zapatos nuevos! -exclam-. Has recibido otra botella, pap? Estaban dentro de ella?-No, hijo mo! -le contest el padre con dulzura-; ya no quiero otra botella; tu madre tena razn... todas las cosas iban antes a perderse en el fondo de la botella. Lo que he echado en ella no es fcil sacarlo de all; pero ya no volver a echar nada en adelante (...).
Len Tolstoi.
2.Despus de leer el texto has verificado tu hiptesis? 3. Completa el cuadro de doble entrada:
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Lugares
1. 2. Argumento (Escribe el resumen del texto). Respondo preguntas:
Nivel Literal 1. El nio rompi a) Vaso b) espejo 2. El nio quera encontrar a) Dinero b) zapatos Nivel Inferencial 3. Deduce la situacin econmica de la familia del nio. a) Ricos b) regular c) muy pobres d) avaros 4. Infiere cul era el problema que haba tenido el padre. 27 c) ventana c) ropa d) botella d) joyas
a) Juego
b) robar
c) alcoholismo
d) gordo
Nivel crtico- valorativo 5. Qu dao puede ocasionar un padre alcohlico a su hijo? Da dos ideas. Clave: 1d, 2b, 3c, 4c. Maribel Agripina Lulaico Reyes. I.E.P. Junior Csar Junior de los Ros. Callao.
Antes de la lectura
1. Qu muestra la imagen del texto a leer? 2. Ser una mujer araa? Conoces algunas historias acerca de las araas? De qu crees tratar el texto que vamos a leer hoy?
Durante la lectura
La historia de aracne
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Hace mucho, mucho tiempo, una joven famosa por su habilidad de tejer. Como todos la elogiaban. Aracne se convirti en una muchacha muy orgullosa. Y por eso, un da se atrevi a desafiar a Minerva, la diosa de las tejedoras. La diosa la escuch y acept el desafo. El da sealado para la prueba, las dos se pusieron a confeccionar sus tapices. Cuando acabaron, Minerva vio la luz de Aracne y se enfureci, por que Jpiter el padre de Minerva y jefe de los dioses, apareca representado como una serpiente, junto a un rbol. -Esto es demasiado - dijo la diosa, cansada de las ofensas de Aracne. Entonces la agarr por el pelo, la levanto del suelo y dijo: -Aracne, te condeno a vivir para siempre suspendida en el Aire, sin parar de tejer. Inmediatamente Aracne se convirti en una araa, y desde entonces, teje y teje sin descansar, cumpliendo su condena.
Texto tomado de Dilogos 5 grado Editorial Santillana

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subtem as
Lugares
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1. Argumento (Elabora un resumen del texto). 2. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Aracne tenia la habilidad de: Nivel inferencial 3. La intencin del texto es: a) relatar b) informar c) narrar d) persuadir 4. Un subtema del texto es: a) el orgullo c) la tristeza 5. leyendas griegas? Clave: 1b, 2d, 3c, 4a. Kelly Ormeo Coral b) la ambicin d) la codicia
a) Coser c) Hilar
b) Tejer d) Pintar
2. Minerva era la diosa de las: a) Costureras b) Hilanderas
b) Pintoras
d) Tejedoras
Nivel crtico- valorativo Qu opinas sobre las
Antes de la lectura
1. 2. 3. Leo el ttulo, observo las imgenes y respondo: Qu tipo de texto ser? Cmo lo s? De qu tratar el texto?
30
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta
El labrador y sus hijos

Un anciano labrador tena dos hijos que, aunque eran muy buenas personas, no eran demasiado trabajadores, ya que con frecuencia se olvidaban de sus obligaciones y se distraan con cualquier cosa. El padre, habiendo enfermado gravemente, los reuni un da y en tono solemne, pero lleno de dulzura les dijo: -Hijos mos, dentro de muy poco morir quiero que sepan que todo lo que puedo dejarles en herencia es la granja y las chacras. Deseo que continen cultivndolas, como yo he hecho hasta ahora, pues a muy poca profundidad hay un inmenso tesoro escondido. A los pocos das, tal como haba presentido, el anciano muri. Sus hijos estuvieron un largo tiempo abatidos y muy tristes pero no tuvieron ms remedio que ponerse a trabajar. Entonces se acordaron de lo que su padre les haba hablado del tesoro escondido y, creyendo que se trataba de dinero o joyas enterradas tiempo atrs, comenzaron a cavar palmo a palmo. Con el estmulo del tesoro que pensaba encontrar, se pasaban el da entero trabajando sin cesar. Nunca se haban esforzado tanto como entonces. Estaban siempre con la lampa y el pico en la mano; nicamente descansaban cuando el sol se pona. Despus de varios meses de fatiga, no hallaron tesoro alguno, la tierra perfectamente removida y desterronada, les dio una cosecha muy abundante que fue el justo premio por su trabajo. 2. 3. Has acertado en tus predicciones. Completa el siguiente esquema: _______________________ Tema:
Personajes
_______________________ Acciones _______________________ _______________________ _______________________ 31 _______________________ _______________________
Acciones
Lugares
1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: 1. 2. 3. 4. 5. Cmo eran los hijos del labrador? Qu les pidi antes de morir? Cul fue la recompensa que tuvieron los hijos? Cul fue el tesoro del que hablaba el labrador? Cul es tu opinin sobre el texto?
DORIS ESTELA HUAYANCA PREZ - IE. PNP Juan Linares Rojas
Antes de leer
1. 2. 3. 4. Qu observas en la imagen? Sabes que es una esfinge? De qu crees que tratar el texto? Dnde crees que ocurrir la historia?
Durante la lectura
32
1. Desarrolla una lectura atenta.
El enigma de la Esfinge
En la antigua ciudad de Tebas se cometi hace muchsimo tiempo un crimen horrible. Los dioses decidieron castigar a sus habitantes envindoles a la Esfinge, terrible monstruo con cabeza de mujer, cuerpo de len y alas de guila. - Ve a Tebas le dijeron los dioses a la Esfinge y qudate en la cima de la montaa que est junto a la entrada de la ciudad. A cada viajero que pretenda llegar a Tebas le plantears un enigma y matars al que no sepa resolverlo. Durante aos, la Esfinge vivi en aquella montaa. Cada vez que se acercaba un viajero, ella le planteaba un enigma, tan difcil de resolver que nadie logr entrar en la ciudad. Tebas se empobreca da a da. Una maana, la Esfinge divis a lo lejos a un hombre que se acercaba. Levant vuelo y se detuvo en mitad del camino. - Alto, viajero Quin eres y hacia dnde te diriges? Pregunt la Esfinge desafiante. - Me llamo Edipo y voy a la ciudad de Tebas, respondi el caminante. Antes de seguir tu camino debes resolver un enigma. haces, morirs, replic la Esfinge. Si no lo
He odo hablar de ti, le dijo Edipo, pero no te tengo miedo. Dime tu enigma. Cul es el animal que por la maana anda en cuatro patas, por la tarde en dos y por la noche en tres?
Edipo se qued pensativo y al cabo de unos instantes contest: - Ese animal es el hombre. Cuando es nio gatea y anda en cuatro patas. Luego, siendo adulto, se sostiene sobre sus dos piernas. Y cuando envejece, utiliza una tercera pierna: el bastn.
33
La esfinge no pudo soportar que Edipo resolviera el enigma y llena de ira, vol enloquecidamente hasta que se estrell contra unas rocas. Cuando Edipo lleg a Tebas fue recibido como un hroe y luego, proclamado rey de la ciudad. Pero esa es otra historia. TEXTO TOMADO DE: Textos histricos 2 Santillana 2. 3. Has acertado en tus hiptesis? Completa el siguiente esquema:
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Lugares
1.
Argumento ( Elabora un resumen del texto ledo) 34
3. Respondo preguntas: Nivel Literal 1. En dnde ocurre la historia? a) Antigua c) Tebas b) Esfinge d) Edipo
2. Quines son los personajes principales? a) Edipo y la Esfinge c) Tebas y la Esfinge b) Egipto y Edipo d) Egipto y Tebas 3. Qu planteaba la Esfinge? a) Problemas c) Adivinanzas Nivel Inferencial 4. 5. La intencin comunicativa del texto es: a) relatar b) informar c) narrar Qu hizo Edipo?: a) Regres de Tebas b) Resolvi el enigma d) persuadir b) Enigmas d) Soluciones
c) Discuti con la Esfinge d) Trat de adivinar b) Se traslad d) Se muri
6. Cmo termin la Esfinge? a) Se fug c) Se perdi Nivel crtico- valorativo
7. Qu opinas acerca del comportamiento de la Esfinge? era correcto? por qu? Clave: 1c, 2a, 3b, 4c, 5b, 6d. DORIS ESTELA HUAYANCA PREZ IE. PNP Juan Linares Rojas
Antes de la lectura
1. Qu muestra la imagen? 35
2. Qu ideas tienes sobre los ratones? 3. sabes alguna historia de los ratones? 4. De qu crees se trata la lectura, segn la imagen?
Durante la lectura
El consejo de los ratones

En un determinado lugar haba un gato que era el terror de los ratones. No les dejaba vivir ni un instante. Les persegua de da y de noche, de manera que los pobres animales no podan respirar tranquilos Como los ratones vean que cada da desaparecan varios ratones en las garras del malvado gato, decidieron hacer un consejo para estudiar el caso y buscar entre todos una solucin al problema. Una noche oscura, se reunieron en el lugar convenido todos los ratones de la vecindad. Despus de saludarse cordialmente, pues el peligro hace que la gente se vuelva ms amable, comenz la asamblea. Pasaron varias horas discutiendo, pero no llegaron a ningn acuerdo. Entonces, un ratn se levant pidiendo silencio. Todos se callaron y escucharon con atencin la propuesta: - Creo; que lo mejor sera atar un cascabel al cuello del gato, para que cada vez que se acerque a nosotros podamos orle a tiempo, para poder escapar. Los ratones se entusiasmaron ante la idea, saltaron y abrazaron al que la haba propuesto, como si fuera un hroe. En cuanto se calmaron, el mismo ratn que haba hecho la propuesta pidi de nuevo silencio y pregunt solemnemente: - Y quin le pone el cascabel al gato? Al or estas palabras, los ratones se miraron unos a otros confusos y empezaron a dar excusas: - Yo no s hacerlo. 36
- Yo soy muy torpe y me caera. - Yo me voy de viaje.. Y uno a uno se march a sus casas sin dar ninguna solucin al problema del gato. 2. 3. Has acertado con tus hiptesis iniciales? Completa el siguiente esquema:
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Lugares
1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel literal 37
1. Qu les pasaba a los ratones? a) Que estaban enfermos c) Que tenan miedo del gato. Nivel inferencial
b) Que no tenan comida. d) Que queran queso.
2. Qu es una moraleja? a) Un cuento b) Una broma c) Una fbula d) Una enseanza 3. Qu oracin explica mejor el argumento de esta fbula? a) Los ratones alarmados por la maldad de un viejo gato, se renen por parejas y acechan para cazarlo. b) Un viejo ratn busca la solucin, para conseguir que el gato deje en paz a sus vecinos. c) Aunque todos los ratones del barrio se reunieron, para luchar juntos contra el gato; no solucionaron nada porque a todos les dio miedo participar. d) Todos los ratones comen. Nivel Crtico-valorativo 4. Qu propuesta hubieses hecho t para deshacerte del gato? Clave: 1c, 2d, 3b. ZONIA AGUIRRE ESCALANTE - IE. 5084 Virgen Mara
Antes de la lectura
Qu sabes acerca de los bagres? 38
Dnde ocurrir la narracin? Quines sern los personajes? De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
1. Desarrolle una lectura atenta del texto.
El bagrecito
Un viejo bagre de barbas muy largas, deca con su voz ronca en el penumbroso remanso del riachuelito: Yo conozco el mar, cuando joven he viajado a l y he vuelto. Y en el fondo de las aguas se mova de un lado a otro contonendose orgullosamente. Los peces nios y jvenes lo miraban y escuchaban con admiracin Ese viejo conoce el mar, decan. Un bagrecito se le acerc una noche de luna y le dijo: Abuelo, yo tambin quiero conocer el mar. El viejo bagre le contest: Bien muchacho, yo tena tu edad cuando realic tal proeza. Viva en un riachuelito de la Selva alta del Per. Esa noche, en un rincn de la pozuela, iluminada tenuemente por la luna, el viejo bagre ense al bagrecito cmo deba llevar a cabo su viaje al lejano mar. (Adaptacin de Francisco Izquierdo Ros Extrado de Aventura del
Lenguaje 5 Ediciones Andinas)
2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -penumbroso -joven -proeza -tenue -viejo 4. Completa el siguiente cuadro de doble entrada.
4.
Completa el siguiente esquema:

Tema:
39
Personajes
Acciones
Acciones
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

subtem as
Lugares
1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel Literal 1. Quin es el personaje principal? a) El viejo bagre b) El bagrecito c) Los peces nios y jvenes 2. El viejo bagre conoci el mar cuando: a) era viejo b) era joven c) era nio Nivel inferencial 4. El relato se encuentra en tiempo: a) presente b) pasado c) futuro 5. Los hechos narrados son: a) reales b) fantsticos c) cientficos
Nivel crtico- valorativo 6. Crees que el bagrecito ser capaz de conocer el mar? Por qu? Clave: 1a, 2b, 3b, 4 a, 5b, Teresa Clotilde Ojeda Snchez
Antes de la lectura
40
1. Qu crees que le pasar a la pajarita? Qu sabes sobre los pajaritos? De qu tratar la lectura?
Durante la lectura
La pajarita
La pajarita era tan pobre que no poda casarse, por eso da y noche lloraba su mala suerte. La paloma. Su vieja amiga, le tuvo lastima y decidi ayudarla. Para eso llam a los animales del bosque y les dijo: Una pajarita se quiere casar, pero como es muy pobre, no lo puede hacer. Ni collar, ni vestido, ni zapatos, ni peine ni espejo. Nada, nada tiene y se siente infeliz. Todos debemos darle algo. Los animales dijeron que la ayudaran con mucho La gallina dijo : Yo le dar el collar . El perro dijo: Yo le dar los zapatos. La tortuga dijo: Yo le dar el peine. La abeja le dijo: Yo le dar la miel. El conejo dijo: Yo le dar un espejo. El gato dijo: Yo le dar el vestido. Y as la pajarita se cas y cuando tuvo sus primeros hijitos la paloma fue la madrina. 2. 3. Acertaste con tu hiptesis? Completa el siguiente cuadro de doble entrada.
gusto.
4. Completa el siguiente esquema.

