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FACULTAD DE Educacin EDUCACIN CONTINUA UC

DIPLOMADOENGESTINDIRECTIVADEORGANIZACIONESESCOLARES El Diplomado en Gestin Directiva de Organizaciones Escolares, pretende fortalecer el rol de quienes realizano aspiran a ejercer funciones de conduccin y administracin de establecimientos del sistemaescolar chileno. Para lo cual se propone una modalidad de diseminacinycapacitacinquepermiteelaccesodeprofesoresdetodoelpas,atravs derecursosdeaprendizajemixtos;pginadediarioenLaTerceraduranteelperodode clases, el acceso a una plataforma e_learning, la tutora de profesores asistentes, y la participacin en seminarios presenciales que aseguran instancias de evaluacin inicial y final. Gran parte de los recursos de este nuevo programa se sustentan en la Plataforma e_learningdeTELEDUC,laquebrindasoportealosprogramasdeFormacinenLiderazgo Educacional UC (200910). Adems nuevos contenidos y actividades sern desarrollados enconjunto,porexpertosendireccindeorganizacionesdelaUC,yespecialistasdela Facultad de Educacin. Este diplomado se enmarca en el proyecto E Aula desarrollado entre la Universidad y el diario La Tercera para fortalecer el desarrollo de directivos y docentesatravsdelaintegracindedistintasherramientasinstruccionales. Desde la investigacin internacional sobre efectividad y mejora escolar, como desde la evidencia nacional, se plantea que el liderazgo de los directivos es las variable ms importante despus de la calidad de la docencia para que los estudiantes alcancen altos logros de aprendizajes (Leithwod, SeashoreLouis, Anderson & Wahlstrom, 2004). Por otra parte, las tareas de los directivos escolares no solo se limitan a estimular la enseanza,sinoquesonclavesparalasustentatibilidaddelosproyectosinstitucionales. EnChile7.735directoresadministranlaenseanzapara3.6millonesdeestudiantes.Pero ms de 21.000 profesores ejercen distintas funciones directivas, la gran mayora tiene titulodepedagogo,msdeun80%cuentaconespecializacinyun53%tienemsde50 aos de edad (OCDE, 2008). Antecedentes que indican la necesidad de renovacin y de innovacinenlapreparacinagranescaladeestosprofesionales.

Dirigidoa OBJETIVOS Adquirirconocimientoactualizadosobregestindirectivadeestablecimientosescolares, enelcontextodelosdesafosdelsistemaeducativochileno. Fortalecer competencias para planificar, organizar, gestionar y evaluar procesos de direccinenelcontextodeestablecimientosescolares. Facilitar el intercambio de conceptos y experiencias situadas de gestin escolar, que modelen el desempeo de quienes ejercen funciones directivas en establecimientos escolares. 1. Identificar aspectos claves de la formacin del liderazgo de directivos escolares, a partir del anlisis de experiencias internacionales y demandas locales de la funcin directivaenelsistemaescolar. 2. Adquirirunlenguajeyestructuraconceptualrespectoalagestindeorganizaciones, quepermitalainteraccincondiversosprofesionalesyagenteseducativos. 3. Analizar dimensiones y prcticas de gestin y liderazgo con diferentes resultados en distintostiposdeorganizacionesescolares. 4. Compartir experiencias de liderazgo educacional efectivo, a partir del anlisis de testimoniosybuenasprcticasdedireccinescolar. 5. Comprenderlaimportanciaquetienelaculturadecadaorganizacineducativacomo dimensindelefectodelacalidaddelliderazgoydelasexperienciasdecambio. 6. Aplicar tcnicas de interpretacin de elementos que configuran la cultura escolar comoestrategiadeaccesoeintervencindelcambioenlasorganizacionesescolares. 7. Aplicarcapacidadesdeanlisis,tomadedecisionesydiseodeintervencionesparael mejoramientodeorganizacionesescolares. 8. Disearintervencionesdemejoramientoodesarrolloparaunaorganizacineducativa especfica,validadadesdecriteriostcnicos,econmicosyestratgicos. 9. Evaluar conocimientos y habilidades de gestin directiva escolar, de acuerdo a modelosdeestndaresnacionaleseinternacionales. 2 Profesoresqueejercencargosdirectivosenestablecimientosescolares. Profesoresquerealizanoaspiranadesempearseenfuncionesdirectivas. Otros profesionales que realizan funciones de sostenedores, directivos de CorporacionesPrivadasyPblicas,ademsdeconsultoresengestinescolar.

