LAGO Necesidades educativas especiales:

Intervención Psicoeducativa ante la Discapacidad

LAGO Esquema del tema

1.Conceptos básicos de la discapacidad motriz

1.1 Clasificación y principales trastornos
1.2 Relaciones entre dificultades motoras y otras
dimensiones del desarrollo
2.Intervención educativa en discapacidad motriz
2.1 Principios generales
2.2 Adaptaciones de acceso al currículum
a) En el aula
b) En el material escolar
2.3 Los sistemas alternativos de comunicación
LAGO Esquema del tema

1.Conceptos básicos de la discapacidad motriz

1.1 Clasificación y principales trastornos
1.2 Relaciones entre dificultades motoras y otras
dimensiones del desarrollo
2.Intervención educativa en discapacidad motriz
2.1 Principios generales
2.2 Adaptaciones de acceso al currículum
a) En el aula
b) En el material escolar
2.3 Los sistemas alternativos de comunicación
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
Dificultades del desarrollo motor y ...

Desarrollo Inteligencia Desarrollo Desarrollo

operatorio social de la
comunicación
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
Dificultades del desarrollo motor y ...

Desarrollo Inteligencia Desarrollo Desarrollo

operatorio social de la
comunicación
• Relación entre falta de movilidad y desarrollo sensoriomotor
• No hay grandes diferencias si hay compensaciones
• Si son relevantes para el desarrollo cognitivo otros déficit
asociados a los problemas motores (p.e. lenguaje)
• También entorno empobrecedor que limita las posibilidades
de experimentación
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
Dificultades del desarrollo motor y ...

Desarrollo Inteligencia Desarrollo Desarrollo

operatorio social de la
comunicación
• Relación entre falta de movilidad y RM ¿la hay? ¿depende de
la gravedad del daño físico?
• No es fácil responder dada la presencia de daños asociados al
motor (neurológicos, sensoriales, ...)
• No parece que el daño motor implique RM. Depende:
 Daños colaterales
 Empobrecimiento del entorno
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
Dificultades del desarrollo motor y ...

Desarrollo Inteligencia Desarrollo Desarrollo

operatorio social de la
comunicación
• Se relacionan con adultos de forma diferente por:
 Insitucionalización: menos interacciones, durante menos
tiempo y de menor calidad.
 Pocas oportunidades de interacción debido a las propias
limitaciones del movimiento
 Modo en que nos relacionamos, fruto de nuestros
prejuicios y percepciones de ellos
 Su ajuste a la discapacidad y su modo de relación se
influyen mutuamente
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
Dificultades del desarrollo motor y ...

Desarrollo Inteligencia Desarrollo Desarrollo

operatorio social de la
comunicación
• Dificultades de articulación, léxicas, sintácticas y pragmáticas
• Factores de influencia
 Problemas de control motor
 Otros daños colaterales que afecten al lenguaje
 Dificultades de interacción padre/madre e hijo
 Interacciones menos variadas (pocos interlocutores)
 Tienden a simplificar su lenguaje
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
ACTIVIDAD nº 2
(Trabajo individual)

2. Vídeo de “Necesidades educativas especiales del niño

con dificultades motrices” (MEC).
Tener en cuenta durante la visualización:
• Niveles de desarrollo de cada dimensión
• Factores de riesgo y de oportunidad que se
observan
• Adaptaciones de acceso al currículum realizadas
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones

Ro b e rto Ge ra rdo
(Cic lo Inic ia l) (Ed . Infa ntil)
 Do m in io d e p sic o m o tric i-  C o n c ie rta a yud a e s c a p a z d e
d a d fin a (p re n sió n d e l lá p iz) usa r e l lá p iz c o n d ific ulta d
 Do m in io d e l c o n tro l d e  En g ro sa m ie n to d e l lá p iz
Mo vilida d m uñ e c a  Fija c ió n d e l p a p e l a la m e sa
 Pa re sia e n b ra zo y  Usa la m a no c e rra d a p a ra
a n te b ra zo su je ta r e l lá p iz
 Fa lta d e e q uilib rio  Ta rim a
Co m uni-  C ie rta s d ific ulta d e s e n la  Ac e p ta b le
c a c ió n p ro n un c ia c ió n d e la / r/
 La p ro fe so ra tra b a ja la
p la n ific a c ió n d ura n te la 1ª
Obse rva -
a c tivid a d
c io ne s
 Se o b se rva n c o m p a ñe ro s
d e re fe re n c ia
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
ACTIVIDAD nº3
(Trabajo en equipo)