Tema: Personajes Acciones
41
Acciones
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

subtem as
Lugares
Despus dela lectura

1. 2. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel inferencial Nivel literal 3. Del texto ledo se deduce que: 1. La pajarita viva en : a) La pajarita era buena por eso sus a) En un corral b) En el bosque amigos le apoyaron para que se case. c) En el Zoolgico
2. La pajarita se cas con el :
b) La pajarita ya no quera casarse. c) La paloma fue madrina de su boda. 4. Un subtema que se puede extraer del cuento es a) solidario b) generos c) compaerismo
a) Con el loro b)Con el pajarito c) Con el canario
Nivel critico-valorativo 5. Cul es tu opinin sobre el cuento que acabas de leer?
Castillejo Estrada Georgina Aquiles
Antes de la lectura
42
1. 2. 3. 4.
Qu muestra la imagen? Qu ideas tienes sobre los abuelitos? Sern buenos? Conoces algunas historias sobre abuelitos? De qu crees tratar el texto que vamos a leer hoy?
Durante la lectura
La manta
Un padre cas a su hijo y le don toda su fortuna. Se qued a vivir el padre con los recin casados, y as pasaron dos aos, al cabo de los cuales naci un hijo al matrimonio. Fueron luego sucedindose los aos, uno tras otro, hasta catorce. El abuelo, valetudinario ya, no poda andar sino apoyado de su bastn y se senta sucumbir bajo la aversin de su nuera, la cual era orgullosa y vana, y deca continuamente a su marido: Yo me voy a morir pronto si tu padre contina viviendo con nosotros. Me es imposible sufrir ya por ms tiempo. El marido se fue a encontrar a su padre y le habl de esta manera.Padre, salid de mi casa. Ya te he mantenido por espacio de doce aos o ms. Vete a donde quieras. - Hijo, no me eches de tu casa. Soy viejo estoy enfermo y nadie me querr. Por el tiempo que me queda de vida no me hagas esta afrenta. Me contento con un poco de paja y un rincn en el establo. - No es posible, vete. Mi mujer lo quiere. -Que Dios te bendiga, hijo mo! Me voy, ya que as lo deseas; pero al menos dame una manta para abrigarme, pues estoy muerto de fro. El marido llam a su hijo, que era todava un nio. Baja al establo -le dijo- y dale a tu abuelo una manta de los caballos para que tenga con qu abrigarse. El nio baj al establo con su abuelo; escogi la mejor manta de los caballos, la ms holgada y menos vieja, la dobl por la mitad, y, haciendo que su abuelo sostuviera uno de los extremos comenz a cortarla sin hacer caso a lo que el anciano, tristemente le deca: Qu has hecho nio? -exclamo el abuelo- Tu padre ha mandado que me la dieses entera. Voy a quejarme a l. -Haz lo que quieras contest el muchacho. El viejo sali del establo y buscando a su 43
hijo, le dijo:- Mi nieto no ha cumplido tu orden: no me ha dado ms que la mitad de una manta. - Dsela por entero - le dijo el padre al muchacho. - No, por cierto -contest el rapaz-. La otra mitad la guardo para drtela cuando yo sea mayor y te arroje de mi casa. El padre, al or esto, llam al abuelo, que ya se marchaba. -Vuelve, vuelve, padre mo! -le dijjo-. Te hago dueo y seor de mi casa. El padre, al or esto, llam al abuelo, que ya se marchaba. -Vuelve, vuelve, padre mo! -le dijo-. Te hago dueo y seor de mi casa, lo prometo por San Pedro. No comer un pedazo de carne sin que tu hayas comido otro. Tendrs un buen aposento, un buen fuego, vestidos como los que llevo... Y el buen anciano llor sobre la cabeza del hijo arrepentido.
Texto tomado de: libro mis palabras de abc.
2. 3.
Acertaste con tu hiptesis? Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

subtem as
Lugares
44
1. 2.
Argumento (Elabora un resumen del texto ledo). Respondo preguntas: Nivel literal 1. Qu le don el padre a su hijo? a) La mitad de su fortuna. b) La mitad de una manta. C) Toda su fortuna. d) Una manta. 2. En qu se apoyaba el abuelo para andar? a) En muletas. b) En un bastn. c) En un una muleta. d) En un bastn y una muleta. Nivel inferencial 3. Qu significa la expresin: Me es imposible sufrir ya ms tiempo. a) Extraara mucho a su suegro si se fuera. b) Que le dara todas las comodidades al abuelo. c) Ya se haba acostumbrado al abuelo. d) Que no soportaba compartir su casa con su suegro. 4. Por qu que se arrepinti el hijo. a) Pens en que se quedara sin casa. b) Porque recapacit y pens en que su hijo le hara mismo. c) Porque le tena mucho respeto a su esposa. d) Porque le tena miedo a su padre.
5.
Nivel crtico-valorativo Qu opinas de la respuesta del nio ha su padre? Clave: 1c, 2d, 3d, 4b.
Ana Mara Salazar Rodrguez
I.E. 5080Sor Ana de los ngeles DREC
Antes de leer
45
1. 2. 3.
Quines sern los personajes? Cmo sern cada uno de ellos? De qu crees que se trata la lectura de hoy?
Durante la lectura
Don miseria
Haba una vez un herrero muy pobre que se llamaba Miseria. Un da, harto de la pobreza y de no tener qu darles de comer a sus hijos, resolvi reunirse con el diablo y pedirle tres bolsas de plata a cambio de su alma. El diablo le dio lo que peda, pero le aclar de inmediato que en no ms de un ao volvera por l para llevrselo al infierno. A las pocas semanas, un viejito andrajoso se present en casa del herrero. Andaba en un caballo flaco y sin herradura El herrero le dio hospedaje, la mujer le lav y remend la ropa y entre todos (padre e hijos) colocaron herraduras nuevas al caballo del anciano. Cuando el viejito decidi irse, le dijo al herrero: Cmo puedo pagarte el favor? No es nada contest el herrero. Bueno, te dar entonces tres dones: primero el que se siente en esta silla, no se levantar hasta que se lo ordenes; el segundo, el que entre en esta bolsa, tampoco podr salir sin tu permiso; y tercero, el que suba a ese rbol de nogal, no se bajar mientras no te d la gana. El viejito se despidi y se esfum como un dios. Como el mismsimo Taita Dios. Cuando se cumpli el plazo, vino el diablo a llevarse al herrero al infierno. Pero este le dijo: - Espere que termine de hacer una herradura. Mientras tanto sintese a descansar en esa silla. Apenas termino su trabajo, el herrero le dijo al diablo: - Ya nos podemos ir.
46
Pero como el diablo no se poda levantar de la silla se quedo sentado. Una hora, dos horas,.....hasta que no aguant ms y prometi al herrero que si lo dejaba levantarse, le iba a perdonar la vida por un ao. El herrero le orden que se levantara y el diablo se fue. Cuando se cumpli el otro ao, vinieron tres diablos a llevarse al herrero pero este los detuvo: - Esperen que acabe con esta herradura dijo-. Mientras tanto, suban al nogal a comerse unas nueces. Los diablos se tentaron y treparon al rbol. Pero como despus de haber comido hasta el hartazgo no se podan bajar, prometieron desesperados, que le perdonaran un ao ms la vida. El herrero les orden a los diablos que se bajaran del rbol y despus de haberlo logrado se fueron. Al ao siguiente vinieron cincuenta diablos en mula a llevar al herrero y este les dijo: - Voy a ir con ustedes, pero antes quiero darle mis tesoros al que logre sacarlos de esa bolsa. Los codiciosos se metieron, unos tras otros dentro de la trampa y el herrero los agarr a palos. Los diablos le pidieron que los dejara, que le iban a perdonar la vida entera si los dejaba salir de all. El herrero as los orden y los diablos huyeron. Cuando don Miseria se muri, de viejo, Dios no lo recibi en el cielo porque haba vendido su alma al diablo. Baj al purgatorio y tampoco ah lo aceptaron. Entonces se fue al infierno con el palo y, al verlo, los diablos salieron disparados y le cerraron la puerta. Dos Miseria volvi con Dios y le dijo que nadie lo quera. Entonces Dios lo mando a vagar por el mundo, y tal vez sea por eso dicen algunos- que la miseria no se acaba.
Cuento popular
2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Completa el siguiente cuadro de doble entrada:

4.Complete el siguiente esquema: 47
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

subtem as
Lugares
1. 2. Argumento(Elabora un resumen del texto ledo) Respondo preguntas: Nivel literal Nivel inferencial
Es el personaje principal de la lectura?
a) El diablo b) Don Miseria c) Los hijos

Entreg los dones a don Miseria.
Por qu don miseria hizo pacto con el diablo? a) Quera convertirse en millonario. b) Quera poner un negocio. c) No tena qu darles de comer a sus hijos. Por qu Dios no lo recibi en el cielo? a) Por ser andrajoso. b) Por no cumplir con su palabra. c) Por que vendi su alma al diablo.
a) Dios b) El diablo c) El viejito andrajoso
1.
Nivel crtico-valorativo Qu es lo que ms te ha gustado del texto? Clave: 1b, 2c, 3c, 4c. Catalina Quispe Lajo Antes de la lectura 48
1. Describe lo que observas 2. Alguna vez has nadado en un ro? 3. De qu crees que se trata la lectura?
Durante la lectura
Haba una vez un pequeo muchacho llamado Johnson H. Este muchacho tena una afectuosa madre que lo amaba muchsimo. Un da Johnson estaba saliendo a la calle, y su madre le dijo, "Johnson, no vayas al ro. Tengo miedo de que te ahogues si lo haces." No s lo que Johnson dijo a su madre; pero me temo que l pens en su corazn, "no importa lo que mi madre dice; ir al ro"; porque l sali y se encontr con otro muchacho, llamado George que viva en una casa muy cerca de dnde el padre de Johnson viva, y los dos bajaron al ro; y mientras ellos iban se encontraron a otro muchacho que dijo a Johnson "Dnde vas, Johnson?" Y Johnson no contest. George era ms grande que Johnson. l tena dos aos o tres aos ms. George y Johnson entraron a una canoa. Sabes lo que es una canoa? Es una pequea barca. Estos dos pequeos muchachos entraron en esta pequea barca para tomar un paseo en el ro. Ellos estaban completamente solos. Fueron a un lugar donde una vez hubo un puente para que la gente caminara o fuera a caballo para cruzar el ro. Parte del puente se haba tirado abajo y quitado; pero haba todava algunos postes dejados all, permaneciendo en el agua; y muy pronto la pequea barca golpe contra uno de estos postes, y la desestabiliz, y los dos muchachos cayeron al agua. Oh, cmo se esforzaron, y gritaron para que alguien viniera a ayudarlos! Pero nadie estaba cerca. George poda nadar, y despus de un poco consigui salir; y entonces corri y llam a algunos hombres para que vinieran y salvaran a Johnson de ahogarse; y los hombres corrieron tan rpido 49
como pudieron, cuando llegaron al lugar pudieron rescatar a Johnson. Entonces los hombres acompaaron a los nios a su casa, el pobre corazn de la madre estaba casi roto de dolor al pensar que su hijo poda haber muerto mientras estaba haciendo semejante cosa mala. Los padres les llamaron la atencin por haber desobedecido. Ambos nios se sintieron arrepentidos, les pidieron perdn a sus padres y les prometieron no volver a hacerlo.
TEXTO TOMADO DE Larroy Garca Cristina; Ediciones Pirmide, S.A.
1. Has acertado con tu hiptesis?

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Lugares
50
Despus de la lectura:
1.Argumento (Elabora un resumen del cuento). 2.Respondo preguntas: Nivel literal Por qu la madre le prohibi a Johnson que vaya al ro? Era una mujer exigente b) Lo amaba muchsimo
c) Solo quera que est en casa. d) No le gustaba que Johnson se mojara. Johnson tena una madre a) Trabajadora b) Respetuosa c) Cariosa d) Laboriosa
Nivel inferencial 3. Crees que fue posible evitar que la pequea canoa se golpeara contra uno de los postes? a) S si desviaban la barca b) b) S, si remaban contra la corriente c) No. Porque la barca era pequea y haba muchos postes. d) No, porque eran muy pequeos. 4. a) Qu hubiera pasado si Johnson hubiera obedecido a su madre? No hubiera pasado por ese peligro b) Sera un hijo ejemplar c ) Estara viendo televisin Nivel crtico valorativo Te gust el texto ledo? Por qu? 51 d) Se hubiera quedado molesto.
Clave: 1b, 2c, 3c, 4a
Zonia Panta Manco
Antes de la lectura
1. Para qu leeremos este texto? 2. De qu tratar la lectura?
Durante la lectura
El cangrejo joven
rase una vez un joven cangrejo que empez a pensar: Por qu en mi familia todos caminan hacia atrs? Yo quiero empezar a caminar hacia delante como lo hacen los otros animales. Empez a entrenarse y los primeros das acababa agotado de tanto esfuerzo. Poquito a poco, fue aprendiendo porque todo se aprende si uno quiere. Cuando estuvo ya muy seguro de s mismo, se present ante su familia y dijo: Fjense bien. Hizo una magnfica carrera hacia delante. Hijo mo!, camina como te han enseado tu padre y tu madre, camina como tus hermanos que tanto te quieren. Sus hermanos se rieron de l. Su padre lo mir y le dijo: Ya basta! Si quieres vivir con nosotros, camina como todos. Si quieres ir a lo tuyo, el ro es muy grande, vete y no vuelvas ms. El cangrejo quera mucho a los suyos, pero estaba seguro de ir por el buen camino que no tena dudas; abraz a su madre, salud a su padre y a sus hermanos y se fue a conocer el mundo. Los animalitos a su paso creen que el mundo va al revs. Pero el cangrejo contina hacia delante. Poco despus, oye una voz que le llama. Era un viejo cangrejo de expresin melanclica que estaba solo al lado de una roca. Buenos 52
das- dijo el joven cangrejo. El anciano lo observ largamente y le pregunt. Qu crees que haces? Tambin yo cuando era joven pensaba que enseara a caminar a los cangrejos hacia delante. Y mira lo que he ganado: vivo solo y la gente no me dirige la palabra. Mientra ests a tiempo, hazme caso, contntate con hacer como los dems y un da me agradecers el buen consejo. El joven no dijo nada, pero pensaba: Yo tengo razn. Se despidi gentilmente del viejo y reprendi orgullosamente su camino. Ir muy lejos? Har fortuna? Organizar todas las cosas desordenadas de este mundo? Nosotros no lo sabemos porque l contina caminando con el mismo coraje y decisin desde el primer da. Slo podemos desearle de todo corazn: Buen viaje!
GUIANNI RODARI Cuentos por telfono.
Despus de leer. Has acertado con tu hiptesis inicial?
Completa el siguiente esquema:
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

