Educacin Afectivo-Sexual en la Educacin Primaria

Material didctico A

Educacin Afectivo-Sexual en la Educacin Primaria. Material Didctico A. Este material es una adaptacin para Andaluca de la obra de: Mara Carmen Bolaos Espinosa, Mara Dolores Gonzlez Daz, Manuel Jimnez Surez, Mara Elena Ramos Rodrguez, Mara Isabel Rodrguez Montesdeoca, del Programa HARIMAGUADA, de la Direccin General de Promocin Educativa. Consejera de Educacin, Cultura y Deportes del Gobierno Canario Con la colaboracin de Flix Lpez Snchez en el apartado de Evolucin de la sexualidad Ilustracin: Adoracin Velasco Nez Edita: JUNTA DE ANDALUCA. Consejera de Educacin y Ciencia. Direccin General de Evaluacin Educativa y Formacin del Profesorado Maquetacin e Impresin: Imprenta Montes, S.L. (Mlaga) Depsito Legal: MA-1.297/99

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OBJETIVO GENERAL
Identificarse como miembro activo y responsable de los diferentes grupos sociales a los que pertenece: familia, grupo de iguales..., entendiendo stos como ncleos flexibles y variables y estableciendo relaciones afectivas de apoyo emocional, comunicacin..., en un plano de igualdad, respeto y colaboracin. Explicacin del objetivo: Los nios y las nias de estas edades poseen grandes capacidades instrumentales, en comparacin con la etapa anterior, que les permiten relacionarse de forma ms rica, ms amplia, con el entorno fsico y social: salen de su perspectiva egocntrica, aumentan la capacidad para interpretar las emociones de las dems personas y para regular la expresin de las suyas en funcin de las situaciones. Asimismo aumentan su capacidad emptica, estableciendo relaciones sociales ms amplias con otros nios y nias fuera del mbito familiar... Todas estas caractersticas son condiciones previas para el desarrollo de actitudes y comportamientos cooperativos, igualitarios, responsables... De ah que un objetivo claro sea el propiciar el desarrollo de habilidades, hbitos..., que faciliten la consecucin de estos aspectos. Dentro de esta lnea y en relacin con las conductas sexuales, expresin de afectos... hemos de procurar que las experimenten de forma natural, positiva, respetuosa, as como que eliminen cualquier actitud y conducta que lleve consigo abusos o discriminacin, valorando de forma crtica este tipo de conductas. Por otro lado, teniendo en cuenta que otro mbito de relacin bsico, adems del grupo de iguales, es la familia, debemos ampliar el concepto de sta, entendindola como un ncleo variable de personas que conviven unidas por vnculos de parentesco, emocionales, afectivos... La realidad social y personal del alumnado generalmente es diversa (padres divorciados, adopciones, vivir con las abuelas...). Para facilitar su integracin activa en las familias, es fundamental que asuman tareas en casa, fomentando al mismo tiempo la responsabilidad, la cooperacin... Todos estos aspectos deben ser trabajados constantemente por el profesorado, aunque se desarrollen de forma ms sistemtica a travs de este Centro de Inters.

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CONTENIDOS
HECHOS, CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
La familia: Tipos de estructura familiar. Miembros y parentescos. Tareas y responsabilidades. La amistad: Personas conocidas, desconocidas, amigas, compaeras. Aspectos implicados en las relaciones interpersonales: Cooperacin, respeto, afecto, ayuda, dilogo...

PROCEDIMIENTOS
Adquisicin de habilidades sociales para aprender a Decir s o no, Pedir ayuda, Expresar afecto... Adquisicin de habilidades bsicas para realizar algunas tareas domsticas. Discriminacin entre personas conocidas, desconocidas, amigas, compaeras... Desarrollo de hbitos de participacin, colaboracin... Investigacin, recogida e interpretacin (lgicomatemtica, lingstica, de experiencia, plstica, musical...) de la informacin sobre Los grupos familiares de la clase, Reparto de tareas en casa, Relaciones con los amigos y las amigas... Dramatizacin y simulacin de conflictos en las familias, con los amigos... Adquisicin y afianzamiento del uso de las reglas de funcionamiento de la asamblea como instrumento de participacin. Comunicacin de la informacin interpretada utilizando diferentes medios (monografas, peridico escolar, corresponsales, exposiciones, biblioteca del aula y del centro...).