CONTENIDOS Seminario1:DireccinEscolardeExcelencia(02deabril) AntecedentesdelasituacinactualdedirectivosescolaresenChile. PerfilyrequerimientosdedirectivosescolaresenChile,segnpolticaspblicasdemejora escolar. Curso1:DireccinEstratgicaenEducacin Quhacenrealmentelosgerentesefectivos? Modelosdedireccinestratgicaenorganizacioneseducativas. Anlisisdelentornoyescrutiniointerno. Definicindecompetenciasdistintivas. Curso2:LiderazgodelaEnseanzayAprendizajeEscolar Quhacenlosdirectivosqueimpactanenresultadosdeaprendizajes? Definicindemetasacadmicas. Desarrollodecapacidadesparalaenseanzayelaprendizajeescolar. Monitoreodelaenseanzayelaprendizaje. Curso3:GestinBasadaenlasPersonas Quhacenlosdirectoresquecambianlaculturaescolar? Gestinsutilysuimpactoenelcomportamientoyclimaescolar. Clavesculturalesdeunaorganizacinescolarefectiva. Sistemasdeplanificacin,desarrollo,evaluacineincentivodeagenteseducativos. Curso4:GestindelMejoramientoenOrganizacionesEscolares Quhemosaprendidodemejoramientoenlasorganizacioneseducativas? Calidad,innovacinymejoramientofocalizadoenorganizacionesescolares. Diseoyevaluacindeiniciativasdemejoraeducativa. Clavesdelaimplementacindeproyectoseducativosexitosos. Seminario2:EstndaresdeDireccinEscolar(23dejulio) Elmodelo:StandardsforSchoolLeaders.InterstateSchoolLeadersLicensureConsortium (ISLLC,19962008). Competenciasfuncionalesdecargosdirectivosenelsistemaescolarchileno. 3

EQUIPODOCENTE DireccinAcadmica:PauloVolante ProfesorAsistenteFacultaddeEducacinUC. ProfesoresFacultaddeEducacinUC VernicaCabezasProfesoraAsistenteFacultaddeEducacinUC,Ph.D.Economadela Educacin,ColumbiaUniversity GuidoGuerreroProfesorAsistenteFacultaddeEducacinUC,DoctorenPsicologay Educacin,UniversidadAutnomadeMadrid. MaxHurtadoSubdirectordeExtensinFacultaddeEducacinUC,MagisterenIngeniera UC. Sergio Martinic Profesor Asociado Facultad de Educacin UC, Ph. D. Sociologa, UniversitCatholiquedeLovaine. MagdalenaMllerProfesoraFacultaddeEducacinUC,MagsterenPsicologaUC. PauloVolanteProfesorAsistenteFacultaddeEducacinUC.Dr.enPsicologaUC. ProfesoresFacultadesUC Violeta Arancibia Profesora Titular Escuela de Psicologa UC, Directora Centro de EstudiosyDesarrollodeTalentosPENTAUC,PhD.UniversityofWales. Patricio Donoso Profesor Titular Escuela de Administracin UC, Director Centro de DesarrolloDirectivodelaEscueladeAdministracinUC,MasterofScience,MIT. Matko Koljatic Profesor Titular Escuela de Administracin UC, Ing. Comercial UC, PostgradoenMarketing,StandfordUniversity. NicolasMajlufProfesorTitularEscueladeIngenieraUC,PhD.MIT. Antonio Mladimic Director de la Escuela de Psicologa UC, Ph. D. Psicologa, Purdue University. ProfesoresInvitadosInternacionales MichaelJohanekEd.DTeachersCollege,ColumbiaUniversity,PennGSE. Pat Martnez PhD Spanish Language and Literature, University of Southern California, UCLASM. METODOLOGA El programa presenta una modalidad mixta de capacitacin, con nfasis en procesos de autoinstruccinconsoporteTIC`s.Laprincipalinstanciademotivacinydiseminacines lalecturadecontenidosseleccionadosatravsdeprensa.Lainstanciadeestudiopersonal es la plataforma e_teleduc, que incluye adems la gua de tutores tcnicos y didcticos. Adems se contempla la realizacin de seminarios presenciales, en que se realizarn