subtem as
Lugares
53
Inicio
Nudo
Desenlace
Argumento (Elabora un resumen con tus propias palabras). 2. Respondo preguntas Nivel literal 1. Quin es el personaje principal del cuento? a) Un anciano b) Un cangrejo c) Los padres 2. Hacia dnde quera caminar el cangrejo? a) atrs b) delante c) el costado Nivel inferencial 3. Por qu el cangrejo viejo se habr quedado solo? a) Toda su familia muri b) Su familia lo abandon c) l abandon a su familia 4. Segn el texto, al final, el cangrejo joven: a) Se volvi rico b) Form su familia. c) Tuvo el mismo destino que el cangrejo viejo. Nivel critico-valorativo 5. Qu piensas de la decisin del joven cangrejo se seguir caminando para delante?
Luis Alberto Medina Beraun
54
Antes de la lectura
1. 2. 3. Tienes un amigo? Qu significa tener un amigo? De qu crees que tratar la lectura?
Durante la lectura
Si necesitas un amigo
Una tarde, all en la sierra, cuando comenzaba a ocultarse el sol, un zorro lleg corriendo a un casero. Estaba muy cansado y acezaba con la lengua afuera, pues lo venan persiguiendo unos cazadores con sus perros. Dnde podra esconderse? De pronto vio un gato en lo alto de una tapia gozando de los ltimos rayos del sol. - Ay gatito querido! Le dijo el zorro. - Que suerte encontrarte! Dime por favor, Quin puede esconderme en su casa esta noche? Quin es tan bueno para evitar que me cojan mis enemigos crueles? Rpido, por favor, dime Quin puede salvarme? - Bueno anda pedirle alojamiento a Esteban. Es un campesino que tiene un corazn de oro- le dijo el gato. - S, lo s-replic el zorro- pero hace un mes me robe una oveja - Entonces trata de que te esconda Daniel. El es muy bueno. - S, es bueno, pero tengo miedo de que quiera vrselas conmigo porque la semana pasada le rob un cabrito - En ese caso, corre donde Tadeo. Su casa est all, al pie de ese cerro. Es un hombre que nunca se niega a hacer un favor. - Tadeo? No, No! Desde el verano me la tiene jurada porque me com a la campeona de sus gallinas ponedoras - Caramba, zorro, est en un gran lo! Quizs Carlos 55
Ay gatito! Ni hablar. A Carlos le he robado un pavo. Pero, No hay nadie en este campo al que no hayas hecho algn dao? Entonces, Cmo quieres que te ayuden? Ningn campesino es tan tonto y cabeza hueca para salvar a quien solo le causa perjuicios. Y no los culpo. Deberas darte cuenta que para tener amigos, hay que irlos ganando a lo largo de toda la vida. Acurdate que para tener amigos, hay que ser un amigo. As, cuando los necesites, no te faltarn. Ahora arrglatelas t solo, pues te ha llegado el tiempo de cosechar lo que sembraste. Y diciendo esto, el gato desapareci en la oscuridad. El zorro hizo una mueca y comenz a huir nuevamente. Cada vez ms cerca se oa el furioso ladrido de los perros. Al poco rato, en la oscuridad, sonaron los disparos de los cazadores. Y despus no se oy nada.
Amanecer dominguino.
2. 3.
Tu hiptesis se asemeja a lo habas pensado? Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

subtem as
Lugares
56
Inicio
Nudo
Desenlace
1. Argumento (Elabora un resumen del texto ledo? Nivel literal 1. Quines son los personajes principales del cuento? a) El gato y Carlos b) El zorro y Tadeo c) El gato y el zorro d) El zorro y Esteban 2. Qu le pide el zorro al gato? a) que lo ayude a esconder b) que lo esconda en su casa c) que le de comida d) que le regale una gallina Nivel inferencial 3. De acuerdo al texto la palabra acezaba significa a) jadeaba b) sacaba c) hablaba d) esconda 4. Cmo tomo el zorro la opinin del gato sobre los amigos? a) Con bastante preocupacin b) Con indiferencia c) Con alegra d) Con tristeza. 5. Se deduce del texto que el zorro termin: a) vivo b) muerto c) escondido Nivel crtico valorativo Qu opinin te merece los amigos que traicionan la amistad? Clave: ____________ 57 d) asustado
james martn barahona maldonado - aula 01 - texto narrativo
ie. 4004 san martn de porres
Antes de la lectura
2. Qu crees sobre los duendes? Sern buenos? 3. Haz odo o te han contado alguna historia sobre los duendes? 4. De qu piensas que sea la historia que vamos a leer ?
Durante la lectura
Juan y el duende
En un pueblo de Irlanda viva un campesino cultivando maz en un terreno que a duras penas les daba para sobrevivir. Contaba con la ayuda de su hijo Juan; un joven inteligente pero que trabajaba sin mucha ilusin por el poco beneficio que obtena., En el pueblo lo llamaban Juan el listo. Se saba de memoria todos los cuentos y leyendas de Irlanda y las contaba con entusiasmo a sus amigos, sobre todo historias de las ollas de oro que escondan los duendes al final del arco iris. - Yo s que algn da encontrar el escondite de los duendes y con todo el oro ser muy rico deca Juan. Con estos sueos en la mente de Juan. Transcurri el tiempo. Hasta que lleg un da que despus de una tarde lluviosa, Juan vio el arco iris y corri sin parar hasta llegar al final de este. Cuando lleg, encontr un duendecillo y lo sigui, sin perderlo de vista. Con tanta atencin que no se dio cuenta de los lugares por donde andaba. Te felicito Juan dijo el- duende-. Eres el primero que ha logrado encontrarme. Hemos llegado a un lugar en donde
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encontraras tu tesoro pero no podrs hallarlo, mientras halla una sola piedra en todo el terreno. Juan dio una mirada al lugar y descubri con sorpresa que aquel terreno salvaje estaba contiguo a las tierras de su padre y eran campos extensos tan llenos de piedras que nadie los haba querido cultivar. Durante muchos das, Juan trabajo en aquel campo. Como jams lo haba hecho en las tierras de su padre y este vea muy gustoso el afn y el esfuerzo del muchacho. En pocas semanas, no quedaba una sola piedra en todo el campo adems la tierra estaba removidalo que fue aprovechado por el padre de Juan para sembrar en ella, cuando el muchacho se retiraba a descansar. Fue transcurriendo el tiempo y cuando termino de sembrar todo el campo, Juan ya haba retirado todas las piedras del terreno; pero no hall ninguna de las ollas de oro que pensaba encontrar. Juan se senta triste y desilusionado. Pensando que el astuto duende se haba burlado de l.. Pero lleg el tiempo de la cosecha. El terreno libre de las piedras y con la tierra removida produjo una excelente cosecha. Entonces Juan comprendi que ese era el verdadero tesoro; el que se obtiene con el sudor de la frente; con el esfuerzo y el trabajo honrado. Se sinti profundamente agradecido al duende que hbilmente supo ensearle aquella provechosa leccin de trabajo.
Cuentos de Irlanda
2. 3.
Has acertado con tu hiptesis? Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 59 _______________________ _____________ Lugares
1. Argumento.( Elabora un resumen del cuento ledo). 2. Respondo preguntas: Nivel Literal 1. En dnde ocurre la historia? a) En un pueblo de Francia b) En el arco iris 2. Qu quera hacer Juan? a) Limpiar el terreno b) Contar cuentos y leyendas c) Encontrar el tesoro de los duendes d) Jugar en el campo Nivel Inferencial 3. Del cuento ledo Qu puedes decir de los duendes? a) Que todos los duendes son malos b) Que todos los duendes son buenos b) Que algunos duendes son malos c) Que algunos duendes son buenos 4. Otro tema que podemos obtener del texto es: 60 b) En un pueblo de Irlanda d) En un escondite
a) El esfuerzo
b) La clera
c) El sueo
d) La injusticia
Nivel crtico - valorativo Qu opinas sobre el cuento que acabas de leer? Clave: 1b, 2c, 3c, 4a JAMES MARTN BARAHONA MALDONADO IE. 4004 San Martn de Porres
Antes de leer
2. Cmo crees que son los zorros? Sern buenos? 3. Dnde crees que viven los zorros? 4. Conoces algunas historias acerca de los zorros 5. De qu crees tratar el texto que vamos a leer?
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta
El zorro malo que se hizo bueno

Haba una vez una granja en la que todos los animalitos se llevaban bien. Incluso los animalitos del bosque acudan a la granja a jugar. Se queran como hermanos. Solo el astuto y malvado zorro no reconoca a nadie como amigo y estaba al acecho de las gallinas. El zorro tena un hijo llamado Zupi, ingenuo y de buen corazn que jugaba con todos los animalitos sin sospechar las rapias de su padre. Una maana el malvado zorro rob una gallina, y otra dej muerta. Los animales se reunieron en el pajar y acordaron ponerle una trampa al ladrn, para apresarle de la pata. Pero el inocente Zupi cont a su padre donde haban colocado la trampa, y el astuto zorro dej de acercarse a la granja. Volvieron a reunirse los animales en el pajar y despus de mucho discutir llegaron a la conclusin que el malvado era el padre de Zupi. 61
Oh que vergenza! Cmo imaginar que mi pap era tan malo! Solloz Zupi. Debemos darle un escarmiento propuso el cerdo. Tengo una solucin, pero debemos contar con la colaboracin de Zupi. Quieres ayudarnos zorrito amigo? dijo la gallina. - Naturalmente Contest Zupi entre hipos y sollozos. Acordaron disfrazar a Zupi de gallina, para que sea robado por el zorro. Tal como haban previsto los animalitos, el malvado confundi a Zupi con una gallina y lo meti en su bolso. Tan pronto lleg a su casa encendi el fuego y puso a hervir el agua en la olla. Cuando el agua estuvo bien caliente, el zorro tom el saco y se dispuso a echar en ella la gallina para remojarle y quitarle con facilidad las plumas. En ese instante entraron todos los animalitos, que haban seguido de cerca al zorro y con actitud amenazadora le dijeron: Mira, mira lo que hay dentro del saco! El zorro desconcertado, meti la mano Oh sorpresa! Dentro del saco estaba el mismsimo Zupi, su engredo y nico hijo. - Qu es esto?, Pero si es mi hijito! Poco ha faltado para que te eche a la olla! Y lo baj conmovido, temblando de temor. - Comprendes ahora pap, que los animales que t matas, tambin tienen padres y se quedan muy tristes? A partir de entonces el zorro aprendi a convivir en paz y armona con los animales del bosque.
2. 4.
Acertaste con tu hiptesis? Completa el siguiente esquema:

Tema: Personajes
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 62 _______________________ _______________________ Lugares
Acciones
Acciones
subtem as
1. Argumento. (Elabora un resumen del texto ledo). Nivel literal: 1. 2. Cmo se llevaban todos los animalitos de la granja? Para qu los animalitos disfrazaron al hijo del zorro? Nivel inferencial 3. Segn en el texto, la palabra escarmiento significa. 4. Por qu crees que el zorro se volvi bueno? Nivel crtico - valorativo 5. Te parece bien la leccin que recibi el zorro? Por qu?
Irma Madelen Quispe Pampa - aula 2
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TEXTOS ARGUMENTATIVOS
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Antes de la lectura
1. Qu elementos para textuales encuentras en el texto? 2. Qu te gustara que te regalen por tu cumpleaos? Por qu? 3. Segn el ttulo De qu crees que Mi regalo de cumpleaos tratar el texto? La prxima semana es mi cumpleaos y mis padres me han pedido que escoja mi regalo. Me gustara tener un perro pero s Durante la lectura a drmelo porque creen que soy muy que ellos se negaran pequeo para encargarme de su cuidado. Esta noche les explicar las Lee el texto por las que considero deberan razones atentamente para que 1. regalrmelo. comprender. puedas En primer lugar, tengo diez aos, la edad suficiente para asumir la responsabilidad de cuidar a un perro. Me comprometer a alimentarlo, a educarlo y a baarlo una vez cada quince das. Cuando el perrito haga sus necesidades, me encargar de limpiar los desechos y todo lo que ensucie. La segunda razn que les dar a mis padres es que tengo Argumento 1 un buen rendimiento acadmico y que me han premiado por el buen comportamiento que muestro dentro y fuera del aula con mis compaeros y compaeras; para lograrlo he tenido que Argumento 2 esforzarme muchsimo. Por lo tanto, creo que merezco recibir un perro como mi regalo 65 de cumpleaos. Adems siempre he querido tener un perro, ya que es el mejor amigo del hombre y nos ensea a querer compartir con los dems.
Tesis
Conclusiones
2. El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste. 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: Responsabilidad - rendimiento - encargar 4. Cul es el tema del texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Cpialo resumiendo.
La prxima semana es mi cumpleaos y mis padres me han pedido que escoja mi regalo.
Tesis:
Argumento1:
Tengo diez aos, la edad suficiente para asumir la responsabilidad de cuidar a un perro. Me comprometer a alimentarlo, a educarlo y a baarlo una vez cada quince das. Cuando el perrito haga sus necesidades, me encargar de limpiar los desechos y todo lo que ensucie.
Argumento2:
Tengo un buen rendimiento acadmico y que me han premiado por el buen comportamiento que muestro dentro y fuera del aula con mis compaeros y compaeras.
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Conclusin:
Por lo tanto, creo que merezco recibir un perro como mi regalo de cumpleaos. Adems siempre he querido tener un perro, ya que es el mejor amigo del hombre y nos ensea a querer compartir con los dems.
1. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Que le gustara tener como regalo a) ratn b) vaca c) perro d) dinero
2. Cul es la segunda razn por la cual le deberan dar el regalo que pide? a) Es desordenado y desobediente. b) Comportamientos inadecuados dentro y fuera del colegio. c) Buen rendimiento acadmico y comportamiento adecuado. d) Su comportamiento es inadecuado en casa y en el colegio Nivel inferencial 3. Por qu crees que el nio tiene un buen comportamiento? a) Tiene miedo a sus padres b) Desde pequeo le inculcaron valores c) Les gusta portarse mal d) Es interesado 4. Cul es la intencin comunicativa del texto? a) narrar b) persuadir c) informar d) argumentar Nivel crtico- valorativo 5. T crees que los padres le darn el regalo que pide? Por qu? Clave: 1c, 2c, 3b, 4d. 67
KATHERINE ZAMORA SNCHEZ
Antes de leer
1. Qu elementos paratextuales encuentras en el texto? 2. T has ido de paseo? A dnde? 3. Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
1. Lee el texto atentamente para que puedas comprender.
Fin de ao
Para los alumnos de quinto grado, la actividad de fin de ao es una de las esperadas, porque podemos decir lo que haremos. Sin embargo, an no nos ponemos de acuerdo. Algunos de mis compaeros desean realizar una fiesta; en cambio, otros, quieren ir de paseo. A m me gusta ms esta ltima actividad.
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Un paseo es mejor, ya que nos permite compartir momentos inolvidables con nuestros compaeros y profesores. Esto es debido a que dura muchas horas. Asimismo, no tenemos que preocuparnos por usar algn traje de gala, pues podemos ir de paseo con zapatillas, buzo o short, lo que nos permite realizar diversas actividades y juegos. Por otro lado, una fiesta, por lo general, se realiza por las noches. Entonces, como somos nios, no podramos quedarnos hasta muy tarde. Disfrutaramos poco tiempo y solo nos limitaramos a bailar y conversar. Por esas razones, creo que el paseo es la actividad que debemos escoger. Adems, es la mejor forma de aprovechar el tiempo para divertirnos juntos. 2.El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste. 3.Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: - Inolvidables -actividad -razones -aprovechar 4.Cul es el tema del texto? La actividad de fin de ao 5. Identifica la tesis, los argumentos resumiendo. y la conclusin. Cpialo
Tesis:______________________________________________________ _______ ______________________________________________________ _______ Argumento1:______________________________________________ _________ _____________________________________________ __________ Argemento2:______________________________________________ _________
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_____________________________________________ __________ Conclusin:_________________________________________ ___________________________________________________________
Respondo preguntas: Nivel literal 1.Para los alumnos de quinto grado la actividad de fin de ao es: a) Aburrida b) esperada c) tediosa d) estresante
2. Un paseo es mejor, ya que nos permite compartir momentos inolvidables con: a) Vecinos b) extraos c) compaeros e) primos
Nivel inferencial 3. Completa segn corresponda a) Zapatillas es a buzo como zapatos es a terno. b) b) Fiesta es a diversin como colegio es a estudiar. c) El alumno es a estudiar como el maestro es a ensear. 4. Cul es la intencin comunicativa del texto? a)narrar b) persuadir c) informar d) argumentar Nivel critico-valorativo 5. Crees que los paseos ayudan a construir buenas relaciones entre compaeros? Clave: 1b, 2c, 4d. 70
CARMEN ESQUIVEL LPEZ
Antes de la lectura
2. Qu elementos paratextuales observas en el texto? 3. Los nios tienen derechos? Puedes mencionar algunos? 5. Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto? DURANTE LA LECTURA 71
1. Ahora desarrolla una lectura atenta para comprender el texto
Los nios tienen derecho de participar en la sociedad PERSO NASDE DIFERENTES