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ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

Predisposicin a expresar sentimientos y a dar y recibir muestras de afecto. Reconocimiento y aceptacin de las diversas formas de estructura familiar existentes. Valoracin positiva de la cooperacin, igualdad, ayuda, respeto, etc. en sus relaciones con las dems personas, y actuar en consecuencia. Aceptacin positiva de las conductas afectivo-sexuales propias de cada edad.

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MODELO DIDCTICO DE INVESTIGACIN

A continuacin facilitamos una agrupacin de las actividades de este Centro de Inters en funcin de su relacin ms directa con los diferentes pasos metodolgicos del modelo de investigacin propuesto. La finalidad de esta agrupacin es facilitar una visin global de todas las actividades y orientar la prctica del profesorado en funcin de dicho modelo. Entre el amplio abanico de actividades propuestas diferenciamos entre las que consideramos macroactividades, que nos pueden servir de hilos conductores de todo el proceso de Investigacin y se plasman por tanto en todas las fases del mismo; y las microactividades, cuya finalidad es la de servir de apoyo y complemento a las anteriores. ALUMNADO PROFESORADO PROGRAMACIN FACILITA 1. DIAGNSTICO DEL CENTRO DE INTERS ACTIVIDADES BSICAS DE MOTIVACIN, DE RECOGIDA DE CONCEPCIONES, ACTITUDES E INTERESES 1.- Dilogo: Las familias de la clase. 16.- Celebracin del da del amigo y amiga.

2. ELABORACIN DEL PLAN DE TRABAJO

ACTIVIDADES BSICAS DE BSQUEDA Y RECOGIDA DE INFORMACIN 1.- Dilogo: Las familias de la clase. 3.- Investigacin: Preguntamos en casa. 4.- Investigacin: Reparto de tareas de casa. 5.- Dilogo: Qu hago en casa? 8.- Confeccin de un lbum. ACTIVIDADES BSICAS DE CLASIFICACIN Y DE ANLISIS 1.- Dilogo: La familias de la clase. 3.- Investigacin: Preguntamos en casa. 4.- Investigacin: Reparto de tareas en casa. 5.- Dilogo: Qu hago en casa? 7.- Lectura y comentario de cuentos. 8.Confeccin de un lbum. 13.- Realizacin de pasatiempos. ACTIVIDADES BSICAS DE APLICACIN Y SOLUCIN DE PROBLEMAS 2.- Dramatizacin. 3.- Investigacin: Preguntamos en casa. 4.- Investigacin: Reparto de tareas en casa. 5.- Dilogo: Qu hago en casa?. 6.- Celebracin del da del abuelo y la abuela. 7. Lectura y comentario de cuentos. 8.- Confeccin de un lbum. 9.- Lectura de imgenes. 10. Juegos cooperativos. 11.- Elaboracin de una historia. 12.- Guiol. 14.- Resolucin de problemas. 15.- Resolucin de situaciones problemticas. 16.- Celebracin del da del amigo y la amiga.

3. DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO

A lo largo de esta fase se va a llevar a cabo, en cada aula, el plan de trabajo diseado colectivamente en funcin de cada contexto concreto.

4. ELABORACIN Y COMUNICACIN DE CONCLUSIONES ACTIVIDADES BSICAS DE COMUNICACIN 6.- Celebracin del da del abuelo y la abuela. 9.- Lectura de Imgenes. 11.- Elaboracin de una historia. 16.- Celebracin del da del amigo y la amiga. 17.- Recopilacin y difusin del trabajo realizado. ACTIVIDADES BSICAS DE EVALUACIN 18.- Evaluacin del Centro de Inters.

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ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1. DILOGO: LAS FAMILIAS DE LA CLASE.

