MATRIZ DE ANALISIS

NOMBRE DEL TEMA: EL PORTAFOLIO: HERRAMIENTA DE APOYO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

CONCEPTO CARACTERISTICAS TIPOS VENTAJAS Y/O EJEMPLOS EVALUACION CONCLUSION
OPORTUNIDADES DE GENERAL
APLICACION DEL EQUIPO
Es un - Englobador: ya que SHORES Y GRACE -Es un instrumento -La experiencia Consiste en una Consideramos
instrumento que busca entender el (1998): que demuestra la de la carrera de evaluación que el portafolio
tiene por desarrollo de -Privado: de formación alcanzada medicina del basada en el de evidencias
objetivo habilidades, carácter en competencias. Tec de desempeño. realmente
demostrar la conocimientos, valores confidencial y -Es una herramienta Monterrey. También se refleja la
formación y aspectos afectivos en requiere de de evaluación -La experiencia pueden evaluar formación que
alcanzada en el alumno. (PILARES DE lineamientos continua y formativa. que tuvimos en de acuerdo al un alumno ha
competencias, LA EDUCACION). claros para su -El alumno se hace la materia del contenido y en alcanzado en
valiéndose de la - Predeterminado y elaboración. responsable de su trimestre la forma de competencias,
selección sistemático: implica el -De aprendizaje: proceso de pasado, presentación. ya que se logran
fundamentada análisis profundo de las de carácter aprendizaje. llamada (limpieza) tres tipos de
de las evidencias competencias publico y es el -Estimula a los “recursos aprendizaje:
que debe reunir profesionales de la más común. estudiantes para que didácticos”. Autodirigido; es
un alumno para carrera, de las Contiene no se conformen con -Mi experiencia decir, los
lograr los evidencias que se evidencias sobre los primeros personal alumnos
objetivos de su deben lograr para el el desarrollo de resultados. cuando reflexionan
formación en desarrollo de las conocimientos, -Tiene un carácter estudiaba la sobre el
ciertas competencias y del habilidades y cooperativo, ya que preparatoria en aprendizaje que
competencias diseño de criterios o actitudes. involucra la tarea CONALEP. han obtenido
cognitivas, rúbricas de evaluación. -Continuo: de docente, la del Significativo;
procedimentales, - Informativo: porque carácter publico alumno y la de los porque integran
actitudinales y la información pero restringido, padres en su lo aprendido con
de valores que recolectada debe tener ya que se basa en organización y el conocimiento
serán necesarias significado para el la selección de desarrollo del previo
para su práctica alumno, para el una serie de mismo. permitiendo
profesional. profesor y para la trabajos clave del iniciar un nuevo
institución educativa. alumno por un aprendizaje;
- Ajustable: por que periodo de Aprendizaje
debe tener la tiempo activo y
posibilidad de especifico. continuo; el
ajustarse a las DANIELASON Y alumno seguirá
condiciones de la ABRUTYN (1999): con el ánimo de
realidad. -De trabajo: seguir creciendo
-Auténtico: ya que colección general y aprendiendo.
debe proporcionar y deliberada de
información apegada a evidencias de
lo que realmente hace acuerdo a
el alumno. objetivos
específicos.
-De exhibición: es
la selección de los
mejores trabajos
ya que se busca la
demostración de
los mayores
avances
realizados en un
proceso de
formación.
-De evaluación
diagnóstica:
implica la
documentación
de aprendizajes
del alumno y
permite la
retroalimentación
sobre el
desempeño del
alumno.