El papel de los nios en la sociedad es muy importante, porque representan el futuro del pas. Por lo tanto tienen derecho a participar en actividades cvico-patriticas que promueva el progreso de la comunidad y por ende de la sociedad. Los nios son creativos, entusiastas, espontneos y poseen una enorme capacidad de trabajo gracias a su energa. Adems participan en todo tipo de actividades deportivas, artsticas y culturales en beneficio de su comunidad. Actualmente los nios intervienen en diferentes eventos donde demuestran que son capaces de generar cambios y ayudar los dems. Un ejemplo de esa participacin es el programa de ayuda social que algunos colegios realizan: cada alumno adopta simblicamente un hermanito en un albergue, un abuelito o abuelita de un asilo, una mascota, etc., y se compromete a visitarlo peridicamente y atender algunas necesidades. Tesis
Tesis
Argumento1
Argumento 1
Argumento2 Argumento
Argumento3
Argumento 3
Conclusin
Por ello, es necesario fortalecer en los nios su Conclusin participacin activa en la sociedad, donde ellos tengan la oportunidad de demostrar en diferentes formas sus capacidades. 2. Luego de la lectura detallada, diga Has acertado con la formulacin de tu hiptesis? 3. Vocabulario: busca su significado de las siguientes palabras. Sociedad -derecho -adoptar 72 -ibergue -cultural
4.
Cul es tema que desarrolla el texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Cpialo resumiendo. Tesis: Los nios tienen derecho en participar en la sociedad. Argumentos:
1. Los nios tiene enorme capacidad de trabajo gracias a su energa. 2. Los nios son capaces de generar cambios y ayudar los dems. 3. Los nios participan en programas de ayuda social.
Conclusin: fortalecer en los nios su participacin activa en la sociedad.
1. Parfrasis: con tus propias palabras diga de que nos habla el texto. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Quines representan el futuro del pas? a) Los ancianos b) los adultos c) los nios d) las mascotas. 2. En qu lugar apoyan los nios con su participacin en la sociedad? a) Asilos b) Albergues c) a y b d) los hospitales. Nivel inferencial 3. La intencin comunicativa del texto es: a) Narrar b) informar c) relatar 4. Del texto ledo se deduce que: a) El cambio en la sociedad es de adultos b) solo los adultos deben ayudar en la sociedad. c) Los nios no son responsables d) los nios deben participar en el progreso de la sociedad. d) persuadir
2.
73
Nivel crtico. Valorativo 5. Qu opinas de la participacin de los nios en la sociedad? Clave: 1c, 2c, 3d, 4d. TOMS TUME FIESTA
Antes de la lectura
1. Qu observas en las imgenes? 2. Cul de estos lugares conoces? 3. En qu pas se encuentran? 74
4. De qu crees que tratar el texto que vas a leer?
Durante la lectura
1. Lee atentamente:
Cuidemos nuestro patrimonio cultural

Los peruanos somos dueos de un gran patrimonio cultural que es necesario conservar y proteger: El patrimonio cultural est conformado por pinturas, cermicas, orfebrera, esculturas, monedas, templos, andenes, construcciones, folclor, medicina tradicional, leyendas, ceremonias, costumbres, entre otros elementos, que nos hacen sentir parte de una comunidad y ayudan a mantener nuestra identidad a travs del tiempo. Adems, estos bienes tienen valor histrico, arqueolgico, artstico, arquitectnico, cientfico, etc. digno de admirar, no solo por los peruanos, sino tambin por los turistas extranjeros, que con su visita promueven el empleo en nuestro pas. Por ello, debemos conservar nuestro patrimonio cultural difundindolo y denunciando a las personas que lo ponen en peligro para que sean sancionadas, porque todos los peruanos somos responsables de los bienes que nos dejaron nuestros antepasados. 2.Acertaste tu hiptesis inicial? 3. Tema. De qu trata el texto? 4. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Cpialos resumiendo.
Tesis:_____________________________________________________ ______________________________________________________ 75
Argumento1:_______________________________________________ _______________________________________________ Argumento2:_______________________________________________ _______________________________________________ Conclusin:________________________________________________ _________________________________________________
1. Formula dos argumentos y la conclusin para la siguiente tesis:
Definitivamente se debe prohibir la corrida de toros en nuestro pas.
2. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Qu entiendes por Patrimonio Cultural? 2. Quin conforma nuestro patrimonio cultural? Nivel inferencial 3. Cul es la intencin comunicativa del texto ledo? a) Informar b) narrar c) exponer d) persuadir
4. Por qu hemos de conservar nuestro patrimonio cultural? a) Porque son bonitos y adornan nuestro pas. b) Porque los que nos visitan traen dlares. c) Porque es una tradicin muy valiosa, construida en muchsimos aos. d) Porque el presidente exige y nosotros debemos cumplir. Nivel critico- valorativo 5. Qu opinas de algunos lugares considerados patrimonio cultural y que son muy caros para conocerlos? 76
Pura Paredes Cachi
Antes de la lectura
1. 2. 3. 4. Qu muestra la imagen? Cmo funciona la cocina de tu casa? De dnde crees que proviene el gas para cocinar? De qu crees que tratar el texto que vas a leer?
Durante la lectura
El gas de camisea
Es muy posible que hayas escuchado hablar del gas de Camisea. Y es que Camisea es el proyecto energtico ms importante de la historia del Per. Quieres saber por qu? En primer lugar, porque el gas natural es el combustible del siglo XXI, pues el petrleo puede empezar a agotarse en el planeta. Adems, la cantidad de gas que hay en Camisea es de aproximadamente seis veces las reservas de petrleo que tiene nuestro pas. Por esta ltima razn, el gas de Camisea puede acabar con nuestra dependencia de combustibles importados. Es decir, los que debemos comprar a otros pases. Los yacimientos de gas estn localizados en el ro Camisea, a unos 20 Km de la margen derecha del ro Urubamba, en la regin Cusco, es por eso, que el gas debe ser trasladado en ductos, que atraviesan la cordillera de los Andes, pasando por las regiones Ayacucho, Huancavelica, Ica y Lima. Qu beneficios no otorga el gas natural? Pues, ya no tenemos que comprar balones para nuestras casas, sino que el gas llega a travs de una tubera y alimenta la cocina, la terma de agua, la estufa, 77
etc. Adems, se puede usar en las industrias y como combustible de vehculos. Otra ventaja, segn los expertos, es que el gas es mucho ms barato que el petrleo y la electricidad. Tiene grandes ventajas frente a otros combustibles fsiles; es un gas limpio (sus emisiones de dixido de carbono son mucho menores). Por lo tanto, el gas natural constituye una alternativa ante la crisis energtica. 2. Has acertado con tu prediccin? 3. Busca el significado de las siguientes palabras: - Energtico -combustible -yacimiento -gasoducto 4. Vuelva a leer el texto, identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Copia resumiendo.
EL GAS DE CAMISEA TESIS
Camisea es el proyecto energ ico importante de la historia del Per m
Argumentos:
1. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 2. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 3. ___________________________________________________ ___________________________________________________ 4. ___________________________________________________ ___________________________________________________
Conclusin:
78 El gas natural constituye una alternativa ante la crisis energtica.
1. Parfrasis: Con tus propias palabras diga de que nos habla el texto. 2. Respondo preguntas Nivel literal 1. c) El combustible del siglo XXI es el : Petrleo b) Gas natural c) Gasolina d) Todas 2. Camisea est ubicado en la regin: a) Lima b) Loreto c) Cusco Nivel inferencial 3. 4. La intencin comunicativa del texto es: a) narrar b) persuadir c) relatar Del texto se deduce que: a) El gas natural es un combustible fsil. b) El gas natural daa la naturaleza. c) El gas natural proviene del petrleo. d) El gas natural est en el aire. Nivel criterial 5. Qu opinas sobre la utilidad del gas natural en los hogares? Clave: 1b, 2c, 3b, 4a. LUCA SULLN ANICAMA d) informar d) Tumbes
79
Antes de la lectura
Observa la siguiente imagen. 1. Ahora escribe: Por qu usan lentes los nios? 2. Por qu es importante el sentido de la vista? 3. Cundo nos enfermamos de la vista? 4. A quin debemos acudir? 5. Entonces, ahora escribe: De qu crees que tratar el texto que vamos a leer?
Durante la lectura
1. Ahora desarrolla una lectura atenta para comprender el texto. PERSONAS DE DIFERENTES CULTURAS
Los ojos tambin se enferman
Rara vez pensamos en cun maravilloso son nuestros ojos. A poco de nacer, ya nos permiten ver todo lo que est a nuestro alrededor. Ellos son de gran ayuda para aprender y conocer mejor lo que est lejos o muy cerca. As como tambin nos permiten reconocer las formas y colores de todo lo que nos rodea. Los investigadores tratan de encontrar la mejor forma con la que podamos disfrutar de una sana visin durante toda nuestra vida. Lamentablemente, los ojos se daan cuando nos acercamos mucho para leer o lo hacemos con poca iluminacin, cuando 80
Tesis
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
vemos mucha televisin o cuando nos frotamos demasiado los ojos o lo hacemos con las manos sucias. Cada vez son ms las personas y nios que sufren de miopa, es decir, no ven bien lo que est a cierta distancia, por eso debemos usar anteojos o lentes de contacto. Cuidar nuestros ojos es algo que debemos hacer siempre, pues son dos rganos maravillosos sin los cuales viviramos en un mundo de oscuridad.
Argumento 4
Conclusin
2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Vocabulario: busca su significado de las siguientes palabras:
-Visin -maravilloso -miopa -rgano -investigador 4. Cul es tema que desarrolla el texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Seala y copia resumiendo.
LOS OJOS TAMBIN SE ENFERMAN Tesis
Argumentos: 1. ____________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ___________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________
2.
3.
4.
81
Conclusin:
1. Formula tres argumentos y la conclusin para la siguiente tesis:
La solucin a la contaminacin ambiental en las ciudades es la educacin.
2. Respondo preguntas:
Nivel literal 1. 2. Cundo se enferman los ojos? Cmo las personas se dan cuenta de que sufren de miopa? Nivel inferencial 3. Qu medidas de prevencin debes tener para el cuidado de la vista? 4. A quin debemos acudir para el cuidado de la vista? Nivel crtico - valorativo 5. Crees que es importante cuidar los ojos? Por qu?
MARISOL CHOQUE MAMANI
82
Antes de la lectura
1. Qu opinas t del alcohol? 2. Conoces a alguien que consume alcohol? 3. A partir del ttulo, puedes decir de qu tratar el texto?
Durante la lectura
El alcohol tambin es una droga

Aunque sea muy frecuente ver consumir o comprar alcohol, no debemos olvidar que este es una droga. El alcohol no debera ingerirse en grandes cantidades, porque es muy perjudicial. El dao que provoca depende, principalmente, de la cantidad que se ingiera y de la forma en que se hace. Adems, el alcohol crea dependencia y produce grandes daos en rganos como el cerebro o el hgado. Existen tambin otras consecuencias negativas derivadas del consumo de esta droga: violencia en las familias, accidentes de trnsito, accidentes laborales, entre otras.
83
Por todo esto, surge la necesidad de prevenir el consumo de alcohol. Es necesario evitar que cada vez ms personas lo consuman sin medir las consecuencias. 2. 3. Has acertado con tu hiptesis inicial? Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -droga -ingerir -dependencia -violencia -rganos -consumir 4. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Escrbalos resumiendo. El alcohol tambin es una droga
TESIS
_____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________
ARGUMENTOS
_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ ____________________________________________
1. A partir del texto anterior d una opinin a favor y uno opinin en contra sobre el consumo de alcohol. 84
CONCLUSION
Opinin a favor
Opinin en contra
2.
Respondo preguntas:
Nivel literal
1. Cul es la opinin principal o tesis que se expone en el