Dibujar, individualmente, a sus respectivas familias y escribir al lado el nombre de cada miembro. Cada nio y nia presentar al resto de la clase el dibujo de su familia, comentando: Quines la forman. Relaciones de parentesco entre los distintos miembros. Elaborar un mural con los dibujos de cada familia y escribir en un recuadro los distintos tipos de ncleos familiares de la clase. RECURSOS: Cartulina, dibujos... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 2. DRAMATIZACIN: GRUPOS FAMILIARES. Comentar dibujos, fotos, lminas..., que representen diferentes grupos familiares. Dividir la clase en 3 grupos y asignarles un ncleo familiar diferente. Cada grupo inventa una pequea historia con los personajes de su familia (expresiones de afecto, cooperacin, responsabilidad...). Realizar la dramatizacin de los distintos grupos. Comentar, en gran grupo, las dramatizaciones y elaborar, posteriormente, dibujos, frases y redacciones alusivas. RECURSOS: Dibujos, fotos, lminas... REAS: Artstica, Educacin Fsica, Lengua, Conocimiento del Medio.

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ACTIVIDAD 3. INVESTIGACIN: PREGUNTAMOS EN CASA. Preguntar en casa el nombre de sus abuelos y abuelas, bisabuelas y bisabuelos, tos y tas... Confeccionar la ficha 1: Mi rbol genealgico, con los datos obtenidos. Si es posible, traer fotos de esas personas y pegarlas en la ficha. Realizar diferentes operaciones, comparaciones grficas, tablas de doble entrada... respecto al nmero de hermanos, hermanas, tos... de la clase. Se pueden repartir por grupos y trabajar aspectos diferentes. Comentar y realizar la ficha 2: Juego Mgico. RECURSOS: Fichas 1 y 2, fotos... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Matemticas...

ACTIVIDAD 4. INVESTIGACIN: REPARTO DE TAREAS EN CASA. Observar en casa las actividades que realiza cada miembro de la familia. Para anotar las observaciones utilizar la ficha 3: Nos repartimos las tareas de casa. Poner en comn las observaciones realizadas por cada nio y nia en casa y comentar y analizar los resultados utilizando la ficha 3. Elaborar un cuadro de doble entrada con los datos recogidos y escribir al lado las conclusiones. Dibujar en la ficha 4: Cooperamos en casa a los miembros de la familia realizando diferentes tareas domsticas. Recoger en un mural, monografa... el cuadro de datos, los dibujos y las conclusiones. Comentarlo posteriormente con las familias. RECURSOS: Fichas 3 y 4... REAS: Lengua, Conocimiento del Medio...

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ACTIVIDAD 5. DILOGO: QU HAGO EN CASA?. Comentar y realizar la ficha 5: Quin lo hace?. Poner en comn la ficha realizada y sacar conclusiones. Elaborar una lista con las tareas de las que se pueden responsabilizar en casa. Realizar, segn las posibilidades, algunas de esas actividades en clase (aprender a fregar, a hacer una cama, coser...) y dramatizar otras. Confeccionar, en un mural, un cuadro con las distintas tareas y el nombre de las nias y nios de la clase. Anotar diariamente las tareas que hayan realizado. Analizarlo y comentarlo cada cierto perodo de tiempo. RECURSOS: Ficha 5... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio, Lengua...

ACTIVIDAD 6. CELEBRACIN DEL DA DEL ABUELO Y DE LA ABUELA. Comentar y planificar el da del abuelo y de la abuela. Realizar la invitacin. Programar actividades. Confeccionar poesas, dibujos..., para leerlas y regalrselos. Inventar y ensayar una obra de guiol o teatro que recoja situaciones de afecto y colaboracin en la familia. Inventar y cantar una cancin dedicada al abuelo y a la abuela. Preparar y realizar una merienda. REAS: Artstica, Conocimiento del Medio, Lengua...