actividades de evaluacin diagnstica (inicial) y de cumplimientos de los objetivos de aprendizajedelDiplomado(termino). Especial relevancia tienen las actividades guiadas en equipos de trabajo, a travs del apoyodetutoresenloscontenidosyactividadesdeaprendizajeadistancia.Ademsse promuevelaparticipacinenforosdediscusin,aplicadosatemascontingentesycasos relacionados con la direccin de organizaciones educativas. La evaluacin, supone actividadesindividualesygrupalesdurantetodoelproceso,ademsdelasinstanciasde evaluacinfinalenelseminarioantesmencionado. Detallederecursospedaggicos:

Paginadedifusinsemanalenprensa: Losparticipantesquenoseansuscriptoresdediarioaccedernaunasubscripcindefin de semana del diario La Tercera, donde una vez por semana (domingo) se presentarn nuevoscontenidosrelacionadosconlasactividadescorrespondientesacadaseminarioy curso. Plataformaeteleduc: Campus Virtual en Internet comn para todos los estudiantes, donde cada alumno desarrollar las actividades de aprendizaje y acceder a los contenidos de los cursos y tallereseinformacionesquenecesitarnduranteeldesarrollodelDiplomadoatravsde laplataformadeaprendizaje(LMS)Moodle. Sistemadeapoyoalestudiante: Tutoras:Elestudiantecontarconuntutor,quientendrlaresponsabilidaddeapoyarle durantetodoelprocesodeestudioatravsdelcorreoelectrnicoyforos. Soportetecnolgico: Lnea 800 sin costo para el estudiante a travs de la cualpodrsolucionar problemastcnicosquepuedanpresentarsealingresaronavegarenelcampusvirtual. EVALUACIN Para la aprobacin del Diplomado los participantes realizaran controles quincenales de dominio de contenido, y un ejercicio de aplicacin en cada uno de los cuatro cursos. Posteriormenteenelseminariofinal,debernrendirunexamengeneralquedebeser aprobadoparaelegresodefinitivodelprograma.

Lascalificacionesdecadacursotendrnlassiguientesponderaciones: Seminario:DireccinEscolardeExcelencia(diagnstico). Curso1:DireccinEstratgicaenEducacin25%. 5