texto? 2. En qu razones o argumentos se apoyo dicha afirmacin? 3. Qu diferencia encuentras argumento? Explica. Nivel inferencial 4. Todas las drogas producen dependencia? Enfermedad 5. b) adiccin c) dao d)sufrimiento entre una opinin y un
El ambiente en donde se educa un ser humano es decisivo. Indiferente b) valioso c) determinante d) beneficioso
a)
6. Los maestros desempean un papel importante en el mbito escolar
a)
Proceso
b) desarrollo
c) periodo
d) entorno
Nivel critico valorativo 1. Crees que el ambiente en el que creces es importante para tu formacin? Por qu?
85
Coronel Chempen Doris
Antes de la lectura
1. Qu elementos paratextuales aparece en el texto? 2. Crees que las personas con diferentes clases sociales son distintas entre s? Qu dices? 3. Cul ser la intencin del texto? 4. Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto que vamos a leer?
Durante la lectura
1. Ahora desarrolla una lectura atenta para comprender el texto.
Sergio, mi amigo
La prxima semana ser mi cumpleaos y hoy por la tarde, con mis hermanos har la lista de invitados. La discusin que seguramente tendremos es si invito a Sergio a la fiesta. Mis hermanos prefieren que no lo invite porque piensan que se viste y acta raro y que es diferente de los dems. Adems como no tiene mucho dinero, creen que no me traer un obsequio de cumpleaos y eso ocasionara que los dems hablen mal de l y para eso es mejor que no lo invite. Pero, me pregunto, cmo se sentir Sergio al enterarse de que no lo 86
invite? S que se comporta diferente, pero eso no quiere decir que sea un mal comportamiento, tal vez nosotros somos diferentes. Yo quiero invitarlo por muchas razones, pero solo explicar dos. Primero, porque es mi compaero de clase y lo considero mi amigo. l siempre se ha portado muy bien conmigo, es muy amable. El otro da me dijo: Susana quieres que te ayude a llevar esos libros? Se ve que pesan, y la semana pasada me abri la puerta del saln para que yo pasara primero. l es as con todas mis compaeras del saln. Y yo me pregunto, qu tiene de malo esas actitudes? En verdad, no tiene nada de malo por lo que creo que no es vlido decir que acta raro. La segunda razn para invitarlo a mi fiesta es que ya estoy harta de que discriminen a las personas porque estas no tienen dinero, creo que nosotros marcamos las diferencias. Si llegramos a tratar a todos por igual ricos y pobres las diferencias desapareceran. Adems Sergio siempre ha sido dadivoso cuando l tiene algo, lo comparte. Ayer en el recreo vi que Sergio se acercaba a una nia de primer grado y le deca: Hola, he trado un pan con pollo, te lo regalo. Y digo yo: De qu clase de pobreza estamos hablando? Creo que la riqueza de Sergio es mayor que la de muchos en el aula. Tambin, es muy inteligente y siempre saca buenas notas, sobre todo en el curso de comunicacin. Por lo tanto, Sergio vendr a mi fiesta de cumpleaos! Y como es mi fiesta, yo decido quin viene, y a nadie debe importarle.
Texto tomado de comunicacin Abrapalabra 5to. Grado Edit. Norma
Argumento 2
2. 3.
Has acertado con tu hiptesis? Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras.
- discriminacin dadivoso - actitud - amable
- pobreza
4. Tema. De qu trata el texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Escrbalos resumiendo. Sergio, mi amigo
TESIS
_________________________________________________ _________________________________________________ ____________________________________ 87
________________________________________________
ARGUMENTOS CONCLUSION
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________
5. Identifica los argumentos en contra y a favor. Escrbalos.
1. Formula una tesis para los temas siguientes: Tema La delincuencia juvenil La drogadiccin Las barras bravas 2. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Segn la lectura, la discusin que seguramente habr ser sobre: 88 Tesis
a) Si se invita a Sergio c) Si se va a realizar la fiesta
b) Si se invita a todos los amigos d) Si no va ver fiesta
2. En el texto la palabra dadivoso es: a) Tacao b) Avariento c) Generoso d) Rooso
Nivel inferencial a) 3. Cul es el tema principal del texto? Celebracin de graduacin b) Organizacin de cumpleaos c) Invitacin a Sergio d) Discriminacin a algunos compaeros 4. De la lectura se colige que: Sergio sufre algn tipo de discriminacin. b) Al final se decide invitar a Sergio. c) Las personas tratan de forma diferente al que no est en su nivel socioeconmico. d) Sergio es un modelo a seguir. Nivel crtico-valorativo 5. Qu opinin te merece la discriminacin de personas? Fundamenta tu respuesta. Clave: 1a, 2c, 3b, 4d. Gaby Pomahuacre Gmez IEP Salesiano Don Bosco- Callao
a)
89
Antes de la lectura
1. 2. 3. Qu elementos paratextuales encuentras en el texto? Para qu vamos a leer el texto: La capa de ozono? Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
1. Ahora desarrolla una lectura atenta para comprender el texto.
La capa de ozono
La capa de ozono que envuelve nuestro planeta es como un Tesis manto que protege a los seres vivos de los rayos ultravioleta. Pues bien, en el ao 1982, los cientficos descubrieron un agujero en la capa de ozono sobre la Antrtida. Y este agujero ha venido aumentando de forma alarmante durante los ltimos aos. Se ha comprobado que la destruccin de la capa de ozono se produce por la liberacin de algunos gases, como el monxido deArgumento 1 carbono, el dixido de carbono y los gases cloro fluorocarbonados empleados en los aerosoles, disolventes y circuitos de refrigeracin de los frigorficos. Si el proceso de destruccin de la capa de ozono continuara, se desencadenara un conjunto de fenmenos de consecuencias catastrficas para la humanidad tales como: a. La temperatura de la tierra aumentara varios grados, de modo que el hielo, de los casquetes polares se fundira y aumentara el nivel de los mares. En consecuencia, las poblaciones costeras quedaran anegadas. 90
Argumento 2
b. Las radiaciones ultravioleta llegaran hasta la superficie terrestre con mayor intensidad y, en consecuencia, aumentaran espectacularmente los casos de ceguera y de cncer de piel. Por todo ello, urge limitar la fabricacin y el uso industrial o domstico de los gases causantes de la degradacin de la capa de ozono. De otro modo, la humanidad se vera abocada a un desastre ecolgico solo comparable a una guerra nuclear. 2. Luego de la lectura detallada, diga Has formulacin de tu hiptesis?
Conclusin
acertado con la
3. Vocabulario: busca su significado de las siguientes palabras: Ultravioleta aerosoles disolventes agujero - superficie 4. Cul es el tema del texto? 5. Identifica y escribe resumiendo la tesis, los argumentos y la conclusin. La capa de ozono
TESIS
_________________________________________________ _________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________
ARGUMENTOS
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ __________________________________________ 91
CONCLUSION
1. Respondo preguntas: Nivel literal Segn la lectura, la capa de ozono es : a) Manto que protege a los seres vivos de los ultravioleta. b) Manto que protege a los seres sin vida de los ultravioleta. c) Manto que no protege a los seres vivos de los ultravioleta. d) Manto que no protege a los seres no vivos de los ultravioleta. En el texto la palabra limitar es: a) Subrayar b) Medir c) Controlar d) Subastar rayos rayos rayos rayos
Nivel inferencial Cul de los enunciados NO guarda relacin el texto? a) La temperatura de la tierra aumentara varios grados b) Las radiaciones ultravioleta llegaran hasta la superficie terrestre con menor intensidad c) Se ha comprobado que la destruccin de la capa de ozono se produce por la liberacin de algunos gases d) De otro modo, la humanidad se vera abocada a un desastre ecolgico a) En el prrafo 6 es un tipo de argumento: Cita de autoridad b) Probabilidad c) Causa consecuencia d) Explicacin Nivel crtico-valorativo 5. Qu opinin te merece el siguiente planteamiento: Gases causantes de la degradacin de la capa de ozono. Fundamenta tu respuesta. 92
Clave: 1a, 2c, 3b, 4d. Margarita Emma Quispe Marab IE 5052 Virgen de la Merced Ventanilla Callao
Antes de La lectura
1. Qu elementos paratextuales encuentras el texto? en
2. Qu sabes de los escritores? 3. 4. 5. Los escritores sern simplemente observadores? Para qu vamos a leer el texto: Los escritores deben ser comprometidos? Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
Los escritores deben ser comprometidos

El escritor no es un simple observador de la realidad; por el contrario, ha de estar comprometido con el destino de la sociedad en la que vive y, por lo mismo. Su creacin literaria no debe evadirse hacia una temtica intemporal sino abordar los problemas que viven sus conciudadanos, para hacerles tomar conciencia sobre el sentido de sus vidas y las circunstancias de la poca que les ha tocado en suerte; la obra literaria tiene que contribuir a la transformacin de la realidad, abriendo mayores espacios de libertad; por eso, el escritor debe ser 93
crtico con el poder establecido y la verdad oficial, y solidario con los oprimidos. 1.El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste. 2. Vocabulario. Lee las siguientes palabras y escribe el significado de cada uno de ellas. - Escritor - literaria - temtica - evadir - poca - oprimidos
3. Cul es el tema del texto? 4. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin e escrbalos resumiendo. Los escritores deben ser comprometidos _________________________________________________
TESIS
_________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
ARGUMENTOS
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
CONCLUSION
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
94
1. A partir de la siguiente tesis, conclusin correspondiente.
formula
tres argumentos y la
El aumento de la delincuencia tiene su origen en factores sociales.
Respondo preguntas 1. Nivel literal Segn el texto, cmo debe ser un escritor? a) Comprometido y observador
b) Imaginario e ilusionado c) Manipulador y egosta 2. Cmo debe ser su creacin literaria de un escritor? a) Debe abordar los problemas que viven sus conciudadanos, b) Debe evadirse hacia una temtica intemporal. c) Debe aadir mucha imaginacin Nivel inferencial 5
Nivel crtico. Valorativo 1. Te gustara ser un escritor comprometido? por qu? Gladys Yolanda Ccama Ccama - aula 02
95
Antes de la lectura
1. 2. 3. 4.
Qu elementos paratextuales encuentras en el texto? El trabajo infantil afecta la conducta del nio? El trabajo impide la concentracin en sus estudios? Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
El trabajo Infantil
El trabajo infantil es toda actividad econmica de supervivencia, remunerada o no, realizada por nias y nios, por debajo de la edad mnima, o que no 96
han finalizado la escolaridad obligatoria. En nuestro pas, laboran aproximadamente dos millones de nios menores de 18 aos. En mi opinin, el trabajo infantil es perjudicial para el nio y la sociedad, y no se justifica en ningn caso. Precisemos que el trabajo infantil no incluye las labores de apoyo en el hogar o negocio familiar. Se le considera as cuando es a dedicacin exclusiva; genera en el nio agotamiento fsico, social o psicolgico; trabaja y vive en la calle en malas condiciones; el nio asume demasiada responsabilidad; y, muchas veces, no recibe salario alguno. A continuacin, veamos por qu afirmamos esto. En primer lugar, si los nios trabajan en esas condiciones, se les quita el derecho a disfrutar de su infancia, de sus juegos con otros nios y nias, de crecer bajo el amparo de sus padres con normalidad. Por otro lado, el trabajo aleja a los nios de las escuelas o les impide desarrollarse adecuadamente, porque no les queda energa de concentracin para los estudios. Un tercer lugar es que un nio no puede aportar igual que un adulto y no puede cumplir su papel. La contribucin del nio, en trminos de ingreso econmico, es mucho menor que lo que consigue un adulto. Por ltimo, afecta tambin el futuro de la nacin porque, al ser la infancia la primera etapa del desarrollo fsico, emocional e intelectual del ser humano, los nios que no desarrollan esas habilidades estarn luego incapacitados para tareas ms complejas y no aportarn a la sociedad como lo hara quien ha tenido una infancia normal, y puede dar lugar al analfabetismo y provocar la desercin escolar. Concluyo diciendo que los nios tienen derecho a vivir plenamente su infancia para aprender, jugar y madurar fsica y psicolgicamente. La exposicin adelantada al trabajo adulto puede afectar la personalidad y la conducta de nios y adolescentes, porque les niega las experiencias y sentimientos propios de su edad. Por todo ello, el trabajo infantil es sinnimo de explotacin e incumplimiento de los derechos infantiles. y/o estrategia de supervivencia, remunerada o no, t 97
El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: - Supervivencia Infancia -Desercin -Analfabetismo 4. Cul es el tema que desarrolla el texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y las conclusiones. Seala y copia resumiendo. 2. 3. Tesis:________________________________________________ _____________________________________________________ ________________________________________________ _____________________________________________________
Argumento4: Argumento1: _____________________________________________________ Argumento3:
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

Argumento2: Conclusin:
_____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 1. 1. sentido de la expresin Respondo preguntas:
Elije la alternativa que exprese el labores de apoyo en el hogar.
a. Trabajo en las calles para aportar dinero. b. Ayuda a los padres en las tareas domesticas. c. Aliento que se da a los padres para que trabajen ms. 2. Escribe las siguientes afirmaciones son afirmativas o falsas: a) El trabajo se justifica en algunos casos. ( ) b) Los nios aportan lo mismo que un adulto en trminos econmicos. ( ) c) Nuestro pas presenta pocos casos de trabajo infantil. ( ) 3. Escribe tres razones por las que el nio no deben trabajar. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 98
4. Completa el cuadro comparativo: Nios que no trabajan a. Gozan de su infancia. b. Nios que trabajan a. No disfrutan de su infancia. b. No tienen tiempo para jugar.
c. Crecen bajo la proteccin de c. sus padres. d. Dedican una buena parte de d. su tiempo al estudio. e. e. No les queda energa para estudiar porque estn cansados. Mara Legua Moreno
99
__________________________________________ ____________________________________
Antes de la lectura
1. 2. 3. 4. 5. Qu elementos paratextuales encuentras en el texto? Qu beneficio encuentras en la televisin? Qu aspectos negativos encuentras en la televisin? Qu tipos de programas te gustan ms? Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
1.Desarrolla una lectura atenta.
La televisin, cultura o droga?

Todos sabemos que la televisin es un gran invento. sta, trasmite programas informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos. Pero hay personas que nada ms llegar a casa, encienden la tele slo por tener ruido aunque no lo vean; para estas personas la televisin es como una droga. Desde nuestro punto de vista la televisin, vulgarmente llamada la caja tonta, ha extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. Tambin son de gran utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, los programas deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las buenas pelculas que fomentan los valores humanos, no la violencia, el sexo, el consumismoetc. No entendemos que si se nos estropea un da la televisin es como si nos faltara algo primordial. Tienen razn los que dicen que la televisin es la caja tonta? Se puede vivir sin ella?
100
Nosotros pensamos, en conclusin, que en buena parte la televisin informa, ensea, ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a convertirla en necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada.
Sancho Matienzo, Villasana de Mena, Burgos.
2.El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste. 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: - vulgarmente - telespectadores - estropear - abuso
4. Cul es el tema del texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Escrbalos resumiendo.
La televisin, cultura o droga?