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ACTIVIDAD 7. LECTURA Y COMENTARIO DE CUENTOS: IRENE. Leer, comentar y pintar el cuento de Irene. Realizar las fichas 6 y 7: Recuerdo el cuento de Irene y comentarlas en gran grupo. Aadir personajes, continuar el cuento, elaborar otros finales..., y realizar dibujos alusivos. Trabajar la comprensin y expresin oral y escrita, lectura de imagen, vocabulario, ortografa, fontica... a raz del cuento. Leer, comentar y trabajar otros cuentos relacionados con el tema. Elaborar un cuento colectivo sobre el tema usando frases encadenadas: cada nueva frase comienza con la ltima palabra de la frase anterior. RECURSOS: Cuento Irene, otros cuentos (Gua didctica del profesorado-Bibliografa), fichas 6 y 7... REAS: Lengua, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 8. CONFECCIN DE UN LBUM: NOS RELACIONAMOS. Cada nio y nia trae fotos de casa: suyas, de un hermano, primos, otros nios y nias, amigos, recortes de fotos de personas en peridicos, revistas... Por grupos, o individualmente, agrupan las fotos en funcin de que sean personas: conocidas, desconocidas, amigos-amigas, compaeroscompaeras de clase. Poner en comn las agrupaciones realizadas por cada subgrupo, explicando los porqus. Elaborar, individualmente o por grupos, un lbum con las clasificaciones de fotos y escribir al lado de cada una el motivo: personas desconocidas, conocidas... Realizar diversas operaciones matemticas en funcin de las clasificaciones realizadas. RECURSOS: Fotos, recortes de peridicos y revistas... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio, Matemticas...

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ACTIVIDAD 9. LECTURA DE IMGENES. Traer a clase imgenes (fotos, dibujos, diapositivas, lminas...) de distintas situaciones que se quieran trabajar con el alumnado (ver documento 1): Afecto. Conflicto. Colaboracin. Abusos sexuales. Marginacin. Formar pequeos grupos y repartirles las imgenes. Trabajar en das diferentes cada una de las situaciones a travs de: Comentar: Lo que se ve en la imagen. Si les gusta o no. Si han visto situaciones similares. Qu hacer ante las distintas situaciones?. Dramatizar: Situaciones similares en el caso de las agradables. Cmo actuar ante las desagradables: Aprender a decir si o no, aprender a pedir ayuda, aprender a colaborar. Realizar un dibujo o pegar las imgenes en murales o monografas y escribir al lado las conclusiones elaboradas. RECURSOS: Fotos, dibujos, lminas, diapositivas, documento 1... REAS: Artstica, Conocimiento del Medio, Educacin Fsica...

ACTIVIDAD 10. SESIN DE JUEGOS COOPERATIVOS. Desarrollar sesiones de juegos cooperativos o introducirlos en momentos concretos de la clase. Comentar, posteriormente: Cmo nos hemos sentido?, con quin nos hemos relacionado?... Realizar dibujos alusivos a las diferentes sesiones. Jugar al Juego de relaciones (ver documento 2). Inventar juegos similares. RECURSOS: Gua didctica del profesorado (Tcnicas de trabajo), documento 2... REAS: Educacin Fsica, Conocimiento del Medio, Lengua...

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ACTIVIDAD 11. ELABORACIN DE UNA HISTORIA. Elaborar, individualmente, una historia partiendo de las vietas de la ficha 8: Invento una historia. Recortar las diferentes vietas, pegar en un folio y escribir el texto en la parte inferior. Elaborar una portada, un ttulo y un cuento con todo el material. Intercambiarse los cuentos en la clase y dramatizar algunos de ellos. RECURSOS: Ficha 8... REAS: Lengua, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 12. REPRESENTACIN DE UNA OBRA DE GUIOL. Representar una obra de guiol relativa al tema (ver documento 3). Comentar, posteriormente, la historia y realizar dibujos. Elaborar conjuntamente otras historias de guiol que incluyan situaciones problemticas relativas al tema. RECURSOS: Documento 3... REAS: Conocimiento del Medio, Lengua, Artstica...

ACTIVIDAD 13. REALIZACIN DE PASATIEMPOS. Comentar y realizar la ficha 9: Juego al domin, 10: El juego de la estrella y 11: Frase escondida. RECURSOS: Fichas 9,10 y 11... REAS: Lengua, Conocimiento del Medio...