Curso2:LiderazgodelaEnseanzayAprendizajeEscolar25%. Curso3:GestinBasadaenlasPersonas25%. Curso4:GestindelMejoramientoenOrganizacionesEscolares25%. SeminarioEstndaresdeDireccinEscolar(examenfinal). Lacalificacinfinalseobtendrponderandoenun70%lasnotasdecursos,yconun30% elexamenfinalqueserendirenelSeminarioEstndaresdeDireccinEscolar. BIBLIOGRAFA 1. ArancibiaV.,StrasserK.(2005)ManualdePsicologaEducacional.EditorialUniversidad Catlica.SantiagoChile. 2. Anderson, S. (2010). Liderazgo Directivo: Claves para una Mejor Escuela. Revista Psicoperspectivas.Vol.9(2). 3. Carrasco A. (2008) Investigacin en Efectividad y Mejora Escolar. Nueva Agenda?. REICE. 4. CorwinPress(2009)ThePrincipalasDataDrivenLeader;LeadingStudentAchievment Series;CorwinPress;OntarioPrincipalsCouncil;CanadUSA. 5. Donoso P. (1998) En Busca del Alineamiento Operacional. Revista ABANTE, Vol. 1, Nmero1. 6. Murillo Javier (2006). Una direccin escolar para el cambio: Del liderazgo transformacionalalliderazgodistribuido.Reice,Volumen4,Nmero4e. 7. Hill & Jones (1996). Administracin estratgica: un enfoque integrado. Mc Graw Hill. ISLLC (1996, 2000). Interstate School Leaders Licensure Consortium, Standars for SchoolLeaders.London:JosseyBass. 8. Leithwood,K.,SeashoreLouis,K.,Anderson,S.,&Wahlstrom,K.(2004).Howleadership influences student learning: A review of research for the learning from Leadership Project.NewYork:TheWallaceFoundation. 9. Leithwood,K.(2009).Cmoliderarnuestrasescuelas?Aportesdesdelainvestigacin. readeEducacinFundacinChile.,Santiago,Chile. 10. OrganizacinparalaCooperacinyDesarrolloEconmico(OCDE)(2005)LaDefinicin ySeleccindeCompetenciasClave.ResumenEjecutivo. 11. Robinson, V., Lloyd, C., Rowe, K. (2008). The Impact of Leadership on Student Outcomes: an Analysis of the Differential Effects of Leadership Types. Educational AdministrationQuarterly,44(5):635674. 12. VolanteP.,MllerM.(2006)Cambioseneldiscursosobreresultadosdeaprendizaje en escuelas de bajo rendimiento y Alta Vulnerabilidad Social. Revista Pensamiento Educativo,Volumen39,Nmero2. 6

13. Waters, T & Marzano, R. (2003).What Works in Schools: Translating Research into Action. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. (ASCD). REQUISITOSDEAPROBACIN Paraaprobareldiplomado,elparticipantedebecumplircondosrequisitos: A)Unmnimodecumplimientodeactividadesformativasenplataformade85%. B)Requisitoacadmico:Secumpleaprobandotodosloscursosconnotamnima4,0. Elalumnoslopodrreprobaruncurso,yenestecasolaaprobacintotaldeldiplomado quedasujetaaqueelpromediodetodosloscursosseaigualosuperiora5,0. Condoscursosreprobados(bajonota4,0),elalumnorepruebaautomticamentetodoel programa. C)AprobacindeexamengeneraldelDiplomado. Nota: Las personas que no cumplan con el requisito de aprobacin no recibirn ningn tipodecertificacin. CALENDARIZACINACADMICA: FechadeInicio:02deabrilde2011 FechadeTrmino:23dejuliode2011 *136horascronolgicas. *Sesionespresenciales02deabrily24dejuliode9:00a13:15horasyde14:00a18:15 horasenelCentrodeExtensinUC.

PROCESODEADMISIN Lospostulantesdeberncompletarfichadepostulacinyrealizarlosiguiente: 1. Completar ficha depostulacin, enviar curriculum vitae, copia simple de ttulo profesional (escaneado), una carta de motivacin (sealando los motivos que impulsanalpostulanteapostularaestediplomado)yunacartaderecomendacina msecheve@uc.cl 2. Acreditaralmenos2aosdeexperiencialaboralenelsistemaescolar.


Requisitosdeingreso - Contarconaccesoainternetyposeerlosconocimientosbsicos(aniveldeusuario) sobre el manejo de programas computacionales en ambiente operativo Windows y navegacinporInternet. - Contar con el patrocinio de una organizacin educacional para poder realizar aplicacionesduranteeldiplomado. VALORESYDESCUENTOS: Valordelprograma:$610.000.. Descuentos: 20%SubscriptoresdeLaTercera. 15 % Asociacin exalumnos UC, funcionarios UC, profesionales de servicios pblicos, Ex DiplomadosUC. 10%EstudiantesdepostgradoUC,SociosdelProgramaDesarrolloyCulturaUC. 5%Estudiantesdepostgradootrasuniversidades,exalumnosUC,pagoalcontado. Formasdepago: Efectivo Cheques(lafechadelltimodocumentodebecoincidirconunmesantesdeltrminodel diplomado) Tarjetasdecrditoydbito Webpay TarjetaCMR BancoEstado;CajaVecina,Serviestado Servipag