_________________________________________________
TESIS
_________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
ARGUMENTOS
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
CONCLUSION
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 101
1. A partir del tema de La televisin formula una tesis dos argumentos y la conclusin. 2. Respondo preguntas Nivel literal 1. Cmo es llamada vulgarmente la televisin? a. La caja de sorpresa b) La droga incontrolada c) La caja tonta. 2. Qu programas son positivos para el pblico que ve televisin? Nivel inferencial 3. Segn el texto ledo qu significa telespectadores? a. b. c. Persona que escucha la radio. Persona que ve las imgenes trasmitidas por la televisin. Persona que ve espectculos artsticos.
4. Por qu el abuso de la televisin puede convertirse en una droga incontrolada? Nivel crtico - valorativo 5. Consideras que la televisin es una caja tonta? Por qu?
102
Antes de la lectura
1. 2. 3. Sabes que es la Internet? tienes creado tu correo electrnico? A partir del ttulo del puedes decir de qu tratar el texto?
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta. Lo positivo y negativo del Internet El Internet ha cambiado muchos desde pocas anteriores, tuvo sus inicios con fines militares y su posterior uso como medio de comunicacin en el mundo. Hoy es utilizada por millones de personas en todo el mundo como instrumento de trabajo y ocio. El internet naci en los aos sesenta, se llamaba ARPANET; esta primera red tena como sentido conectar diferentes computadoras militares. Con el fin de que las comunicaciones no sean interrumpidas si alguna institucin era destruida. Considerada el instrumento de trabajo necesario para las fuerzas militares. Con el transcurrir del tiempo esta empresa se dio cuenta que podan ampliar las comunicaciones y crearon nuevos programas capaces de enviar mensajes entre computadoras. Hoy en da son muchas las ciudades que se unen a esta red, en tal manera que se utiliza en todo el mundo. Pero, tambin cabe mencionar que muchas veces se utiliza como ocio, ya que se vuelve adiccin y es una influencia negativa en la comunidad.
103
En conclusin, el Internet de acuerdo a su uso puede ser positivo o negativo a la sociedad, pero seguir existiendo a lo largo del tiempo y llegando a ms lugares. 2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Vocabulario. Escriba el significado de las siguientes palabras: -ocio -programas -adiccin -red -influencia -negativa 4. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Escrbalos resumiendo. Lo positivo y negativo del Internet _________________________________________________
TESIS
_________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
ARGUMENTOS
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
CONCLUSION
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
1. A partir del tema: la pandilla juvenil plantea una tesis, dos argumentos y la conclusin. 104
2.
Respondo preguntas: Nivel literal 1) Completa las oraciones segn la lectura: a) El internet tuvo sus inicios con fines_________________________ b) ______________________ fue el primer nombre del internet. c) El internet se utiliza en ___________________________________ d) Hay dos aspectos en el internet: _________________________ y ______________________. 2) Pinta el enunciado que corresponde al texto:
Se crearon nuevos programas capaces de enviar mensajes entre computadoras. El internet de acuerdo a su uso puede ser positivo o negativo. El internet no llega a todo el mundo.
El internet seguir existiendo.
Nivel inferencial 1) Utiliza tu imaginacin y escribe tres aspectos positivos del Internet. 2) Qu aspectos negativos tiene el Internet? Nivel crtico-valorativo Qu opinas del uso del Internet? 2) Cul crees que es la intencin del autor al escribir el texto? VIVANCO CAOLA MIRTHA ELENA AULA 2
105
Antes de la lectura
1. Lee el siguiente ttulo: Donar o no donar 2. Ahora diga: Sabes que es donar? 3. Conteste las pregunta de la profesora: Saben el significado de donar o donaciones 4. Crees que todas las personas estn de acuerdo en donar? 5. Entonces, ahora diga: De qu crees que tratar el texto que vamos a leer? Hiptesis.
Durante la lectura
1. Ahora desarrolla una lectura atenta para comprender el texto
Donar o no donar?
Los trasplantes se han convertido en una prctica habitual, an persisten fuertes temores en la poblacin para donar rganos. Lograr su superacin es la clave para aumentar el nmero de los donadores solidarios que hacen falta para salvar miles de vidas. Las razones que dificultan la decisin de ser donante son mltiples. En muchos casos, arraigan en convicciones de ndole religiosa, moral o filosfica que cuestionan la donacin. En otros, se fundan en el temor a la existencia de traficantes de rganos. Tambin est el caso frecuente de quienes no pueden sentirse solidarios en el momento en que atraviesan el dolor por la muerte de un ser querido, que es cuando se les requiere que dispongan la entrega de los rganos para prolongarle la vida a otro ser humano. Es preciso, entonces, que se aclaren algunas cuestiones. Primero, que la complejidad del procedimiento de trasplante, en el que intervienen varios equipos mdicos altamente especializados. Segundo, que la necesaria compatibilidad entre donante y receptor tambin aleja la 106
posibilidad de manipulaciones que pudieran derivar en muertes a pedido. La ltima cuestin es la ms compleja. Porque hasta el presente, aunque alguien haya manifestado expresamente su voluntad de donar, es a la familia a la que se consulta en el momento en que aqulla puede efectivizarse. Cuando est vigente el consentimiento presunto previsto en la ley, que implica que slo deba manifestarse expresamente la negativa a donar, muchos de estos problemas se evitarn. Mientras tanto, las campaas pblicas deben esclarecer sobre la naturaleza de los procedimientos tcnicos, para disipar fantasmas. Pero, esencialmente, deben apuntar a que se tome conciencia de lo que significa salvar otra vida. Nadie est exento de que la vida a salvar pueda ser la propia o la de un ser querido. Por eso debera destacarse que es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que arrepentirse por haberlo hecho. Ahora es tiempo de pensar donar o no. 2.El texto ledo concuerda con la hiptesis que te formulaste.
3. Vocabulario. Escriba el significado de las siguientes palabras: - Trasplante -arraigan -ndole -convicciones -efectivizarse - previsto -exento 4. Cul es el tema que desarrolla el texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y las conclusiones. Escrbalos resumiendo.
Donar o no donar?
_________________________________________________
TESIS
_________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
ARGUMENTOS
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 107 ________________________________________________ ________________________________________________
CONCLUSION
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
1. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Para prolongar la vida de un ser humano se necesita? a) Una mejor alimentacin b) Un trasplante de rganos c) No beber licor d) No trasnochar Nivel inferencial 2. Segn el texto la expresin: Es ms fcil lamentar el no haber consentido una donacin a tiempo que arrepentirse por no haberlo hecho hace referencia a: a) Las familias deben respetar la ltima voluntad de la persona. b) Todas las personas debemos de pensar en donar c) Pensar en nuestra familia d) Todas las anteriores. Nivel crtico-alorativo 3. Qu opinin te merece el texto ledo?
LIDIA LINDA GUTIERREZ CHACON Aula 2
108
Antes de la lectura
1. Sabes que es tener un reto? 2. Cul ser la intencin del texto? 3. Segn el ttulo De qu crees que tratar el texto que vamos a leer? Hiptesis.
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta para comprender el texto.
El verdadero reto
Todo ser humano tiene dentro de si la tendencia a hacer el bien. Pero tambin tiende a querer juzgar y retribuir con una falsa moneda a quien le hace algn dao. Esta sera una actitud. Es fcil amar a quien nos ama, lo difcil es amar a nuestros enemigos: ese es el verdadero reto. Nuestro seor Jesucristo, en una de sus sabias enseanzas, nos dice: Amis a quienes os aman. Qu mrito hay en ello? Os digo: Amad a vuestros enemigos. Haced el bien a quienes os calumnian y persiguen. Con estas palabras se ensanch el crculo del amor hasta incluir a aquellos que no son de nuestra raza o nuestro pueblo, y ms an, incluyo a todos aquellos que pudiesen tener un sentimiento de odio hacia nosotros. Pero Cmo hacer para evitar que el sentimiento de venganza o rencor se apodere de nosotros? Primero, hemos de pensar que si no sabemos perdonar, tampoco seremos merecedores de perdn, si negamos la misericordia tampoco seremos dignos de ella. Esa bondad, con su extraordinaria 109
capacidad de perdn, se eleva muy por lo alto y deja de lado la simple cordialidad o consideracin. La segunda razn, es la capacidad de saber controlar nuestras emociones y no ser esclavos de ellas. Podremos as tener la voluntad de amar y perdonar aun cuando no tengamos deseos de hacerlo. Veremos de este modo que la bondad deja de ser un acto emocional o de reaccin ante el actuar de los otros, para convertirse en un acto creativo: damos nacimiento a algo que antes no exista. Dejemos aflorar los sentimientos de perdn y de bondad. Todos llevamos estos dones sumergidos en las profundidades de nuestro ser, escondidos bajo un caparazn que es muy duro de romper, pero que una vez que ven la luz del Sol y experimentan la hermosa satisfaccin de entrega total y sin condiciones, sern parte de todos nuestros instantes y nos convertirn en seres plenos y armnicos.
Texto tomado de: Libro Voz & Letras.
4.
2. Luego de la lectura detallada, diga Has acertado con la formulacin de tu hiptesis? 3. Vocabulario. busca su significado de las siguientes palabras. -tendencia -rencor -aflorar -misericordia -voluntad Cul es el tema del texto? 5. Identifica la tesis, los argumentos y la conclusin. Seala y copia resumiendo.
El verdadero reto
TESIS
_________________________________________________ _________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 110 ________________________________________________
ARGUMENTOS
CONCLUSION
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
Respondo preguntas: 1. Segn la lectura, Todo ser humano tiene dentro de si la tendencia : a) A hacer el bien ,querer juzgar y retribuir con una moneda falsa a quien le hace algn dao. b) A hacer el bien, querer juzgar y retribuir con una moneda falsa a quien le hace algn dao. c) A hacer el bien, querer criticar y maldecir con una moneda falsa a quien le hace algn dao. d) A hacer el bien, querer retribuir con una moneda falsa a quien le hace algn dao. En el texto la palabra sumergido es: a) medido b) pedido c) escondido d) afligido
Cul de los enunciados NO guarda relacin el texto? a) Es fcil amar a quien nos ama, lo difcil es amar a nuestros enemigos. b) Hemos de pensar que si no sabemos perdonar, tampoco seremos merecedores de perdn. c) Es la capacidad de saber controlar nuestras emociones y ser esclavos de ellas. d) Dejemos aflorar los sentimientos de perdn y de bondad. En el prrafo 3 es un tipo de argumento: a) Cita de autoridad b) Probabilidad c) Causa consecuencia d) Analgicas
111
5. Ests de acuerdo con la tesis formulada? Fundamenta tu respuesta. Nelly Vsquez Huamn- IE N 5028 Santa Rita de Casia La Perla- Callao
Antes de la lectura
1. 2. 3. Conoces nios que trabajan? Est bien que los nios trabajen? De qu crees que tratar la lectura?
Durante la lectura
El trabajo y la infancia
En nuestro pas, laboran aproximadamente dos millones de nios menores de 18 aos. En mi opinin, el trabajo infantil es perjudicial para el nio y la sociedad, y no se justifica en ningn caso. Precisemos que el trabajo infantil no incluye las labores de apoyo en el hogar o negocio familiar. Se le considera as cuando es a dedicacin exclusiva; genera en el nio agotamiento fsico, social o psicolgico; trabaja y vive en la calle en malas condiciones; el nio asume demasiada responsabilidad; y muchas veces, no recibe salario alguno. A continuacin, veamos por qu afirmamos esto. En primer lugar, si los nios trabajan en esas condiciones, se les quita el derecho a disfrutar de su infancia, de sus juegos con otros nios y nias, de crecer bajo el amparo de sus padres con normalidad. Por otro lado, el trabajo aleja a los nios de las escuelas o les impide desarrollarse adecuadamente, porque no les queda energa ni concentracin para los estudios. Un tercer argumento es que un nio no puede aportar igual que un adulto y no puede cumplir su papel. La contribucin del nio, en 112
trminos de ingreso econmico, es mucho menor que lo que consigue un adulto. Por ltimo, afecta tambin al futuro de la nacin porque, al ser la infancia la primera etapa del desarrollo fsico, emocional e intelectual del ser humano, los nios que no desarrollan esas habilidades estarn luego incapacitados para tareas ms complejas y no aportarn a la sociedad como lo hara quin ha tenido una infancia normal. Concluyo diciendo que los nios tienen derecho a vivir plenamente su infancia para aprender, jugar y madurar fsica y psicolgicamente. La familia y la escuela ofrecen a los nios esa oportunidad. La exposicin adelantada la tabajo adulto puede afectar la personalidad y la conducta de nios y adolescentes, porque les niega las experiencias y sentimientos propios de su edad. Por todo ello, el trabajo infantil es sinnimo de explotacin e incumplimiento de los derechos infantiles fundamentales. 2. 3. 4. Has acertado con tu hiptesis? Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -pas - sociedad -trabajo - infantil -familia -conducta Cul es el tema que desarrolla el texto? 5. Identifica la tesis, argumentos y conclusin. Escrbalos resumiendo.
El trabajo y la infancia
TESIS
_________________________________________________ _________________________________________________ ____________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 113
ARGUMENTOS
CONCLUSION
________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
Respondo preguntas: Nivel literal 1. Segn el texto, El trabajo infantil es? a) Trabajo bien pagado b) Perjudicial para el nio c) Les da energa d) Oportunidad para progresar 2. Para el autor, el trabajo infantil es sinnimo de: a) disfrute c) explotacin b) desarrollo d) oportunidad 3. Completa la oracin segn el texto: Si los nios trabajan en esas
__________ se les quita el derecho a disfrutar de su __________.
a) experiencias aportes b) etapa derecho Nivel Inferencial 4.
c) condiciones- infancia d) labores - energa
Se puede inferir del texto que el trabajo infantil. a) impide desarrollarse b) no puede aportar igual que un adulto c) no se justifica en ningn caso. d) es propio de nios que necesitan aportar en sus familias. Qu enunciado resume el texto? a) Responsabilidades de los nios que trabajan. b) El trabajo infantil es una situacin injusta en la nacin y perjudica al pas. c) Las causas y consecuencias que genera el trabajo infantil. d) El trabajo infantil es una consecuencia de la pobreza. Nivel Crtico 114
5.
6.
Ests de acuerdo que los nios no trabajen?, por qu?
TEXTOS EXPOSITIVOS
115
Antes de la lectura
1. Qu elementos paratextuales aparecen en el texto? 2. Qu sabes sobre el origami? 3. A partir de las imgenes de qu tratar el texto?
Durante la lectura
1. Lee con mucha atencin el siguiente texto. 2. Luego, realice el sumillado de cada prrafo.
El origami
El origami es el arte singular de doblar el papel para hacer figuras ingeniosas: aves, insectos peces, etc. Es un invento de los chinos y su antigedad es de aproximadamente dos milenios.
Origami arte de doblar papel y ___________________ hacer figuras _______________ creativas.
Por el siglo VII antes de Cristo, se introdujo en ____________ ___________________ Japn. Los japoneses, que siempre han adaptado a ____________ _______________ sus necesidades las artes y oficios de los chinos, __________ hicieron del origami un nuevo arte creativo y lo introdujeron en el mundo occidental. Los trabajos manuales son importantes porque ___________________ ensean a operar, resolver y crear. El origami tiene ____________ _______________ un costo mnimo ya que no se requiere ms que ____________ papel como materia prima, las manos como __________
116
instrumentos y la creatividad como elemento impulsor. El papel que se utiliza para hacer las figuras debe ____________ ___________________ ser cuadrado, consistente y fuerte, no muy ____________ _______________ __________ delgado; as los pliegues y los dobleces sern bien marcados, la figura tendr cuerpo y podr mantenerse en pie.
Texto tomado de: El maravilloso mundo de la lectura
3. Luego de la lectura indica si has acertado con tu hiptesis que formulaste. 4. Vocabulario: Busca el significado de las siguientes palabras: - Adaptado - consistente - impulsor - introducir
5. Cul es el tema que se desarrolla en el texto? 6. Enumera los prrafos y coloca un ttulo que anuncie su informacin.
Prrafo 1: ______________________Prrafo 2: _____________________ Prrafo 3: ______________________Prrafo 4: _____________________
7. Subraya la idea principal de cada prrafo y escrbalos resumiendo en los siguientes espacios.
Prrafo 1: ____________________________________________________ Prrafo 2: ____________________________________________________ Prrafo 3: ____________________________________________________ Prrafo 4: ______________________________________________
8. En qu prrafo se encuentra la idea principal del texto?
117
1. Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales subrayadas. 2. Parfrasis. Con tus propias palabras indica de qu nos habla el texto. 3. Elabora un cuadro sinptico. 4. Respondo preguntas Nivel literal 1. El origami fue inventado por: a) ingleses b) japoneses 2. El papel que se utiliza debe ser: a) Delgado y transparente c) De color rojo oscuro
c) chinos
d) coreanos
b) Fuerte y grueso d) Consistente y fuerte
Nivel inferencial 3. La palabra inventar significa: a) Crear b) imitar c) copiar d) plagiar
4. El ttulo ms adecuado para la lectura es: a) Los chinos y la filosofa oriental b) Un invento chino b) Los juegos de los japoneses d) El papel y su importancia 5. El propsito comunicativo del texto es: a) narrar b) informar c) persuadir d) relatar Nivel crtico- valorativo 6. Crees que est bien que los japoneses se apropiaron de este invento? Por qu?
118
Joyce Chvez Ocampo
Antes de la lectura
1. Qu muestra la imagen? 2. Sabes algo respecto al tema? 3. De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta. La fotosntesis La fotosntesis es la base de la vida actual en la tierra. Proceso mediante el cual las plantas, algas y algunas bacterias captan y utilizan la energa de la luz para transformar la materia inorgnica de su medio externo en materia orgnica que utilizarn para su crecimiento y desarrollo. Los organismos capaces de llevar a cabo este proceso se denominan fotoauttrofos o simplemente auttrofos, y adems son capaces de fijar el CO2 atmosfrico (lo que ocurre casi siempre). Salvo en algunas bacterias en el proceso de fotosntesis se produce 119
liberacin de oxgeno molecular (proveniente de molculas H2O) hacia la atmsfera (fotosntesis oxignica). Es ampliamente conocido que el contenido actual de oxgeno en la atmsfera se ha generado a partir de la aparicin y actividad de dichos organismos fotosintticos. Esto ha permitido la evolucin y el desarrollo de organismos aerobios capaces de mantener una alta tasa metablica (el metabolismo aerobio es muy eficaz desde el punto de vista energtico).
TEXTO TOMADO DE: Magipalabras 5 de Corefo
Durante la lectura
2. Despus de leer el texto. Has acertado con tu prediccin inicial? 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -bacterias -orgnica -fotoauttrofos -atmsfera -metablica 4. De qu trata el texto? 5. Enumera los prrafos del texto y luego coloca un ttulo a cada uno de ellos.
Prrafo 1:________________________ Prrafo 2:____________________
6.
Subraya la idea principal de cada prrafo y luego escrbelos resumiendo.