ACTIVIDAD 14. RESOLUCIN DE PROBLEMAS. Comentar y realizar la ficha 12: Resuelvo problemas. Inventar situaciones problemticas similares y resolverlas. RECURSOS: Ficha 12... REAS: Conocimiento del Medio, Matemticas...

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ACTIVIDAD 15. RESOLUCIN DE SITUACIONES PROBLEMTICAS. Leer y realizar individualmente la ficha 13: Qu haras?, y la 14: Qu le diras?. Comentar en gran grupo, las respuestas dadas a las fichas por los nios y las nias de la clase. Dramatizar las diferentes situaciones de las fichas y sus respuestas. Elaborar situaciones similares y buscarles solucin. RECURSOS: Fichas 13 y 14... REAS: Educacin Fsica, Conocimiento del Medio, Lengua...

ACTIVIDAD 16. CELEBRACIN DEL DA DEL AMIGO Y DE LA AMIGA. Decidir entre toda la clase cundo se va a celebrar. Preparar la invitacin para los amigos y las amigas corresponsales. Decidir y preparar las actividades que realizarn ese da: Obras de teatro o guiol. Canciones, adivinanzas... Almuerzo, merienda. Presentacin de los trabajos realizados. Escribir, individualmente, una frase agradable para su amigo o amiga corresponsal. Complementarla con un dibujo y regalrsela. REAS: Artstica, Conocimiento del Medio, Lengua...

ACTIVIDAD 17. RECOPILACIN Y DIFUSIN DEL TRABAJO REALIZADO. Seleccionar el material elaborado y enviarlo a los amigos y las amigas corresponsales, al peridico escolar; mostrarlo e intercambiarlo con otras clases, presentrselo a los padres y a las madres... RECURSOS: Material elaborado.

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ACTIVIDAD 18. EVALUACIN DEL CENTRO DE INTERS. La evaluacin es un componente del proceso educativo imprescindible para analizar si la actividad educativa se ajusta a la realidad del alumnado (inicialmente y durante todo el desarrollo), si se van consiguiendo los objetivos propuestos y qu adaptaciones se deben ir introduciendo para mejorar el proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin la entendemos como un proceso continuo (a lo largo del desarrollo de la Unidad temtica), integral (que implique la evolucin personal afectiva, motora, cognitiva, de interaccin social del alumnado) y formativo (con la finalidad de evaluar el logro progresivo de las intenciones de enseanza del profesorado y de las finalidades de aprendizaje del alumnado). La estrategia de evaluacin bsica para esta Unidad Didctica es la observacin sistemtica y continua (Gua didctica del profesorado) de la implicacin del alumnado en las diferentes actividades diseadas: actitudes de respeto y aceptacin ante manifestaciones y expresiones de afecto propias de la edad...; conductas de cooperacin, de igualdad, de responsabilidad en las relaciones interpersonales y en las tareas de la clase, de la casa..., adquisicin de habilidades para realizar determinadas actividades, saber decir s o no ante diferentes situaciones...

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Ficha 1

Mi rbol genealgico

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Ficha 2
Multiplcalo por dos. Suma cuatro al resultado.

Juego mgico

Coloca a la derecha el n de hermanos y hermanas que tienes.

Multiplica el resultado por cinco.

Smale 12

Multiplcalo por 10 Resta 320 al resultado.

La primera cifra de la izquierda es el nmero de hermanos y hermanas que tienes! Verdad que s?

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Ficha 3

Nos repartimos las tareas de casa Escribe a la izquierda el nombre de las distintas tareas domsticas y seala a la derecha quin las realiza.

Nombre de las tareas

Madre

Padre

Hermano Hermana

Otras personas

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Ficha 4

Cooperamos en casa Dibuja a los miembros de tu familia realizando diferentes tareas.

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Ficha 5

Quin lo hace? En esta ficha aparecen cosas que t necesitas diariamente en casa. Completa la lista. Escribe al lado de cada una quin la realiza.

ASEO:

Comprar jabn, pasta de dientes Lavar las toallas Recoger la ropa Otras: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................