3. Analizar el caso de Iván presentado en la Guía de

Estudio y tomado del vídeo sobre “Necesidades
educativas especiales del niño con discapacidad
motriz”
LAGO 1.2 D. Motriz y otras dimensiones
Ivá n (Cic lo Inic ia l)
 Pie e q uin o
 Atril
 Uso d e ta b lilla s
 Pro b le m a s se ve ro s d e p sic o m o tric id a d fin a y g rue sa .
Mo vilida d
Fa lta d e c o ntro l d e l tro n c o , c a b e za y e xtre m id a d e s
in fe rio re s
 Suje c ió n m u y rud im e n ta ria d e l lá p iz y a b so luta
im p re c isió n e n la c o lo c a c ió n d e la m a n o d e l n iñ o
 Pro n un c ia p a la b ra s c o n d ific ulta d
Co m uni-  Artic ula fra se s c o n d ific ulta d
c a c ió n  La p ro fe so ra usa m e d io s a lte rn a tivo s d e
c o m un ic a c ió n
 In te re sa n te d ife re n c ia e n tre su re la tiva m e n te b ue n
Obse rva - n ive l c o g n itivo y sus p ro b le m a s m o to re s
c io ne s  La p ro fe so ra n o e s d ire c tiva a un q ue h a y g ra n
a fe c ta c ió n
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1.2 D. Motriz y otras dimensiones
RECOMENDACIONES FINALES DEL VÍDEO
RELACIONADAS CON LA EVALUACIÓN
Cuando evaluamos hemos de considerar:
• Comunicación: Cuál es la capacidad de expresión funcional
• Motricidad: Movilidad y control postural; cuáles son las ayudas
que necesita para el aula
• Sistema de incentivos (motivación): Objetivos motivacionales,
mensajes motivacionales que el alumno proporciona, valorar sus
aciertos y errores, ver cómo aumentar las recompensas y latencias
• Nivel de competencia curricular
LAGO Esquema del tema

1.Conceptos básicos de la discapacidad motriz

1.1 Clasificación y principales trastornos
1.2 Relaciones entre dificultades motoras y otras
dimensiones del desarrollo
2.Intervención educativa en discapacidad motriz
2.1 Principios generales
2.2 Adaptaciones de acceso al currículum
a) En el aula
b) En el material escolar
2.3 Los sistemas alternativos de comunicación
LAGO Esquema del tema

1.Conceptos básicos de la discapacidad motriz

1.1 Clasificación y principales trastornos
1.2 Relaciones entre dificultades motoras y otras
dimensiones del desarrollo
2.Intervención educativa en discapacidad motriz
2.1 Principios generales
2.2 Adaptaciones de acceso al currículum
a) En el aula
b) En el material escolar
2.3 Los sistemas alternativos de comunicación
LAGO Principios generales de interv.
ACTIVIDAD nº4
(Trabajo en equipo)

4. Decidir las lineas generales de intervención que hay

que plantear para el caso de Iván
• Destacando factores de riesgo y de oportunidad
• A partir del artículo de Soro (1994) y siguiendo su
mismo esquema
LAGO Principios generales de interv.
Esquema del artículo de Soro (1994
1. Criterios de escolarización
2. Contenidos y objetivos
2.1 Desplazamiento
2.2 Manipulación de materiales
2.3 Control postural
2.4 Comunicación y lenguaje
2.5 Autonomía en el trabajo
2.6 Autonomía personal
3. Metodología
3.1 Espacio
3.2 Materiales
3.3 Organización
2.4 Proceso educativo
4. Evaluación