Prrafo 1: ____________________________________________________ Prrafo 2: _____________________________________________________
7. En qu prrafo se encuentra la idea principal del texto? Escrbalo resumiendo.
1. Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales subrayadas. 2. Parfrasis. Con tus propias palabras diga de qu trata el texto ledo. Respondo preguntas: 1. Nivel literal En qu consiste el proceso de la fotosntesis?
120
Nivel inferencial 2. El ttulo del texto sera Las bondades de la fotosntesis el ecosistema y sus cambios
b) la naturaleza d) los organismos
3. Segn el texto, qu afirmacin es la correcta? I. La fotosntesis es un elemento secundario de los vegetales. II. Salvo en algunas bacterias, en el proceso de la fotosntesis se produce liberacin de oxgeno molecular. III. La fotosntesis contribuye en la evolucin de plantas y animales. a. I b. II c. III d. I y II Nivel crtico valorativo 4. Qu opinas sobre el cuidado de las plantas? Margarita Gmez
Antes de la lectura
a. Alguna vez has sentido que no puedes respirar? b. Sabes qu es el asma? c. Sabes quines son ms propensos a padecer esta enfermedad? d. A parir del ttulo puedes decir de que tratar el texto?
Durante la lectura
El asma
Existen muchas enfermedades respiratorias, pero el asma es una de las que se manifiesta de manera ms severa y que afecta principalmente a los nios, al punto que, anualmente, provoca la muerte de cinco mil menores en todo el mundo. No se sabe exactamente cules son sus causas, pero se conoce bien sus caractersticas. Se trata de una inflamacin crnica de las vas respiratorias que se caracteriza por accesos de tos, jadeos y dificultades respiratorias. Cuando una persona 121
asmtica se expone al humo del cigarro, a los caros del polvo domestico, al polen de las flores, al moho o a otros elementos, sus vas respiratorias se inflaman y producen una mucosidad que obstruye el paso del aire, al punto que llegan a taponearse totalmente y puede producirse una situacin de asfixia y muerte. No se conoce ningn tratamiento curativo para el asma, pero hay medicaciones que se clasifican en dos tipos: las de largo plazo, que buscan fortalecer las vas respiratorias, y las de alivio inmediato, que se usan para facilitar la respiracin durante los ataques. Existen, asimismo, medidas adicionales para enfrentar el asma. Las preventivas son dos: mantenerse alejados de los factores desencadenante de los episodios asmticos, especialmente limpiando los ambientes de casa, y consumir una dieta sana y balanceada. Entre las medidas inmediatas es de especial ayuda mantener la calma durante los ataques y practicar una respiracin irregular, mezclando inspiraciones profundas con otras breves y otras medianas. Este ejercicio colabora con la relajacin muscular del enfermo, facilitando la salida de la crisis.
Texto tomado de: comprensin lectora de Santillana.
2. 3.
Has acertado con la formulacin de tu hiptesis? Vocabulario. Escribe su significado de las siguientes palabras: -crnica -jadeos -caro - moho -episodios -dieta 4. Cul es el tema que se desarrolla? De qu se habla permanentemente? 5. Enumera los prrafos del texto y luego subraya la idea principal de cada uno y cpialos resumiendo.
Prrafo 1 :_________________________________________________ Prrafo 2 :_________________________________________________ Prrafo 3 :___________________________________________
6. En qu prrafo se encuentra la idea principal del texto?
122
7. Coloca un ttulo que anuncie la informacin que contiene cada prrafo y antelos al costado.
Prrafo 1:_______________________Prrafo 2:_____________________ Prrafo 3:______________________
1. 2. 3. Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales. Parfrasis. Realiza una parfrasis del texto. Elabora un mapa conceptual a partir del contenido del texto Aula : 2 Elizabeth Huertas Torrealva
Antes de la lectura
1. Qu vemos? 2. Ser un texto narrativo, expositivo o descriptivo? 3. Para qu leers el texto? 4. De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
Los animales vertebrados

Los vertebrados son los animales que poseen huesos y una columna vertebral en su estado adulto. Los huesos de la columna o tambin llamada espina dorsal dan gran flexibilidad al cuerpo.
Sumillad o Vertebrados tienen huesos y tienen Vertebrados una columna. una columna. huesos y
Los animales vertebrados son muy antiguos. Los _____________________ primeros vertebrados aparecieron hace unos ____________ _________________ quinientos cuarenta millones de aos y fueron los ____________ 123
peces. Los anfibios aparecieron hace cuatrocientos millones de aos, los reptiles hace trescientos millones de aos, las aves y los mamferos aparecieron casi simultneamente, hace alrededor de 120 a 150 millones de aos respectivamente. Generalmente, los vertebrados poseen _____________________ extremidades, estas varan de acuerdo con el tipo ____________ _________________ de movimiento del animal. Por ejemplo, las alas ____________ que necesitan las aves para volar, las patas de una rana para saltar, o las aletas de unos peces para nadar. _____________________ La reproduccin de todos los vertebrados es sexual. ____________ _________________ Las cras nacen a partir de huevos en el caso de los ____________ peces, aves, reptiles y anfibios. Las cras de los mamferos nacen desarrollados en el vientre de la madre, son vivparos, excepto en dos especies. _____________________ Los vertebrados se clasifican en cinco grandes ____________ _________________ grupos que son: peces, anfibios, reptiles, aves y ____________ mamferos. Ahora que has ledo el texto di si has acertado con tu hiptesis. Vocabulario: busca el significado de las siguientes palabras. -vertebrado - anfibios - reptiles vivparos 4. Cul es el tema del texto ledo? 2. 3. 5. Enumera los prrafos y subraya las ideas principales de cada uno de ellos y escrbalos resumiendo.
Prrafo Prrafo Prrafo Prrafo Prrafo
Los vertebrados poseen hueso y columna vertebral en su adultez 1:____________________________________________________ . 2:____________________________________________________ 3:____________________________________________________ 4:____________________________________________________ 5:____________________________________________________
6. Coloca un ttulo a cada prrafo.

Prrafo1:____________________________Prrafo2:____________________ Prrafo 3:____________________________Prrafo3:___________________
124
Prrafo 5:____________________________
7. En qu prrafo se encuentra la idea principal del texto? 8. Realiza el sumillado de cada uno de los prrafos del texto.
1. Resumen. Elabora un resumen del texto tomando en cuenta las ideas principales. Nivel literal 1. Encierra V o F segn la informacin del texto: a) Todos los vertebrados son vivparos V F
2. Segn el texto se puede decir que los primeros vertebrados aparecieron hace: a) ms quinientos millones de aos b) seiscientos aos c) cuarenta millones de aos Nivel Inferencial 3. Si las extremidades que desarrollan los vertebrados varan de acuerdo con el tipo de movimiento, se puede decir que: a) Es una suerte que las aves desarrollen alas y no aletas b) Las extremidades se desarrollan segn la locomocin de la especie c) Las extremidades se desarrollan segn el deseo de cada animal 4. Segn la presentacin de las ideas del texto podemos decir que estamos frente a un texto. a) Argumentativo b) expositivo c) narrativo 5. Si los mamferos se reproducen sexualmente y adems crecen en el vientre de la madre, se puede decir que a este grupo pertenecen: a) Primates y cetceos b) Humanos y crustceos b) equinodermos y marsupiales Nivel Crtico -valorativo Lee la siguiente frase y anota tu opinin sobre ella. 125
Aquel que es cruel con los animales se vuelve difcil tambin en su trato con los hombres. Podemos juzgar el corazn de una persona por la forma en que trata a los animales (Enmanuel Kant
Aurora Elena Snchez Mancilla
Antes de la lectura
1. Qu elementos paratextuales aparece en el texto? 2. Qu sabes sobre Machu Picchu? 3. A partir del ttulo puedes decir de qu tratar el texto hiptesis.
Durante de la lectura
Machu Picchu
Machu Picchu se encuentra rodeado por una inmensa selva de imponentes montaas. Ubicada en la provincia de Urubamba, prxima a Cuzco, este santuario inca es uno de los restos arqueolgicos ms importantes del mundo. Fue un centro vestal, para el refugio de las ustas o vrgenes del sol, por lo cual podemos considerar que fue una ciudad sagrada. Etimolgicamente proviene del quechua, se debe a la toponimia de la montaa. Que se denomina Machu Picchu aunque los restos arqueolgicos pudo ser tambin Markanay. La palabra compuesta Machu, anciano y Pichu, montaa. Esto vendra a significar montaa anciana, montaa vieja. 126
En 1911 fue Hiram Bingham quien hizo el descubrimiento cientfico de este lugar, apoyado por una expedicin de la universidad de Yale de usa y la sociedad geogrfica nacional. Se puede decir que el hallazgo fue una casualidad, pues Hiram Bingham estuvo buscando la ciudad de Vilcabamba que fue el ltimo refugio de los incas y el ltimo punto de resistencia contra los espaoles. 2. Luego de la lectura detallada. Has acertado con la formulacin de tu hiptesis. 3. vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: - santuario - arqueolgicos - vestal - toponimia -refugio 4. Cul es el tema que se desarrolla? 5. Enumera los prrafos del texto y luego subraya la idea principal de cada uno. Escrbelos resumiendo:
Prrafo1: _____________________________________________________ Prrafo2: _____________________________________________________ Prrafo3:______________________________________________________ Prrafo4:______________________________________________________
6.
En qu prrafo se encuentra la idea principal del texto? 7. Coloca un ttulo que anuncie la informacin que contiene cada prrafo y antelos al costado.
Prrafo1: Ubicacin de Machu Picchu Prrafo2: _______________________ Prrafo3:_______________________ Prrafo 4: ___________________
1. Resumen. Elabora un resumen del texto a partir de las ideas principales de cada prrafo. 2. Parfrasis. Con tus propias palabras diga de que nos habla el texto. 3. Elabora un cuadro sinptico partir del contenido del texto. 4. Respondo preguntas: 127
1.
Nivel literal Dnde est ubicado Machu Picchu? a) en el valle de Per b) en la provincia de Urubamba-Cuzco b) en la provincia de Ucayali - Ayacucho Nivel inferencial 2. Es una idea incompatible con el texto a) Machu Picchu fue considerado como un refugio para las ustas b) Machu Picchu fue considerado como un fortaleza para guerreros incas c) Machu Picchu significa montaa vieja Nivel crtico valorativo Qu opinin te merece la siguiente frase: Cuzco, es uno de los restos arqueolgicos ms importantes del mundo?
Santa Mara Cuya, Diana Lisseth, Licenciada en educacin primaria de la UNMSM. Con estudios de maestra en mencin de Gestin y Docencia educativa. Actualmente desempea el cargo de tutora y participa en el proyecto educativo de aulas virtuales para primer grado del colegio N 5005 Generalsimo Don Jos de San Martn DREC- Callao
128
Antes de la lectura
1. 2. 3. Qu elementos para textuales observas? qu sabes de una planta? qu sabes de las moscas y ratones? 4. A partir del ttulo y la imagen puedes predecir de qu tratar el texto.
Durante la lectura
Las plantas carnvoras