............... ............... ............... ............... ...............

COMIDA:

Comprar comida Preparar la comida Servir y recoger la mesa Fregar Otras: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................

............... ............... ............... ............... ............... ...............

DESCANSO:

Hacer la cama Guardar los pijamas Otras: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................ ............... ............... ...............

Subraya en la lista anterior las cosas que t realizas

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Ficha 6

Recuerdo el cuento de Irene 1. Quin formaba la familia de Irene?

2. Dnde trabajaban su padre y su madre?

3. Quin preparaba el desayuno y recoga la mesa?

4. Cmo se llamaban los amigos de Irene?

5. Qu sucedi en el parque?

6. Qu le dijeron a Irene su padre y su madre cuando sta les cont lo sucedido en el parque?

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Ficha 7

Recuerdo el cuento de Irene 1. Quines forman tu familia? Se parece a la de Irene?

2. Quin prepara en tu casa el desayuno? Siempre es la misma persona?

3. Di el nombre de un amigo y de una amiga tuya. Qu suelen hacer juntos?

4. Te ha ocurrido algo parecido a lo que le pas a Irene en el parque? Qu hiciste?

5. Por qu crees que Irene se sinti mejor despus de hablar con su pap y su mam?

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Ficha 8

Invento una historia Elabora una historia a partir de las siguientes vietas.

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Ficha 9
ero t cido respon ro compa

Juego al domin Para construir este domin tienes que buscar los trozos de cada palabra y unirlos. Fjate en el modelo.

her compar peto abra tir lia

zo mana ayu dia cio borar

da cono o divor sable dife

quie logar fami cola rentes

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Ficha 10
Amigo Amapolas Amor Anunciar Almozar Ala Amistad Ana

El Juego de la Estrella Escribe palabras que empiecen por la letra que hay en el crculo central, de forma que no sobre ningn crculo. Elige las palabras de las que estn expuestas a continuacin: Alargados Afecto Abrazo Ayudante Ayuda Averiguar Abuela

Te gusta este juego? Puedes seguir jugando eligiendo otra letra para el crculo central.

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Ficha 11

Frase escondida Busca la palabra adecuada para completar las frases de la izquierda y descomponla en slabas. 1. Mi abuela, mi madre, mi padre y yo formamos una 2. Le hice a mi amiga una 3. Con mis amigas y mis amigos suelo 4. En nuestra casa debemos compartir las 5. Cuando un amigo o una amiga tiene un problema debemos prestarle 6. El hermano de mi madre es mi

Busca a continuacin en el cuadro de dichas slabas y tchalas. Las que queden al final formarn una frase relacionada con la amistad. FA LIA MI TI ME TA RI AS JU TE MI A GUS TA Y A DA MI CA CIA O

GAR NER A GOS YU

GAS RE

La frase es:

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Ficha 12

Resuelvo problemas Resuelve los ejercicios que estn a continuacin. Pinta los recuadros donde vayas encontrando los resultados de cada uno de ellos. Descubrirs al final una letra escondida de la palabra COMPARTIR. 1. Mara tiene dos hermanos, uno de 4 aos y otro de 6. Cuntos aos tienen entre los dos? 2. Carmen vive con su madre, dos hermanas y su abuelo. Cuntas personas viven en su casa? 3. La clase de Ins se fue de excursin el viernes. En su clase son 24 compaeras y compaeros pero slo fueron a la excursin la mitad. Cuntos fueron? 4. La clase de Pablo ha preparado todos los regalos para sus amigos y amigas corresponsales. Si son 30 amigos y amigas, cuntos regalos les faltan por preparar? 5. El sbado por la maana, la familia de Rubn se reparti las tareas de limpieza. Rubn se responsabiliz de limpiar los zapatos. Si tuvo que limpiar 7 pares, cuntos zapatos limpi?

