Unidad 3.

Conductismo

Teorías y Sistemas Psicológicos

Dr. Guillermo Campitelli

 Conductismos
• Conductismo Clásico (Watson)
• Neoconductismo (Hull, Tolman)
• Conductismo radical (Skinner)
• Interconductismo (Kantor)
 Antecedentes
• Psicología objetiva rusa (Sechenov,
Pavlov)
• Funcionalistas que se interesaban
mayormente en la conducta y que
prescindían de la introspección (Cattell) y
que hacían psicología animal (Thorndike).
 Pavlov: Reflejo condicionado
• Reflejo no condicionado
– Innato
– Se activa por un estímulo no condicionado
– ENC > RNC
– Comida en la boca > aumento flujo de saliva
– La conexión entre el ENC y la RNC está determinada por la
biología del organismo.
• Reflejo condicionado
– Deriva de la experiencia de acuerdo a leyes de contigüidad y
frecuencia.
– Estímulo condicionado (EC): estímulo biológicamente neutral
– Al presentarse ENC (comida) y EC (investigador) juntos se
produce el condicionamiento >>> EC (investigador) > RC
(salivación)
 Extinción, Recuperación
espontánea y desinhibición
• EC (investigador) XX ENC (comida): produce
extinción > disminución de la RC:
– EC (investigador) >|| RC (salivación)
• Condicionamiento luego de la extinción produce
un condicionamiento más veloz.
• El fenómeno de la recuperación espontánea
muestra que la extinción inhibe (no elimina) el
condicionamiento.
• Desinhibición: luego de extinción un estímulo
fuerte e irrelevante hace retornar la RC.
 Neurosis experimental
• EC (círculo) - ENC (comida)> RC (salivación)
• Estímulo neutral (elipse) - no comida >
inhibición de salivación
• Círculo elíptico: conflicto entre tendencias
excitantes e inhibidoras > neurosis
experimental
• Diferencias individuales: irritación, violencia,
timidez, depresión.
Conductismo clásico: John Watson
• Publica Psicología desde el punto de vista de un
conductista (1913).
• Objetivo de la psicología: predicción y control de
la conducta humana.
• Dado un estímulo, predecir qué respuesta se
originará; dada una respuesta, determinar qué
estímulo la generó.
• Estímulo: situación general del entorno o
condición interna del organismo.
• Respuesta: Todo lo que hace el organismo.
 Tipos de conducta
• Aprendida explícita (manifiesta): hablar.
• Aprendida implícita (encubierta): aumento
del latido del corazón en una situación de
miedo.
• No aprendida explícita: estornudar.
• No aprendida implícita: secreciones
glandulares.
 Métodos
• Observación naturalista como controlada
experimentalmente.
• Reflejo condicionado (Pavlov y
Bechterev=
• Prueba: obtener ejemplos de la conducta
(no medidas de capacidad).
• Informes verbales.
 Lenguaje y Pensamiento
• Hablar es una conducta manifiesta
• Pensar es habla implícita o subvocal
 Ambientalismo radical
• La experiencia es lo que hace a uno lo
que es, no la herencia.
• Se hereda una estructura biológica, pero
de acuerdo a la experiencia se formará de
diferentes maneras.
• Solamente los reflejos (estornudar, llorar,
respirar) y las emociones básicas son
heredados.
 Emociones
• Emociones básicas (heredadas): miedo, rabia y
amor.
– Miedo es causado por ruidos intensos y pérdidad de
soporte. Conductas: retención de respiración, cerrazón
de ojos, llanto.
– Rabia es causada por la restricción de movimiento.
Conductas: endurecimiento del cuerpo y movimientos
llamativos.
– Amor es causado por caricias. Conductas: sonrisa,
arrullo, extensión de brazos.
• Por aprendizaje, todas las emociones adultas
derivan de las básicas. Ejemplo de condicionamiento
de un bebé al miedo hacia una rata.
 Terapia de conducta
• Eliminación de fobia hacia ratas, conejos,
abrigos de piel, ranas, peces y juguetes
mecánicos en un niño de 3 años.
– Alguna mejoría con el modelado.
– Contracondicionamiento: mientras el niño comía
(y experimentaba respuestas placenteras) se le
iba presentando un conejo cada vez más cerca
hasta que lo acarició. Luego esta conducta se
generalizó hacia otros animales.
 Aprendizaje
• Elimina la ley del efecto de Thorndike por
mentalista.
• No es necesario el concepto de refuerzo.
• Principios de contigüidad y frecuencia
(Pavlov).
 Neoconductismo
• Watson: positivismo antiteorético de
Comte y Mach.
• Tolman y Hull: Positivismo lógico de Feigl
(favorecía la teoría) y operacionismo de
Bridgman. Dominó la psicología
norteamericana en la década del 30.
 Neoconductismo de Tolman
• Estudio de la conducta intencionada o
molar en lugar de la conducta molecular
(Watson).
• Se pueden estudiar los aspectos
intencionales de la conducta sin sacrificar
objetividad:
– considerar la intención en la conducta.
– no deducir la intención a partir de la conducta.
Neoconductismo de Tolman (cont.)

• Variables intervinientes: variables que

intervienen entre los sucesos del entorno
y la conducta.
• Tolman definió operacionalmente todos
sus términos teóricos.
• La experiencia del ambiente hace surgir
sucesos internos no observables que, a su
vez, causan la conducta.
 Mapas cognitivos
• Luego de ser recompensado, el animal
formula una hipótesis de que en tal lugar
habrá comida y en tal otro no. (tanteo
mental o vicario).
• Un mapa cognitivo es un conocimiento de
todas las posibilidades de una situación.
 Aprendizaje
• Opuesto a la teoría del refuerzo de Thorndike y a la
de la contigüidad y frecuencia de Watson y Pavlov.
• A través de una confirmación de una hipótesis se
desarrolla un nuevo mapa cognitivo o se mantiene
el existente.
• Teoría E-E.
• La motivación ejerce sobre la ejecución y no sobre
el aprendizaje (una rata saciada no ejecuta la
conducta esperada).
• Aprendizaje latente: se aprende aunque no se
ejecute una conducta.
 Neoconductismo de Hull
• Hull no utilizó conceptos mentalistas como
Tolman.
• Mecanicista y materialista.
• Elabora una teoría hipotético-deductiva que
debería corregirse con la nueva evidencia.
• Estaba de acuerdo con el refuerzo: una
necesidad biológica crea un impulso y la
reducción de ese impulso es un refuerzo.