Son un grupo diferente de plantas dentro del reino vegetal. Sus formas extraas de alimentacin a base de insectos y sus estrategias para capturarlos son sencillamente fascinantes. Los relatos y fantasas de tiempos pasados las describa como seres terribles. En realidad, slo comen insectos, y muy raramente ranitas, pececillos, gusanos, cras de roedores, pequeos escorpiones, aves y reptiles. Por esta razn, dej de llamrseles "plantas insectvoras"
129
y pas a denominarse "plantas carnvoras", ya que en su alimentacin pueden entrar otros animales adems de insectos. La mayora viven en pantanos, farallones y turberas con tierra cida, suelos muy pobres en nitrgeno, por eso desarrollaron mtodos para atrapar animales y completar as sus necesidades nutritivas. Existen unas 600 especies de plantas carnvoras en todo el mundo repartidas en 14 familias como: la Aldrovanda, la Byblis, la Dionaea, etc. En centros de jardinera, floristeras o viveros, las ms frecuentes a la venta son Dionaea muscipula ms conocidas como las atrapamoscas. Muchas son de cultivo exigente y delicado, pero otras se adaptan a la vida en las habitaciones de una casa; aunque son plantas de vida corta.
Texto recogido de plantas carnvoras www.infojardin.com
2. 3. 4. 5.
Luego de la lectura: has acertado con tus predicciones? Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -farallones -turberas -pantanos -fascinante -escorpiones Cul es el tema principal de la lectura? Separa en prrafos y coloca un ttulo a cada una de ellos.
Prrafo1:_________________________Prrafo2:________________________ Prrafo3:_________________________Prrafo4:________________________ Prrafo5:_________________________Prrafo6:________________________ Prrafo7:_________________________
130
1. 2. 3. Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales. Parfrasis. Con tus palabras diga de qu trata el texto. Respondo preguntas: Nivel literal 1. las plantas carnvoras pertenecen al: a) reino animal b) reino c) reino vegetal
d) reino monera
2. las plantas carnvoras se les llama as porque: a) comen insectos y nada ms b) comen insectos y algo ms c) comen slo insectos, ranitas y roedores d) comen cinsectos Nivel inferencial 3. segn el texto la palabra estrategia significa: a) rarezas b) planes c) habilidades d) equivocaciones 4. la intencin comunicativa del texto es: a) narrar b) informar c) persuadir Nivel crtico valorativo 5. estaras de acuerdo en cultivar una planta carnvora en tu cuarto? (fundamenta tu respuesta). Clave: 1c, 2b, 3c, 4b. Rosa Iraida Medina Gutirrez IE. 5030 "teniente coronel leopoldo prez salmn d) indagar
131
Antes de la lectura
1. 2. 3. 4. Qu ideas tienes sobre la msica? Sabes si la msica tiene historia? De qu crees que tratar el texto que vamos a leer? Ser la msica una expresin cultural?
Durante la lectura
La msica en la historia
Toda expresin cultural transmite la forma en que el ser humano concibe la realidad en la que se encuentra. La musicologa y la etnomusicologa han acudido a la historia para reconstruir los rastros que van dejando nuestras culturas y nuestros ancestros. La etnomusicologa estudia principalmente la msica creada por los diversos grupos tnicos y la musicologa estudia la expresin de la 132
msica ms seria o acadmica. Ambas disciplinas se han internado en la historia y han descubierto dos corrientes muy diferentes pero que coinciden con todas las pocas: la msica culta y la msica popular. La primera tiene sus races en el carcter mstico y religioso. Sus inicios se hallan en las invocaciones, los rezos y las frases que se han utilizado desde tiempos remotos por el culto religioso. Esta msica se ha conocido como msica sacro. El segundo tipo de msica surge con los cantos que acompaan las actividades cotidianas como la agricultura, la caza, la pesca y las labores pastoriles. Sus textos expresan el mundo de la gente sencilla y lo que significa para ellos el trabajo. Ambas corrientes han estado presente, aunque con diferente preponderancia, en la vida de los pueblos grandes o pequeos. Por ejemplo entre los egipcios, la msica estaba ligada a las actividades estrictamente religiosas. Con los griegos la msica lleg a ser tan importante al punto de que cada pueblo tuviera sus propias expresiones musicales y sus propios temas. Con los romanos la msica estuvo ligada con la guerra y a los elementos de conquista. El cristianismo le otorg tambin un papel fundamental a la msica porque las canciones escritas en latn eran parte fundamental del rito catlico. A travs de este recorrido por algunas etapas histricas, hemos podido observar la importancia de la msica como expresin cultural., universal, presente siempre en la vida del hombre con diversos fines: de comunicar, emocionar o reflejar el sentir ms personal de los individuos
Wilfred o Tarazona
2. 3.
Has acertado con tu hiptesis? Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palbras: -cultura -ancestros -tnico -cristianismo -universal -latn 4. De qu tema habla el texto? 133
1. 2. 3. Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales. Parfrasis. Con tus propias palabras diga de qu trata el texto. Sntesis. Elabora una sntesis del texto. 4. Respondo preguntas: Nivel literal 1. La idea principal del texto es: a) La historia de la msica b) La msica a travs del tiempo
c) El origen de la msica d) La msica presente en la vida del hombre
2. En el texto la palabra SACRO significa a) Msica religiosa b) msica popular
c) msica culta
Nivel inferencial 3. Cual intencin comunicativa de esta lectura? a) Informar b) persuadir c) describir 4. Qu otro ttulo pondras al texto? Nivel crtico valorativo 1. Crees que la msica est presente siempre en la vida del hombre? Por qu? Docente: Rosa Julia Snchez Luyo Aula : 1
Antes de la lectura
1. Qu informacin tienes sobre el agua? 2. Para qu sirve el agua? 134
3. Lee el ttulo y diga de qu tratar el texto.
Durante la lectura
El agua
El agua es uno de los elementos ms importantes de la tierra, de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y sin agua, ningn ser vivo podra vivir. La cantidad total de agua en la tierra es, ms o menos, siempre la misma, pero no esta siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua est en los mares y ocanos, en los ros y en los lagos, pero tambin hay agua por debajo del suelo, de all la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos. Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmsfera, al llegar a cierta altura, con el frio el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando a si las nubes. Esas nubes se desplazan empujadas por el viento. Si llegan a un lugar ms frio, o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia, las gotas caen al suelo. Si la capa de aire donde llega la nube es muy fra, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado, las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan frio, se congelan y caen en forma de granizo. Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando esta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a travs de los ros el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
135
Las mayores precipitaciones se producen entorno al Ecuador y en las zonas templadas cercanas a los ocanos, pero hay zonas en donde apenas llueve, son zonas ridas. No siempre llueve de la misma forma: hay lloviznas, aguaceros, trombas de agua y tampoco llueve e igual todos los aos, a veces pasan varios meses sin llover, es la sequa. Otras veces llueve tanto que los ros se desbordan y provocan inundaciones. 2. 3. Has acertado con tu hiptesis? Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -condensar -atmsfera -aguacero -sequa -trombas 4. Cul es el tema que desarrolla el texto?
1. Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales. 2. Parfrasis. Con tus propias palabras elabora un resumen del texto. 3. Sntesis. Sintetiza el texto ledo. 4. Respondo preguntas: 1. Por qu el agua es uno de los elementos ms importantes de la tierra? a) Porque es importante para todos los seres vivos. b) Porque est contaminada. c) Porque se est acabando. 2. Dnde est la mayor parte del agua? a) En las nubes b) En el mar, los ros y lagos c) En la nieve 3. Qu pasara si el agua se agota? a) Aumentaran ms seres vivos. b) Creceran muchas plantas. c) Todos los seres vivos se extinguiran. 4. Qu actividades realizaras frente al mal uso del agua? Hugo Valverde Valverde
136
Antes de la lectura
1. 2. 3. sabes qu son las humedades? Cundo se produce una humedad? De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta del texto. Los Humedales de Ventanilla se tratan de unas superficies cubiertas por aguas no profundas que provienen del ro Chilln y del mar. A estas reas se les denomina "Humedales de Ventanilla" lugar de refugio de 62 especies animales, algunos en peligro de extincin, y otra variedad de vegetales. Se encuentra en la zona centro occidental del distrito de Ventanilla, junto a la playa Costa Azul, el asentamiento humano Defensores de la Patria y la nueva ciudadela de Pachactec. Tiene una superficie de 366 hectreas (declaradas como rea ecolgica intangible por acuerdo de Concejo No. 016-98 de la Municipalidad de Ventanilla, en total tiene 578 has. de extensin) y est rodeada de colinas bajas pertenecientes a la Pampa de Ventanilla y los cerros Salinas y Los Perros. Ms all del tema del embellecimiento, los Humedales de Ventanilla son importantes porque constituyen estaciones de trnsito de aves migratorias. Adems albergan a importantes especies de fauna silvestre y comunidades vegetales. Tambin actan como gran regulador de las aguas. 2. Luego de la lectura verifica si has acertado con la formulacin de tu hiptesis. 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras. -extincin -ecolgico -albergar -especies -embellecer
4. Cul es el tema que desarrolla el texto? 137
5. Enumera los prrafos del texto y luego subraya la idea principal de cada uno. Escrbelos resumiendo.
Prrafo1:________________________________________________________ Prrafo2:________________________________________________________ Prrafo3:________________________________________________________
6. En qu prrafo se encuentra la idea principal del texto ? 7. Coloca un ttulo que anuncie la informacin que contiene cada prrafo y antelos al costado.
Prrafo1:____________________________Prrafo2:___________________ Prrafo3:____________________________
1. Resumen. Elabora un resumen del texto a partir de las ideas principales de cada prrafo. 2. Parfrasis. Diga de qu trata el texto con tus propias palabras. 3. Elabora un cuadro sinptico a partir del contenido del texto.
MAGALI JACKELINE ROCHA FERMIN, I.E N 5097 SAN JUAN MASIAS,DRECCALLAO
Antes de la lectura
1. Qu muestra la imagen? 2. Sabes los efectos que produce exponerse al sol? 3. De qu crees que tratar el texto?
Durante la lectura
1. Desarrolla una lectura atenta con la finalidad de entender el texto.
Los efectos negativos de sol

138
La piel reacciona ante los rayos solares produciendo una pigmentacin que se llama melanina. Esta pigmentacin protege a la piel de los rayos ultravioleta del sol y, al mismo tiempo, la tie de un tono ms oscuro. Cuanto ms morena es la piel, mayor es la cantidad de melanina y mayor la resistencia a los rayos solares. El ozono forma una capa en la estratosfera que filtra gran parte de los rayos solares. Lamentablemente, en los ltimos aos, esa capa protectora ha sido daada. Y, por eso, lo mejor es tomar sol hasta las 10 de la maana o despus de las 4 de la tarde, y con protector solar. Si el da est nublado, aun as, los cuidados son los mismos que en da con pleno sol. Las nubes retienen los rayos de luz, pero no impiden que los rayos ultravioleta pasen. La exposicin prolongada al sol pueden provocar quemaduras de primer grado (cuando la piel queda colorada) o de segundo grado (cuando aparecen ampollas) y hasta producir cncer a la piel.
TEXTO TOMADO DE: Exprsate de Trinidad.
2. Luego de tu lectura verifica si has acertado con la formulacin de tu hiptesis. 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -pigmentacin -ultravioleta -malanina -ozono -ampollas 4. Cul es el tema que desarrolla el texto? 5. Enumera los prrafos del texto y luego subraya la idea principal de cada uno. Escrbalo resumiendo.
Prrafo1:_______________________________________________________ Prrafo2:_______________________________________________________ Prrafo3:_______________________________________________________ Prrafo4:___________________________________________
Prrafo1:_____________________________Prrafo2:____________________ Prrafo3:____________________________Prrafo4:________________
139
1.
Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales. 2. Parfrasis. Con tus propias palabras diga de qu se habla en el texto. 3. Respondo preguntas: 1. La melanina nos protege: a) De los abrazos c) De la capa de ozono b) De los rayos ultravioleta d) De la tierra
2. Es preferible tomar el sol: a) A las 2 de la tarde b) Entre la 1 y 3 de la tarde c) Hasta las 10 de la maana y despus de las 4 de la tarde d) A las 11 de la maana y despus de las 4 de la tarde 3. Escribe otro ttulo para el texto. 5. Crees qu las personas blancas son ms propensas a sufrir de cncer. 6. Qu opinas: Es importante cuidar la capa de ozono? Por qu? Profesora: C. HILDA GALVEZ SORDONES
Antes de la lectura
1.
2. 3.
Qu elementos paratextuales aparece en el texto? Qu sabes sobre el clima? Cmo es el clima de tu localidad? De qu crees tratar el texto?
Durante la lectura
Sabes que es el clima?
140
El clima es el conjunto de caractersticas atmosfricas de un lugar, como la temperatura, las precipitaciones y los vientos. Las temperaturas varan de un lugar a otro. En algunos sitios la temperatura es muy baja; en otros no lo es tanto. Los lugares que tienen la temperatura alta durante todo el ao se denominan zonas clidas, en los que es muy baja se les llama zonas fras. Hay regiones con temperaturas templadas. La temperatura se mide con el termmetro. Las precipitaciones son cantidades de agua que caen durante un periodo de tiempo. Pueden ser en forma de lluvia, de nieve y de granizo. A causa de El Fenmeno del Nio, en los ltimos aos en algunas zonas del pas se viven periodos de sequa, la cual consiste en ausencia de lluvias. El viento es el aire en movimiento y puede ser de diversa fuerza: brisa cuando es suave, racheado cuando es fuerte de manera intermitente, huracn cuando es de fuerza extraordinaria, que puede llegar a una velocidad de 160 kilmetros por hora (se les llama tambin tifn o cicln). Segn de donde proceden se denominan: poniente cuando viene del oeste, levante cuando viene del este, antrtico cuando proviene del sur y septentrional cuando procede del norte. 2. Luego de tu lectura verifica si has acertado con la formulacin de tu hiptesis. 3. Vocabulario. Busca el significado de las siguientes palabras: -precipitaciones -viento -temperatura -racheado -huracn 4. Cul es el tema que desarrolla el texto? 5. Enumera los prrafos del texto y luego subraya la idea principal de cada uno. Escrbalo resumiendo.
Prrafo1:_______________________________________________________ Prrafo2:_______________________________________________________ Prrafo3:_______________________________________________________
141
Prrafo4:___________________________________________ Prrafo5:_______________________________________________________
Prrafo1:____________________________Prrafo2:____________________ Prrafo3:____________________________Prrafo4:________________ ____
Prrafo5:__________________________
4. Resumen. Elabora un resumen a partir de las ideas principales. 5. Parfrasis. Con tus propias palabras diga de qu se habla en el texto. 6. Respondo preguntas: Nivel literal 1. Segn el texto:
a) El clima vara de un lugar a otro

c) el clima es clido 2. La sequa es: Ausencia de vientos c) vientos fuertes Nivel inferencial 3. El tema que desarrolla el texto es:
b) el clima es fro d) el clima
a)
b) ausencia de lluvias d) temperatura alta
a) El viento
b) el clima
c) la lluvia
d) la temperatura
4. Un subtema del texto es: 142
a) El clima baja
5.
b) el viento
c) la lluvia
d) la nieve
Nivel crtico-valorativo Qu opinin te merece el clima de la costa?
143

LIBRO CALLAO 2-Jueves 6-Recortado

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Comprensin lectora

Propuesta para comprender textos narrativos expositivos y argumentativos

a) A partir de la hiptesis previa que hemos elaborado en el paso

IV. Despus de la lectura:

Completa el siguiente esquema: Inicio

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Carhuachagua Chagua Astrid.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Nivel Literal El rey era a) Malo b) Ambicioso c) Leal y valiente

Las cosechas eran quemadas por a) EL dragn Boris b) El rey c) El pueblo

4. Boris quera ser tratado con a)Cario y amabilidad b) Insultos

Nancy Soraya Vsquez Flores

Desarrolla una lectura atenta.

La rana que quera ser una rana autntica

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Rosa Patricia Reyes Lpez

4. Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ 23 _____________ Lugares

Clave: 1b, 2b, 3b, 4b. CYNTHIA ELIZABETH ALBURQUEQUE ASCENCIO -

La botella que todo lo contiene

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

2. Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

2. Minerva era la diosa de las: a) Costureras b) Hilanderas

Nivel crtico- valorativo Qu opinas sobre las

El labrador y sus hijos

_______________________ Acciones _______________________ _______________________ _______________________ 31 _______________________ _______________________

subtem as Inicio Nudo Desenlace

DORIS ESTELA HUAYANCA PREZ - IE. PNP Juan Linares Rojas

1. Desarrolla una lectura atenta.

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Argumento ( Elabora un resumen del texto ledo) 34

c) Discuti con la Esfinge d) Trat de adivinar b) Se traslad d) Se muri

6. Cmo termin la Esfinge? a) Se fug c) Se perdi Nivel crtico- valorativo

El consejo de los ratones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

b) Que no tenan comida. d) Que queran queso.

Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

4. Completa el siguiente esquema.

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Despus dela lectura

a) Con el loro b)Con el pajarito c) Con el canario

Nivel critico-valorativo 5. Cul es tu opinin sobre el cuento que acabas de leer?

Castillejo Estrada Georgina Aquiles

Acertaste con tu hiptesis? Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Ana Mara Salazar Rodrguez

I.E. 5080Sor Ana de los ngeles DREC

2. Has acertado con tu hiptesis? 3. Completa el siguiente cuadro de doble entrada:

4.Complete el siguiente esquema: 47

Tema: Personajes Acciones Acciones

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

a) El diablo b) Don Miseria c) Los hijos

a) Dios b) El diablo c) El viejito andrajoso

1. Has acertado con tu hiptesis?

2. Completa el siguiente esquema:

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____________

Clave: 1b, 2c, 3c, 4a

Zonia Panta Manco

Despus de leer. Has acertado con tu hiptesis inicial?

Completa el siguiente esquema:

___________ _ _ _ _ ___________

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ 23 _ Lugares

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ Acciones _ _ _ 31 _ ___________

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _____________

___________ _ _ _ _ _ _____________

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ _ _

___________ _ _ _ _ _ 59 _ _ Lugares

___________ _ _ _ _ 62 _ _____________ Lugares

_______________________ Conclusin:_ _______________________________________

_______________________ _ _______________________

_________________________ _ ____________ 87

_________________________ _ ________________________

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___________________________ _ _ ___________________________ 1. 1. sentido de la expresin Respondo preguntas:

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