12 18 7

14 0 5

10 25 63

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Ficha 13

Qu haras? Lee cada una de las siguientes situaciones y sus posibles respuestas. Elige una de ellas y selala con una X en el recuadro. 1. En las tareas de casa a ti y a tu hermano les ha tocado limpiar los zapatos, pero te duele la barriga. Tu hermano se da cuenta y te dice que l lo har, que no te preocupes. Qu haras? Sales corriendo sin decir nada Le dices: gracias, hermanito 2. Hoy se va a vivir a otra provincia el compaero que se sienta contigo en clase. Tienes ganas de darle un abrazo de despedida. T qu haras? Le dices slo adis, porque te da vergenza darle un abrazo Le das un abrazo y le dices que esperas volverlo a ver

Explica a tus compaeros y compaeras por qu has elegido esas respuestas.

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Ficha 14
Bueno, vale

Qu le diras? Lee cada una de las siguientes situaciones y sus posibles respuestas. Elige una de ellas y selala con una X en el recuadro. 1. Un seor que no conoces te invita a pasear con l y te dice que te comprar golosinas durante el paseo. T qu le diras? No, gracias, prefiero ir con mis amigos 2. Unos amigos le estn tirando del pelo a una nia y quieren que t tambin lo hagas. Qu le diras? S, qu divertido! No, yo no, porque eso le va a doler 3. Tus amigos de clase te dicen: Mira a Juanito, est saltando a la soga. Vamos a gritarle nia!, nia! Qu les diras? S, vamos No, los nios tambin juegan, y es muy divertido. 4. Un amigo tuyo se burla de ti en clase. Qu le diras? Agachas la cabeza y no dices nada Le dices: no te burles, me ests molestando

Explica a tus compaeros y compaeras por qu has elegido esas respuestas.

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Documento 1
IMGENES

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Documento 2
JUEGO DE RELACIONES

SITUACIN: Esta nia y este nio se han perdido durante una excursin. Quieren encontrar al resto de la clase, pero para ello tienen que resolver algunas cuestiones. PROCEDIMIENTO: Dividir la clase en subgrupos. Cada subgrupo tiene un dado y una ficha. Para iniciar el juego se sitan en la casilla nmero uno. El grupo que resuelva las cuestiones de las casillas donde va cayendo sigue avanzando hasta que cometa algn fallo. En ese momento, contina otro grupo. As sucesivamente hasta que un grupo llegue a la ltima casilla. Nota: Se recomienda ampliar, colorear y pegar la plantilla sobre material duro.

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(Cont.)

Documento 2
PLANTILLA

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Documento 2
TARJETAS 1. Di 2 objetos que se suelen llevar a una excursin y que empiecen por la letra C 3. Cuando un hombre y una mujer que estaban casados se separan, se ha producido un... 5. Si una pareja no puede tener hijos y desea tenerlos. Qu puede hacer? 7. Cuando un grupo de personas viven juntas constituyen una...

(Cont.)

2. Dale un beso a tu compaero ms cercano.

4. Elige y canta una cancin y avanza con emocin.

6. Describe a tu profesor o profesora 8. Di una forma de expresar cario y avanzars rapidillo.

9. Dile 3 cosas agradables a un compaero o compaera.

10. El padre de tu padre es tu...

11. Si sabes una adivinanza 3 casillas avanzas.

12. Tu mayor secreto se lo contaras a 14. Si un hombre te pide que le des un beso y t no quieres. Qu le diras? 16. Dale un beso a la compaera que est ms lejos de ti.

13. El hermano de tu madre es tu...

15. Cuenta un chiste

17. Andando, andando, prontito llegars si una frase con la palabra RESPETO sabes confeccionar. Recorta y pega estas tarjetas sobre material duro.

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Documento 3
PROPUESTA DE GUIN PARA GUIOL La confusin de Enrique
Una nia salta y canta en escena. Aparecen dos nios. NIO: Hola Ana! ANA: Hola David! DAVID: Mira, este es mi primo. ANA: Hola! Cmo te llamas? NIO: Enrique. DAVID: Por qu no le das un beso a Ana, Enrique? ENRIQUE: Toma! (Le da un bofetn). ANA: Ay, Ay... me ha dado un tortazo! ENRIQUE: No, te he dado un beso. Verdad nios y nias que le he dado un beso? DAVID: Un beso no es as, Enrique. Los besos no duelen y t le has hecho dao a Ana. Verdad que lo que le ha hecho duele? ENRIQUE: Ah, ya s cmo es un beso! No me acordaba. Te lo dar a ti, David. (Le da una patada). DAVID: Uy, Uy... me ha dado una patada! Cmo me duele! Vosotros creis que as son los besos? ANA: Claro que no. Un beso se da con la boca, no con el pie, y no nos duele sino que nos gusta. Adems suena as como Muac! Vamos a ensearle a Enrique cmo suenan los besos. (A la clase) Vamos a hacer el sonido juntos. Uno, dos y tres! ENRIQUE: Qu bonito suena! Oye, David t crees que los nios y las nias de la clase pueden ensearme cmo se da un beso? DAVID: Claro. (A la clase). Vamos a darle un beso a la compaera o el compaero que tengamos al lado para que Enrique aprenda lo que es un beso. ENRIQUE: Qu bien! Y adems, no duele nada. Me parece que ya no lo olvidar. Gracias nios y nias. ANA: Quieres preguntarles algo ms? Saben muchas cosas. ENRIQUE: Ah, s! Me gustara preguntarles cmo es un abrazo. ANA: Eso es muy fcil. (A la clase) Nios, nias, vamos a darle un abrazo al compaero o la compaera que tengamos al lado para que Enrique vea cmo es. ENRIQUE: Oh, qu fcil! Hoy he aprendido muchas cosas para saludar y querer a mis amigos y amigas. Ahora ya te puedo dar un beso, Ana (se lo da), y un abrazo (se lo da). Y tambin nos podemos abrazar juntos! (Se abrazan los tres).

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Irene

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Yo soy Irene y esta es mi casa. Vivo con mi pap y mi mam. Estn durmiendo, pero pronto despertarn.

Pap se baa conmigo para adelantar tiempo. Mam siempre lo hace por la noche.

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Vamos a desayunar. Mam ha preparado el desayuno, y luego entre pap y yo recogeremos, y lo dejaremos todo limpio.

Cog el autobs de la escuela por un peln. Mam y pap se fueron en el coche al trabajo. Pap se queda en la fbrica y mam sigue al hospital.

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Irene est en la misma clase que Rubn y Luca. Los tres son muy buenos amigos y se sientan en la misma mesa. Qu divertida est la clase hoy! comenta Irene. Se me ha pasado el tiempo volando!

Ha llegado la hora del recreo. Unos hacen corros, otros juegan con pelotas y otros al escondite.

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Rubn ha invitado a Irene y a Luca a almozar en su casa. El pap de Rubn, que se llama Pedro, los viene a buscar y van andando muy contentos.

Pedro ha preparado un potaje de lentejas y un pescado que estn riqusimos... y de pronto una sorpresa: natillas de chocolate! Qu rico, pero qu rico estaba todo...!

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Por la tarde, en la escuela Rubn dibuj tres pjaros en la pizarra y Luca pint nuestros nombres con letras. Qu bien! Esta tarde toca plstica.

La tarde se fue muy rpido. Ah! que se me va el autobs otra vez, exclam Irene, mientras corra. Adis, adis, luego nos vemos en el parque.

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En el parque juegan a la pelota, al aro, a la soga, hacen corros, juegan al escondite... Se lo pasan en grande!

Cuando estn jugando, se les acerca un seor y le dice a Irene que si quiere dar un paseo en su coche. Ella no quiere, pero el seor insiste de nuevo. Irene decide entonces irse para casa.

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Y cuando el sol se empieza a esconder, Irene llega a casa. Durante la cena le cuenta a su pap y a su mam lo que sucedi en el parque. Su madre le respondi: Hiciste bien Irene. Debemos decir que no cuando no nos gusta algo o no lo deseamos. Nos alegramos de que nos lo hayas contado, dijo su padre.

Irene se sinti mejor despus de hablar con su pap y su mam. Estaba tan cansada que nada ms cenar, cay rendida en la cama. Hasta maana!